換位思考，與人爲善說課稿範文

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換位思考，與人爲善說課稿範文

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的換位思考，與人爲善說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大家好!我是今天的1號考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人爲善》，對於本節課，我將以教什麼、怎樣教、爲什麼這樣教爲思路，從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

首先，談一談我對教材的理解。“換位思考，與人爲善”是人教版教材中學思想品德八年級上冊第九課第二節的內容。本節課是以新課標中“我與他人的關係”中的“交往的品德”部分爲依據。讓學生學會關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施於人”的道理，學會換位思考，能夠與人爲善。把握己所不欲，勿施於人的實質是關心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實質是設身處地地爲他人着想，即想人所想、理解至上。也爲下節課的學習做鋪墊。

　　二、說學情

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學生的特點。接下來談一談我的學生，從年齡特徵來看，年級的學生好奇、好動、好表現，所以教師在教學的過程中應採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，創設條件和機會，讓學生髮表觀點，這樣有助於激發學生的學習興趣，有效地培養學生髮現問題和解決問題的能力。

　　三、說教學目標

根據新課程標準，教材的特點和學生的實際情況，我確定瞭如下教學目標：

1、情感態度與價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施於人”的人生態度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人爲善的良好品質。

2、能力目標：學生學會換位思考，做到“己所不欲，勿施於人”。

3、知識目標：學生領會“己所不欲，勿施於人”的道理;瞭解換位思考、與人爲善的實質，學會理解他人，善待他人，欣賞他人。

　　四、說教學重難點

根據以上教材分析、學情分析和教學目標的確定，我設置瞭如下教學重點和難點：

重點：學生理解“己所不欲，勿施於人”。

難點：學生在生活、學習中能夠換位思考，與人爲善

　　五、說教學方法

新課程標準要求，在教學的過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須強調以學生的積極性和主動性爲出發點，根據這一教學理念，結合課本的內容特點和學生年齡特徵，本節課我主要採用以下教法：討論式教學法、情景教學法、案例教學法。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”良好的教學方法可以在教學中獲得事半功倍的效果。在指導學生學習方法和培養學生的學習能力方面，我主要採用以下學法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。

　　六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。實現新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求，本節課我準備從以下四個環節進行教學：

環節一，創設情境——導入新課。

上課之初，給同學們分享一個故事：在一次電視臺的綜藝節目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯裏常會有一面大鏡子,這鏡子是幹什麼用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表。”“用來擴大視覺空間,增加透氣感。”……在一再啓發而仍不能說出正確答案時,主持人終於說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖着輪椅進電梯時,不必費神轉身,就可以從鏡子裏看見樓層顯示燈。”

接着學生思考：你們想到了這一點嗎?

通過故事導入法，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，同時可以更好的引出課題《換位思考，與人爲善》。

(板書)換位思考　與人爲善

環節二，合作探究——新課教學。在這一教學環節中，我將準備4個活動。

活動1【表演小品，情感體驗】

我會讓學生表演小品：《綽號——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個範小偉，你瞧他長的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了!”哈哈哈哈。

其他學生邊看邊思考：假如你是範小偉，你當時的感受如何?你想對給你起外號同學說些什麼?

鼓勵學生髮表自己的觀點，教師引導總結：己所不欲，勿施於人，自己不喜歡的事不能強加於人。將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡，

(板書)“己所不欲，勿施於人”的含義

通過表演小品這個活動，調動學生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養學生的組織能力、合作能力和表演能力。

活動2【情景探究，運用知識】

我會利用多媒體展示一個情景：喬是父母的“掌上明珠”。住校後，小喬得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。

學生思考：假如你是小喬，想想爲什麼同學都不理我了呢?怎麼做才能得到別人的關照?

引導學生結合課本內容，自主學習，得出結論：“己所不欲，勿施於人”實質是關心人、尊重人、理解人。如果我們時時處處都能站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

(板書)“己所不欲，勿施於人”實質

我通過提問的方式，啓發學生獨立思考，自主學習，可以提高學生的自主探究能力，發揮學生在課堂上的主體地位。

活動3【小組討論，集體探究】

我會通過多媒體給學生展示這些問題：放學路上，小蓉拾到一個裝滿現金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準備明天交給老師，媽媽知道後對小蓉說：“現在失主一定很着急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來。”小蓉和媽媽的做法對嗎?爲什麼?

圍繞以上問題，我會將全班學生以四人爲一小組分爲若干組，限時10分鐘，組織學生結合教材進行討論。討論的過程中，我會在學生中間進行巡視、指導。討論之後，鼓勵學生髮表自己的觀點，其他學生進行補充完善，經過師生共同努力後得出結論：換位思考、與人爲善，就是設身處地地爲他人着想，換位思考是人對人的'一種心理體驗過程，將心比心、設身處地是達成理解不可缺少的心理機制。

(板書)換位思考的實質

通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啓發，激發學生的學習熱情。培養學生的合作探究能力和語言表達能力，進而突破本節課的重點。

活動4【案例分析，運用新知】

通過多媒體展示一個案例：在一次心理諮詢中碰到一位女學生，她因爲宿舍中人際關係緊張而苦惱。在宿舍裏同學們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現在開始，試着誇獎他人，真心讚賞他人的長處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對你再適合不過了!”等等。不久以後，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。

學生閱讀案例並思考：這位女學生宿舍氣氛變樣的原因是什麼?

讓學生自由發表觀點，教師引導總結：當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應多持欣賞的態度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

(板書)學會理解欣賞他人

材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學法之一，在閱讀的過程中，既培養了學生的閱讀能力，又培養了學生分析問題和解決問題的能力。

環節三自評互評——鞏固提高

講解過理論知識後，預留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施於人》。

演講完之後，學生互相點評，最後，教師給予鼓勵性的評價。

通過這種演講的方法，提高學生的自信心和語言表達的能力，同時還可以加深學生對己所不欲，勿施於人實質的認識。

環節四回憶拓展——小結作業

一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場白固然不可缺少，扣人心絃的教學過程當然很關鍵，讓人浮想聯翩的結尾也十分重要。因此我採用隨機提問的方式，讓學生來總結，這樣既可以讓學生回顧所學知識，還可以瞭解同學們的學習情況。

接着，我會佈置一個拓展性的作業：全班同學合作出一期《換位思考與人爲善》的板報。

這樣的作業符合思想品德課應立足於學生的實際生活，有助於學生形成積極樂觀的人生態度，同時也將課上所學到的理論更好的運用到實踐中去。