中班科學說課教案及反思《烏鴉喝水》

作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的中班科學說課教案及反思《烏鴉喝水》，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位評委老師：

大家好!

今天我的說課的內容是幼兒園中班科學領域討論交流活動《烏鴉喝水》我主要從以下幾個方面來說明我的活動設計。

一、說教材

在幼兒科學教育中討論交流型活動最爲主要和普遍，在討論交流過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息交流有效的促進幼兒思維。根據《幼兒園教育指導綱要》科學領域活動目標內容及要求我設計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學知識與經驗有着重要的作用，從而發展幼兒科學認知，培養科學態度，訓練科學方法。

二、說活動目標

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒的科學教育是科學啓蒙教育重在激發幼兒認識興趣和探究的慾望。以討論交流爲主我設計了本次活動目標：

1、認知目標：瞭解向水平內投放玻璃球能使水面上升。

2、技能目標：能夠大膽的表達自己的觀點。

3、情感態度目標：願意和其他小朋友一起交流討論，幫助其他小朋友解決問題。

本次活動的.重點是能夠讓幼兒之間有效的討論交流，大膽表達自己觀點，知道水位上升的原因。難點是理解科學原理，並延伸到生活之中。

三、說活動準備

爲了更好地開展活動我準備了以下物品：玻璃球、幾個相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

四、說教法學法說教法

《幼兒園教育指導綱要》指出:教師應成爲幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者;爲了體現教師與幼兒之間相互交流表達目的爲本次活動創設了一個寬鬆的環境，鼓勵幼兒共同交流，大膽表自己觀點，讓幼兒與教師之間共同成長學習，並運用提問法和講解法，實物教學法，引導幼兒達到本次活動教育目的說學法：《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒是學習的主人以幼兒爲主體，通過引導幼兒積極參加小組討論，培養幼兒合作學習意識和能力大膽的表達自己觀點學會在交流中尊重別人的觀點和經驗。

五、說活動過程

(一)導入

1、教師給幼兒發水瓶(帶有粉色標記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎麼樣能喝到水瓶中的水。

2、幼兒自由討論方法。

(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

1、小朋友們猜猜烏鴉想到的是什麼辦法啊?

2、幼兒自由討論。

(三)教師提出問題，幼兒自由討論

1、烏鴉是怎麼喝到水的?

2、爲什麼投入小石子就會使水位上升?

3、烏鴉喝過水之後他還想喝水它發現水位又下降了，那麼小朋友該怎麼辦?

(四)教師邊做實驗邊講解原理並延伸生活。

1、因爲瓶內的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會流動的，玻璃球佔了水的位置把水擠到上面，水位就上升了

(五)教師將此原理延伸生活

1、洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進去後水會溢出來。

2、幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的水，以免水會溢出來滑傷。

3、媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。

六、活動特色

本次活動以幼兒討論交流形式開展，極大的調動幼兒積極性，以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學原理上，並運用科學原理延伸到幼兒生活中激發幼兒學習興趣。

教學反思：

本次活動的內容比較豐富，從看課件導入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結果有什麼不同——得出結論等5個環節。整個活動體現了分層遞進、分步落實的教學特點。教師本着幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了爲什麼石子裝進水量少的瓶子裏烏鴉還是喝不到水，使複雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中，教師很好地把握了教學過程中“教”與“學”的關係，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現了幼兒科學教育應當培養“嘗試、探索”精神的要求。