小學班主任教育敘事心得範文

今年九月份，我從工作了八年的山區學校，來到了這所實驗小學，並擔任六（二）班班主任工作。從其他教師那裏瞭解到，這個班差生較多，且紀律觀念淡薄，又有兩個特殊學生。這讓我當真有點措手不及。一方面，我對學校的各項工作還不熟悉，自己還處於一個摸索階段。另一方面，雖然以前也有擔任畢業班班主任的工作經驗，但都是小班教學，現在面對80人的大集體瞬間倍感壓力，無從下手。

還記得第一次隨搭班的__老師走進教室，諾大的一個班，到處都是亂哄哄的，吵雜聲、說話聲此消彼伏。我很自然地和農貿市場聯想到了一起。即便如此，與同學們首次見面，也並不想以批評、呵斥來平息。孩子調皮好動是天性，況且我也不想一開始就和同學們拉開距離。我面帶微笑地做了個簡單的自我介紹，然後對這個班集體進行了一些瞭解。走出教室，搭班的__老師對我說，這個班向來紀律差。第一次見面你就應該把班主任的威信樹立起來，顯然，從同學們的反應來看他們並不怕你。以後這個班有你費心的嘍！

果不其然，在我上課的時候，總會有同學在竊竊私語，或者注意力不集中。就作業不按時完成的，就有10幾個之多，爲此我挨個打電話給學生家長，說了孩子的情況，有些家長卻是滿不在乎。面對這種局面，我就像一個打了敗仗的士兵，頓時失去了戰鬥的動力。到底該怎麼做才能管理好這個班，才能讓同學們能在一個良好的學習氛圍中提高學習成績？作爲班主任，不能再放任這個班就這樣繼續下去，我有責任去改變現狀。調整好心情，靜下心，我對這個班做了一個詳細的分析。私下裏積極與其他老師溝通交流，借鑑他們的管理經驗。漸漸地思路開始清晰了。

首先，我對班上80名同學進行了進一步的熟悉瞭解，包括家庭情況，身體狀況，興趣愛好，性格，特長等等，比如說王子俊同學，不僅學習成績好，而且管理班級的能力也強。比如我班的孫藝菲同學，不僅學習成績好，而且寫了一手好字。郭淑瑤同學，小小年紀，已經多次參加少兒作文比賽並取得了優異的成績，等等。我想只有充分了解到每個孩子的具體情況，在平時注重同學們的個體差異，多提供一些展示他們的空間，來調動孩子們的積極性，這樣，即培養了同學們的自信心，又達到了因材施教的目的。

開學初，我將班幹部進行了重新選拔，試圖通過層層把控，責任落實到個人的金字塔式管理，來改善班級班風。我班共有80餘人，我選取1名大班長，8名小班長，大班長監管小班長，小班長監管各自劃分的9人，包括學習上的幫扶，紀律，在校表現情況等。然而，在試行了一段時間後，我發現問題就出來了。主要表現在班幹部包庇現象嚴重，班幹部自己都不能以身作則。並沒有達到預期的效果。最終以失敗告終。我對自已的管理方法也進行了反思。在這個過程中，我忽略掉了一個很重要的因素，那就是小學生自身自制力差、辨別是非能力不強的特點。

有了上一次的失敗經驗，這次我就更加謹慎了。每個孩子都是渴望被老師，被同學，被大家認可的。但在平時的班級管理中，班主任往往又不能做到面面俱到，對部分同學的關注相對較少，對學生的瞭解了有一定的片面性。對此，我又一次陷入了沉思。通過幾周來對學生的觀察，我也漸漸地發現了班裏存在的問題。俗話說，無規矩不成方圓，一個班集體，更是如此。就這樣，六（二）班班規誕生了。我將班規進行了分類，包括學習、紀律、衛生、行爲習慣、對班集體的貢獻度等方面。並且對每一項都進一步地細分，共計有100多條小項。爲了更好地落實，我採取了學分制的積分方法。每個同學的基礎分爲60分，以班規爲考覈依據，量化評分。表現好的進行加分，反之，則會被扣分。學分制的實行，得到了同學們的積極響應。課堂上同學們積極發言，課堂也變得活躍起來，充滿了濃厚的學習氛圍。上課說話的明顯少了，作業質量提高了。平時不愛交作業的同學也能按時上交。放學的路隊，不用老師說，同學們都會走得很整齊。有一次，學校要打掃衛生，同學們都爭着打掃，並要求要告知班主任給他們加分。同學們的這些改變，讓我看在眼裏，喜在心裏。

其次，作爲班主任，對學生的思想教育也是重中之重。每兩週一次的主題班會，我都讓學生自已主持，全員參與。開學初以班規爲主題，同學們集思廣益，針對班級實際，大家熱烈討論，最終確定出班級各項規章制度。後期我又陸續召開了以安全、我愛班集體、習慣養成、期中質量分析、文明禮貌，誠實守信 、備戰期末考試等主題的班會。學生主持，發言，討論，老師進行總結，最後達成共識。不同的主題，不同的內容，讓同學們漸漸地接納，並期待上班會課。班會上，同學們可以暢所欲言，表達自已的觀點看法，這樣以來，既鍛鍊了同學們的膽識，對問題的分析能力，判別事非能力，也增強了班級的凝聚力。

再有，平時要注重與家長溝通，學生的大部分時間都是在學校，作爲班主任，有責任去關心愛護班裏的每一個學生。對於表現不好的，有困難的學生更要特別關注。一旦發現他們在學習、身體、思想上有什麼特殊情況，要及時的與家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，讓每一個孩子都能健康地成長。

在這半年的工作中，我不斷去嘗試、去摸索，不僅我的學生有了進一步的提高。我自己對班主任工作也有了更深層次的認識。