《What’s the matter》說課稿範文大綱

作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《What’s the matter》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《What’s the matter》說課稿1

　　一、說課程規範

本課是閱讀課。新的課程規範確立指出應讓朋友有能力獲得文章裏的信息，發展同學綜合利用語言的素養。因此，我確定本課的課堂目的是發展同學智力，培養同學能力，尤其是交際能力，促進同學的全面發展。在課堂教學中秉持“面向全體同學”的方法，引導朋友進行合作學習跟研究學習，真正培養老師的變革精神和實踐能力。

　　二、說教材

“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B局部的內容，屬於閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關聯的創意語篇，旨在複習鞏固本單元A、B局部的主要詞彙，並適度擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確認以下教學目標跟教學重難點：

　　（一）教學目標

1、知識目標：

（1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

（2）能聽、說、認讀“Let’s Read”局部的故事，並提問文後問題。

2、情感目標：

（1）進一步提升同學對英文的學習熱情跟學習興趣。

（2）鼓勵老師積極主動參加教學活動，大膽開口，主動模仿。

（3）通過本課的學習，培養學子團結合作，學會和諧相處的品德。

3、能力目標：

引導同學積極參加小組活動，促進人們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步構建主動學習的觀念。

　　（二）教學重難點

1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

2、在真實的情境中利用所學知識，實現能力的發展。

　　（三）教具準備

依據英語課堂的直觀性、趣味性、實踐性的課堂方法，結合合作學習跟任務型教學的新理念，我藉助了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。

　　三、說教法學法

整堂課緊緊圍繞“同學爲主體，教師爲主導”的課堂思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等方式，創設一場足球賽情景，讓老師在準確的情境中學習新詞彙。然後再利用於語言交流中，使整個教學源於生活，又用於生活，創設了真實而生動的生活情景，使朋友學得有趣，學得有用，從而感受到勝利的快樂。具體採取了下列幾種方法：

1、採用情景教學法；

2、採用全身反應法（TPR），通過身體動作來詮釋語言，加深對語言的記憶；

3、使用交際法；

4、使用聽說法；

5、使用遊戲法；

6、使用多媒體；

7、使用任務型教學。

　　四、說教學過程

1、Warming—up

（1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌。

（2）導人：通過自由談話的方式引出本節課學習的內容。

[設計動機]通過說話的方式來活躍課堂氣氛，讓老師在輕鬆愉悅的環境下處於學習的最佳狀態，同時爲新課的學習作鋪墊。

2、：Presentation

教師出現課前打算好的球，讓老師藉助動作來學習單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然後放世界盃足球賽音樂跟大賽畫面，教學短語“a football match”，並按照競賽進程逐一出現詞彙‘‘between，goal，win，the game”。

設計意圖]通過活動跟多媒體手段使老師加深對新詞彙的印象，進而把握單詞的聽、說、讀的能力。

a、聽錄音找出不瞭解的單詞。

b、聽錄音跟讀，並提問問題——Who got the first goal？

How did they get the second goal？

教師通過簡筆畫出現第二道問題的答案，協助朋友理解短文內容。

[設計動機]通過學生對語法的點撥，同學學會自主考慮，主動研究問題的素質受到增強，並且超過了學以致用的效果。

3、：Practice

（1）將同學分成兩組，採取競賽的方式，利用詞彙卡片說出本單元描述情緒的詞組，並用該詞造句，得分高的組獲勝。

（2）教師引導同學回顧一下本節課的學習過程，請幾名同學談談本節課上自身高興跟不開心的事情。

[設計意圖]同學在好奇中邊學邊用，充沛表示自身的素質。這些活動讓老師堅持着獨特的興趣，大大提高了教學效果。

4、Consolidation

（1）快樂組合，妙不可言。

每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進行任意順序，然後按照排好的次序，寫出完整的語句，做得好的小組加紅星。

（2）拿出自身製作的球賽卡。

完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家爲之鼓掌。

[設計意圖]把欣賞的眼神投向同學做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。

5、Homework

把你的球賽卡設計好，然後寄給你的好朋友。

6、板書設計，提高同學的學習興趣

板書是重要的課堂輔助方式，所以設計時應力求抓住重點、突破瓶頸。本節課我設計了相當形象的'板書，誰回答了問題就幫他一個球賽卡並貼在黑板上，並把說出的話語用氣球形象地表示進去。另外，我還用彩筆突出了本節課的課堂重點與難點，讓人一目瞭然。

總之，在整節課的課堂中，我強調培養了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養，並藉助聽、說、做等活動促使同學學習數學的興趣，鼓勵人們大膽說，對朋友每一個細小的進步都給予優待，逐步協助她們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的素養，爲進一步學習打下基礎。

　　《What’s the matter》說課稿2

　　一、說教材

1、教材分析：本單元的標題爲What’s thematter？ 主要學習怎樣描述身體的種種不適以及給出恰當的建議。本節課的講課內容是section B 1a—2c主要是對上面學習過的內容進行復習和擴展，主要複習的詞組是What’s thematter？ What should he / she / it do？ 同時，教材通過訓練使學員學習新詞彙，並能用所學的新詞彙去說，從而超過學以致用的效果。

2、教學目標

語言知識目標：學習並把握句型：What’s thematter？學習情態動詞should/ shouldn’t的用法能否對健康疑問提出相應的建議，

如： You should ……

語言技能目標：能看懂談論健康疑問的訪談材料：

What’s the matter？能對他人的健康疑問提出建議：

a） You should drink some water。

b） You shouldn’t eat anything。

情感態度目標：通過談論健康疑問，培養教師關心別人身體健康的關愛

　　二、教法與學法

根據本節課教材特點並且八年級學生年齡的特徵，採取任務型教學法，而教師也相應地採取自主、合作、探究的學習方法。在教學中運用多媒體課件來展開教學Pair work的口語交際活動，讓學員參加其中。在課堂中，儘量使教師可主動的參加到問題的探討中，充分激發學生學習的積極性和主動性，使教師在參加過程中學到知識。

　　三、學情分析

學生即將積累了一定的詞彙，並熟練掌握了一些詞彙。他們目前更感興趣的是可用所學的英文來描述一些跟現實生活息息相關的話題，並給出合理的緩解方法。本單元通過描述身體的各類不適和談論個人健康疑問，使學生學會關心別人身體健康，並可強調一些建議。

　　四、教學重難點

1、教學重點

掌握身體各部位的表達法跟健康問題的表達法；掌握情態動詞should/shouldn’t的用法

重點詞彙：tired， hungry， thirsty， be stressed out

重點句型：What’s the matter？

You should/ shouldn’t……

2、教學難點

情態動詞should/ shouldn’t的用法

短語：go to bed early， be stressed out， listen to music

　　五、課堂教學設計

1、導入：

通過劉翔引入句型：What’s the matter with him？ 通過近期出現的事情導致學生的興趣。

2、 新課教學

a） 通過問答和提問引出新詞彙並學習新詞組

b） 通過對句型的學習，讓學生才能make a conversation

c） 在理解新詞彙的基礎上，讓學生完成one a 和one b 的練習

d） 聽力訓練。在後面的詞組和詞彙學習以後，通過口語訓練，培養教師聽的素養，同時也培養人們說的素質。

e） Pairwork。同桌間的對話練習，這只是對所學內容的輸出。

f） 調查。讓學生用兩個問題去對同學進行調查，主要目的是對第一單元所學的詞組或者這個單元的學習重點進行復習和解讀。

g） 單詞練習鞏固。這個環節是對本節課所學單詞進行鞏固，因爲時間不夠，因此使學員在課後完成。

　　六、板書設計

What’s the matter with it/ him/ her？ tired

It/ he /she is …… hungry

What should it / he / she do？ thirsty

It/ he/she should…… be stressed out