農村教師心得體會大綱

農村教師，面臨着諸多尷尬的瓶頸：工作環境、交通食宿、職稱待遇等等。下面是小編幫大家整理的農村教師心得體會，希望大家喜歡。

　　篇一：農村教師心得體會

今天坐在這裏和大家淺談自己的心得體會，確實有點班門弄斧。自己也沒有多少經驗可以說，工作兩年了，比起在座的各位確實挺短的，可是兩年來，每一天都讓我感動着快樂着。至今工作的情形依然歷歷在目。

一直以來就對教師這個職業充滿了無盡的羨慕，因爲自小看到老師都好有氣派，知識豐富而且受人尊敬。當自己得知考上我們縣的老師時，那時真的有說不出的開心，每天都盼着能早點去上班。可是對於將要分到那個學校自己也不清楚，心裏在憧憬着學校的美好，高樓大廈，學生聰明有序，在這種遐想中快樂的期盼中渡過了一天有一天。直到分配學校的那天我的心涼了。殷家河小學，從名字就知道是一所農村學校，看着周圍的朋友都去了中學，心裏酸酸的，眼裏止不住的往外流淚。自是以來，從上小學我就是上的最好的學校，現在讓我去偏遠的農村教學，心裏一時接受不了。來到學校，我絕望了。看着牆皮的脫落，地上的高低不平的磚塊，屋頂的樑，我想起了我上小學時的學校都比現在的強百倍。一時間所有的希望彷彿都被打破了，在這一窮二白的地方我怎樣展示我的抱負，原來所有的關於學校的美好都是假的。我彷徨也嘲笑自己的幼稚。

第二天學校正式上課，看到小孩子們一個個在那端坐着我竟然不知所措了。他們的眼神是那麼天真，表情是純真的，沒有喧鬧，如此安靜，安靜的讓我自己那份不安的心也變得平靜了許多。現在回想起來，是孩子們給了我成功的力量，給了我勇氣。

由於我們學校比較偏遠，連續十幾年沒有進大學生了，形成了一個斷層，因此學校的老齡化很嚴重，他們都已經是和自己的父母歲數差不太多的人，只有我自己一個人，因爲他們年齡比較大，我自願擔起班主任並且因爲學校老師不夠，我除了要教我自己所學的專業英語外，還要教語文。這也與自己當時的意願相違背。畢竟語文的科目也需要高深的研究，並不只是簡單的讀讀背背。自此我擔任起了語文和英語兩門主要科目的教學，另外還有一些音樂美術科目。每天都是六節課，雖然課很多，但卻從未覺得累。因爲在這裏沒有世俗的紛爭，所有的學生都是一樣的，他們沒有顯赫的家世背景，他們的思想是純真的，在我們這裏沒有輔導班藝術班，大家都是在一個起點學習，我們沒有兩極分化。

很多人第一次走進農村小學，看到破磚亂瓦可能心裏都會犯嘀咕，會猶豫，可是當大家看看我們的孩子的時候，你真的會覺得那些都不重要了。我們學校那邊的村挺窮的，真的是用窮來說一點都不誇張，他們都在附近的工廠做零活掙點生活費，家長都早出晚歸，我也略知一二，但卻不是很瞭解。一次下課，我和班長在旁邊聊天，我說:“中午吃的什麼呀王梓臣？”“吃的泡饅頭還有炸火腿腸”泡饅頭？我的心覺得怎麼可能，我以爲他媽媽可能不在家呢，沒想到的的確確是這樣的生活。這是我們班一個看上去生活還不錯的孩子。最讓我痛心的是我帶的二年級的學生張義豪由於他父母自己種着蔬菜大棚，還要去賣菜，無暇照顧他，便讓這個八歲的孩子自己在家做飯，當我問起他時，這個孩子眼裏噙着淚。我的心再一次被觸動了，纔多大的孩子，

現在有哪位家長捨得讓自己的孩子做飯呢，別說二年級就是初二高二的學生又有幾個父母捨得孩子自己在家做飯吃？看到他們一個個都這麼懂事這麼堅強，我覺得我更應該做一名好老師，我得讓自己滿意，如果我連自己都不滿意，孩子們能滿意能開心嗎。我要讓我的課堂變成一個快樂的課堂，我要用我的能力去豐富他們，讓孩子們知道老師是和他們在一起的。

每天來到我們學校，我第一件事就是先去教室看看。孩子們一看到我來到了學校，都會蜂擁着出來，和我打招呼。看到他們那麼開心，自己心裏更是開心。當一名教師是幸福的，因爲被這麼多孩子們喜歡。他們不會因爲我是老師而懼怕我，每次下課的時候總會有學生大喜歡過來問我：老師，下節課去給我們上英語吧!“不是剛上了嗎”我正納悶。“那是剛纔，下節課再上節唄！”常常被這羣孩子搞得很開心。 我知道孩子們喜歡我，就像我喜歡他們一樣，我們上課一起做遊戲，一起唱英文歌，一起作比賽，我和孩子們一起在學習中找樂趣，我們在一起沒有距離，他們沒有把我當做嚴厲的老師，我也沒有把他們當做學生，我們就是朋友，學生會跑到我身邊跟我說悄悄話，說他和同桌之間的小祕密。女孩子們經常下課找我問道：老師，跳繩不？心裏也沒猶豫便答應了“好啊”就這樣跟着三年級的小孩子們一起玩得很開心，旁邊還不時有同學說:啊！老師也會跳呢。從那以後我和孩子們一起跳繩也就成了習慣了，什麼翻單花翻雙花的也就不在話下了。想來真是幸福的一件事情。

正在開心着呢，突然學校領導說要聽課，心裏頓時疑慮重重，這可如

何是好？領導聽課還是好幾個學校的領導都過來？哎呀，我可怎麼準備啊，沒有多媒體，無法做課件，學生也沒有上過輔導班，這是我和孩子第一次被聽課啊，於是我便把我的焦慮和學生講了講，這些傢伙倒是比我勇敢得多，一個個拍着胸膛跟我打包票，“別擔心，有我們呢”。經過我的準備，小傢伙們也真是能幹，想起來那節課特別成功，他們都認認真真的聽講，還積極回答問題，聲音個個嘹亮，讓我自己都覺得這羣小傢伙們功夫真不是蓋得。雖然他們都不在現場但是在這裏我想對孩子們說：你們真的讓老師很感動，你們是最棒的。” 自此我更加離不開我的這羣好夥伴們，一次我想孩子們整天做作業肯定特無聊了吧，該怎麼改革一下我們英語作業呢，正巧他們語文老師佈置語文作文，我想我可以讓我的的孩子們寫英語作文啊，不過那樣的話似乎太單調了，對了讓孩子們發揮想象自己做一份英語手抄報呀。一直以來總會聽到周圍人說起農村孩子比城裏孩子差多了，家長不關心學習，孩子也都不怎麼聰明。我覺得孩子們都是一樣的，只不過是我們的孩子缺少一些優越的條件罷了。都說再窮不能窮教育，我們學校條件是差，可是我們的孩子們絕不差，城裏老師能給孩子們的我也一定能。絕不能讓我的孩子們輸在起跑線。爲了證明我們孩子們的能力，我一定要幫助他們。於是英語手抄報便成了孩子們的課後作業。小傢伙們剛一聽這作業當時有點蒙了，英語手抄報是什麼？大家都在討論，我說：大家合作兩人一組，開動腦筋，盡情發揮你們的想象看看誰做的最棒，老師相信只要你們自己滿意，老師一定滿意。三天之後小傢伙們都交上了一份讓我們學校老師都難以置信的手抄報。

爲了紀念這次活動，我和孩子們一起將他們貼在了教室的牆壁上以此來激勵小傢伙們，讓他們能夠看到自己的成績。我相信這是一種激勵也是一種暗示，讓孩子們能夠看到自己的成長。自此我們班孩子們每個月都會做一次英語手抄報，現在他們的水平可是相當高了，就連我這個老師都有點自嘆不如，他們不是不聰明，而是缺少一次機會，如果老師能夠給孩子們一絲陽光，他們一定會還你一片湛藍的天空。

　　篇二：農村教師心得體會

xxxx年12月6日我們這批幸運的鄉村一線教師一行50人踏上了xx培訓學習的旅程，雖說是寒冬，但這個冬天並不寒冷，因爲在這次培訓學習中我倍感溫暖，感受了人間真情。我們能參加這樣特殊性質的培訓學習應該倍感欣慰，我們必定只是千千萬萬鄉村一線教室師中的一部分。雖然這次培訓學習時間只是短暫的十天，但留給我的記憶卻是珍貴的、永久的。通過這次培訓學習讓我受益匪淺，無處不使我感動。

首先，這次培訓是對我們鄉村教師做了比較全面地系統地教育教學方面的繼續教育，無論從課程的設置還是其它方面都是我所敬佩的。這次培訓我不僅學到了在新課程背景下開展農村小學的課堂理念，這也讓我們年輕茫然的老師找到了一線亮光。課上每位老師都讓我們學到了不同知識和技能，老師是那樣關注和精彩，她們以淵博的只是耐心地爲我們講解，無處不讓我感受到老師對教育愛的呵護，這猶如給我注入了一股清泉。這次學習對於我來說不論從知識層面和意識層面都得到了一個很大的提升。時代在進步，社會在發展，對於21世紀教師的工作挑戰越來越嚴峻，這就要求我們教師要“終身學習”，這對提高一名老師自身修養和素質太重要了。

其次，這次培訓能開展的如此圓滿順利，在背後就少不了默默爲我們奉獻的志願者老師們，她們除了做好自己本職工作還不辭辛勞的爲我們尋找名師，搞好後勤工作，犧牲了自己的休息時間來辦好這樣的活動。通過短短几天的結識，他們的一舉一動，一言一行都深深的印入我的腦海，無處不讓我感動。就說我們的姚xx老師吧！她在去年雪凝災害時把腰部摔傷了至今還沒有完全恢復，她卻每天堅持把自己學校的課上完又拖着受傷的身體趕過來爲我們的培訓工作忙碌着，她本來還沒有恢復的身體又一次增加了疼痛，大家都勸她歇一歇，可是她一直堅持到最後。難道這是她所應該的嗎？不，這就是姚老師在用自己的行動證實了她對教育事業那份執着的愛。

還有我們的xx老師她每天在百忙之中來爲我們的培訓工作奔波，她用一顆最真摯的心來關心每一個人，對我們是那樣的關心和親切讓我感受到真情的溫

暖。有一天，我爲我患了一段時間的皮膚病擔憂時，範老師親自帶我到貴陽市第四十四軍醫院請了最有名氣的皮膚科專家劉忠義醫生，經過範老師的一番介紹，劉醫生說：“讓我也爲鄉村教育出一份力吧！”劉醫生他耐心地爲我診治，還免費爲我拿了一些藥，當我拿到藥時，一陣陣暖流心間激盪。他們的點點滴滴，千言萬語也難以表達我此刻的心情，我想我只能用我這顆懷着感恩的心和對教育事業的赤子之心，用實際行動投入到實際的教育工作中才是給予你們最好的報答。我也要把這份真情帶到我的學生中去，用這份真情去感動我周圍的人，讓我們社會有更多的人用真情來關心我們的教育，從此讓山區那邊不在黑暗永遠點燃那盞希望之燈，爲每一位孩子撐起屬於他們自己的一片藍天！

　　篇三：農村教師心得體會

xxxx年9月，我懷着兒時的夢想，成爲了一名教師。

在這之前我一直對自己將來的工作環境充滿了期盼。當我走到學校的那一刻，我驚呆了：放眼整座校園，前面是公路，後面是的竹林，左邊是峭壁，右邊有又矮又黑的廁所。校園內除了一棟兩層樓的房屋之外，沒有其他任何的教學設施。學校只有三個班級，一百來個學生，三名老師，需要包班。面對這樣的現實，我真的很迷茫。可是迷茫中我卻發現處在這樣環境裏的同事樂觀向上，孩子除了同樣的活潑可愛之外，還更加的懂事和善解人意。看到這些，我想:別人能做到，我一定也能做到。最初的心願再次燃起，我又一次暗下決心：既來之，則安之，不論在哪裏，我都應該好好幹，一定要成爲一名受孩子們歡迎的老師。

在這裏待了7年，感觸頗多，最深的感觸就是農村小學生生活的艱辛。

孩子們上學的路途那麼遙遠，農村沒有城市發達的交通，所有的孩子每天上學靠自己的雙腳步行一個多小時，因爲家離學校較遠，大多數的孩子們都是早出晚歸，中午也只能吃早上裝在保溫桶裏帶來的飯菜。

農村的家長迫於生計大部分都外出打工，她們不會有好的方式來幫助教育孩子，也更談不上知識的輔導，但是她們渴望孩子比他們強，比他們有出息。她們常把年幼的孩子丟給家裏的老人照顧，可是老人畢竟年邁了，他們只能管孩子吃飽穿暖，學習上根本無法照顧，小學生的自覺性本來也稍微差一點點，家裏沒人過問功課，自然就會放鬆對自己的要求，成績也會遜色一點，這裏面多少還有點“隔代親”的緣故，長輩們過分的溺愛了孩子，常年在外打工的父母偶爾回來看看孩子也是對孩子百依百順，滿足一切合理又或是不合理的要求。

留守兒童看着真的讓人特別難受。有的孩子家庭條件真的很差，父母在外打工，爺爺奶奶也有繁重的農活要幹，我經常看到有些女孩子早上頭髮亂蓬蓬的就到了學校，外套上也滿是污漬，冬天還穿着單薄的衣服，穿着單鞋，有的時候連襪子都沒得穿。我們學校的留守兒童就有三分之一。

說到留守兒童，有件事情我到現在仍然記憶猶新。那是班裏一個非常聰明的男孩子，一天早上，一來到學校，我就發現孩子的腦袋上包着紗布，我很奇怪，昨天不是還好好的嗎？這是怎麼啦？一問才知道，他的腦袋是被他有病的媽媽用碗敲的，這麼大一條口子，真的讓我心裏酸酸的很不是滋味！我問他：“你的爸爸呢，沒有在家嗎？”就在我提到

爸爸的時候，他的臉“唰”就紅了，眼睛裏噙滿了眼淚。我知道他那是想念父親的眼淚。

農村的各方面都不如城裏，農村的孩子們沒有城裏的孩子見多識廣，有限的教學條件也不能讓他們知曉一些同齡孩子早已司空見慣的問題，他們有的不知道“公園”，不知道“肯德基”、“麥當勞”， 不知道滑板，他們沒有見過那些嬌豔的鮮花，沒有進過電影院，他們的視野很狹小，他們只能從課本上感受一些城裏孩子玩膩了，吃膩了，看膩了的東西。作爲老師的我們，只有儘自己最大的能力帶給這些單純的孩子們更多的知識，讓孩子們走出這農村，去看看外面精彩的世界。

曾經我爲自己是一個農村教師而自卑，也經歷過一些苦惱，農村教師在我國教師羣體中佔據着很大的比例，他們中的很多人都工作和生活在異常艱苦的環境中，體會着異乎常人的艱辛和困難，承受着異乎常人的`苦惱和困惑。城鄉差異導致教育資源失衡。農村教師的工作環境、工作條件比不上城鎮教師，教育資源也顯匱乏。面對同樣的學生，農村教師必須加倍努力，纔有可能讓自己的學生取得與城鎮學生一樣的學業成績。學習和提高的機會極少。受經費影響，農村教師很少有外出學習的機會。其實，哪一個教師都渴望提高自我，都渴望成爲真正意義上的學科帶頭人，誰也不想安於現狀，作爲一名生活水準、學習和工作環境都遠遜於城市同行的農村教師。

在農村做一名教師，人們常會用清貧、寒酸去形容我們。是啊，看到同齡人悠閒自在，我們這些奮鬥在八小時之外的教師們又何嘗不累呢？但當我們走進那聖潔的課堂，當我們用真情的愛換來孩子們天真的笑容時，我們又是那麼激動，那麼滿足，那麼富有，那麼幸福。

也許在農村，我們地位不及村委會的一名委員，經濟富不過普通的打工戶，工資待遇比不上政府的公務員。可我們卻擁有無數的天真可愛的孩子，我們的語言播種，汗水澆灌，心血滋潤，在他們身上已經結出了累累碩果：教師節那天，那收不完的孩子們親手做的賀卡。作文本上面，那稚嫩純真的話語，寫的是幸福。沉浸在幸福之中，我們又何必在乎身在城市還是身在農村呢？

我只想說：我願意做一條小路，讓孩子們踏着我走向未來！

　　篇四：農村教師心得體會

今年慶幸自己能參加義務教育均衡發展農村中學教師培訓。爲期五天的培訓中有姚俊鬆老師的《中小學教師職業道德規範》、張紹堂高級講師的《解放思想轉變觀念 輕鬆搞好教學工作》、高文豔講師的《民俗文化與小學語文》、朱愛萍副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，對我來說是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會發展的要求。

通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作爲一名老師，讓我激動和回味的莫過於鮑玉琴教授的《中小學教師職業道德規範》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、爲師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鑽研和日積月累，但要成爲一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業道德規範》重新修訂的意義，《中小學教師職業道德規範》新的內容和對《中小學教師職業道德規範》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此爲鑑，對我今後的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。

在楊老師的講座中她最後提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作爲一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。

作爲教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從高文豔講師的《民俗文化與小學語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們纔可能從容面對，纔不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何爲“年”，民間娛樂中的“鞦韆”“拔河”什麼意思、有何來歷？我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課後只有這麼一個想法。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，纔會有認識上的提高。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展爲本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關係。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以後再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，爲農村教育事業貢獻自己的畢生精力。

同時還要感謝市教院，爲我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這裏真誠的向你們表示感謝!