最新班主任培訓心得體會

班級不能僅僅是一個由坐在同一間教室裏的幾十個孩子組成的鬆散羣體，它更必須是一個有領導、有目標、有組織、有良好的班風、班紀，團結向上的班級集體。這個班級集體的領導、組織與創建者正是班主任。下面小編整理了最新班主任培訓心得體會，歡迎大家閱讀借鑑!

　　【最新班主任培訓心得體會1】

爲更好的加強學生思想政治教育和管理工作，學院決定爲每一個班級配備一名班主任，在人選確定上，實行班主任聘任制。當會計系和學院審批通過了我申報班主任的崗位申請，我的內心感到無比的激動和自豪。然而，對如何當好班主任又有一些茫然和憂慮。在參加完我院輔導員、班主任崗前培訓班，這些茫然和憂慮一掃而空，對如何當班主任及怎樣才能當好班主任有了全面的認識。以下是本人通過本次培訓班學習得出的對如何當好班主任的個人體會：

第一，“愛”是當好班主任的前提。要做好班主任就必須有愛心，既要愛這項工作，又要愛學生。一個人只有愛班主任項工作，才能將其視爲自己的事業，才能用心去做每一件事，才能將其做好。同樣，班主任只有用愛心去對待學生，才能真正走進學生的內心，才能真正得到學生的信任，才能真正得到學生的熱愛。也就是說只有這樣，班主任才能想學生之所想、急學生之所急、排學生之所憂、解學生之所難，傾盡全力去幫助學生，做到真心實意的關心學生，才能做到與學生同甘共苦、心心相連，使班主任能夠得到廣大學生的真心實意的擁護。只有具備“愛”，班主任才能把學生放在心上，把學生視爲自己的親人，纔會形成良好的師生關係，融洽和諧的班級氛圍。

第二，班主任職責的正確認識和準確定位。可以說班主任是一個班級的帶頭人，一個班級的發展和建設與班主任有着密切的聯繫，可見班主任不是可有可無，虛設職位，要充分肯定和正確認識班主任工作的重要性。因爲只有對班主任工作的高度認同，才能以高度的責任心和事業心來對待自己的工作。同時，也要有着一定的自豪感，這樣才能把班主任工作做細做好。班主任要做到對本班學生的全面瞭解和關心，既要加強思想道德教育和心理健康疏導，又要進行文化學習和日常生活的正確指引，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其快速成長成才，成爲一名合格的社會主義建設者和接班人，爲中國特色社會主義建設作出積極貢獻。

第三，班主任和輔導員協調關係的正確認識。班主任和輔導員的具體工作不盡一致，但工作的總體目標卻是完全一致的。因此，班主任和輔導員的關係是協調一致的關係，不應是上下級的關係。日常工作中，班主任和輔導員應具有一種團隊意識，要加強的交流和溝通，不斷相互交換意見，儘量維護雙方的威信，在總體保持高度一致的基礎上，共同努力去把工作做好。因此，工作中不應出現相互排斥、相互拆臺、看對方笑話等現象。

第四，制定和維護公平公正的班級制度。班主任要公平公正的對待每一名學生，不歧視、不偏袒任何學生。對待學生一視同仁，沒有親疏遠近之分。嚴格按要求選拔班級幹部，任人唯賢，做到各盡所能，人盡其才。在獎學金、助學金、優秀學生評定等工作上完全按照規章制度來履行，使學習成績突出、家境困難、表現突出並作出積極貢獻的學生切實得到相應的鼓勵、資助和表揚。只有這樣才能確保每一名學生的切身利益，才能使每一名學生內心感覺公平，才能形成良好的班風，維護班級和諧及同學間的和睦。

以上四點是本人培訓後的的一些體會。今後工作中，我一定本着認真負責的態度，甘於奉獻，並不斷向其他同志學習，儘可能履行好自己的職責，完成自己的使命。

　　【最新班主任培訓心得體會2】

4月，能有機會到北京參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

老師們的精彩講座從《今天我們怎麼做教育》到《好的關係就是好的教育》。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作爲一名班主任，我深深感到不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行爲的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向。”

在這裏，我談一下自己這次學習的感受和想法。

感受之一：陳鎖明院長說的一句話讓我特別感動“我們今天教育孩子，是爲了孩子的明天，是爲了孩子明天的幸福生活”。陳鎖明院長提出“十商”的理念，試圖用“十商”的理念來教育今天的學生，培養未來的社會人，爲明天的人類社會奠定今天的基礎。

陶行知先生說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，爲生活向前向上的需要而教育。”可見，教育必須與生活相結合，生活是教育的靈魂與生命。的確，生活決定教育，生活含有教育的意義和作用，實際生活是教育的中心。教育的意義在於改造生活，教育要爲人的生存、生活服務，教育應和現實社會相連接，故教育要腳踏實地，爲人的真實而幸福的生活服務。

感受之二：全藝老師來自北京市中關村一小，北京乃至全國知名度很大的一所小學，用她自己的話說就是“神五、神六、神七航天英雄的孩子都在我們學校上學，所以我們學校也挺神的。”她一開始總結了班主任的四大壓力：第一，學生帶來的知識壓力大.第二，學校管理帶來的壓力大.第三，家庭生活帶來的壓力大，上有老下有小。第四，身體狀況帶來的壓力大，人到中年總有這樣那樣的身體不適。

全藝老師在公開場合道出了所有班主任的心聲，倒出班主任們平時想說而不敢說的苦水，因此博得全場的掌聲。她開篇講了那麼多，其實是想讓我們明白一點，那就是班主任在搞好教學常規工作的同時，還要管理班級，管理各種性情的學生，同時還要做科研型人才，有的還兼任中層領導之職，一人身兼數職，學校領導期望你方方面面的做到最好，可我們能方方面面都做到最好嗎?答案是否定的。因此班主任們應該找好自己的定位，揚長避短，絕對不做“萬金油”。全藝老師說她自己最適合當班主任，因此學校發展她進入中層部門時她拒絕了，因爲她給了自己一個準確的定位，就是做最優秀的班主任。結果，她也做到了——首屆全國十佳班主任，多麼令人嚮往的榮譽稱號。這就是我歸納的第一個重點：揚長避短，給自己一個準確的定位。

班主任工作是一門藝術，是愛心、耐心與匠心的結合。愛心與耐心作爲我們工作的基礎在這裏不多談，因爲相信每位班主任老師都知道這兩顆“心”的重要性，在此只談“匠心”，其實就是指班主任工作技巧。聽全藝老師舉了許多事例，我真的感覺這位班主任太有一套了，太有方法了，她能應對各種刁蠻的家長和極有個性的學生。

感受之三：聽了鄭丹娜老師《全接納 慢引導》後，很受啓發，作爲老師要全接納慢引導，那就意味着要接納全班學生，接納全班性格各異所有孩子的各種行爲，這其中包括每個學生的優缺、缺點、興趣、愛好和參差不齊的學習成績。接納就意味着理解，接納就意味着開始，接納就意味着下一步的計劃和變化……其實，全接納不是目的，目的是要找出全班每個學生的優點、缺點、興趣、愛好，那真需要用心細心觀察，留意每個學生的一舉一動，一言一行，並且走進學生心靈，感受學生的心靈，然後根據不同類型的學生，運用自己的智慧根據每個學生的不同情況有真對性的進行慢引導，耐心教育、通過訓練與激勵的方式引導學生轉變不良行爲，從而培育學生的心靈，使全班學生都很優秀，一花開放不是春，萬紫千紅春滿園。要使滿園“百花齊放”，這是一個多麼大的工程啊，教師是職業，教師更是事業，要把事業做好，真需要投入無限的熱情、時間、智慧，更需要辛勤的勞動和汗水啊!教師是不平凡的，“十年樹木，百年樹人”，是對老師教書育人艱辛的最好詮釋!

感受之四：《好的關係就是好的教育》這是張紅老師講座的內容。張紅老師在他的報告中說。作爲老師，學校教育的結果取決於學生多麼在乎這個老師。好的關係勝過於許多的教育，他可以用十個字來概括：理解、信任、尊重、幫助、學習。我們都希望孩子成功，成功需要確立一個新的理念，成功就是發展就是選擇，讓孩子把愛心、期望變成自願的自主選擇，這纔是教育的智慧。

感受之五：這次培訓讓我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。

有太多的感受，溢於言表;有太多的工作，等着我們去做。作爲班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我這些天學習的總結。