【精華】數學教學心得體會四篇

我們從一些事情上得到感悟後，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編爲大家整理的數學教學心得體會4篇，歡迎大家分享。

數學教學心得體會 篇1

從小學到高中，絕大部分同學在數學這一科投入了大量時間和精力，然而並非人人都能學好數學，在教學過程中發現，數學成績不太好的那些學生，除了少數學生不努力，還有多數學生的學習目的、學習態度都很好，但成績就是不理想，這就使我們不得不從學習方法、教學方法以及思維方式上找原因。在我平時與學生的接觸中瞭解，綜合各方面情況分析，我認爲主要可以從以下幾個方面着手加強：

一、夯實學生基礎知識

在高中數學教學中，我們首先必須瞭解和掌握學生的基礎知識狀況，在講課前能針對新課的初中知識背景，給學生歸納概況，幫助學生回憶起初中已學到的相關知識。實現初高中知識的順利接軌。比如我帶的兩個班，學生情況不同，其中一個是優班，學生基礎相對來說比較好，在講新課前只需將涉及到以前學

過的知識簡略複習一下；另一個班是普通班，基礎知識較差，那麼在每一節課前，需將初中學過的有關知識比較詳細的複習一下，也就說要從學生的實際出發，採取“低起點、小梯度、多訓練”的方法，將教學目標分解成若干遞進的層次，逐層落實，在速度上放慢起始速度，爭取讓大部分學生都能跟上，防止過早兩極分化，然後逐步加快教學節奏，重視新舊知識的聯繫和區別，初高中數學有很多銜接知識點，如函數的概念、平面幾何和立體幾何相關知識等。有些學生原有的知識結構不牢固，導致在學習新知識的時候，銜接不上。不能將新舊知識融會貫通。基礎知識是解決問題的強有力武器，但我們說的基礎知識，不是死記硬背而獲得的內容。而是指想通悟透其實質，徹底理順其來龍去脈的邏輯關係。如果沒有對數學概念、原理和方法的理解和掌握，就不可能順利的進行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動。例如“在周長爲定值的扇形中，半徑是多少是扇形面積最大？”在解決這道題時，出錯的有這麼幾類：1、扇形概念不清楚，2、將周長表示成兩半徑之和，3、認爲周長就是弧長，4、扇形面積公式不清楚，這說明有些同學頭腦中缺乏扇形周長、面積等知識，導致問題無法解決。這就需要我們老師在講課前及時複習幫助學生彌補以前學過知識。而最好培養學生基礎知識靈活、善變的思維訓練，就是填空、選擇題訓練，我認爲在課堂上可以限時操作訓練，注意掌控時間、難度、數量。

二、重視課本知識的挖掘和歸納

數學課本是數學知識的載體，課堂上指導學生閱讀數學課本，不僅可以正確的理解書中的基礎知識，同時可以從書中挖掘更豐富的內容。潛移默化的培養和提高文字表達能力和學習能力，許多學生對數學教材看不懂、不理解。例如：高一代數關於冪函數y＝x(n∈N)的圖像和性質一節，教材篇幅較長，圖像規律難懂。學生難以接受，爲突破這一難點，在講授課本中n>0和n<0時的性質以後，與學生一起通過幾個圖像的觀察以後，概括關於冪函數的四條規律：（1）n

定點n>0時，圖像過定點（0，0）、（1，1）。n<0時，圖像過定點（1，1）。（2）方向：在第一象限，當n>1時圖像向上遞增延展，當0

三、重視定理、結論的推理過程的理解

數學運算的實質是根據運算定義及其性質，從已知數據和算式推導出結果的過程，也是一種推理過程。數學推理過程中，蘊含着豐富的數學思想和方法，尤其在數學公式定理的證明過程中，更能得到體現。通過定理公式的推導證明，可以獲得解決問題的思想方法和技巧，在教學過程中，教師要充分揭示數學思想和方法，儘可能將自己的思維活動過程清晰地呈現給學生，使他們看到教師是怎樣思考問題的，爲什麼要這樣想？這種示範作用對幫助學生形成正確的認知方式和提高推理能力會有很好的影響。

數學中公式、定理多，在教材中絕大多數都進行了證明，但一些學生在學習生活過程中只記結論，知其然，不知其所以然。不善於分析思考其證明的思維方法，忽視其在解題中的重要作用。如：在學習數列時，等差數列和等比數列的通項公式和求和公式，書本上都給出了證明，但有的學生不關心公式的由來，而是死記硬背，這樣當然能解決一些直接應用公式的問題。但是在遇到下面這樣的題目時：1×2+2×2+3×2+2×2+??+n×2，求Sn就無從下手了。這樣要用到推導等比數列求和的方法，細心的同學發現很多推導公式定理的一些方法，經常用來解決問題。因此平時學習應該注重知識的發生發展的過程，這是對提高解決問題的能力無疑有很大的幫助。

數學教學心得體會 篇2

曾在學習中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業解惑也”，也曾在書中看到“教師是人類靈魂的工程師”類似的標語。帶着這樣的目標和驕傲，我開始了我的教師實習，兩個月的時間裏，教育理論一點點轉化爲教學實踐，漸漸地也嘗試了面對面的教學。儘管生澀，但在慢慢地的成熟之中，讓我的實習生活充滿了未知、驚喜、快樂，當然也少不了挫折和困難的存在。

一、實習單位概況

出國留學第二中學是一所寄宿制學校。出國留學校育人環境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時容納600餘人就餐的國家B級標準學生餐廳。學校建有校園遠程教育接收系統，微波接收系統，光纖上網系統和班班通網絡系統，學校還擁有現代化的校園教育網絡，八個多媒體教室、兩個計算機教室、標準的雙套實驗室、音體美教室等先進的教學設施。圖書室藏書達六萬餘冊。現在的二中已經成爲衆多學子帶着圓夢情結抒寫人生傳奇的神聖殿堂。我校現有教職工114人，其中專任教師100名，高級教師14人，一級教師78人，國家級優秀教師2人，市級骨幹教師38 名，市級師德標兵10名，形成了一支德才兼備，素質全面，業務精良的教師隊伍。校長寄語； 二中秉承“厚德博學，和諧發展”的治學理念，嚴謹治學，精細管理，貫徹內強素質外塑形象，自主和諧，強化養成教育，實行開放式教學，力爭讓每位學生學會做人，學會學習，學會創新，學會生存，堅持以教書育人，管理育人，服務育人，環境育人的育人原則，以全面提高教育教學質量，努力培養高素質的適應社會發展的現代化人才爲目標。

二、實習收穫與體會

通過理論與實際的結合，瞭解小學教育教學實際，懂得教育與認識規律，學習運用現代教育理論、教學方法和手段，把知識形態轉變爲教育形態，把教學理論一點點轉化爲教學實踐，模擬教學變爲面對面的教學。進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決實踐教學工作的能力，樹立正確的教育觀和爲今後爲人師表打下基礎。

我的實習內容包括見習、備課、授課及班級管理四項內容。其中見習時要做

好聽課記錄；備課時要在指導老師的指導下寫出詳細的教案；在班級管理中應積極與指導班主任老師配合，學習班級管理的方式方法，並根據班級上所出現的一些情況進行主題班會的開展。

擔任班主任工作是對自己管理學生能力的一個體現。在班主任工作的實習過程中，我最大的收穫就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級事務的能力也得到了鍛鍊。對於這個新班級的管理，每一件小事都要細緻入微，時刻叮囑着什麼事該怎麼做。

在近一個月與學生的交流接觸中，使我認識到班主任對學生的思想工作實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正瞭解學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生成長提供幫助指導、學生對教師工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

通過這次的實習，我學到了很多在學校學不到的東西。當把教學理論一點點轉化爲教學實踐，模擬教學變爲面對面教學的時候，自己深深地體會到“做一名教師很容易，做好一名教師卻非常的不容易。”要想真正上好一節課，必須經過多次的思考與反覆修改教案，更有甚者還要經過多次試講才能走上講臺，正如一句名言所說的 “臺上一分鐘，臺下十年功”。經過多次聽正式教師的課以後，自己也嘗試着上了一節練習課，我覺得站在講臺上真正面對學生們進行授課與以往我們在教材講授課上的試講有着巨大的差異，由於以往我們試講的對象是我們自己班上的同學或老師，所以我們的思維中並沒有那種簡化細緻講解的概念，一節課的內容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導教師們圍繞一個小知識點就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺得之前的試講真是太糟糕了，完全不瞭解這些學生的思維方式，在真正站在講臺上面對學生們時才發現自己的應變能力很差，課堂中學生們有許多的反饋，既要解答他們反饋的疑問，又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識點，這確實是件困難的事情。終於體會到了“要給學生一碗水，教師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅定了我以後努力的方向和想要到達的目標。

數學教學心得體會 篇3

新課程的實施以來，傳統的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統教學束縛學生思維發展的舊模式，遵循以人爲本的觀念，給學生髮展提供最大的空間，要根據教材提供的基本知識內容，把培養學生的創新素養和實踐操作能力作爲教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，纔有可能掌握儘可能多的人類文明成果，也纔有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創新的能力。那麼，如何促使學生學習方式的轉變？教學模式如何創新才能順應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我確立了“以單元目標達標教學爲目的，以小組合作學習爲形式，大膽改革、穩步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作爲提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉變。經過我的不懈努力，課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現總結如下：

一、確立明確的教學改革目標

以課堂“教與學”的改革爲新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式爲切入點，以促進學生髮展和教師發展爲生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養學生在新課程理念下蒐集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發現、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合於、滿

足於不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發展的教育教學途徑，以實現新課程的'核心理念“一切爲了學生的發展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、緊緊圍繞《五里小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。

2、充分發揮教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

3、在實施過程中,要結合實際,真正做到實在、有效，有使用價值。

4、課堂教學改革是一個動態的不斷循環往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作爲一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發展。

三、確立課堂教學改革的模式

在課堂教學改革中我們不斷總結經驗，積極構建課堂教學模式，爲了突出模式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據不同的年級，實施新的數學教學模式。這一模式主要的形式可以這樣歸納：創設情境、揭示問題---探究發現、建立模型---理解應用、強化體驗---總結歸納、提升經

驗

1、創設情境、揭示問題：創設情境指上課開始創設一種寬鬆的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調動學生“情感參與”的課堂環境。揭示課題是創設情景的最終指向，要通過創設情境來生成一個學生需要探究的數學問題。

2、探究發現、建立模型：這一環節要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數學模型。

3、理解應用、強化體驗：這一環節相當於傳統教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統練習過分強調“滾瓜爛熟”，新課程強調的是充分的“理解和體驗”。

4、總結歸納、提升經驗：這一環節要對本節知識進行系統歸納、揭示規律，還要對探究發現的過程、方法、經驗進行梳理。

四、積極參加上級組織的各項課改學習、培訓工作

我以培養施素質教育的能力爲重點，以適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力爲出發點，積極參加上級組織的各項課改學習、培訓工作。我參加了校本繼續教育整體培訓。學習“建構主義理論”、“現代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內外教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓後，及時對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

五、課堂教學改革結碩果

按照《五里小學新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。經過我不懈的努力，功夫不負有心人，從20xx年起我所教的數學科

目成績，在鎮各項抽測、智育考試中均名列前茅。20xx年4月參加“全縣小學數學新課程課堂教學達標驗收活動”成績合格，驗收達標。在20xx年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學校優質課評選活動”中獲得一等獎。20xx年六月論文《 論小學低年級數學信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學研究所論文二等獎

六 、教改中存在的問題

1、教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現象還存在。

2、離新課程理念專業水平還有一段距離。把教師、學生、教材、環境四個因素整合起來，還難以做到。

3、新課堂教學改革推進粒度還不夠。在一定程度上影響了學科教學質量的提高。

七、 我今後努力的方向

1、加強自身修養，課堂上努力做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、週週清，月月清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。 教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

數學教學心得體會 篇4

9月21日至23日有幸參加20xx年省“名師團送培”連雲港市“小學數學深度教學的模式與策略”的專題培訓。在開幕式時，臧雷局長的講話讓我感觸很深，臧局長從五個方面闡述了對教育的認識：教育要有溫度，心中裝着學生；教育要有高度，眼界高，關注孩子的未來，用長遠的眼光看待孩子的成長；教育要有厚度，用人文、學科通識的知識，認識兒童的知識；教育要有韌度，教師要堅持，有堅韌不拔的毅力；教育要有美度，有語言美等我感觸最深的是教育要有溫度，作爲教師要心中裝着學生，想學生所想，想讓學生喜歡你的課，學好你的課，首先讓學生喜歡你的人。接着聆聽了金海清局長關於基於核心素養的課堂改革的專題講座，金局長的講座精彩紛呈，讓參會的教師感覺欲罷不能。金局長從核心素養的要義、深度學習的課改等幾方面進行闡述。他把知識、技能、能力和素養的關係比喻成駕校的考試，交規相當於知識，移庫相當於技能，路考相當於能力，禮貌行車和安全駕駛相當於素養。這個比喻貼切的闡述了核心概念之間的關係。他指出深度的課改是指向深度的學習，是深入學科本質的學習，是觸及學生心靈深度的學習，是促進學生持續建構的學習。他告誡我們：教師要想做一名真正的教師，就不能只會埋頭拉車，還要擡頭看路。

接着聽了兩節示範課。戚穎老師執教的《我們身體上的尺》，在課中戚老師從幾個方面體現深度教學的策略。以問題爲核心，促進學生思考的過程。如，她在講完老鼠剪了貓的鬍鬚，貓被卡在牆洞裏的故事後，說明鬍鬚是貓身體的尺，提問：你知道我們人身上有哪些身體上的尺嗎？使學生思考人身上有哪些尺。在學生應用身體上的尺測量實際的物體後提問：你們在用身體尺測量的過程中你有什麼感受？這些提問讓學生加深了思考的深度。以操作爲手段，讓學生在動手中感悟。她在課中安排了測量自己的身體尺，測量一米有幾搾、幾腳、幾步，實際測量。這些活動的設計體現了操作活動的深度。戚老師的課讓我感受最深的是體驗，既有學生個體的思考，也有學生整體的討論、思考，把獨有的知識轉化爲公有的知識。許冰彬老師通過把一個平行四邊形分成兩個三角形和把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形兩個活動，讓學生非常深刻的感受三角形和平行四邊形的關係，很好的詮釋了深度教學的含義。

南通名師王蓓蓓老師的課讓我感到真不愧是名師，她的課亮點太多，我就以下幾方面說說自己的看法：她的課體現了展示的深度，在活動一外形美展示活動中，學生展示了用圓規畫圓、用圓形膠帶畫圓、用線畫圓等方法，其中用線畫圓，線分爲普通的棉線和皮筋，學生在用皮筋畫圓時出現了畫不圓的情況，讓學生從中感受圓的半徑不變才能畫出圓；她的課體現了活動的深入，在活動二中，學生通過折一折、畫一畫的活動發現圓的半徑、直徑的長度和它們之間的關係。學生的活動時間充足，活動非常深入；她的課體現了討論的深入。學生討論找圓心的方法比較熱烈，有用找幾條線段那條長的方法，有用任意兩條線段相交找交點的方法，有在圓外畫一個正方形的方法，學生的討論非常深入。