《鄉愁》說課稿3

作爲一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的《鄉愁》說課稿3，希望對大家有所幫助。

一、說教材

（一）對教材的理解

《鄉愁》是九年義務教材第三冊第四單元中的一篇自讀課文。本單元是一個新詩單元，要求學生在反覆誦讀的基礎上體會其中豐富的想象，優美的意境和詩人抒發的真摯感情，注意詩中運用的比喻、擬人、象徵等表達方式，揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現的是許多文學作品共同的主題——鄉愁，但詩人不落俗套，構思獨特，藉助時空的變化來推進詩情的抒發，表現了詩人對祖國、對家鄉的深情思念。

通過學習本詩，進一步培養和提高學生鑑賞詩歌的能力及審美情趣，並在此基礎上學習創作小詩，抒發自己心中所想、所感。

（二）目標的設定

結合單元教學要求和本課的特點，設置：

教學目標：

1、培養學生鑑賞詩歌的能力。

2、指導學生創作小詩。

思想目標：

通過學習，激發學生對祖國、家鄉的熱愛。

教學重點：

詩歌的鑑賞方法指導。

教學難點：

詩人對祖國、家鄉的.深深思念之情。

二、說教法

1、創設情景導入。

運用多媒體手段，用彭幫楨的歌曲《月之故鄉》和李白的《靜夜思》，結合畫面創設情景，導入新課，點出主題——思鄉之情。

2、誦讀法。

鑑賞詩歌的第一步就是讀，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”教學中，教師採用配樂朗讀，給學生做示範，讓學生體會詩的情感基調，朗讀節奏，朗讀重音，然後由學生自由朗讀，初步感知，最後配樂朗讀。

3、討論、歸納法。

對詩歌的線索，詩歌的形象，詩歌的主題，採用討論法以加深理解，在此基礎上加以歸納、小結。

4、寫作訓練法。

本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面，通過用散文的語言來改寫，體會詩與散文的不同。並在賞析的基礎上自己創作小詩。

5、遷移訓練法。

補充冰心的小詩，讓學生用已掌握的方法來鑑賞詩歌。

三、說學法

1、瞭解作家及創作的背景。因爲詩人身處臺灣，與祖國大陸隔絕幾十年，纔有對祖國、對家鄉的深深思念，學生要了解這一點才能加深對詩歌主題的理解。

2、誦讀法。詩歌的鑑賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學會鑑賞詩歌的主要方法。通過讀，再是品味詩歌內容，領悟詩歌的主題。即誦讀——品味——悟情。

3、整體感知，把握詩的形象，並能概括詩歌的主題。

4、學會展開想象與聯想，欣賞詩歌優美的意境，精練、準確的語言，培養審美情趣，並學會用散文的語言來改寫詩歌。

5、利用已學知識，學會寫小詩，把心中所想、所感用詩的語言寫下來。

6、通過遷移訓練，擴大學生閱讀，提高鑑賞詩歌的能力。

四、說教學過程

(一)創設情景,導入新課

1、用多媒體播放彭幫楨的歌曲《月之故鄉》,配以畫面1

2、學生齊背李白的《靜夜思》,配以畫面

3、點出共同的主題思鄉之情

(二)講解余光中《鄉愁》

1、指導誦讀,整體感知詩歌蘊含的情感

(1)教師配樂範讀,學生體會情感基調、詩歌節奏、朗讀重音;(畫面3)

(2)學生自由朗讀

(3)男、女同學間讀;(畫面4)

2、賞析詩歌.

(1)指導學生鑑賞詩歌;(畫面5)

鑑賞詩歌的方法誦讀—品味—悟情.

(2)師生討論a貫穿該詩的線索是什麼(畫面5)

b詩歌用了哪些形象來表現鄉愁(畫面6)

(3)學生練習a用散文的語言敘述詩歌四個小節所描繪的四個畫面;

b抽學生朗讀改寫後的散文片段;

(4)小節詩歌內容;(畫面8)

(5)講解歸納詩歌主題;

3、指導學生背誦全詩.(畫面9)

(三)遷移訓練指導創作小詩.

1、鑑賞冰心小詩;

畫面10

畫面11：

畫面１２：

畫面１３：

2、練習學寫小詩.(畫面14)

要求要有具體形象.

要抒發自己的感情.