二年級下冊《回收廢電池》說課稿範文

二年級下冊《回收廢電池》說課稿範文

作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的二年級下冊《回收廢電池》說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　二年級下冊《回收廢電池》說課稿1

　　一、說教材分析

本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的筆算加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，一課時完成學生不易理解和消化，我把“三位數的加法”部分分爲兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

筆算加法學生在一年級下期已經接觸過，學生具有一定的知識基礎。本節課旨在讓學生對三位數的筆算加法有進一步的認識，掌握三位數加法的筆算方法，並在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。爲此，在教學中我主要在學生已有的計算基礎上，採用學生自主探究、合作交流爲主，教師點撥引導爲輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行“不進位加法”的教學。

《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯繫。“回收廢電池”對學生來說並不陌生。因此，教材一開始就出示二年級回收廢電池情況統計表，讓學生觀察統計表，提出數學問題，並進行估算。然後讓學生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學生計算出正確結果。在估算結果和正確結果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數筆算加法的算理。

基於以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據數學課程標準的基本理念，我制定以下教學目標：

1、知識與技能。

（1）通過自主探究和合作交流，探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。

（2）能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

（3）能在教師的指導下發現問題、提出問題，並能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯繫實際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學很有用，很有趣，增強對數學學習的主動性、積極性。

教學重點：是掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算

　　二、說教法與學法

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的.學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發展的教學過程。一開始，教師讓學生說說電池有那些危害，感受到數學問題並非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在於我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利於學生形成積極的情感體驗。出示統計表，讓學生通過觀察統計表自由提出問題。這一環節不僅有利於培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在於我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在於尊重學生的個性化學習，培養學生獨立解決問題的意識和能力。

　　三、說過程設計

根據《數學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環節：

（一）創設情景，引入課題

（二）自主探究，合作交流

（三）聯繫實際，鞏固應用

　　四、全課總結，暢談收穫

下面我就這四個教學過程做具體的闡述：

（一）創設情景，引入課題

開課伊始，教師設計用電池有那些危害的情境導入，使學生感到既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學。

（二）自主探究，合作交流

教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生髮現問題，提出問題，並且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生彙報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

1．出示三個月回收廢電池情況統計表。

觀察統計表，提出數學問題，並進行估算。

(1)師：根據統計表你能提出哪些問題?

(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節廢電池?

②一月份和三月份一共回收多少節廢電池?

師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，並說一說估算的方法。

生：一月份和二月份大約回收了200節。

生：一月份和三月份大約回收了230節。

師：剛纔同學們估算了這兩個問題的結果，下面我們就來算一算準確的答案吧!

2．自主探究，合作交流。

(1)學生獨立計算。

(2)四人小組內交流算法。

(3)全班彙報。

學生可能出現以下幾種計算方法：

在計數器上撥珠計算。

湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

嘗試列豎式的方法計算。(板書)

102+97＝102+129＝

3．與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

4．師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

生：相同點：

(1)都是加法運算；

(2)列豎式時都是相同數位對齊；

(3)計算時都從個位加起。

不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?

生：十位相加滿十，要向百位進一。

師：你還能想到什麼?

生：百位相加滿十要向千位進一……

師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?

生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

5.師：用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面?

生：相同數位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。

6.師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。(板書課題)

7.試一試：162+234456+307（板演）

請同學們發現豎式書寫、計算順序和進位方面的的問題，給板演的同學提出來。

(三)聯繫實際，鞏固應用

這一環節設計了幫助藍貓“買家電”這一情境，將學到的知識同實際問題相結合，使學生感到數學源於生活並服務於生活。特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個問題的設計發散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學知識，同時還應用了前幾節課的口算知識。

1.師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)

電風扇：160元

電視機：810元

錄音機：235元

飲水機：340元

微波爐：748元

洗衣機；605元

2.師：誰來爲藍貓介紹一下這些商品的價格?

3.出示問題：

(1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元?

(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?

(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?

(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?

(5)你還能提出哪些問題?

(四)全課總結，暢談收穫

師：通過這節課的學習你有哪些收穫?印象最深的是什麼?

通過以上三個方面，引導學生進行最後的總結與交流，逐步培養學生學會反思和總結一節課的收穫和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人。

　　二年級下冊《回收廢電池》說課稿2

　　說教材

《回收廢電池》這節課是有關三位數的筆算加法，教學內容是在學生已經掌握100以內加減法以及整十、整百加減法口算的基礎上進行教學的。教材運用主題圖的形式，創設了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啓發和引導學生在具體情境中發現、提出數學問題，並根據已有的知識經驗解決問題，進而探索並掌握三位數加法的計算方法，使學生能夠真正地感受到數學與生活的緊密聯繫，增強學生的應用意識和環保意識。在解決問題的過程中，提倡計算方法的多樣化。本課時爲第一課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”， 讓學生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學生計算出正確結果，在估算結果和正確結果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數筆算加法的算理。

　　說教學目標

　　知識目標

通過自主探究與合作交流，啓發學生探索並掌握三位數不進位、不連續進位加法的計算方法，並能正確地計算。

　　能力目標

結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，培養學生良好的估算意識和驗算習慣。

　　情感目標

讓學生感受到數學很有用，很有趣，增強對數學學習的主動性、積極性。

　　說教學重難點

教學重點：引導學生探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確地進行計算。

教學難點：使學生掌握進位加法的計算方法，理解“滿十進一”，提高計算的效率。

　　說教法

新課標指出:教無定法,貴在得法,對於低年級的學生來說,他們比較積極,但不穩定,根據這種情況，本課教學我採用以下方法：設疑誘導法、動手操作法、自主探究法

　　說學法

有效的學習活動不是單純的模仿與記憶 ,而是一個有目的的,主動獲取知識的過程,因此,我十分重視學生學習方法的指導,本節課中我引導學生的學習方法爲:動手操作法、觀察發現法、自主探究法。

　　說教學準備

計數器、小黑板

　　說教學過程

根據《數學課程標準》對《實踐活動》的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下：

　　一、複習：

1、讀數。

2、筆算加法。

3、筆算加法時要注意什麼？

（設計意圖：課前對舊的知識進行回憶，爲本節新課做好鋪墊。）

　　二、關注生活、導入新課

1.採訪學生：說說你家裏用過的電池都是怎樣處理的？你知道隨便扔廢電池的危害有多大嗎？

2爲了保護環境，我們應該怎樣做？（學生回答）（板書：回收廢電池）

（設計說明：通過創設“關注生活”情境，使學生認識電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環境、環保回收”的思想教育，激發學生探究數學的熱情。）

　　三、自主探究，合作交流

（一）根據統計表，提出問題

你知道了哪些數學信息？根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

（二）探索問題

一班和二班一共回收多少節？

（1）先請學生獨立列出算式。

（2）看算式，試着估算出得數大約是多少。

（設計意圖：通過多種形式的估算，使學生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養學生的估算意識，發展估算能力。）

（1）撥珠計算．（設計意圖：通過撥數活動，讓學生深入地理解只有同一計數單位上的數才能相加。）

（2）嘗試用豎式計算。

（設計意圖：通過學生獨立思考，讓學生自主選擇不同的解題方法，使學生體會到解決問題方法的多樣性，培養學生獨立解決問題的意識和能力。）

（三）小結：用豎式計算三位數加法時要注意什麼？

A.相同數位對齊；

B.從個位加起；

C.哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　四、鞏固新知

（設計意圖：將學到的知識同實際生活中問題相結合，使學生感到數學源於生活並服務於生活，提高學生解決問題的能力。）

　　五、課堂總結

這節課你學會了哪些知識？你覺得自己最大的收穫是什麼？

　　說板書設計

板書層次分明，重點突出，整潔，便於學生記憶。

　　說教學反思

1、創設學生喜歡的生活情景，注重趣味性、實效性。

根據二年級學生的年齡特點，在問題的導入方式上，注重情景的創設，激發學生的學習興趣，努力營造學生喜歡的教學環境。如：利用擬人化的小電池形象介紹，“回收廢電池”的實踐活動，給大樹查體等活動，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中完成了本節課數學知識的構建。

2、充分體現“算法多樣化”的教學理念。

“算法多樣化”既是教學觀念，又是教學策略。在問題的解決過程中,教師允許學生用自己熟悉和喜歡的方法去解決，同時，學生用不同方法的過程中，是一個思維發展的過程。在本節課的教學過程中，我爲學生創設了這樣的空間和時間。

3、注重過程中的多層次評價。

學生課堂上的一舉一動、一思一行是評價的依據，而學生在學習過程中，不可能每一方面都是完美的。在本節課的教學中，我只要在看、聽、說、做中有一個或幾個方面表現的不錯，就給予及時的肯定。讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，進一步樹立起學習數學的興趣和信心。