《不做教書匠》讀書心得

當閱讀完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，現在就讓我們寫一篇走心的讀書心得吧。那麼我們如何去寫讀書心得呢？下面是小編收集整理的《不做教書匠》讀書心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《不做教書匠》讀書心得1

都說《不做教書匠》這本書不錯，今日也淘本回來看看了。“我有一個信念：一個沒有理想的人，不可能走的多遠；一個沒有理想的學校，也不可能走的多遠；一個沒有理想的教育，更加不可能走多遠。”我感慨頗深：每個人都會有自己的理想，我也不例外。而自我感覺爲什麼在教師這一行中的進步、成長緩之又緩呢？苦苦反思、追尋這兩年來，結論是：我爲自己尋找了很多的“藉口”，而教育，正是不允許有任何藉口！

“成功的人永遠在找方法，而失敗的人永遠找藉口”。的確，很多事情我都以田徑訓練、乒乓球訓練等各種比賽的訓練、自身的技術不足找藉口需要更多的時間來訓練以提高比賽成績，一切“證據”顯示，並不能說明我們工作不到位，我們已經盡力了。其實呢？這只是一個藉口。似乎沒有把工作做完善、做完美，出現問題開動腦筋找尋各種藉口說明自己沒做好是有充分理由的。現在想想實爲可笑。而這種藉口就是一種不負責任，它預示着在工作中始終不會全力以赴，在勞動——收穫這一因果關係中猶豫着。

我們應該如何克服它呢？

方法一：保持良好的工作習慣。習慣一好，藉口自然會少。良好的工作習慣可以分爲：

（一）把辦公桌理乾淨，只保留與目前工作有關物品。

（二）按事情的輕重程度逐一去做，立即行動。

（三）當碰到問題時，我馬上解決或做個決定，決不擱置一旁。

方法二：及時調整情緒狀態，對任何事情都不感到倦怠，而應當使之充滿樂趣。

因爲事情本身並沒有厭惡和歡喜，而是我們對事情的看法隨之產生的效果。所以我們應當去儘量想的開心，做的開心。這正驗證了實用心理大師威廉。詹姆士的心得：行動似乎跟着感覺走，其實行動與感覺是並存的，多以意志控制行動，也就能間接控制感覺。

《不做教書匠》讀書心得2

近一段時間，我一直在讀《不做教書匠》這本書，這本書的作者是管建剛，最初想讀這本書，是被書名吸引，待讀了之後，卻被書中的內容深深打動。

這本書的作者管建剛是一位很特別的老師，他用一副對聯來談自己“一年大病，兩年養病，三年經商，八年村小。七代務農，八面無書，九九寒冬，十年板凳。”也或許正是這種與衆不同的人生經歷才成就了獨特的管建剛老師。

當然，喜歡讀這本書，不僅是因爲管建剛老師的這份與衆不同，更主要的是這本書的內容帶給我很多啓發，結合自己的工作經歷，讓我有了更多新的感悟。

就拿其中一節——《教育，從小事做起》來說，我深有同感。文中說：只有願意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無數小事組合而成的嗎？確實，作爲教師，我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的小事，林林總總，需要花費許多時間等着我們去做的都是這些小事。例如：早上到學校，進班級，看一看學生是否都到齊了，如果有誰沒有來，又是什麼原因？家庭作業誰沒有寫完，又是爲什麼？課間時學生吵架了，需要去調解等等。雖然都是些小事，但這些小事正是我們教師工作的日常，而通過這些日常的小事來教育學生，就是我們的工作。

書中還談到這麼個故事：有位哲學家讓弟子們在麥田裏行走，並摘下一顆最大的麥穗，前提是隻許進不許退。結果，當哲學家說“時間到了”的時候，很多弟子兩手空空。因爲他們總在比較中，總以爲前面的機會還很多，沒有必要過早決定，於是一次次的錯失良機。直到此時，弟子們才恍然大悟：人要追求生命中最大的麥穗，就只有把眼前的那個握在手中，纔是最實實在在的。

書中引用這個故事，就是想告訴我們：不管你喜不喜歡、願不願意從事現在的工作，也不管這份工作與你的期望有多大的差距，既然現在你從事了這項工作，就要排除雜念，全身心地投入目前的工作中。讀到這兒，我還有些慶幸，幸虧我是一個握緊手中麥穗的人，踏踏實實地工作，踏踏實實地經營自己的生活。只有珍惜現在擁有的纔會不怨天尤人，纔會覺得快樂。

隨着閱讀的深入，我真正明瞭了作者的觀點是要求老師們用心做事，“不做教書匠”就是說心中要有教育的終極目標，正如同樣的匠人，一個說在工作，一個說在建房子，第三個說自己在蓋教堂。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了，同理，有如此胸懷的老師也不是教書匠了。

最後，我想說，面對成長中的孩子，我們更應該寬容，更要愛他們，不僅關注他們的知識學習與儲備，更要引導他們健康快樂的成長。不做教書匠，就做一個辛勤的園丁吧！相信在教育的過程中，孩子們就如同一朵朵小花，即便經受風雨侵襲，也會有怒放的一天，就讓我們期待那春暖花開的日子吧！

《不做教書匠》讀書心得3

讀了這本書，給我的感悟很多。用幾個詞概括就是讀書寫作、微笑、尊重、智慧。

教師要注重專業發展，那麼怎樣不被淘汰，就需要學習，可以是一次次的挑戰中吸取經驗，也可以是讀書並思考。讀書應成爲習慣，培養出自己的讀書氣。霍勒斯·曼說：“一所沒有書籍的房子，猶如一個沒有窗戶的房間。”讀書就是修煉內功，很好，而只讀書不思考也不行。學而不思則罔，寫作就是最好的思考方式。

教師所謂的親和感，就是要學會微笑。卡耐基說：“微笑，它不花費什麼，但卻創造了許多成果。”全國著名教育專家孫蒲遠說過：“教師的職業要求你不能把煩惱掛在臉上，這是職業道德。重要的是教師必須學會調節自己情緒，做自己的心理醫生。”沃爾頓先生創立的沃爾瑪公司能夠在世界500強中名列第一，不得不提他的名言：“請對顧客露出你的八顆牙。”可見微笑的重要。我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑着面對生活。微笑是最具魅力的。老師的微笑可以使學生心情愉悅；老師的微笑同時讓自己收穫幸福！每天向學生露出幾次真誠的笑，你會發現，課還是這麼上，作業還是這麼批改，但是，教育效益卻提高了。老師的微笑，讓班中一些因爲性格內向、膽怯而不敢開口的孩子如今在微笑的信任感召下，膽怯的心理被融化，從此不再拘謹，大膽愛表現；老師的微笑，讓原先沉悶的課堂在微笑的鼓勵引導下，如今有了生機，學生可自己的見解，你一言我一句，課堂活力四射；老師的微笑，讓一些厭學怕學的學生在老師微笑的啓發輔導下，對你所教學科興趣已日漸濃厚，學習越來越主動，每次考試的成績都能給你一個意外的驚喜。

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作爲人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。書裏面有一句話很好，“人無論做什麼總是在做善事，就是說，按照他相應的智力水平，按照他的理性的理性的具體程度，做他認爲似乎善的、有用的事情。”所以，我們應時時事事能夠以善的角度去思考學生的問題，去對待他們，尊重他們。

不管什麼工作，要想做出滋味來，請用上你的大腦；不管什麼工作，要想做出成就來，請用上你的智慧。認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。智慧即多動腦，多想方法。做人需要智慧，教育也需要。對待學生，教師需要智慧；上好一節課，教師需要智慧。古希臘時期，人們把教師稱爲“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能爲人師。韓愈說：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”這句話隱含了中國古代對教師提出的“智者”和“仁者”的雙重要求。第斯多慧說：“一個壞教師教學生真理，一個好教師教學生髮現真理。”我國也有“授人以魚，不若授人以漁”之說。這些話語隱喻了教師的智慧形象和智慧性格。教師之所以能夠爲人之師，首先是因爲他心智聰慧，有能夠引導學生髮展的基本智力保障。睿智的人是有知識的人，是注重充實並更新自我的知識結構的人。現時代背景下的教師應成爲終身學習的倡導者、示範者和實踐者。一個睿智的教師，時刻需要成爲一個具有良好思維習慣、思維品質的人，成爲一個有思想的人。思路清晰、邏輯嚴密、思維敏捷、觀念先進，是教師的智慧。

《不做教書匠》讀書心得4

作爲一名教師，我知道應該多讀書，特別是有益於我們教師發展的書籍。《不做教書匠》這本書是這個學期學校要求人必讀的校本教研培訓教材，通過閱讀收穫頗多，感觸較深，今天，就借這個機會和大家分享一下我讀這本書的一些感受：

本書的教師、做一個有上進感的教師、做一個有專業感的教師、做一個有奮鬥感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。裏面一個個生動的'故事深深地感動了我。

教育不僅需要愛，更需要有智慧，在第八章“做一名有智慧感的教師”中，管老師提到：不管做什麼工作，機械性的作業永遠也做不出成績來，機械的結果只是使工作越發無聊，人生越發混沌。不管什麼工作，要想做出成績來，請用上你的智慧。沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付……

這本書像一個知己、一個老朋友，他慢慢給你闡述一些道理，讓你從闡述中明白那個淺顯的道理，通俗易懂，而且很容易被同行們所接受。回顧自己的教學，大部分時間只是管老師所說的教書匠了。作爲新時代的教師，教書不再是我們唯一的標準，育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成爲教學專家，但是我們決不能僅僅做教書匠，無論今後會怎樣，我都會善待我的教育，善待我的生命。

最後，我用《不做教書匠》裏的一段話作爲結束語“我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。”不做“教書匠”，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮鬥感的教師；做一名有專業感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。”這是多麼美好的希望，相信也是我們大多數從事教育工作者的美好願望。

這個學期，我們學校集體要求研讀管建剛的《不做教書匠》，我感覺自己收穫很多。心中時常充盈着閱讀的快樂！爲了更好地搞好教育，我必須多讀名著，提升自己的文化品位。儘快使自己成長起來，這是對學生負責最好的方式。要讓學生體會和享受讀書的樂趣，最好的辦法就是教師以自覺的閱讀行動去感染學生，把讀書的快樂帶給學生，使孩子自覺讀書，讓讀書成爲師生共同的良好習慣！

多一點微笑，多一些寬容

管老師說“教育在欣賞中微笑”，一個成功的教師，應該善於發現學生的美好，找出學生身上的閃光點。一個不快樂的人，絕不會是一名好教師，因爲他缺乏熱情和自信，冷漠地看待周圍的一切，其實，滿腹牢騷並不能改變什麼。

老師每天要對自己的學生露出燦爛的笑容，不是成天板着臉。記得，我在書上看到《微笑給了誰》一文，文中的老師總是很嚴肅的表情，從來沒在課上微笑過。一個學生非常討厭這個老師上課。一次，老師的嘴角終於露出微笑，這個學生上課從此來勁了。儘管老師的微笑是給窗前走過的女朋友。試想，我們有多少老師在課堂上笑過，也讓學生在課堂上輕鬆愉快的笑過。很多老師都擔心笑了會管不住學生，上課的紀律差。我以前也不給學生好臉色的，課堂的紀律不成問題，但學生學得很壓抑，對學生的成長非常不利。這幾年，我在不斷地改變自己。看了書後，我想，我用寬容的心態對待學生的缺點和錯誤，畢竟他們是孩子。我會給學生多一點微笑，多一點寬容。

當學生在桌子底下做小動作時，我上課提醒一下，或一個眼神，或讓他同桌回答問題，或到他身旁摸摸他的頭，或來一句“你又在從事地下工作了”，這樣也能讓孩子們靜下心來聽講，又不會打亂課堂秩序。

做個快樂的教師吧！微笑着面對生活的所有賜予。只要心中有愛，就會有快樂！那麼，就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，爲愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔！

最後，我想用管老師在《不做教書匠》裏的一段話結束自己的讀後感。“我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。”所謂“心動不如行動”，讓我們積極行動起來，向着我們心中理想的目標進軍吧！

《不做教書匠》讀書心得5

我尋着一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學性，教育目的也更容易實現了。

1979年從槐芽高中畢業，二十歲的我曾有美麗的夢想，正如管先生所說的，上課之餘與學生聊海闊天空，談人生的理想與抱負；課間與學生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂趣，我是有過這樣的日子，但那已成爲永遠不再的過去…如今，在這個教育本質被嚴重異化的年代，而我又從偏遠的山村調到了繁華的小鎮繼續我的教育工作，眼前的教書生活卻已遠離了我的理想，那樣苦，那樣累，沉重的包袱有時甚至壓得我難以正常呼吸。我想過逃避的方式，想過應付工作的方法，但是，出生農民的我，從小受到母親“做人要對得起自己的良心”的教育。我時時告誡自己，不管怎樣，絕不能對不起學生，因爲他們是祖國的花朵，一個家庭的希望，而這個花朵將來能結出怎樣的果實，這個家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！

因着母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因爲只有這樣，我才能深深體會到：面對學生，我的笑容更燦爛；面對學生，我的批評更有力；面對學生，我的道理更服人……

因着母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走着。這學期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。

我無愧於我的學生，因爲我明明看到：他們中有些從剛開學進來的懵懂無知的小孩變成了現在勤奮學習的少年；有些從看見老師害怕拘謹變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進來的頑劣不講理變成現在的知榮辱明是非……

我無愧於我的學生，因爲我還從家長的一個個電話中，聽到了他們驚奇於孩子的改變和對我由衷的感激之情……

還有什麼比這更讓我感動的呢？這纔是真正值得我快樂的事情，這是一個真正的教師應該追尋的高尚的快樂！這正如於丹在《論語心得》中所說的：你給予別人快樂的同時，你纔會感到真正的快樂。你怎樣看待生活，生活就會怎樣對待你！

今後的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我會比以前更執着地去追求做一個智慧而有時代氣息的老師，就摘錄管先生在書中的一些語言來表達我的感悟吧！

1。是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養教師氣；

2。把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因爲他每時每刻都是快樂的，他們是生活的智者，人生的智者；

3。把苦難當做錘鍊自己的機會，如此你帶一屆學生的心得，將超過別人一生的教學所得；

4。我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑着面對生活，那麼他們就不會辜負家的希望，而祖國的將來也會一片輝煌！

5。夢，在人的眼裏總是美好的，理想化的，尋夢的歷程，更是充滿了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢想吧！

《不做教書匠》讀書心得6

我尋着一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學性，教育目的也更容易實

我尋着一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學性，教育目的也更容易實現了。

1979年從槐芽高中畢業，二十歲的我曾有美麗的夢想，正如管先生所說的，上課之餘與學生聊海闊天空，談人生的理想與抱負；課間與學生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂趣，我是有過這樣的日子，但那已成爲永遠不再的過去…如今，在這個教育本質被嚴重異化的年代，而我又從偏遠的山村調到了繁華的小鎮繼續我的教育工作，眼前的教書生活卻已遠離了我的理想，那樣苦，那樣累，沉重的包袱有時甚至壓得我難以正常呼吸。我想過逃避的方式，想過應付工作的方法，但是，出生農民的我，從小受到母親“做人要對得起自己的良心”的教育。我時時告誡自己，不管怎樣，絕不能對不起學生，因爲他們是祖國的花朵，一個家庭的希望，而這個花朵將來能結出怎樣的果實，這個家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！

因着母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因爲只有這樣，我才能深深體會到：面對學生，我的笑容更燦爛；面對學生，我的批評更有力；面對學生，我的道理更服人……

因着母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走着。這學期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。

我無愧於我的學生，因爲我明明看到：他們中有些從剛開學進來的懵懂無知的小孩變成了現在勤奮學習的少年；有些從看見老師害怕拘謹變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進來的頑劣不講理變成現在的知榮辱明是非……

我無愧於我的學生，因爲我還從家長的一個個電話中，聽到了他們驚奇於孩子的改變和對我由衷的感激之情……

還有什麼比這更讓我感動的呢？這纔是真正值得我快樂的事情，這是一個真正的教師應該追尋的高尚的快樂！這正如於丹在《論語心得》中所說的：你給予別人快樂的同時，你纔會感到真正的快樂。你怎樣看待生活，生活就會怎樣對待你！

今後的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我會比以前更執着地去追求做一個智慧而有時代氣息的老師，就摘錄管先生在書中的一些語言來表達我的感悟吧！

是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養教師氣；

把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因爲他每時每刻都是快樂的，他們是生活的智者，人生的智者；

把苦難當做錘鍊自己的機會，如此你帶一屆學生的心得，將超過別人一生的教學所得；

我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑着面對生活，那麼他們就不會辜負家的希望，而祖國的將來也會一片輝煌！

夢，在人的眼裏總是美好的，理想化的，尋夢的歷程，更是充滿了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢想吧！

《不做教書匠》讀書心得7

一個假期讀完了管建剛的《不做教書匠》，書中親切生動的語言，一個個鮮活靈動的小故事來說理，來引領着我們走向自己美麗的教育人生。

通過對書本細細的品讀，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊藏於那些很小很小的細節裏”。卡耐基說過：一個不注意小事情的人，永遠不會成就大事業。福特的成就起源於一張小的不能再小的漬紙，一個脫鞋子的動作，決定了加加林人生最輝煌的時刻的到來。而在我們的回憶裏，教育給我們留下的一些永不磨滅的東西，大都不是驚天動地的，恰恰也是一些不經意間的小事。或許是老師的一個舉動、一個眼神、一個期待、一個微笑，或許是師生之間的一次簡短而平和的會話。其間飽含着教師濃濃的真情，傳遞着師生間零距離的心靈交流的火花。這本書，給了我們啓示，在從事教育工作中，要放下浮誇，煩躁的心態，沉下心來，腳踏實地的從小事做起。經過這些小事，讓真正的教育進入人的心靈，讓學生能在你的教育中健康快樂的成長。

《不做教書匠》是一本催人奮進的好書。是一本充滿智慧的書。它幫助我勇敢的邁出了走向成熟的第一步！

管校長在書中說：“教育是朵帶笑的花。”馬克吐溫也說人類擁有一種真正有效的武器，那就是笑聲。我們在與學生交往時微笑是須擁有的，因爲我們的微笑能給予學生一種安全感，一種心靈的安全感。這本書讓我們反思自己在教育過程中的缺陷，我們應該向管老師所說的“做一個有親和感的教師”，學會微笑。我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑着面對生活。從事教育工作的我們需要微笑，我們微笑的價值將超越經濟的總和。

希望我們都能不作教書匠。

《不做教書匠》讀書心得8

我尋着一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學性，教育目的也更容易實現了。

1979年從槐芽高中畢業，二十歲的我曾有美麗的夢想，正如管先生所說的，上課之餘與學生聊海闊天空，談人生的理想與抱負；課間與學生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂趣，我是有過這樣的日子，但那已成爲永遠不再的過去…如今，在這個教育本質被嚴重異化的年代，而我又從偏遠的山村調到了繁華的小鎮繼續我的教育工作，眼前的教書生活卻已遠離了我的理想，那樣苦，那樣累，沉重的包袱有時甚至壓得我難以正常呼吸。我想過逃避的方式，想過應付工作的方法，但是，出生農民的我，從小受到母親“做人要對得起自己的良心”的教育。我時時告誡自己，不管怎樣，絕不能對不起學生，因爲他們是祖國的花朵，一個家庭的希望，而這個花朵將來能結出怎樣的果實，這個家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！

因着母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因爲只有這樣，我才能深深體會到：面對學生，我的笑容更燦爛；面對學生，我的批評更有力；面對學生，我的道理更服人……

因着母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走着。這學期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。

我無愧於我的學生，因爲我明明看到：他們中有些從剛開學進來的懵懂無知的小孩變成了現在勤奮學習的少年；有些從看見老師害怕拘謹變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進來的頑劣不講理變成現在的知榮辱明是非……

我無愧於我的學生，因爲我還從家長的一個個電話中，聽到了他們驚奇於孩子的改變和對我由衷的感激之情……

還有什麼比這更讓我感動的呢？這纔是真正值得我快樂的事情，這是一個真正的教師應該追尋的高尚的快樂！這正如於丹在《論語心得》中所說的：你給予別人快樂的同時，你纔會感到真正的快樂。你怎樣看待生活，生活就會怎樣對待你！

今後的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我會比以前更執着地去追求做一個智慧而有時代氣息的老師，就摘錄管先生在書中的一些語言來表達我的感悟吧！

1.是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養教師氣；

2.把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因爲他每時每刻都是快樂的，他們是生活的智者，人生的智者；

3.把苦難當做錘鍊自己的機會，如此你帶一屆學生的心得，將超過別人一生的教學所得；

4.我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑着面對生活，那麼他們就不會辜負家的希望，而祖國的將來也會一片輝煌！

5.夢，在人的眼裏總是美好的，理想化的，尋夢的歷程，更是充滿了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢想吧！

《不做教書匠》讀書心得9

當我選擇教師這一職業之後，找不到一個詞語形容自己的心理狀態，如果有的話那就是渾渾噩噩，一直徘徊在教育的路口，不知如何去走好教育這條路，直到那天拿到了這本管建剛老師著的《不做教書匠》，猶如春日裏吹來的一縷清風，慢慢吹散我心中的迷霧。首先吸引我的就是這別緻的封面，一雙被歲月磨練的眼睛緊緊注視着我，眼神裏透漏着不同尋常的睿智，我明白他是有話要對我說：不做教書匠，要做一名有方向感、有約束感、有責任感、有上進感、有奮鬥感、有專業感、有親和感、有智慧感的老師。在心裏我偷偷的問自己：這些，我有嗎？我迫不及待的打開書本，我想這裏也許有我想要的答案，在這裏也許會找到那把通往成功的鑰匙。

一年大病，兩年養病，三年經商，八年村小，管老師這些豐富人生的經歷，讓他看到了教育的本質和幸福，將道理寓於故事之中，再談經論道的同時，也再爲你答疑解惑，字裏行間透露着對教育的熱愛和對年輕教師的殷切希望，那一行行文字敲擊着年輕教師的內心深處，似乎每個句子拿出來都能當作激勵自己的座右銘，讓人讀來如沐春風，醍醐灌頂。

之前的我就如管老師所說：“當初之所以選擇教師這個職業，並非是從填志願的那一刻起，就對教育充滿神聖的情感，更多的是父母之言，更多的是找一份相對穩定的工作。”但是當我走上三尺講臺，凝視着那一雙雙純淨的眼睛，我才發覺“教師就是教師，教師的存在特徵，註定同普通人不一樣。”你的責任是培育祖國未來的花朵，，它關乎心靈，關乎生命，關乎成長，你的專業素養和言行舉止將對他們產生深深的影響，而不是上完課就甩手一走，敷衍了事，不是做一些與爲人師表背道而馳的事，更不是靠教育去追求“物質經濟”，這一點管老師爲我們敲響了警鐘，“作爲一名年輕教師，如果你想在教師這個行業裏成爲物質大亨，那麼我真誠的勸告你，最好趕緊離開這個行業，你想在精神的天堂裏尋求物慾的膨脹，那將會無功而返。”常常會聽到這樣的抱怨：教師的工資低，責任大，感覺不到幸福感，其實是這樣的“當你投入地工作時，你纔會感受這份工作上的意義和樂趣，正像你投入地戀愛時，會覺得戀人那麼可愛，連那些缺點，也一併爲你所疼，爲你所愛。”是啊，幸福感來自學生的成長與進步，幸福感來自自身平和的心態，幸福感來自在自身的專業成長，教育就是有意義的快樂，有價值的幸福。

泰戈爾詩曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過”，這道出了人生的超然境界，也是教育的最高境界。教育之美在於其沒有了教育的痕跡，在於其留給人們的自然流暢之感，即在師生的人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中，潤物無聲地完成了教育的使命，春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓它成爲莘莘學子心目中的一種看得見，摸得着的最爲催人奮進的有效情愫，讓它成爲人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景緻。

在這本書中，我看到了一個熱愛生活、充滿智慧、樂觀向上的好教師，讀了之後真的讓我受益匪淺，不做教書匠，我願意在自己今後的教育生涯中打造屬於自己的一番天地，對得起這些孩子，對得起這份光榮的工作，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。希望幾年之後的我，回首這條路上的點點滴滴，我依然可以大聲的喊出：做一名老師，我驕傲！

《不做教書匠》讀書心得10

我發現了一件珍品，即管建剛先生寫的《不做教書匠》一書，它使我原來凌亂的教育思想更加清晰，教育方法更加科學，教育目的更加實用

高中畢業後我上了師範大學，20歲的我曾有美麗的夢想。上課之餘與學生聊海闊天空，談人生的理想與抱負；課間與學生踢毽子打羽毛球；享受天真無邪的樂趣，我也曾有過這樣的日子，但那已成爲永遠不再過去的事……

如今，在教育本質嚴重異化的時代，我從一個偏遠的山村調到了一個繁華的小鎮繼續我的教育工作。然而，我目前的教學生活已經遠離了我的理想，有時沉重的負擔甚至使我難以正常呼吸。

我想過逃避和處理工作的方法。然而，作爲一個農民，我從小就被我的母親教導要“要對得起自己的良心”。

我總是告訴自己，不管怎樣，永遠不要對不起同學們，因爲他們是祖國的花朵，是一個充滿希望的家庭，而這朵花能夠在未來結出什麼樣的果實，這個家庭有什麼樣的希望，責任就在自己的肩上！

因爲我母親的教育，無論我是做人還是做教育工作，都嚴格要求自己；因爲只有這樣，我才能深深深體會到：面對同學，我的笑容更燦爛；面對學生，我的批評更有力；在學生面前，我的道理更有說服力…

因爲母親的教育，十多年來我無悔地走着。這學期新做的班主任工作也做得順利，雖苦也甜。

我無愧於我的學生，因爲我清楚地看到：他們中的一些人從剛開始懵懂的孩子變成了現在勤奮學習的少年；有的學生從害怕拘謹的學生變成了能夠充滿自信地與老師交談的學生；有的剛從固執無理走進現在才知道是非的榮辱……

我無愧於我的學生，因爲我從他們的父母一個電話中，聽到了他們對孩子變化的驚訝和我衷心的感謝……

還有什麼能比這更讓我感動呢？這真的值得我快樂，這纔是真正的老師應該追求的高尚的快樂！

正如於丹在《論語》中所說：“當你給予他人幸福時，你會感到真正的幸福。”生活會以你所看到的來對待你！