2016社會實踐活動總結

帶學生走出校園，培養學生愛祖國、愛集體、愛學校的良好品質，繼承了中華民族良好的傳統美德。下面是小編整理的2016社會實踐活動總結，歡迎大家閱讀!

　　【2016社會實踐活動總結1】

武漢理工大學充分發揮社會實踐教育引導作用，積極開展青年教師社會實踐活動，使青年教師綜合素質及能力在實踐鍛鍊中得以全面提升。

推進機制建設。一是規範培訓考覈機制。重點支持青年教師到企業博士後科研工作站、大型企事業單位等進行實踐鍛鍊，每年選派優秀青年教師從事1年以上實踐能力培訓;重點考覈工科、經管類教師在合作企業、人才培養基地、校外科研機構的實踐情況;充分保證青年教師實踐鍛鍊期間的待遇及費用開支。近五年來，以“學校發展與青年責任”爲主題，對450餘名新引進青年教師開展“責任擔當”專題培訓。二是完善協同推進機制。根據合作企業的具體需求制定青年教師服務企業的整體規劃和年度計劃，定期組織青年教師到企業和科研院所掛職，到合作企業的人才培養基地、科研創新基地或到與學校產學研合作企事業單位頂崗。積極協助上級部門選派以青年教師爲主體的掛職鍛鍊工作，加大“雙師型”教師隊伍建設。近五年來，先後選派84人次以博士服務團、科技副市長等到省內外掛職。

加大行業合作。一是依託行業搭建平臺。學校先後在建材、交通、汽車等三大行業的重點企業建立“社會實踐基地”35個，與三大行業200餘家大型骨幹企業分別組建行業董事會。學校與上汽通用五菱股份有限公司聯合培養博士後12人;與湖北平安電工材料有限公司共建博士後產業基地，取得3項省級科技進步獎和2項國家發明專利，年創匯1800多萬美元。二是發揮優勢服務社會。學校連續選派十屆以青年教師爲主體的科技副職，爲當地爭取科技立項80多項，項目資金1800多萬元;招商引資項目100多個，合同資金140多億元。選派165名青年教師，積極參與湖北省組織實施的高校青年教師深入企業行動計劃服務地方經濟，併名列“湖北省高校服務經濟社會發展”第1名。

營造良好氛圍。一是實施目標引導。每年選派100名青年教師開展實踐鍛鍊，將他們的實踐能力提升納入二級單位目標考覈體系，將完成情況與二級單位年終分配和領導班子獎勵掛鉤，優先推薦並聘任具有實踐經歷的教師申報副高級崗位，並對屆滿任職、職稱評聘、生活困難等問題優先考慮。青年教師在服務企業期間形成的科技成果，可按一定比例享受成果轉讓、銷售等形成的收入。二是加強正面激勵。學校在官網主頁開闢專欄，大力宣傳社會實踐優秀青年教師的先進典型，兩年來深入一線報道青年教師典型13個。學校多次被上級部門評爲“暑期‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”，近130名青年教師先後在赴企業暑期社會實踐活動中受到省級以上表彰，近1400餘名青年教師先後參與各類服務社會公益活動。

　　【2016社會實踐活動總結2】

2016年暑假，工業技術系團總支按照學院團委通知要求，組織學生開展了“踐行核心價值觀，共築青春中國夢”暑假社會實踐活動。學生們以個人活動爲主，按照就近就便的原則，在家庭所在地或假期常住地積極開展了“聚焦十三五、投身四個全面”社會觀察行動、“踐行核心價值觀”志願服務行動、“心的感受•家的年味”傳統文化尋訪活動、“創青春”創業實踐活動、“讀一本好書”活動和專業技能實踐等活動。

7月12日，我係團總支組織學生以團支部爲單位開展了“暑假歸來話見聞”社會實踐總結交流會，同學們紛紛上臺繪聲繪色地描繪了暑假見聞，並表示暑假社會實踐的經歷使自己從身體上、心理上都有所體驗和領悟，通過社會調查更加理解了實踐的意義，在實踐中個人的動手能力加強了、自主創新能力提高了、與他人的關係拉近了、對社會的適應增強了。在總結交流中，學生們互相瞭解了其他同學在暑假中辛勞的實踐或經歷的趣事，進一步豐富了感想、感受，收穫了更多的成長經驗。

暑假社會實踐使學生“受教育、長才幹、做貢獻”，爲廣大青年學生在社會實踐中不斷提高自身素質、爲家鄉建設做貢獻提供了良好平臺。