小學數學教師暑期培訓的個人心得體會範文大綱

在培訓期間，與會的專家或發言代表們談到了一個明顯的詞那就是“合作”，合作不僅僅體現在課堂上問題交流也體現在日常生活之中，我不僅想起了我們班在開展合作式學習也帶來了處理好了日常生活中的瑣碎小事。

大家面對面的交流，共同探討解決疑難問題，形成合作、互助的氣氛增進了他們的友誼，表現出有福同享、有難同當的英雄氣概，時間長了，他們談話的內容也多了，什麼電視節目、玩具、圖書、父母的脾氣什麼樣子，到了無話不談的地步，是他們在合作學習的基礎上減輕了個別孩子的心理壓力，同時也爲同學提供了親密感和安全感，例如：我班小芳的父母離異了，苦惱之急，她沒有把苦惱憋在心裏，而是和最要好的同學講出來，大家你勸一句我勸一句，紛紛要求小芳同學還是和以前一樣努力學習，肯定一點那就是爸爸、媽媽還是愛你的，其他的是大人的事情，把煩惱拋在腦門後面。經過同學們的勸說，她還是和原來一樣每天高興，對生活充滿了信心。

我們由於是小學高年級的學生，有的孩子在上課的時候沒有專注聽講，課下作業出現錯誤連篇的現象，很多孩子不好意思的問老師，不懂裝懂，爲保護孩子們的自尊心也節省我的時間，這時我給他們安排一對一的幫教互助小組，成績優秀的學生也許是當老師的原因，那份認真，那份自願甭提有多高興，剛一開始差生還有點緊張，慢慢地經過幾次接觸他們成了好朋友，如果差生不會的題有“小老師”會自覺地過去給與講解，清早一到校“小老師”就過去清點他們學生的家庭作業，唯恐“學生有不會的給她們丟面子”，還有的星期天把“學生”約到家裏給與開小竈，家長們見了我說：“這樣的'學習起到了督促作用。”小老師們必須有百分之百的把握去給他的學生講課，晚上抽出一定的時間預習，看不懂的請家長幫忙，原來的時候家長讓多做點作業，會和家長頂嘴，弄得一家人精神不愉快。經過一段時間的幫教，差生的作業能夠做完，並且有了好朋友和他們談話，不再孤立、寂寞，提高了他們的自尊心，合作學習有助於學生形成認識和理解他人情緒的能力，培養了學生對他人關心、友好、禮貌的態度。