調研活動總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的調研活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

調研活動總結1

爲認真落實我校教學常規管理，推進高效課堂教學改革，解決教學工作中存在的問題和疏漏，學校於第4周、第6周組織了校級領導、教研組長和備課組深入教學第一線對我校高效課堂進行調研活動。現將聽課的一些問題、原因探析和反思總結如下。

這兩週我們分別聽了高一、高二、高三三個年級所有化學老師的課，現將問題反饋如下：

1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實施情況不好，大多數老師仍然按照自己的方式上課。

2、多數高一、高二老師上課時能體現“以學生主體，以教師主導”的教學理念，但高三還是以傳統的教學方式爲主。

3、對於學生的合作探究、展示情況高一和高二做的比較好，高三基本沒有。

4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機，高三基本沒有。

之所以造成以上問題，我們認爲原因主要有以下幾點。

1、年級的差異性。高三年級已經進入緊張的複習備考階段，老師們都想把他們知道的所有知識全部教給學生，一分鐘的時間都不想浪費，想讓學生們在高考的時候取得一份好成績。可老師們忘記了，只有學生主動去學，學習效果纔會好，我們這樣被動的灌輸他們知識是起不到事半功倍的效果的。相對來說，高一高二就有充足的時間來進行課堂探究等活動。

2、班級的差異性。每個年級都有不同層次的班級，針對不同的學生，不同的課型，不同的教學情境，不同的老師們在上課時就要採取不同的教學方法。畢竟我們知道“教學有法，教無定法，貴在得法”這一基本教學規律。我們認爲只要是能夠提高課堂效果的都是好方法，沒有必要採取固定的模式。

3、學校的制度還處在逐步完善的過程中。老師們都在擔心如果進行課堂改革，那勢必要付出代價，而這個代價就是以短期內學生的成績下滑爲代價，可是學校允許這樣的狀況出現嗎？我們只有在矛盾中前行。正如有一句話說的好“不改革一定會死，但改革了可能會死的更快！”這就要求學校儘快完善評價教師的多元化體系。

最後，針對本次調研活動有幾條建議。

1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機，不是隻限於課件，還可以使用實物投影，尤其是高三的老師，使用投影可以增大課堂容量，節省時間，留出更多的時間給學生。

2、建議各位老師課堂形式要多樣化，課堂互動環節不要只限於“師問生答”這一種形式。

3、建議各位老師拉近與學生之間的認知距離，多站在學生的立場來思考問題。

4、建議學校切實安排集體備課時間，讓老師們真正的進行有效的教研活動。

5、我校“老中青”三代不同教師上課的風格各異！老教師更注重實際效果，知識結構嚴謹，教學經驗豐富，典型例題信手拈來；中年教師上課更爲穩健，激情飽滿；青年教師對新課程理念接受起來更快一些，授課方式的時代元素更多一些！

調研活動總結2

生活，帶着年輕人特有的蓬勃朝氣，走入社會，瞭解社會，深入社會。

暑期社會實踐活動一向是我校大學生投身社會、體驗社會、服務大衆的真實契機。而我，也在這次社會實踐中領悟到很多以前根本無法懂得的道理。找工作不好找，在實際工作中也會遇到許許多多棘手的問題，我此刻才明白其實真實的生活遠沒有想象中的那麼簡單那裏會有很多想象不到的問題，很多問題中又有複雜的關聯，這麼想起來生活的確會很累。因此就務必提高自我處理問題的潛力，讓複雜的問題簡單化，讓自我的生活簡單而又充實。想到那裏我真的很羨慕那些懂得享受生活的人，我想那他們就應早就看透了生活成爲箇中高手吧。

透過這次社會實踐我真正明白社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們在學校學的是理論知識，我們務必要將所學的東西應用到實際中才會發現它的價值。

實踐是檢驗真理的唯一標準”多少次說過這句話卻不去想它所包含的真正好處，直到實踐後纔對這句有了更深的理解。此刻我也明白了人的潛力是需要自我去發掘的，太多的不自信只會把機會一次一次地從身邊趕走。

透過實踐你能夠發現自我從未發現的方面，或許是需要改正的習慣，更或許是某個被掩蓋的亮點。這次實踐也讓我堅定了堅持不放下的信念，放下就等於否定自我，自我對自我的否定幾乎幾十倍乃至上百倍的強於別人對自我的否定，這對一個人來說是相當可怕的。自我不去接觸社會就永遠不會明白社會的規則。

任何東西不去接觸就永遠不會了解它。在學生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書本去認識它們，這樣的認識太淺薄了，不能算是真正的認識。我們需要儘可能多的去接觸這個社會上的東西，俗話說人是社會的主人，我們要享有主人的權力就務必先了解社會，不然的話就很可能會被社會所左右，那樣的生活不會幸福安樂的，只會是痛苦和無奈的。

調研活動總結3

20xx年1月我做了個一個大學生社會實踐報告調研活動，積累了一些自己的經驗。

1）課題申請

既然打算做社會實踐，那麼課題申請是很重要的，要不然學校是不給你資金的。學校的錢是難“騙”到的。

課題最好是挑你自己最熟悉的來做，不然做到以後是很累的。確定了課題以後就得開始找你的隊友咯，我們學校的規矩是隻能找相同院系的，所以我採取的方法是通過飛信羣發，廣發英雄帖，總有人會上門的。。。找齊人才了後呢，就開始着手準備寫申請了。由於我是第一次接觸這種東西，在百度上找了一些別人寫的申請來參考，主要是看看人家的申請是怎麼寫的。

總得來說申請包括：

第一，課題相關現狀。

第二，選着課題的價值和意義。

第三，課題的研究視角、目的和重要觀點。

第四，本課題國內外相關成果。

第五，調研的方法與途徑。

第六，小組完成課題的條件和保證（就是給學校吹牛，說你們小組很厲害～）。

你要寫一個課題申請就得先了解這個課題的現狀，那麼相關資料的查閱就顯的很重要。在資查閱方面，我個人感覺在普維，萬方等專業期刊數據庫查是比較方便的，因爲只有在這些數據庫中你才能找到專業的數據，而且這些數據都是很有說服力的。直接通過百度等搜索到的資料最好只作爲一般性的參考。

最後是我個人的小經驗，你還可以去對課題做一個前期的調研，問一下你的調查對象面臨什麼具體問題。這樣不但對調研視角和思路的搭建很有幫助，還能向學校方面表達出你很積極去做這個調研的心態，這樣能在調研申請批覆的時候會給老師留下很好的印象。整個申請寫下來就4000字左右，不要太多了。

2）調研

當你的課題得到學校批覆了以後，你就得着手準備調研了。

調查問卷表是極其重要的東西，它決定着你整個調研活動的成敗。如果你的調查問卷表沒做好，那麼在整個調研結束後你是沒法去彌補的。調查問卷是用來收集數據的，那麼你就得把很多問題都考慮清楚。我覺得你最好去尋求指導老師的幫助，指導老師都是有經驗的，他肯定能給你很多很好的建議。

然後是出門調研，在這我覺得大家要注意安全，最好是兩個人以上組隊出門，萬一出了什麼事有個照應，畢竟社會上的壞人是大大的有滴～

第一步，說明你的來歷，該低頭哈腰就去做，着別人白眼和譏諷是很正常的事，重要的是要堅持，俗話說的好，人不要臉天下無敵。我做調研的時候有次坐了40分鐘的車、走了一個小時的路、等負責人又花1個小時，得到別人的答覆是：我們不接受你們的調研，你快出去。。。

第二步，和你的調研對象交流，在交流過程當中你自己心中要有底，把你自己想知道的資料套出來，並且讓他填好你精心準備的調研問卷表。還有，在交流的時候你要給別人留餘地，不要總是你自己問。你可以給別人拋出一個範圍很大的問題，看看他的想法和思路。很有可能，他就有一個你完全沒想到的東西。

第三步，是整理你採集到的數據，可以想象你採集到的數據肯定是很繁雜的，你的使用EXCEL等的東西把數據統計出來，以揹你做報告的時候引用或製圖表。當然還有專業的統計軟件和統計學上的知識，因爲我才大一，什麼也沒學過，就跳過了。。。。雖然我覺得肯定是要使用的。

3）寫報告

材料有了，最後就剩這個萬惡的報告了。寫報告最好是由一個人主筆，比如我自己的調研報告就是我寫的，因爲每個人的筆風是不一樣的，幾個人來寫的話就會感覺牛頭不對馬嘴。在這裏我引用下別人寫的格式要求，很好的。

這位大哥寫的很全，我補充一點，寫完以後主動尋求指導老師幫你修改。一份報告的完成都要經過無數次的修改，要有心理準備。

恩，好像沒有什麼好說的了，社會實踐是個很鍛鍊人的東西，雖然我都快乾的吐血了，但是到最後來寫寫經驗總結還是件很爽的事情。牢記：只有付出，纔有可能得到回報。

調研活動總結4

xx市教科所於10月12日至xx日在我縣舉辦了20xx年xx市“名師大篷車”送培下鄉活動。此次活動貫徹落實了“骨幹帶動，全員提升”戰略，提高了我縣教師教書育人的能力和水平，推進全縣中小學教師隊伍建設名師、專家陣容強大，培訓內容針對性、操作性都很強，形式活潑新穎，自全縣初中、小學政治、英語等7科任教老師約40人蔘加了培訓。培訓在廣大教師中產生了極大震動，對教師形成良好專業理念與師德、教師專業成長、堂教學藝術提高等各方面都有深遠影響，現將本次“名師大篷車”培訓活動有關情況作一總結。

一培訓效果明顯，教師滿意度大

這是市“名師大篷車”行動計劃開展的第二年，活動爲教師搭建了一個與名師和專家面對面交流，享受優秀教育資的平臺，通過這個平臺，把一線教師的困惑和問題找出，手幫手的教給解決的方法，讓每一位教師都能成爲一名好老師。

講老師都是近年涌現的省市級“教學能手”，他們教學經驗豐富，技藝精湛。這次培訓共安排三天時間，培訓主題是”教學活動的設計與撰寫”，培訓方式有專家講座，名師示範，專家點評與學員互動等，是全方位的技能培訓。

“培訓形式多樣，內容集中，互動交流，我們老師許多懸而未決的問題都得到專家、名師細心講解，效果真的很好，”鹿苑中學化學教師許良高興的說，“希望像這樣的培訓再多一些”。

城小李老師由衷感慨：“我教書二十多年了，參加的培訓也不少，都是專家、名師臺上講，我們下面聽，總有一種高不可及的感覺。通過這次培訓我感到：名師就是從我們中間走出去的，我們也可以成爲名師”。

二教師們一致認爲有下面幾個感受：

一是通過研討示範找出問題——好。

第一天專家引領，第二天名師上示範，教師結合自己的教學在討論對比中找差距、找問題，找到了需要改進的地方和解決存在問題的方法，提升了教師教學水平。

上教師向全體參訓老師談自己的教學思想，總結得失，有的老師還與大家分享了自己成爲名師的成長經歷，在教師中引起了很大反響，爲有志做名師的老師提供了借鑑和幫助。

二是通過互動交流查癥結——高。

專家主持，參訓老師與名師進行了面對面的互動交流問題：怎樣有效激發學生的學習興趣？怎樣使學生小組學習發揮最大的學習效果？怎樣鍛鍊學生自主學習的能力？怎樣使學生學習化學變得更加容易？怎樣高效地記住英語單詞？枯燥的政治如何能變得津津有味？……許多不得要領的問題被提了出，專家，名師耐心的解答，解除了老師們心中的疑惑，幫助了老師專業成長。大家聽了名師的示範後，收穫頗多，特別是名師在如何調動學生學習積極性方面很值得借鑑。

三是直接示範，答疑——實

我縣不少學校搞高效堂改革，改改去仍是“高效不夠”，存在花架子現象，堂上表演的成份太多，作秀太多，許多老師覺得通過專家報告，案例分析，名師示範觀摩，解決了實際堂上發生的問題，實在，看得見，可操作性很強，這更多的是貫徹了以學生爲主體的理念，處處爲學生的學習、成長着想

鹿苑中學老師雷浩說：”過去各級各類形式繁多的教師培訓很多，但感覺是培訓時讓人感動不已，回想起又讓人激動不已，可一回還是做不了，也搞不清咋回事。這次培訓，先是專家報告並點評引領，接下名師上示範案例指引，好與壞，優與劣，差距與問題一目瞭然”方法與技巧直接作用於癥結，教師看了豁然開朗。

這次培訓，實現了”名師大篷車“創新堂教學，服務基層學校，引領教師發展”的主旨，解決了我們面臨的主要困難和問題，使我們今後能夠針對性地設計堂教學活動，切實幫助我們基層學校和教師解決程改革和專業成長中的突出問題，進一步推進我們開展的高效堂改革

我們呼籲：讓這樣的培訓活動得更猛烈些吧！

調研活動總結5

本次活動中，我們從“教師行走路線、教師課堂提問、學生課堂參與度、課堂的生成與處理藝術”等方面分別安排老師進行了細緻觀察記錄和反思研究。

從幾位老師的點評發言中，我很強烈地感受到，這樣的研討，在以下幾方面是值得我們今後的課堂教學研究中加以堅持和優化的：

1.適當的分工，便於課堂觀察的全面

本次研討課，依據教師課堂教學常規的運作要求，我們設計了幾個方面的研究觀察點，然後分別安排了6位老師從不同的角度對老師的課堂運行進行了單向性的研究分析。

2.明確的指向，便於聽課教師的深入

傳統的觀課，是隨着聽課老師的性子的，更是依着聽課老師自己的喜好的，那麼，對於整堂課的把握，每一個細節、每一個環節，方方面面，都要顧及到，我個人覺得，那是非常難的事情，尤其是對於我們普通教學者而言，要想全面分析解剖自己聽到的一堂課，沒有厚實的理論和實踐功底，那是很難提出獨到的見解的。而現在我們將課堂觀察的關注點細化到每一個項目上，那麼，觀課教師將精力全部集中於某一方面，就有深入挖掘的可能性了，一旦注意力集中於某一方面，就會想着這一運作背後的真實意圖，就會去思考這安排的實際效果，更會置己於課堂，思考站在自身的角度將會採取怎樣的舉措。比如說關於學生參與度的分析，聽課老師就提出，如果採用按“表現慾望或者高矮”的形式進行座位編排，就可以更多的照顧到教師對學生的關注度，也就能更好地促進學生課堂的參與度。

3.系統的反饋，便於執教老師的內化

教學的研討，不僅是鍛鍊執教老師的課堂教學能力，事實上全體參與的老師，都能夠從中獲益，但是，傳統的研討反饋中，一般都會出現反饋信息的“撞車”現象，也就是很多時候大家的關注點會不謀而合，這當然不是壞事，因爲可以促使亮點更亮、缺點更明。但是很明顯，採用了分工觀察的形式，在反饋環節上，我們能夠聽到每一位發言的老師不同角度的意見和建議，這樣，整一堂課，在分解的基礎上再整合，如果教師有心，就更能夠在當中收穫自己想要的東西。

調研活動總結6

爲了更好地瞭解社會，爲了更好地鍛鍊大學生的能力，__林業科技大學涉外學院“大學生綠色__行”小分隊在__龍山縣苗兒灘開展了“綠色衛士”和“鄉土文化”的暑期調研活動。

在調研中總有那麼些有趣而感動的事情發生，真是耐人尋味。活動過後，我反覆回憶，思索這一路的點點滴滴，在調研過程中，我們有愁苦、分歧，但更多的是歡樂、團結，所以也有沉甸甸的收穫。

活動中，我們頂着烈日，冒着大雨，感覺很累，雖然有時有怨言，但是還是挺過來了。在走訪調研的時候，我們受到了村民的的熱情接待，他們力所能及的爲我們提供資料和幫助，對我們也是大力稱讚，並且有時留我們吃飯，這讓我們很是感動。但同樣，由於村民以老人居多，文化程度不高，所以對我們活動也不是很瞭解，因此婉然拒絕我們的調查，我們也是可以理解的。總的來說，他們大多對我們的活動還是相當重視的，並且認真聽我們的解答，我們表示很是感謝!

活動“綠色衛士”，主要是瞭解當地的生活垃圾處理方法。在走訪調查中，村民也很友善，爲我們提供有價值的信息，讓我們知道了當地垃圾處理就是隨意傾倒在撈車河中。額~~這樣的處理肯定會造成水污染，對環境是很不好的。因此，我們給他們講解了垃圾隨意丟棄的危害等等知識，給他們發放《綠色鄉村》手冊，並且在當地修建了一個垃圾池，希望村民能夠將生活垃圾倒在垃圾池中，以免造成環境污染。

活動“鄉土文化”，主要是瞭解當地土家文化的流失情況以及保護措施。當地村民大多是土家族的，因此對這些都比較瞭解。在走訪調查中，他們也很熱情地接待我們，認真傾聽我們的提問。雖然言語交流會有困難，但是隻要耐心，認真引導他們，還是可以順利完成問卷的。在與他們的交談中，我們知道了不少當地的土家文化，比如“擺手舞”，讓我們受益匪淺。還有他們也很樂意與我們交談，這也讓我們心裏樂滋滋的。

在調研過程中，讓我明白了“艱辛知人生，實踐長才幹”的道理。通過調研，讓我開闊了視野，並且認清了自己的位置，發現了自己的不足，感受到了團隊合作的'樂趣。“千里之行，始於足下”。調研活動對我走向社會起到了一個橋樑的作用，它將是我人生一段不可或缺的重要歷程，可能對以後的活動也有巨大的幫助。

在調研中有艱辛，也有歡笑。雖然有收穫，但是所學也只是開始，新的考驗和抉擇要奮鬥不息。選擇我愛的，愛我所選擇的。即使遇到困難也要付出自己的努力，不能讓自己年輕的時光留下什麼遺憾.......

調研活動總結7

爲充分開發跑xx及其周邊景區的旅遊資源，同時培養學生的專業實踐能力，跑xx旅遊資源調研服務隊赴跑馬嶺及其周邊景區開展景區旅遊資源開發現狀調研活動。

服務隊圍繞跑xx景區的三大核心特色：空中草原、山洞賓館和感恩文化以及景區周邊旅遊資源開發現狀進行了調研。隊員們實地參觀考察了跑xx孝文化教育長廊，深入景區附近三個村落——北獅豹頭村、東嶺和墨蓮子溝進行問卷調查，系統分析孝文化對景區人文旅遊資源開發的影響；對跑xx景區的空中草原、百獸巖、猿猴溝、九峯禪寺、xx山莊、林堅出生地等旅遊景觀進行調研，全面瞭解景區發展現狀，充分挖掘跑xx的旅遊資源，爲景區的發展建言獻策。

爲提高隊員們的實踐技能，緩解景區導遊員緊缺的情況，服務隊結合自身專業優勢，組織開展模擬導遊活動。隊員們結合專業知識及近幾日在景區調研過程中的所知所思，秉着熱情真誠的專業服務態度，向遊客深入分析該地奇特秀美的自然景觀，詳細講解孝文化教育長廊、感恩閣、青雲梯等人文旅遊景點中蘊含的美麗傳說故事、文化典故，讓遊客在領略自然美景的同時體會人文景觀的獨特魅力。期間，大家對遊客提出的問題給予熱情、詳細解答，被遊客們稱爲“極稱職的大學生導遊員”，這也堅定了隊員們從事導遊工作的決心。此外，調研服務隊還舉行了環境保護簽名活動，呼籲前來觀光的遊客不帶走一草一木，不留下一片垃圾，自覺保護景區的自然環境。

經過幾天的考察調研，隊員們根據調研情況，整理出系統的景區實地考察總結報告，針對景區內目前存在的景區旅遊產品單一，基礎設施建設不完善；景區整體開發力度不夠，旅遊專業人才匱乏等問題，提出系統合理建議：提高旅遊產品關聯性，打包捆綁銷售；揚長避短，進行差異化營銷與經營；進行景區形象的整體包裝宣傳；開展生態旅遊、綠色旅遊等，並反饋給跑xx景區相關負責人。

此次跑xx旅遊資源調研服務隊以跑xx自然風景區爲實踐平臺，結合隊員們的專業技能，對景區的資源開發與利用提出意見與建議，有效提升了同學們的專業技能和服務社會的意識。

調研活動總結8

時間悄然流逝……

不知不覺就到了調研的第二天!雖然大家都很疲憊，但是都很準時地起牀。準備早餐，一切完畢之後，上午一組的隊員便前往石圭坡村進行調研，只留下四個隊員在學校煮飯做菜。作爲後勤的我們，盡最大的努力做好飯菜，讓一路勞累奔波的隊員能夠吃飽吃好。12點多，隊員們才拖着疲憊的身子回來，真是太辛苦了!因爲天氣不好，路不僅遙遠而且泥濘!不過讓我們欣慰的是調研有了進一步的深入，而且隊員們都能吃苦耐勞，團結合作!在吃完午飯後，大家進行了午休。由於累的緣故，大家都睡得很沉，直到隊長的鬧鐘把大家叫醒!一番準備後，我們這一組便出門了。濛濛細雨似乎昭示着調研之路的艱辛，但是，我們並沒有因此而灰心，而是在隊長的帶領下有組織地前往調研之地!首先來到的第一個村落是上獨石村，接連走了好久都沒有看到農民在家，隊員們都有點心灰意冷了，再加上一些農民對於我們調研工作表現出來的冷淡，使得我們心情低落，鬥志銳減!終於，有一位農民熱情地歡迎我們，盡她所能幫助我們進行調研工作，填寫調研問卷，使得我們堅信：調研之路雖然坎坷，但是這能鍛鍊我們團隊和個人的能力，讓我們意識到自己工作中的不足並加以改正。然後，我們繼續前往下一個目的地：下獨石村。這個村也是一樣，留在家的農民很少，調研工作進行得不太順利!再加上家家戶戶都養有狗，我們路過的時候，那些狗都吠得很厲害，這令大家都很害怕!這時，海梅隊長站在隊伍後面，淡定地保護我們!真的很感動，這不僅僅是因爲海梅隊長的責任之所在，更是因爲這份友誼的存在。考慮到這條村很少農民在家，我們便前往沙牛湖村。雖然路途有點遙遠，但是我們受益匪淺，當地村民熱情地幫助我們並告訴我們哪個村民有空，哪個地方可以進行調研工作。在這裏，調研工作進行得很順利.

對於調研，我最大的感觸是雖然調研工作很艱辛，但我們不能知難而退，而要迎難而上。另外，吃苦耐勞，團隊意識，互相幫助，共渡難關等是一個團隊成功的重要條件。

調研之路，未完待續……期待我們在下一個調研地點的表現!

調研活動總結9

我們將這次調研準備總結如下：

（1）合理安排時間

雖然這次調研時間老師老師都已經大體上安排好了，但是在具體調研對象的時間分配上還是沒有合理的平均分配好，因此調研過程顯得有些混亂，最後我們只好以增加調研時間的方式來圓滿完成調研任務。

（2）每一項工作完成後都要做好下一步的安排，並且對上一環節中的問題進行討論，比如實地調研後及時總結爲小組討論準備充分的資料，並發現其中的缺點和不足。

（3）準備要充分

要通過各種渠道瞭解到調研的基本流程，這是最基本的也是最重要的，同時寫出在調研過程中要對店員和消費者提及的問題和，這是有效的獲得調研信息的保證。

（4）信息來源

最重要的信息來源是消費者，消費者反饋的信息纔是最有價值的信息，在網上搜集的只能算是參考資料甚至是學習資料。消費者的每一個要求每一句話都是重要的信息，當然充分的準備工作可以使訪談獲得更好的效果。

（5）注意觀察

觀察也是獲得信息的重要途徑，尤其在對店面佈置和銷售人員的服務態度當中，缺少了觀察就缺少了調研的客觀性。

（6）豐富自己的專業知識

雖然這次調研過程中我們實踐着我們所學到的知識，但我們更深刻的認識到自己專業知識的不足不能合理有效的與消費者進行交流，並且分析利用調研所獲得的信息

另外在掛看王文良教授與高建華教授講座視頻過程中我們更是深刻的認識到把握銷售通路，重視市場終端的必要性。使我們認識到營銷在一個企業運行過程中所起到的決定性作用，這是課本上所學不到的。

雖然這次專業實習認知的活動結束了，但我們在以後的學習實踐過程當中，依然要實事求是的完善自己，努力學習專業知識。

調研活動總結10

學習實踐活動開展以來，在監督所學習實踐活動領導小組的組織指導下，結合本單位的實際認真開展了學習實踐活動，圓滿地完成了學習調研階段三個環節的各項工作任務，取得了階段性的成效。

一是健全組織，完善方案。

召開班子專題會議，認真研究部署開展教育活動的具體工作安排，成立深入學習實踐科學發展觀活動領導小組。結合衛生監督工作實際，制定《實施方案》爲活動的開展做了良好的鋪墊。

二是結合實際，宣傳發動。

按照衛生局的統一部署要求，結合衛生工作實際，召開全所幹部職工動員大會。

三是落實要求紮實。

在學習活動中，領導班子成員發揮率先垂範作用；.取專題輔導、.中學習、.體研討等方式進行.體學習。

通過學習實踐活動，使大家認識到：

衛生執法監督是公共衛生的重要組成部分，做好衛生監督工作對維護人民羣衆健康權益有着不可替代的作用。在新形勢下，樹立和落實科學發展觀對推動衛生監督工作更好發展有着極其重要的意義。

要以科學發展觀爲統領，加快推進衛生監督工作發展，需要從三個方面來把握：

一是做好衛生監督工作是落實科學發展觀的必然要求；

二是努力實現].的..“三個轉變”是落實科學發展觀的基本方向.的..。“三個轉變”即是從單純業務工作向行政執法轉變、從單純公共衛生執法向綜合執法轉變、從突出檢查和專項.治向建立長效機制轉變；

三是認真做好“五個堅持”是落實科學發展觀的具體體現。“五個堅持”即是堅持形成工作合力、堅持突出工作重點、堅持加大執法力度、堅持規範執法行爲、堅持創新執法模式。

調研活動總結11

忙碌的學習暫告一段落，在會長的號召下，由外聯部策劃，今天我們陽光志協有十三個人蔘加了社區調研實踐活動，目的地藍堡灣，主要是幫他們登記住戶信息。

我們在八點四十時集合完畢，和帶隊人一起步行奔向藍堡灣，迎着冷氣，看着陌生的街景，情緒還有些低落，還有點想念溫暖的被窩，不過很快我們都混熟了，談論着彼此感興趣的話題，不知不覺就到了，雖然走了快一個小時，但我們並不感覺累，我們兩個人一組，開始做分配給自己的工作，挨家挨戶地收集住戶信息，以便方便方便住戶辦事，很快就到了中午，他們爲我們準備了午飯，並表示對我們陽光志協的工作非常滿意，吃過飯後，又幹了一個多小時就結束了工作，大概一點四十時，我們相攜回到了學校。

在這次活動中，我們有很多收穫，我們練厚了臉皮，不只是一個見了陌生就臉紅的人，我們通過上門收集住戶信息，也練就了膽量，膽量是成功的第一步，當然這次活動也給我們提供了練口才的機會，讓我們能更好的去適應這個社會。

總體來說，這次活動很成功，我們既從中體會到工作的幸福，也深深感受到爲別人做些力所能及的事的快樂，希望能多組織一些這樣的活動，但由於今天是週六，有的人睡懶覺，有的人準備排球比賽，總之很忙，原定二十個人去參加，結果只去了十三個，希望以後大家能積極參加活動。

河南農業大學

陽光志願者協會

20xx年x月x日

“河南農業大學陽光志願者協會”簡稱“河南農大陽光志協”，本協會原名爲成立於20xx年x月的“河南農業大學食品科學技術學院青年志願者協會”簡稱“河南農大食品志協”。20xx年x月x日，該協會更名爲“河南農業大學陽光志願者協會”。

調研活動總結12

一、廣泛宣傳發動，營造濃厚的活動氛圍

1、縣委、縣政府作出“三大”活動決策，教育局一接到傳真就着手醞釀定位##縣教育，想法設法謀劃##縣教育的發展。教育局“三大”活動就此拉開序幕。

2、周靜書記在##縣XX年教師節慶祝表彰大會上動員講話後，教育局當即組織發動各中心學校、直屬各單位採取切實有效的行動,把“大學習、大調研、大實踐”活動精髓宣傳深入人心，動員全縣師生員工參與。

3、9月9日，教育局三大活動實施方案經反覆醞釀研討出爐，並上傳##縣教育局網站，落實了組織領導、辦公地點、活動步驟、實施原則和調研課題。9月12日，在全縣進一步做好甲型流感防控工作緊急會議上，教育局下發《活動方案》（##縣教黨【XX】1號），把三大活動作爲一項重要內容進行安排。安排的具體內容包括領導包點、學習方案、營造氛圍、課題調研、“我爲##縣教育獻良策”等。

4、在氛圍營造上，教育局拉出宣傳橫幅，各學校充分運用會議、廣播、板報、專欄、標語和各級各類新聞媒體等陣地，大力宣傳開展“大學習、大調研、大實踐”活動的指導思想、重大意義、目標要求，營造輿論聲勢。

二、紮實認真學習，領會貫徹活動精神

1、教育局採取集中和分散相結合的方式組織學習。先後學習了《中共##縣縣委、##縣人民政府印發<關於開展以“解放思想、實幹興縣”爲主題的“大學習、大調研、大實踐”活動實施方案>的通知》、《決策參考》（《全國搶拼“珠三角”》、《湖北引資，主打“新特區牌”》）、縣委書記周靜同志在##縣XX年教師節慶祝表彰大會上關於在全縣開展以“解放思想、實幹興縣”爲主題的“大學習、大調研、大實踐”活動的講話等內容。籌備組成員還結合實際積極自學，努力解決實際問題。

2、各學校將“大學習”與校情教育有機結合，讓師生員工瞭解校史、現狀和發展規劃；將“大學習”與教師繼續教育學習活動有機結合起來；將“大學習”與業務素質、崗位技能等評比活動有機結合起來，開展“三優”、“五小”評比，開展崗位練兵；將“大學習”與增強服務意識、提高管理能力工作相結合，開展崗位服務，進行各種突發事件應急處理演練。

三、迅速有效行動，掀起活動熱潮

1、結合三大活動，開展“我爲##縣教育獻良策”活動，全縣師生員工積極參與，獻智獻策，共收到1000多條書面或電子建議，目前教育局正在進行整理。

2、根據要求，結合教育線實際，教育局討論確定了調研課題26個，除要求各學校完成調研任務外，籌備組率先行動，分別承擔1-2個課題，深入實際、深入一線、調查研究，力爭早日拿出高質量的成果。

3、教育局籌備組成員結合分管包點工作，將三大活動精神落實到實際工作中，開拓創新，爲##縣教育發展盡職盡責。

四、後階段打算：

1、組織各校開展“校興我榮、校衰我恥”爲主題的演講、徵文、運動會、晚會等文體活動，不斷豐富活動內涵，更好地激發和引導全縣教職員工投身教育事業，共謀發展大計。

2、在##縣教育局網站上開闢“大學習、大調研、大實踐”活動專欄，及時反饋各校活動動態，指導和推動整個教育系統活動的推進。

3、開展課題調研和大實踐活動評比，比研討的成果，比實踐的實效，將評比結果作爲考覈幹部的一項重要內容。

調研活動總結13

光陰似箭，轉眼間一個學年就過去了。在學院的關懷下，在團委老師的指導下，我們部門全體成員上下一心、同心戮力，順利完成了各項工作！我作爲副部長，負責部門調研方面的工作。

在這一年的工作中，收穫了許多成果，也得到了一些經驗教訓，現具體總結如下：這一屆調研部人手較少，總共10人，其中3個部長7個幹事；此外，部門職能比往屆多：不僅要做調研方面的工作，還要負責學院團委活動經費報銷等任務。因此，調研活動自然就開展得比往屆少了。調研方面的工作主要有以下三件：

一、學院團委學生會換屆大會的提案徵集工作20xx年9月，計算機科學與工程學院團委學生會舉行換屆大會，提案徵集是大會的一項工作。該項工作由我們部門負責。由於當時還沒換屆，因此負責人是上任部長，XX年級的黃東江師兄。該任務需要較多人手，故其他部門也派人來協助。我帶領韓光，負責將各個團支部的提案進行整理，並按照問題的性質、與該問題相關的部門進行分類，然後將這些問題分配給各個小組，讓他們到相應的部門尋求答覆。總共走訪了以下8個部門：南校區圖書館、南校區後勤管理辦公室、珠海葆力物業管理有限公司廣州分公司、南校區科研教學辦公室、南校區學生工作辦公室、南校區管委會、團委辦公室、南校區保健中心。經過幾天的辛苦工作，提議基本上都得到了相關部門的答覆。接下來便是將這些答覆整理並彙總。任務順利完成。然而，這次工作仍有些不足之處，其主要原因是對學校各部門的職能瞭解不夠清楚，導致有些問題問錯了人；此外，當時時間比較倉促，有些工作做得不夠細緻。

二、關於電腦遊戲對大學生影響的調研這是新一屆調研部的第一次活動，也是這一年來部門唯一的一次調研。往年，第一次調研是針對新生的。今年，我們改變了做法。

1、確定主題這次的主題是通過集體的討論來決定的。我們讓每個人都各自想些主題，然後利用課餘時間開會討論，採用頭腦風暴的形式，充分發揮了各自的想象力和創造力，最終投票確定了這個主題。

2、設計問卷我們各自圍繞着這個主題設計了一些問題，然後經過大家的討論，最終設計出了一份富有針對性的問卷。

3、派發問卷，統計數據在宿舍、校道上派發問卷。樣本容量較大，使得結果更具代表性。問卷回收後，將這龐大的樣本分到各人手中進行統計，並最終彙總。

4、分析數據，撰寫調研報告大家羣策羣力，分析數據，提出自己的觀點、見解、意見和建議。最終將衆人的觀點融匯在一起，使得調研報告更加深刻、全面。

5、參加第三屆“馨香與你同行”調研大賽很遺憾，沒能獲獎。這次調研活動充分體現了集體的力量，整個過程都是所有人一起參與，大家齊心協力，順利完成了這次調研活動。然而，參加比賽時，本想讓幹事們有更多的鍛鍊機會，因而讓他們上臺展示。結果不盡如人意。這是我的責任，是這次活動的一大遺憾。

三、寒假社會實踐20xx年暑假，校團委開展了返鄉農民工調查，取得了巨大成功。因此，20xx年寒假，校團委繼續開展這類活動，這次的調研主題有三個：家電下鄉、農村醫療合作、轉型期大學生就業及生存現狀。我們部門負責將這些調研任務分配到學院各個團支部，並在下學期收回調研報告

調研活動總結14

XX年12月3號至XX年12月14號，學校領導利用兩個周的時間對全體教師進行了常態課調研活動，調研期間，每天隨機觀課3節，議課1節。現將活動情況總結如下：

　一、常態課調研的目的

（一）看教師課堂教學常態情況。以課堂教學爲中心，向上往老師備課延伸，看教師對教材和課堂的把握情況；向下往課後作業和輔導延伸，看教師對家庭作業的設計、批改和對個別學生的關注情況。

（二）看教師課堂教學改革情況，如何理解和把握“嘗試教學理念”和“分組合作學習”情況。

　二、常態課調研的基本情況

（一）主要優點：

1、課前能做到充分備課的，主要有紀雪慧、楊旭麗、賀豔紅、初平、潘福華等教師；

2、能積極投入課堂改革，體現新課程理念，大膽進行嘗試的（暫且不論結果好壞），主要有賀豔紅、初平、黃紹芳、董力輝、董言朋等教師；

3、跨學段、跨學科教學，適應較快的，主要有董向珍、賀豔紅、劉海波、樑清敏等教師；

4、教學效果較好的，主要有賀豔紅、李京奕、樑清敏等教師。

（二）存在問題：

　1、教學目標把握不準。

如果我知道自己要去哪裏，就是繞赤道一週也總有一天會到達目的地。目標是根本，是方向。也就是說教學目標對了，我們的教學多少是有效的，只是效率的高低問題；而目標如果是錯的，那麼我們的教學應該是低效甚至是無效的。

如何定準目標？先有大目標，後有小目標，才能前連後延不孤立，才能既見樹木又見森林。所以要遵循規律：課程目標→學期目標→單元目標→課時目標→每個教學活動目標。每一個活動都是爲目標服務，每一個小目標都是爲後一個大目標服務。否則就是多餘的，就是不必存在的。這就是簡簡單單地教學。多數教師不學習學科課程標準，不清楚本學科的結構體系，對重難點把握不住，授課課時的分配不合理，課堂上安排的教學活動沒有明確的目的指向性，個別教師甚至上完課後不知道本課的教學目標是什麼。

2、備課有效性差，個別教師不備課。

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

在調研期間，我們發現了教師備課中存在如下問題：

（1）部分教師備課，只備教材，而沒有備學生、備方法。脫離授課對象狀態和能力的一切目標、任務都是很難有效的，所以我們看到了教師雖用心備課，卻造成了課堂教學的低效。教師必須牢固把握授課對象即學生的生活經歷、思維方式特點和知識儲備量等，才能做到有的放矢，採取靈活教學方法。

對課程標準和教材的把握不夠，不明確教材編寫意圖。比如青島版教材中創設了大量的課堂學習情境，大多教師沒有用好，不潛心挖掘，覺得沒有意義和價值，認爲用時過多浪費時間。當然，有時要根據教學需要，選擇利用課本上的學習情境，或者創設合適的學習情境。不論哪種方式，一定要用到好處。各位教師必須清醒地認識到，不能只注重知識的掌握，更應注重學生髮現問題、提出問題、分析問題等能力的培養和情感態度價值觀的形成，培養學生做一個有思想的人。這是更重要的目標和任務，要更捨得花費時間和力氣。

（2）集體備課浮於表面，無法做到互相交流、共同提高。

目前，我校採取集體備課的學科主要有一、二、三、五年級的語文和一、二年級的數學。集體備課可以減輕教師抄寫備課的負擔，更主要的目的是促進教師互相交流，互相研討，一起提高教學效果。現實情況是，你抄你的備課，我抄我的備課，我不知道你怎麼備課，你不知道我怎麼備的，只是到了期末湊在一起應付學校檢查。甚至同樣的教學內容，前一個教師出現問題，同級部的後一個教師也出現同樣的問題，可見教師之間根本沒有交流。

（3）個別教師不備課。上課隨意性大，玩弄課堂，吃着財政的飯，肩負着孩子們未來和希望，浪費課堂、浪費時間，玩忽職守，這是嚴重的職業道德問題。

3、課堂教學比較低效。主要表現在：

（1）課堂教學環節時間上的分配不合理，個別教師在講課中出現了前鬆後緊的現象，有的是導入部分所用時間較多，在後面的新授環節和練習環節就顯得時間不充裕，還有的是在新授這一環節重點問題和非重點問題的處理不恰當，導致課堂效率低下。

（2）自主學習、合作學習研究不到位，課堂上教師講得太多，不利於學生能力的培養和學習效果的提高。

其一，多數教師不相信學生有自主學習的能力，總是迷戀和陶醉於的講解，喋喋不休講個不停，課堂成了他一個人的舞臺，學生成了他的觀衆。學生們自主學習的時間沒了，探究的時間沒了，鞏固練習的時間沒了，久而久之，學生的能力沒了，學習的興趣沒了。我們多數人，都是受教於以教師爲中心的灌輸式課堂教學。當我們走上教師崗位後，也就模仿起先輩們的教學行爲，形成了根深蒂固的灌輸式課堂教學。正如專家所言，今後課堂教學所面臨的最大瓶頸，就是教師觀念的深度轉型問題。

其二，多數教師限制了學生思維。課堂的膠着期正是學生思維的活躍期。一方面老師沒有耐心等待，沒能等學生一個完整的思維過程，教師急於引導反覆提示，打亂了本來完整的思緒。另一方面，教師不尊重學生自己的思維方式，一旦提出與學習內容無關的問題和信息，教師有的否定，有的不予評價，讓學生很茫然。在學生提出或討論出來的諸多信息和問題中，大多是有價值的，教師應給予充分肯定和鼓勵，並引領學生把問題分類，首先解決與本節課相關或者與預想相同的問題，把其他問題設成懸念留於以後，以並激發學生未知探索的慾望。

其三，小組合作學習浮於表面。調研期間，僅僅在3.2班的英語課堂上能看到一點比較真實的小組合作學習，其餘班級的小組合作學習是隻有形式，沒有實質，個別班級甚至連合作學習的影子也看不到。

關於教師觀念的轉變，請聽聽沐蓮穎（北大附中雲南實驗學校教師）是怎麼說的：

我在嘗試把課堂放給學生之初，有着許多的“不放心”：當學生的展講不能達到我的期望時，特別作爲一個語文教師，總恨不得馬上搶過學生的話題痛快地闡述一番；當學生問不出有價值的問題時，總想告訴他們“重點問題是這些”；當感覺學生質疑佔用了過多的時間時，總想打斷他們說“有意見的請保留”……但我看到那略帶結巴的孩子在展講時眼裏的興奮，我聽到那囉裏囉唆的質疑中思考的智慧，我發現孩子們生成的問題中創造性的思維……於是，我開始欣喜於這樣的課堂，由剋制到享受，享受課堂上孩子們智慧火花的碰撞，我忽然明白，原來，當火種比當蠟燭有着更多的驚喜，當火種比當蠟燭有着更多的成就感。

（3）另外，課堂上還存在以下問題：沒有嚴格執行課堂點名制度和師生問候制度，教師課堂語言不規範，課堂提問要有針對性的關注更多學生，缺乏對書寫姿勢的統一要求，小科教師對學生課堂常規訓練意識不強，朗讀指導不到位，低年級字詞教學的研究不到位，學生的計算能力差……

　4、議課的風氣和效果不理想。

主要表現在：

（1）議課教師要麼是受水平限制，說不出合理有效的建議，要麼是怕得罪人，不敢說真話。前一種現象可以理解，畢竟人都有一個成長的過程。後一種現象尤其問題嚴重，長此以往，大家都說假話、說套話，說好聽話，必然導致議課風氣浮誇，議課流於形式。

（2）講課教師沒有端正態度。習慣聽好話、套話，一旦遇到比較尖銳的意見，容易不冷靜、不虛心。一個教師，如果沒有自我否定的堅強信念，很難推動課堂教學改革。相對於態度來說，課堂執教能力問題再大不是問題，最大的問題是教師不能端正教學態度，不善於反思自己，不肯對自己問題進行剖析自我否定和自我批評。

　5、作業設計及批改質量仍需提高。

在學校三令五申下，目前各科作業量有所減少，學生負擔有所減輕，較以前有很大進步。但仍有個別教師置學校的要求於不顧，超量佈置作業，採取佈置一套登記一套的方法，或在第二天等“木已成舟”時再找級部領導審覈作業。在這裏，我們明確提出，誰佈置的作業負擔重，反映的就是誰的課堂教學低效。下一階段，希望教師們繼續朝以下三個方向努力：

（1）嚴禁題海戰術，精心設計作業，切實提高作業的有效性；

（2）保證全批全改，及時反饋學生，輔導學生改錯；

（3）作業要分層次，根據學生情況，分必做和選做，分鞏固性、拓展性和實踐性作業。

　6、不能站在正確的角度上理解學校工作和自己所從事的職業。

不少教師不明確本次常態課的目的和意義，帶着兩套教案上課，以便應對。這種做法或許能夠欺騙領導一時，卻欺騙不了教師的崇高職業，欺騙不了自己的良心和最起碼的良知。希望老師能夠把這樣的“聰明才智”轉化到充分理解和把握課程標準上，用在精心備課上，用在積極地組織課堂學習活動中。

三、下一步工作打算

（一）不定時地開展常態課調研活動，對錶現突出的教師予以表揚，對錶現不好的予以通報批評。

（二）強化每課必反，抓實集體備課。

每節課後，都要進行反思，記錄下課堂上的精彩做法或存在的問題，從而積累自己的教學經驗，提高自己的教學素養。

同級部同學科任課教師超過兩名的，首先要強化集體備課，在級部備課組長的主持下完成對教材某個單元的整體分析，研究並達成統一的教學目標任務，把握住教學重難點，對教學內容進行課時分配等任務。任課教師在單元集體備課的基礎上，進行二次備課（即課時備課）。二次備課的主要任務，是各學科教師在集體備課的框架上，對課時備課進行精心設計，既備教材也備學生，完成授課過程設計、作業設置、課後反思等教學任務。二次備課只要能抓住教學目標任務，把握住教學重難點，教學環節設計清楚有效即可，教師說的語言和解題過程可以不寫。鼓勵年輕教師、跨學科改行教師、從初高中調入的教師寫詳案。

（三）各學科每週一次教科研活動，要有目的、有任務、有問題、有方法。

目前，數學教研組已定於每週二下午第二節課開展教研活動，請其它教研組抓緊時間定下自己的教研活動時間。

（四）下學期開始，學校會對各學科不定時地進行教學效果抽測。同時，下學期將對常態課調研、隨機抽測、新教學理念運用等一併納入教師考覈中去

（五）鼓勵教師大膽進行教學嘗試，包括嘗試教學法、分組合作等。

（六）強化教師基本功的訓練，將普通話、三筆字、聽課時一併納入考覈。

我校課堂教學改革的道路佈滿荊棘，任重而道遠。全體教師必須清醒認識到我們肩負着教師育人的歷史責任，肩負着孩子們的未來和希望，以崇高的職業道德和最起碼的良知，積極投身入課堂教學改革的大潮中，使自己儘快成長爲一名優秀的學科教師，在成就自己的同時也成就學校。

調研活動總結15

我們語文組優效課堂教學調研活動於10月29日結束。

此次調研活動中，陳主任親臨課堂指導。王主任全程參與，對老師們在教學設計中的困惑給予指點，並就課堂調控的藝術介紹了自己的經驗和做法，老師們深受啓發。調研活動結束後，顧主任就教學設計中如何返璞歸真，追求紮實有效，結合具體的案例作了講解。我校及共同體學校的語文老師珍惜學習的機會，積極參與聽課評課。

六位老師執教的都是《狼和小羊》的第一課時。詞語教學是語文教學的重點，低年級的詞語教學尤其重要。如何使孩子們真正把課文讀懂、讀好，達到發展思維，積累語言的教學目的，是教師備課的主要關注點。在大多數人眼中，第一課時教教詞語，單調枯燥，沒什麼看頭。但二年級語文組老師在劉雪梅組長的帶領下，敢於挑戰，善於創新，爲我們獻上了充滿情趣、富有活力的課堂。

這六節課呈現出三大亮點：

一、充分體現了學校提倡的集體智慧和個性化展示相結合的備課思路，使教學效果達到高層次的平衡。據瞭解，備課時，二年組老師羣策羣力，老師們毫不保留，竭盡所能。像朱豔波老師充分發揮課件製作的特長，製作的課件精美，而且在課堂上使用得當，提高了課堂教學的效率。課堂上各位老師充分展示自身過硬的教學基本功和靈活的課堂駕馭能力。劉雪梅殷偉紅老師長期從事低年級段教學，她們經驗豐富，教學嚴謹，訓練紮實。陳美萍、陳亞雲徐豔萍等老師課堂上注意激勵學生，善於點撥引導，課堂氣氛輕鬆活潑。

二、老師們重視對文本及課標的研讀，注重瞭解學情，優化了課堂的教學目標。從這次調研的幾節課來看，教師的角色發生了轉變，由過去的被動使用教材的角色，向根據教學需要主動重組教材的角色轉變。她們根據課標和學生年齡特徵，優化教學目標，並緊扣目標帶領學生開展語文學習實踐。整堂課由這樣幾個環節構成：視聽導入，突現難點,揭題——初讀課文，整體感知情節。——學習詞語，夯實語文基礎——讀通課文，爲精讀作鋪墊。課堂上消除了常見的語文課堂目標模糊，缺乏條理的弊病，思路清晰，層次分明，環環相扣，很好地達成了教學目標。

三、教師重視學習過程和學習方法的指導。

1．教師注重讓學生在恰當的情境中去學習。二年級的學生注意力不能持久，對老師來說，四十分鐘的課堂管理是一個巨大的挑戰。老師們別出心裁，巧妙地以“巧虎”這一學生喜聞樂見的卡通形象，串起的各個教學環節。課堂上，巧虎給孩子們講故事，提自讀的要求，讀完課文後又由巧虎出題考學生。靜默的文本一下子變得有聲有色，文本中的角色好像鮮活了，彷彿就站在學生面前。學生思維活躍，智慧的火花被點燃，課堂上妙語連珠。整堂課，學生始終在輕鬆愉快的氛圍中，興致盎然地開展讀書識字說話等語文實踐活動。

2．突出了低年級的教學重點——識字教學，在教學中注意了識字策略的傳授。如在字音教學方面，老師們抓住了前鼻音和後鼻音，兒化音等難點進行指導。在字形方面，老師注重教給學生方法。如髒字，採用編口訣的方法記：月字旁莊字邊，髒，弄髒的髒。有的採用部件加減法等等。這些方法簡單易學，充滿趣味，學生樂於接受。從學生的發言中可以看出老師們平日的教學是非常到位的。所以一種好的學習方法，只要持之以恆，假以時日，對提高學生的語文學習能力的作用是不可估量的。在理解詞語方面，老師們的方法多樣靈活，如讓學生到講臺前表演“吃了一驚”的神態；有的採用朗讀感悟，讓學生用“氣沖沖”和“溫和”的語氣讀讀這兩個詞；值得一提的是陳美萍老師注重聯繫課文，把詞語放入具體的語境，如理解找碴兒這個詞時，讓學生通過讀句子，準確理解了找碴兒就是爲了刁難人家，故意找藉口。像對背地裏這個詞語的理解，陳老師讓學生聯繫生活經驗，通過說話練習，去把握詞語的意思。這六堂課學生在紮紮實實學詞語，強化了語感,發展了思維，豐富了情感，聽課老師親眼見證了學生語文素養的提高。在重人文性，輕視語文工具性的現象日趨嚴重的今天，二年級的詞語教學很值得中高年級借鑑。

3．注意朗讀的指導。有難句子的朗讀指導，而且指導方法得當，或對關鍵詞的指導或教師範讀或分角色朗讀，都巧妙地破解了難點。殷老師的提法很值得學習：將詞語讀得有滋有味，促進了學生對詞語意思的揣摩。

4．重積累。課堂上常常能聽到老師充滿讚賞的話語“這個詞不錯，把它送給大家！”富啓發性的話語“你在生活中有過這樣的體驗嗎？”等等，老師的欣賞和引導無疑促進了學生語言材料和生活經驗的積累，爲孩子們今後的語文學習打下了堅實的基礎。

走進課堂，我們被老師們的勤業精神和教學智慧深深感染。二年教室處處洋溢着文化的氣息，生命的氣息。像陳亞雲和殷偉紅老師在黑板上開設了“每日誦讀”欄目。兩位老師不辭辛勞，紮紮實實地促進了學生語文積累。她們把學生的終身發展真正落實在了行動上。

在評課的時候，大家也提出了一些建議：

1．調整課堂節奏，壓縮使用課件的時間，給學生更多接觸課文，觸摸語言，自主閱讀的時間。

2．個別詞語的教學還可適當調整。一些對文本內容理解起關鍵作用的詞語,如“找碴兒”，第一課時可只要求會讀，而詞義放在第二課時結合對文本內容的理解來學習，可能會理解得更透徹。爭辯的辯，（課上好像只注意了音）如果把形和義結合起來理解的話，通過換部首，會認識分辨辮子等詞語，這樣能提高識字量。

3．此次優效課堂的教學調研，雖然老師們在一些教學環節上有微調，但總體來看，老師們還是保守求穩，今後可以更多地展示個人的教學特色。

總之，瑕不掩瑜。用陸芝鬆組長的話說，這六節課都是值得用錄像記錄下來珍藏。聽課老師一致表示，此次教學調研活動，推動了教研活動的深入，有助於觀照自己的課堂和教學行爲，更加自覺地投身課改，優化教學的各個環節，從而提高語文課堂教學的效率。