《小烏鴉愛媽媽》優秀說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《小烏鴉愛媽媽》優秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《小烏鴉愛媽媽》優秀說課稿1

音樂，作爲人類文化的一種形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我說課的內容是以人音版小學音樂三年級第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

一、說教育理念

爲了讓學生得到生動活潑的發展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”爲本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。

二、說教材分析：

歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物爲題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩；歌曲曲調簡練，爲四個樂句組成的一段體結構，採用2／4拍，五聲宮調式。

三、說學習目標：

結合課程標準的這些要求和這一學段學生以形象思維爲主，好奇、好動、模仿能力強的這一特點，我制定了以下三維學習目標：

（1）認知目標：學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，並有感情的進行演唱。

（2）能力目標：創編歌詞，培養學生的創新能力。

（3）情感目標：通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學生擁有一顆感恩的心。

四、說學習重點：

《音樂課程標準》明確指出音樂教育的魅力在於啓迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學生學唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當重要的，因此，本教學的重點是：表演歌曲並引導學生理解歌曲內涵，產生感恩的情感並在演唱中表現這種情感。

五、說學習難點：

《音樂課程標準》要求培養學生表現音樂能力的同時，還陪養學生的綜合創新能力，促進人的全面發展。因此，本教學的難點是嘗試創造性地爲歌曲創編歌詞。

六、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是爲了教，而是幫助學生學。因此，再學習本課時，我一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是創設情境，激勵創新。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，重視學生的表現力和創造能力。教學過程中我綜合運用談話法、示範法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成爲師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程以達到培養學生的創新思維能力。

七、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂律動，講故事等一系列活動，充分調動了學生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學習興趣，並積極主動地參與課堂教學。同時採用羣體合作法發揮羣體力量，讓學生互相啓迪，互相促進，增強他們的交往能力，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識，形成技能，達到共同進步。

八、教學活動準備：

課件、鋼琴、相片。

九、說教學過程

活動中我遵循由易到難、小組合作的教學原則，讓學生輕鬆愉快地完成音樂教學活動，具體教學程序如下：

（一）律動進教室

播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生跟着我一起邊唱這首歌邊做律動走進入教室。這樣做可以調動學生的情緒，營造一個輕鬆愉快的藝術氛圍。

（二）相片欣賞（課件出示相片）

（此環節我運用了觀察圖片法，讓學生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學們的全家福，這樣貼近生活，貼近實際的情境導入，更容易引起學生對家庭幸福生活的回憶，爲體會媽媽的愛做好感情鋪墊。）

（三）講故事

師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認識它嗎？多可愛的小烏鴉啊！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事。”（通過感人的故事讓學生感悟到愛，在講故事時，配上生動形象的畫面，讓學生直觀形象地理解歌曲內容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）

（四）學習新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（在此環節我運用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學生學唱一句”的傳統教學方法。通過用不同方式表現節奏、聽節奏讀詞（老師打節奏：XX XX | X X X……學生聽節奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學生用小貓或其它動物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發學生的學習慾望，進而學會和感受這首歌。）

（五）創編歌詞，培養學生創新能力。

此環節我運用體態律動表演與即興創作相結合，在學生演唱、表演歌曲的基礎上，加以拓展延伸，讓學生根據《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子媽媽|叫娃娃……）等等，這樣可以調動學生的學習興趣，從而培養了學生創新能力。然後演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以昇華。懂得用體態律動來表現歌曲內容，這不僅能調動學生全身投入音樂，還使學生在學習音樂時更富有創造性的激情。

（六）自然結束課堂

師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"

師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動走出教室。

（這樣結束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學生再次融入故事的情節之中，融入到音樂美的感受之中，學生滿懷喜悅、滿懷收穫地離開教室。）

　　《小烏鴉愛媽媽》優秀說課稿2

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人音版小學音樂教科書二年級下冊。

2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：

（a）這是一首以動物爲題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。

（b）歌曲爲四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，具有敘事的特點。

4、教學目標：

（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，並有表情地進行演唱。

（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和打擊樂合奏。

二、說教法

在本課的教學中，我始終把音樂放在重要位置，遊戲與音樂緊密結合，運用多媒體創設與歌曲配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會，方法生動、簡潔。在教學中，我還注重培養學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂，使他們再樂中學、學中樂、不但牢固掌握了知識，而且還能享受到成功創新及合作演奏的快樂！

三、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂遊戲，律動，歌表演、打擊樂合奏等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了以老師爲主導，學生爲主體的教學理念。

四、教學過程（我將通過五個環節來組織本節課的教學）

第一個環節：聽音樂進教室（播放音樂師解說：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進教室，在這動聽的樂曲聲中感受媽媽對孩子的愛。

第二個環節新課導入（出示圖片 播放音樂）

師感情導入：同學們，看！在美麗的樹林裏，有一隻可愛的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹林裏有一隻老烏鴉躺在自己的病牀上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來的小蟲子。）

當學生聆聽完老師的講述後問：這幅圖中的主人公是誰？講了個什麼故事？看到這幅畫面

你有什麼感想？是呀！這真是一隻愛媽媽的小烏鴉啊！板書課題

第三個環節：學唱歌及表演唱

1、學生回答完以後師說：“這是真是一隻愛媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶着學生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼裏含着淚花花想起媽媽餵過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽餵給她。）

2、和學生聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》我們一起來聽。播放歌曲。用音樂加深學生的理解感悟，用樂曲使學生受到感染。

第五個環節接下來是教師範唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過我的這一段演唱，使學生生動的感受歌曲情感。

（5）學生學唱歌曲。這是一隻多可愛的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來講講這個故事吧！師教唱。然後在學生唱熟的基礎上可以引導學生拍手唱。

（6）然後組織學生以“愛媽媽”爲題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學生愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。在這一環節中，我引導學生一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂

3、課堂小結。孩子們，今天我們學會了這首好聽的歌曲，認識了一隻可愛的愛媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實際行動向媽媽表達自己的愛！

　　《小烏鴉愛媽媽》優秀說課稿3

唱遊與律動課以其獨特的藝術美，陶冶學生的情操、淨化學生的心靈、美化學生的行爲，對促進智障學生的健康成長有着重要的意義。在教學中我採用多種有效的教學手段，開展有針對性的音樂教學活動，發展學生的語言能力、肢體協調能力，音樂表現能力，培養學生的自信心。同時，在本課的學習中讓學生也得到“愛”的教育。本節課爲第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：

一、說學生

本次教學活動對象是智障輕度五年級的學生，共11名，其中四人爲唐氏綜合症，三人爲智力障礙兼語言障礙，兩人爲自閉症，兩人爲智力障礙伴隨多動症。他們的智商介於65～50之間。他們非常喜歡音樂，有着良好的音樂表現力，在課堂上能較好的完成教學活動。

根據學生的學習特點，將學生分爲A、B、C三層：

A層：節奏感強，能準確的感受歌曲的節奏，並能正確運用打擊樂器爲歌曲伴奏；能根據歌詞意境做出相應的`表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。

B層：節奏感較強，能較好的感受歌曲的節奏，在教師的指導下能運用打擊樂器爲歌曲伴奏；在教師的提示下能根據歌詞意境做出相應的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。

C層：節奏感較弱，在老師的個別指導下，能運用打擊樂器爲歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導下，能模仿教師做出相應的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導下，能跟隨音樂進行哼唱。

二、說教材

本課選自我校校本教材唱遊與律動五年級的教學內容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物爲題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調簡練，節拍2/4拍，是一首深受學生喜愛的歌曲，該歌曲教育學生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學習使學生掌握歌曲的節奏、演唱、表演以及讓學生懂得愛、學會愛，學會感恩。

三、說教學目標

根據學生的實際情況及學習要求，本節課的教學目標將分爲三個層次：

A層：

1、能準確理解故事內容，並能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行爲的感受。

2、能準確掌握節拍規律，並正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學習，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

B層：

1、能夠理解故事內容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行爲的感受。

2、能較好的掌握節拍規律，在教師的指導下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學習，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

C層：

1、在教師的個別指導下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行爲的感受。

2、在教師的個別指導下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、在教師的個別指導下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學習，在教師的個別指導下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

四、說教法學法

在教學過程中，我採用問題教學法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導學生去感悟、去發現。運用奧爾夫音樂教學法，以歌曲的節奏開始本課學習，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結合起來了，使音樂教學充滿活力，激發學生學習主動性、積極性，培養學習音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學語言，通過多樣化的教學形式，創造快樂的學習空間，讓學生通過“自己創編動作”來感受、理解、表現音樂，使唱遊與律動課的內容豐富多彩。通過教法與學法的和諧統一，讓學生在輕鬆、活潑、興奮、愉快的狀態下學習音樂，陶冶情操。

五、說教學過程

本節課的教學過程，共分爲三個方面：

1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；

2、在感受中體驗，開發即興表演的潛能；

3、在理解中昇華，表達成長的心聲。

（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍

教學起始，以烏鴉反哺故事的導入，讓學生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，並讓學生用自己的話談一談感受，同時請學生在理解故事情節的基礎上爲故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。

（二）在感受中體驗，開發即興表演的潛能

1、感受旋律，拍打節奏

引導學生在聆聽歌曲的基礎上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節奏。啓發學生運用肢體動作來表現四二拍強弱關係。對能力較弱的學生進行個別指導，激發他們的學習熱情。使學生正確掌握四二拍的強弱關係。

2、學習歌詞

首先指導學生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導學生結合圖畫粘貼表情卡，幫助學生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以後不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉着急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習，營造一種探究式學習的氛圍，引導學生表達出對歌詞的個性化理解，培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時讓學生對歌曲的內容得到深刻的理解。

3、學唱歌曲

首先要求學生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學生用最自然的聲音跟着琴聲哼唱旋律，注意音準。教師根據學唱過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準地把握等。還採取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學生演唱時音調的統一，聲音的和諧，幫助學生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學生掌握歌曲音調；根據學生個體差異，採取聽唱法，並運用多種演唱形式，指導學生有感情的演唱歌曲。

4、表演歌曲

通過音樂會的形式，指導學生進行角色扮演，並分別請其他學生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示範的作用，學生扮演小烏鴉，讓學生在老師的帶領下，學習、積累表演經驗。並要求學生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀衆，學生自主進行角色扮演。教師指導學生獨立完成歌曲表演，關注學生在表演中的動作的表現和情感的流露以及在表演中的獨創動作並及時給於肯定與鼓勵。

（三）在理解中昇華，表達成長的心聲

請學生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行爲。引導學生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啓發學生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。

六、說板書設計

本節課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節拍（四二拍）。

葉聖陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”課前的教學設計只是精心的預設，在具體的教學過程中，一定會動態生成教學細節。根據生成我將會隨之調整教學行爲，讓它更適合學生的需要，促進學生的發展。