小學一年級數學老師教學心得

新學期開學了，我仍然擔任一年級的數學教學，開學第一課和孩子們一起分享了“數學課程綱要”，爲了讓孩子們能夠容易理解，我給這節課起名叫《這學期我們學什麼？怎麼學？》。課堂上，我明顯感覺到孩子們過了一個假期，都長大了，更懂事了，在老師的指導下，他們都學會了自己翻看目錄，自己說每個單元都有哪些內容？我留給孩子們一個問題：請思考一下你在接下來的新學期裏打算怎麼學習呢？表達能力強的同學還在小組內先給成員們交流自己在這個學期裏有什麼新的學習計劃？打算怎麼學？怎麼和同桌一起進步？最後在班裏在派出代表發言，令我很是驚喜！雖然這些只是只有七八歲的一年級小朋友，但是如果給予他們足夠的思考時間和問題，他們也能像模像樣的說出自己的想法。

接下來的第二節課就是進行了新課，我課前做足了充足準備，因爲我認爲第一單元《認識平面圖形》一點也不難，孩子們在上學期都已經熟練認識了長方體，正方體，圓柱，球等立體圖形，這些平面圖形對於他們來講，算不上是難題。所以在課上，我設計了讓孩子們自己分類，自己總結的形式，認識平面圖形，雖然剛開始，孩子們有些混亂，因爲他們在幼兒園裏學過這些圖形，但是一看到大屏幕那麼多被打亂放在一起的圖形，他們就懵了，在老師的引導下，最後成功分類，並總結每個圖形的特點。最後在遊戲階段，我設計了三個遊戲。遊戲一：我說平明圖形的名稱，學生找出相應的學具圖形。遊戲二：同桌兩個同學一組，一個人閉着眼睛摸圖形，另一位同學判斷同桌說的對與錯。遊戲三：猜圖形。老師用卡紙遮住一個圓或者長方形、正方形等圖形的一個角，或者一小部分，讓其他同學猜他是什麼圖形，並且說出你是依據什麼判斷的。圓的特徵最好認出來，平行四邊形還可以，只有長方形和正方形特別容易混亂，只有最後全部揭示才能認出它到底是哪個圖形。

我認爲：勤于思考是數學課上必須幫助學生鍛鍊的學習數學的基本能力。小學生學習數學是一個思考的過程。“思考”是孩子們認知學習數學的一個慢過程，是數學的本質特點。沒有思考，孩子就不會真正的進步，就沒有真正的數學學習。有效的數學學習就是激勵學生勤于思考，自主思考的過程。作爲低年級的數學教師，我們更有責任幫助學生培養思考的意識和習慣，引導學生正確學習數學。