數學同課異構心得體會

同樣的授課內容，不一樣的課堂設計，不一樣的教學風格，即便是同一教學內容，也會呈現不一樣的精彩。以下歡迎繼續閱讀小編整理的數學同課異構心得，一起來看看吧。

　　數學同課異構心得體會1：

2017年3月23日，我代表三年級數學教師到新城小學去聽課學習。我聽了兩節同課異構的數學課，感受頗深，受益匪淺。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

一、收穫

1、出去聽課確實比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學應該追求的境界

在觀摩課中，如果說學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課後，我覺得在教學中他們做到了真實，首先新城的林教師爲學生創造廣闊的思考空間，學生更易暴露思維的真實。例如在他的兩位數乘兩位數教學中，他先採用 14*2得多少，再引入新問題14*12得多少，學生沒學過兩位數乘兩位數怎樣計算，教師順勢就拋出學生的困惑點：你能估一估麼?到底得多少?這節課我們一起來學習。

在教法上，在點子圖上數點子，並具體說明電子圖的每一行14個表示一套書14本，有12行表示有12套書，點子的個數就是這道算式的結果。在學法上，把很具體又關鍵同時學生能答出來的問題拋給學生思考：你想怎麼數?一個一個數?這樣學生的思維開始活躍，即時生成的答案各式各樣，此時小組合作才最佳。這是我要學習地方之一。

3、教師素養高，學生習慣好。是我該思考如何去做。老師和學生的書寫習慣很好，數字書寫規範，一筆一劃，等式、豎式用直尺。整個教學穩中前進，也許這是男老師獨有的的魅力，在這一點上，男教師有先天優勢，女教師確實容易着急。這是我要學習地方之二。

二、交流

二中心-張老師、上海道-周老師：小組合作前是否要給學生1-2分鐘安靜思考。做課前一定要有前測。計算中有拆14的，教師不能避而不談，可以告訴學生實際問題，14代表一套書14本，這道題裏不能拆。

三、自我反思

總之，聽了兩位教師的課，我充分認識每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足。這次活動是成功的，成功之處在於兩位教師的穿着，說明教師很投入，很重視。來了這麼多老師，能夠安靜聽完這兩節課，點贊。活動品味高了，有系統，有想法了，計算課很枯燥，往往學生只愛做不愛說，小學計算能力是重點培養，跟着這樣有思考的教研員一定要回去好好想一想，精講多練。青年教師一定不能懶惰，認真做一個主題下的三兩件事，做有思想的研究。

　　數學同課異構心得體會2：

2017年5月16日，由避暑山莊小學承辦的西大街區域 “同課異構”教研活動拉開帷幕。

不同年齡老師，演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。精彩有目共睹，感受因人而異。作爲旁觀學習者，結合自身的體驗，對井鶴男、李瑩澤、張媛媛、劉豔豔四位老師執教的小學數學一年級下冊的《認識圖形》談一下感受。

聽了四位教師的課，感到她們課的教學目標達成率都很高，大家都運用了多媒體教學，有的以動畫形式展開，有的以學生感興趣的玩具積木展開，十分符合小學生的特點，既貼近他們的生活，又激發了他們的興趣。

井鶴男老師運用給正方體和長方體寶寶設計漂亮衣服活動就把本節的知識巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步爲營。學生在輕鬆愉快中就把新授知識掌握了.

“自然而不隨便，規範而不死板”是對李瑩澤老師課堂教學風格的最好詮釋。整堂課的教學，李老師語言乾脆自然，富有啓發性，評價及時，讓學生倍感親切。生生評價、孩子課堂發言習慣的培養是亮點，是對一年級開學前五課――數學學習習慣養成訓練最好的落實。

張媛媛老師的課值得細細品味，她的聲音非常優美，評價到位，越是這樣看似自然輕鬆流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見張老師的功底的。我被她的教學設計和紮實的基本功折服，靜下心來思考才發現原來張老師的課離不開她豐富的知識和深度的思考。

劉豔豔老師具有親和力，板書一目瞭然，語言組織能力強，能看出教師的教學素養。教學流程整體過渡銜接自然，通過學生的“觀看視頻描一描――分一分――閉上眼睛想一想”這樣一個過程，把活動的主導權交給學生完成，注意對興趣的激發，以此調動學生學習積極性及探索慾望，培養學習能力。

聽課結束，安排了講課教師、各學校主管領導、教研專家及一些聽課教師進行評課。授後反思，四位講課老師各有特色，主要的說出了自己的設計特色，和教學設計思路，使我感觸很深。在聽課中我往往只能看到教學過程的表象，而各學校的代表和教研專家站在新的高度來點評，發現其中的亮點及問題所在。這時才認識到自己是多麼膚淺，我的教學之路只是剛剛開始，還有很多經驗需要學習、提高，不斷的充實、完善自己，使自己能早日進入到優秀教師的行列中去。

　　數學同課異構心得體會3：

2月29日我參加了數學同課異構觀摩聽課活動，分別聽了五位教師講的數學《方向與位置》，各位教師各顯才能爲我們呈現了一節節生動而精彩的數學課。通過傾聽這五節課讓我受益匪淺，下面是我的幾點學習心得：

通過同課異構數學教學課的比較，我發現我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學，而是根據學生的實際接受情況，根據自己對新教材的解讀，靈活地處理了教材，完成了本節課的知識的學習。我們說一節好課要有新意，有實效，有韻味。要做到有新意，必須要創造性地使用教材，任何一節成功的課，必定含有教師再創造的成分，我們不能一概地說創造得越多就一定是一節好課，但如果沒有創造，肯定上不出一節精彩的課。特級教師翟裕康曾說過：“看一節課上得好壞，首先看教者對教材作了多大的改動……”，回味一些名師的課堂，他們除了具有紮實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發現一些教學“金點子”。這些“金點子”會讓你眼前一亮，而這些“金點子”在教材上，教參上根本沒有的，它正是這些教師們創造性勞動的結果，是他們大智慧的充分體現。

通過這樣一個同課異構的教學比武，我對新課程的教學處理有了多方位的思考，“聚焦課堂”的背後，是對學生，對教師自身，對數學教材，新課程標準，教學方法，教學理念，等一系環節與對象的聚焦。相信在廣大教師的積極探究，深入思考下使我的數學課堂真正成爲全面提升學生的思維能力和文化素養的精神樂園。

同樣作爲一名數學教師，我們應該盡力使自己的課更生動、更有趣。上出自己的風格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在對學生上多一些耐心。