部編版一年級上小學語文說課稿：《zh ch sh r》

作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的部編版一年級上小學語文說課稿：《zh ch sh r》，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

對於教材的解讀是上好一堂課的基礎。《zh ch sh r》是部編版一年級上冊漢語拼音的第8課，學生之前學完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內容。

第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。

刺蝟在椅子後面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺蝟和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子後面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。

黑板上寫着詞語"日出"，長頸鹿胸前掛着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節，與u韻母ɑ、o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zhí、chī、shī、rì。

第三部分是"擦桌子、摺紙"兩個詞語，其中"桌、紙"是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在摺紙。

第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學的音節。第五部分是本課要求會認的生字"桌、紙"，要求書寫的字母 zh、ch、sh、r的筆順。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生的思維、個性及知識儲備，是教師授課的依據與出發點。

學生剛入學不久，根據之前的積累和學習已經對拼音有了一定的掌握，但部分同學在一年級之前對拼音從未接觸過，學習還相對有困難。低年級學生自制能力差，思維形象具體化，聽辨能力還不完善。

只有注重教學內容的具體性和直觀性，教學形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點。在教學中要充分利用學生潛在的`課程資源，提倡自主、合作、探究學習，讓學生在互幫互助中體驗到自主學習、合作學習的快樂。

三、說教學目標

基於以上對教材學情的分析，爲了全面增強學生的語文素養，本節課我設置如下教學目標：

【知識與能力】學會四個聲母、整體認讀音節，讀準音，認清形，正確書寫。

【過程與方法】讀辨析正確的發音方法。

【情感態度與價值觀】感受學習的快樂，增強漢語拼音和普通話的學習興趣，增長獨立識字的能力。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我的教學重難點爲：

教學重點：zh ch sh r的發音方法。

教學難點：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節的發音方法辨析。

五、說教法學法

根據課標的要求，爲了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學方法，如朗讀法、競賽讀，歌訣法、遊戲法。

接下來我將從四個環節着重介紹我說課的核心內容，即教學過程。

六、說教學過程

(一)導入新課

良好的導入可以快速使學生進入上課情境，激發學生的興趣，爲整堂課奠定一個良好的氛圍。

我將採用複習新知，導入新課。

複習聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼?

z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節。今天老師帶大家學習新的字母寶寶，看看他們有什麼不一樣?(板書課題)

設計意圖：

從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，利用遊戲使學生打開思維，在輕鬆愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地複習，爲新課的學習奠定基礎。旨在讓學生帶着思考學習本篇課文。

(二)新課教學

按照新課標的理念，需要落實學生的主體作用以及教師的引導作用，培養學生自主、合作、探究的學習能力;拼音教學要充分體現趣味性，多采用遊戲和活動;同時語文教學中朗讀是不可缺失的。在此指導下，我設置瞭如下環節及具體教學活動。

1.學習zh、ch、sh、r

老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請同學們看課本上的插圖，你們能在情境圖裏找到相應的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應的圖下。

小猴子在織毛衣，卡片zh;

小板凳和椅子合起來有點像zh；長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫着"日出"兩個字；

小刺蝟在椅子後面，合起來就像ch。

2.領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。)

開火車比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片

3.學生自編兒歌。，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh;弟弟吃蘋果ch、ch、ch;兩隻獅子sh、sh、sh;紅日當頭照r、r、r"。

4.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎?(學生思考自由發言)

他們都與i做朋友，手拉手會出現什麼新的變化呢？板書整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。之後展開讀音的教學，注意區分和zh、ch、sh、r的區別。發音的長短不一樣，帶領學生開始聯繫如何讀。

檢驗學生讀的情況，設置小遊戲：繞口令。區別si、shi、si等平翹舌音節。

繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí,

shí sì bù shì sì shí，sì shí bù shì shí sì"。

這樣對比式的教學方式展開方便學生區分聲母和整體認讀音節讀音的區別，有助於學生理解記憶。

(三)拓展延伸

1.摘蘋果遊戲，看誰摘得又快又多。

老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然後由學生準確地找出相應的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰得的蘋果多。

2.遊戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音，那麼就把手翹起來。

(四)小結作業

爲了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進行課堂小結，同學們先合上書回憶一下今天學到的本領，然後再打開書輕聲讀讀；緊跟着佈置作業，生活中學生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發音。

七、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，可以幫助學生重現教學過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，重點突出、清晰直觀。