三年級趙州橋說課稿
作爲一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的三年級趙州橋說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
本課是新課標人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明瞭趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然後講這樣設計的好處：減輕衝擊力，節省石料；並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才幹。
這篇課文，從建築藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
二、說教學內容：
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才幹。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經1300餘年風雨滄桑，至今仍橫跨於交河上的雄姿。教學中將圖文並茂，增強教學效果。
三、說教學目標：
1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
2、學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。
四、說教學重點和難點
1、教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
2、教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
五、說教學過程：
（一）創設情境，談話導入
（出示圖片）一組是現代化的大橋的圖片
要孩子們用幾個詞語說說這些現代化大橋的優點，這一環節設計的目的是要孩子在觀察圖片的時候，感受到現代化大橋的作用，而這些現代化大橋的設計原理就來自於我國古代的趙州橋。不管從外觀上還是從堅固程度上，趙州橋的設計者李春都爲現代橋樑界做出巨大貢獻。也能說明中國古代勞動人民的智慧和才幹。
相機板書：課文關鍵詞（雄偉、堅固和美觀）過渡語引入課文學習
（二）引放結合，講讀課文
1、朗讀指導，領悟趙洲橋的價值。
指名讀第四自然段。既然是讚美，應該以怎樣語氣來讀呢？（自豪、讚美）齊讀。這一環節設計的目的是幫助學生有一個深刻的第一印象，原來趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它凝聚了勞動人民的智慧和才幹。要學生從文字當中感悟，能作爲一箇中國人是很自豪的，增強了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個教學目標。
2、依託文本，瞭解趙州橋的歷史。
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，也是世界寶貴的歷史遺產。趙州橋在哪裏呢？它的基本情況怎麼樣呢？有一個自然段專門告訴了我們，是哪一個自然段呢？學生能很快的找到是第一自然段。這一環節設計的目的是引導學生學習，怎樣圍繞一個意思寫一段話。這也是一個教學目標，要學生不但學會怎樣圍繞一個意思寫一段話，也要學生學會圍繞一段話寫出段意。
3、詞句點撥，感知趙州橋的雄偉堅固。
在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過段句，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉接到下一個自然段的學習。也幫助學生解決教學重點的其中一小部分，先讓學生了解趙州橋其中的一個建造這點就是雄偉堅固。描寫趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然，整段都是圍繞着的設計原理來寫，這種理論性這麼強的文章，我們常用的表達手法是列數字。因爲從數字當中可以更好的說明了設計者李春在建造趙州橋時，已經周密的想到怎樣才能更堅固，這種設計的特點有什麼好處？這就幫助了學生解決本課的教學難點。（帶着崇敬和讚美之情分來朗讀這一自然段。）
4、發揮想象，體會趙州橋的美觀。
老師再次使用過度句，也回憶前面出示過的圖片。告知學生們，橋不單指堅固好用而且也能很好看。課文也用了一個自然段描寫了趙州橋的美觀。本段有句話即寫了上段的堅固，有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過渡句，過度句在本段起承上啓下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時文章用了一個“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生，展示在學生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓練“有的……有的……還有的……所有的……”。這麼美的的文段也能很好的讓學生留下深刻的記憶。（背誦本段）
（三）總結全文，昇華由物到人的.情感。
回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點？設計上又有哪些特點呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設計上的主要特點是：____，這種設計的主要優點是：____。這種設計在歷史上是從來沒有過的，所以是一個____。這一創舉更增強了學生的民族自豪感。
（四）課外延伸，增強學生的語言能力。
趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習，如果你是其中的一位遊客，你想誇誇它嗎？你想對設計橋和建橋的人說些什麼嗎？（小組交流）
本單元的主題“中華傳統文化”，我在這設計這節課的時候都是圍繞着作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學生從文字當中能更好地理解文章所蘊含的傳統文化的光輝燦爛。
三年級趙州橋說課稿2一、教材分析
《趙州橋》是義務教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然後重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最後講作者由衷的讚美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
二、教學目標
①認知目標：瞭解趙州橋的建造的特點。
②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。
③情感目標：瞭解我國勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
三、教學重、難點
（1）教學重點：
理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的建築特點，體會作者的表達方法。
（2）教學難點：
理解趙州橋設計上的特點及其好處。
四、說教法、學法
A、教法
1、“以讀代講”法
重視培養同學們的朗讀能力，幫助同學們理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓同學們通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
2、“直觀教學”法
通過圖片直觀演示，激發同學們學習課文的興趣，啓發孩子思考，突破教學難點。
B、學法
與教法相適應，採用“問——讀——說——畫——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
五、說教學程序
談話導入，激發興趣。
1、你見過哪些橋呢？那些橋是用什麼材料建造的？出示圖片。
爲什麼課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2、以讀促悟，說說收穫。
教學開始，我引導孩子們大膽發言，說說自己想知道關於趙州橋的知識。然後帶着自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什麼時候建造的和是誰建造的等等。
3、集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個環節的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文後用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過同學們的反饋板書關鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等。再讓同學們從課文中找出描寫這些詞的相關句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設計展開深入的學習。
4、小組合作，共同探究
體會趙州橋的雄偉。
理解趙州橋的設計特點
（1） 運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。
（2）理解趙州橋設計的優點
（3）初步認識過渡句。
5、總結全文，昇華感情。
用課文中的最後一段話來讚美趙州橋
三年級趙州橋說課稿3各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是《趙州橋》。
一、說教材。
《趙州橋》是九年義務教育課本小學語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建築結構上的創新和建築工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋樑史上佔有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。爲了說明橋的堅固，作者先從橋的建築結構方面寫了橋長和橋寬，再具體描寫了橋的建築設計是建橋史上的一大創舉。爲了反映橋的建築工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻着的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們彷彿身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才幹。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點。
二、說學情。
1、趙州橋在建築結構上的創新對於學生來說是一個全新的話題，限於學生的閱歷和知識水平，讓他們瞭解趙州橋設計上的特點是有一定困難的，教師對學生這個認知上的空白點應予充分的預計，可讓學生在課前對相關知識進行蒐集瞭解。
2、理解趙州橋在建築上的美觀，是學生學習課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學生沒有感性的認識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學生已經有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學習歸納文章的主要內容對他們來說仍是一個難點。
三、說教學目標。
針對教材特點和單元訓練要求，我確定了以下教學目標：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，瞭解趙州橋在建築結構上的創新和建築工藝上的精美。
3、學習背誦課文第三節。
4、在閱讀教學中指導學生學習歸納文章的主要內容。
5、通過學習，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發學生的民族自豪感。
四、說教學重點難點。
教學重點：
1、領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優勢，瞭解趙州橋在建築結構上的創新。
2、指導學生學習歸納文章的主要內容。
教學難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建築工藝上的精美。
五、說教法學法。
1、講練結合，滲透方法。
我在教學中滲透了兩種歸納課文主要內容的方法，一是“抓住文中的關鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用於二、三自然段的教學中，其中第二自然段又是重點。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導學生抓住文中的關鍵詞句進行概括，領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優勢；閱讀第三自然段時，我引導學生在理解欣賞橋身美觀的基礎上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內容。
2、電子白板輔助教學。
運用電子白板拖動、即時批註、圈畫、播放視頻、音樂、呈現圖片等直觀演示手段，幫助學生了解課文結構，概括表述趙州橋的設計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關注課堂生成，有利於學生的認知發展。
六、說教學過程。
（一）揭示課題，激發興趣。
上課伊始，我簡介世界橋樑發展事業，播放現代化的橋樑FLASH，給學生視覺和聽覺上的享受，激發學生學習興趣，並讓學生交流觀後感想，從而引出趙州橋，學習課文第一自然段，指導學生朗讀並說說讀後知道了什麼，根據學生交流，概括並板書“地理位置”、“建造年代”、“設計者”等要點。
（二）初讀感知，理清脈絡。
我出示學習要求，指導學生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，並全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀後，告訴學生這句話的上半句總結了上文的主要內容，下半句引出了下文的主要內容，所以這是一句過渡句，起了承上啓下的作用，使學生整體感知課文，理清了課文脈絡。
（三）深入學習，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什麼樣子的呢？”我用這句話緊接着過渡到第二自然段的學習，讓學生找出相關語句，並在白板上劃出。然後引導學生比較句子，瞭解第一句話運用列數字的方法具體說明了橋的長和寬，並用畫筆標示橋長和橋寬，以走廊、教室的長寬與之作比較，使學生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這麼雄偉的趙州橋在外形設計上還有什麼特點呢？”我讓學生把趙州橋和其它石拱橋比較，並用畫筆在圖片上隨機標註拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學生概括表述設計特點的難度。接着我讓學生找到文中對趙州橋外形設計作了恰如其分評價的一個詞語——“創舉”，圈畫出來，理解詞義，並且說說爲什麼這種設計是一個“創舉”。學生交流後，我劃線引讀，引導學生概括這個創造性設計的兩大好處，並板書。同時出示圖片幫助學生理解兩個好處產生的原因。最後出示填空，要求學生結合板書，聯繫課文內容來說一說，鼓勵學生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設計的巧妙之處，以及產生這兩個好處的原因。
在背景音樂的襯托下，我小結了趙州橋歷經風雨千年不倒的事實，激發學生的崇敬之情，指導學生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨後讓學生根據板書說說第二自然段的主要內容，並總結概括方法。
在第三自然段的學習中，我引導學生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然後呈現三種龍的圖片和相應的描寫。學生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應，同時藉助圖片理解了“纏繞”、“抵着”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。通過看圖配對，學生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。
隨後我播放背景音樂，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。接着藉助填空指導學生背誦課文。最後請學生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，並進而概括這一節的主要內容，總結概括方法。
（四）總結昇華，課外延伸。
以學生談學文後體會的形式，我引出了文章的最後一個自然段，引導學生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才幹的象徵，是我國寶貴的歷史遺產，激發學生的民族自豪感，並自然過渡到請學生做個小小講解員，向在坐的同學和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學生能將前面所概括的段意串聯起來表達，既總結了本堂課所學內容，又落實了“歸納課文主要內容”的教學目標。
