【精選】五類校園文化活動總結4篇大綱

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此好好準備一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編收集整理的五類校園文化活動總結4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五類校園文化活動總結 篇1

活動地點：**工程科技學院福州服裝學院校園內外

活動主題：開展校園文化、豐富大學生活

活動內容：和着時代的節奏，懷着新教育的理想，我院於XX年繼續着“營造藝術氛圍，構建校園文化”的實踐。一年來，通過第三屆“校園文化藝術節”系列活動及各類文體活動等校園文化活動，豐富了西紡學子的校園生活，爲學生成長提供了平臺，爲學生騰飛堅固了基石。充分發揮學生的自主、創新、求知、實踐，學生的工作能力得到了很好的鍛鍊！以下是本年度的校園文化活動的工作總結報告：

　　一、營造藝術氛圍，突出專業文化

我院以培養高素質複合型的藝術設計和服裝人才爲目標，堅持工程類學科與藝術類學科相互結合、滲透；重視基礎理論與生產實踐，高起點、高層次、多規格的辦學特色。幾年來，經過全體師生的共同努力，學院建設成績喜人。爲更好的發揮出同學們的才能，我院團委學生會在XX年組織了多項活動，以豐富起校園文化生活。

XX年4月的演講比賽中，我院參賽學生盡展文才和口才，在比賽中促進了同學間的思想交流，通過這一橋樑，暢所自己的人生觀和價值觀！這讓我們更加正確的認識到事物的兩面性，從而更加正確的看待事物的發展！XX年5月校學生會自律部組織同學們以宿舍爲單位進行了舍標大賽，同學們充分發揮了自己的專業特長結合自己宿舍成員的個性設計出各式各樣的代表他們宿舍的標誌！從這些設計我們看到了大學生活的青春與活力！看到了每個宿舍的思想及他們的團體精神！此活動幾乎整個學院的學生都參加了，意義重大，起得很好的效果。

11月我院與愛恩實達學院聯合開展辯論賽，雙方各派出四支代表隊，其中我院代表隊表現突出，其中03級代表隊獲得此次活動的冠軍，04代表隊獲季軍，這些無不體現我院學生不凡的實力及其團結禮讓的精神，通過此次辯論賽，兩個學院上通有無，取長補短，促進溝通，增進彼此的感情，將兩院的合作與交流推向一個新的層次。

同月，我院一年一度的海報周隆重舉行了！同學紛紛拿出自己滿意的專業作品在校網球場中進行展覽！近百張的海報，每一張都體現出不同的風格和技法，大家相互學習，相互交流，得了很大的宣傳效果！

　　二、放飛舞臺，盡顯個人風採

爲了讓同學們有一個很好的展現自我的空間，盡情的發揮自己的才能，我院開展了多項活動，充分顯示了當代大學生的青春與活力。

1月6日由廣播站主辦團委協辦的“個人風採”大賽在秋實樓六樓舉行，參加的選手在舞臺大展身手，有唱歌、有跳舞、還有朗誦詩歌，形式多樣，內容精彩，“給我一個舞臺，還你一分精彩”，參賽選手們都努力的亮出自己的才藝。此次活動營造了一個很好的比賽氛圍，增強了學生的舞臺表現力。

5月15日我院團委學生會還在秋實樓六樓承辦了一個非模大賽，這給一些對服裝表演有一定興趣或愛好的同學創造了一個很好的展現自我的機會，實現他們當一名模特的夢想。

五類校園文化活動總結 篇2

小史店鎮中心學校在20xx年教育教學各種中，認真開展教育質量推進年、深化年活動，緊扣“三個任務”、鎖定“三個目標”，大力度、強措施、狠抓教育質量建設，成效明顯。

一、取得的成績：

1、全鎮上下抓教學質量的意識明顯增強。

20xx年全鎮各中小學校積極響縣教體局、鎮中心學校的號召，根據本校實際制定“教育質量建設推進年”“深化年”活動實施方案，召開動員大會，開展教育質量大討論，統一認識，質量意識越來越深入人心，教學的中心地位得到加強，形成了一把手親自掛帥，各部門共同抓教學的局面，全鎮33所中小學都牢固確立了教學工作的中心地位，建立了提高教學質量的導向、激勵和保障機制。各學校從狠抓教學常規入手，規範教學行爲，經常開展教學研討活動，集體備課活動，校長經常推門聽課，學校抓教學質量的氛圍有了明顯的增強。鎮中心學校對“教育質量建設年”、“深化年”活動高度重視，定期召開““教育質量建設推進年”、“深化年”活動工作調度會，總結推廣在“教學質量推進年”、“深化年”活動中的好做法和典型經驗，部署下一步工作，教學質量年活動開展得紮實有效。縣教體局曾多次到我鎮對落實新課程計劃、教學常規及“教育質量建設年”、“深化年”活動的進展情況進行了隨機抽查，總體情況良好。

2、教學工作中心地位得到確立，學校管理規範。

全鎮各中小學校都能夠以教育質量建設爲中心，完善了各項工作制度，圍繞教學抓管理，及時解決教學過程中的實際問題，各中小學校校風、教風、學風明顯改進。大部分學校校長都能夠深入課堂、關注教師，積極參加教師的教學活動。小史店鎮二初中校長丁小民兩年聽課600餘節，爲教學工作決策掌握了一手信息。廣大教職員工嚴格落實備、講、輔、批、考、評、補等各個環節工作要求，不斷優化課堂教學結構，積極開展課程研究，努力探索教育規律，改革教學方法，大幅度提高了課堂教學效率和質量。各學校規章制度健全，工作計劃內容翔實，安排合理。

3、教育質量建設氣氛濃厚。

廣大教職工工作積極性高漲全鎮33所學校都根據“教育質量建設推進年”、“深化年”活動安排和考評辦法，研究制訂了提高教育質量的過硬措施和翔實可行的各項工作計劃，修訂完善健全了各項規章制度和細化了考評辦法，量化了考評標準，制訂了獎懲措施，具有很強的可操作性，從管理層到教師都有高度的危機感、責任感和使命感，人人思奮進，人人講質量，在思想上有壓力，在工作上有動力，體現了積極向上，求真務實的良好精神面貌和工作狀態。如今，我鎮整個教師隊伍正氣得到弘揚，廣大教師求知慾不斷增強，要求學習、提高、充電，要求業務機構給予專業指導。全鎮從中心學校領導到各校校長到每位教師都在研究教學，服務教學，圍繞質量建設抓管理，形成了凝心聚力抓質量的良好態勢。

4、常規教學工作規範。

積極推進了教育教學的改革創新。我鎮大部分中小學校都能夠全面開設課程，開足課時，能夠按照教學規範要求指導和監督教師的教育教學工作，對平常業務檢查作了詳細記錄。廣大教師教學工作紮實認真，嚴格教育和管理學生，認真研究教材，學習課程標準，科學把握和使用教材，教法靈活，教案撰寫、備課和授課能夠同步進行，對學生作業做到全批全改，做出激勵性和啓發性的評語，對學生學習給予科學指導。鎮中心小學努力創新課堂教學，推行“五種模式”教學，即接受式、主體式、活動式、探究式、互動式多種教學模式相互滲透，努力推進“六個轉變”，即從主智教學轉變爲全面教學，從注入式教學轉變爲探索式教學，從封閉式教學轉變爲開放式教學，從靜態教學轉變爲動態教學，從專制式教學轉變爲民主式教學，從單一化教學轉變爲多元化教學。二初中堅持集體備課，分學科集體研究教材，進行逐單元、逐課節分析，每人分工撰寫2—3節教案，供同頭課教師靈活使用，並在課後反思，進行總結。

一初中設立教師個人業務檔案，將教師各項業務評比考覈結果記錄在案，爲質量建設最終評比提供了可靠數據。二初中自創自編《晨星報》，已發學生作文、教師範文130多篇，其作文評價教學法正在研究和推行。二初中在學習借鑑“杜郎口教學法”、一初中在學習借鑑“洋思教學法”上均取得階段性成果。二初中徐青峯同志的情景再現作文效果明顯，張軍見的思想品德課與語文課的結合體現了學科兼融。一初中付書紅、今秋新分特崗教師馬蘭坤、高揚、蔡建麗等同志的教案撰寫、作業佈置、課後反思特別優秀，很有指導和借鑑意義，二中郭曉紅、郭紅同志的教案內容詳實，思想創新，操作性很強。全鎮相當一部分教師掌握了課件製作技術，有能力運用多媒體進行教學。

二、典型經驗及做法：

（一）配合縣教體局“學校達標創建活動”，我中心學校與20xx年春組織全鎮33所中小學校長，分成兩個組，乘兩輛班車，對每所學校的校容校貌、基礎建設、校園綠化、美化、校園文化等進行了參觀評估，極大推進了各校的達標創建活動。

（二）狠抓新課標的學習與實踐，促進教師教育理念的轉變

課程標準的改革是實施素質教育的一切攻堅點，新課程標準是教師確立新的教育理念的指導與遵循。爲促進我鎮教師轉變教育理念，我們狠抓了新課標的學習與實踐。第一，中心學校翻印了初中、小學各學科新課程標準，達到每位教師人手一冊。第二，召開校長、教導主任連席會議，全面部署新課標學習與實踐事宜。第三，安排專題學習時間，採取個人自學與集中學習相結合，要求在集中學習中，人人蔘與討論，人人發言，人人撰寫學習心得。第四，中心學校成立新課標學習效果測評小組，對每位教師進行測評，不過關者繼續學習，直至過關，否則不允許上講臺。從而大大促進了我鎮教師教育理念的轉變，爲提高教育教學質量奠定了基礎。

（三）強力推進集體備課，積累了一定經驗

在實施新課程的今天，集體備課成了我鎮校本教研的一種重要形式。根據縣教體局集體備課的有關要求，我中心學校建立了金字塔式的集體備課組織機構，規範了全鎮集體備課的各項制度。建立了金字塔式的集體備課組織機構：鎮集體備課領導小組——一、二初中、鎮小、小學四個學片備課領導小組；鎮集體備課領導小組派出督導員——一、二初中、鎮小各學科備課小組、四個學片各級段語數備課小組；各小學校長分包各學科備課小組。我鎮集體備課的具體做法和要求：

（1）每學期開學前，各備課組制訂出切實可行的集體備課計劃，安排到周，一式兩份，一份交教導處，一份由備課組自存，以備教導處隨時檢查。

（2）集體備課定時間、定地點、定內容、定中心發言人。各備課組每週一次（一節課）集體備課。

（3）每次集體備課，各位老師按周集體備課計劃安排的課題認真研讀教材、大綱，吃透教材，提前寫好“備課活頁”。“備課活頁”包括兩大部分：一是教材分析，二是教法分析（教法、突破重點、難點的方法，指導學生學習的方法等）。

（4）備課會上先由中心發言人發言，提出自己的授課思路，本章節的重點、難點以及突破重點、難點的措施，採用的教具、教法等，然後全體成員發表自己的看法，大家討論，統一觀點。

（5）各成員積極參與、暢所欲言，避免了中心發言人獨言或經驗權威。

（6）集體備課結束後，各位老師根據討論修訂後的備課提綱和各班的學情，認真寫好教案，靈活授課。

（7）集體備課與優秀課例評選相結合，本週中心發言人亦是下週優秀課例的授課者。

（8）各位老師填寫的備課活頁要上交備課小組長，由分管各組的行政每月檢查一次。

（9）每次集體備課，各小組要認真做好集體備課記錄並每月上交一次，由主管領導親自檢查，學期結束交教導處存檔。

（10）集體備課時，全科組人員必須到位，不得無故缺席。如有特殊情況，必須向備課組長和教導處請假。

（11）各備課小組在每學期期末結束時要上交一份集體備課總結，由教導處統一存檔。

（四）以縣教育體育局課堂教學達標活動爲契機，深入開展“課堂教學效果評價”活動

一年來，我小史店鎮中心學校結合縣教育體育局課堂教學達標活動，在鎮積極開展“課堂教學效果測試”活動，並通過有序恆定的月考進行驗收，努力提高教育教學質量，收到了很好效果。

統一思想，營造“課堂效果評價”的良好氛圍。中心學校在教育質量建設年活動初對全鎮教育教學工作進行調研時，通過教學工作視導和其它教學活動檢查，發現學校平時的課堂教學中還存在不少問題，有的教學目標定位不準確，有的教師角色定位沒有轉變，有的課堂教學針對性較差，學情研究不透，有的教師教學基本功差，少數教師工作馬虎不認真，凡此種種，導致課堂教學效益不高，這已成爲制約教育發展的“瓶頸”。爲進一步規範課堂教學行爲，努力提高課堂教學效果，從20xx年10月開始，我們在全鎮中小學中廣泛開展“課堂教學效果評價”活動。

20xx年3月上旬，中心學校下發了《關於開展課堂教學效果評價活動的通知》和《小史店鎮課堂教學效果評價活動方案》，召開了全鎮中小學校長會議，佈置開展“課堂教學效果測試”活動的有關工作，明確了活動開展的必要性和緊迫性，中心學校校長王貴科在會上作了動員講話。當月中旬，中心學校召開了分管教學校長和教務主任會議，就課堂教學效果評價活動開展的目的、具體做法、處理辦法等作了說明。中心學校主要領導分成四個小組深入中小學進行動員，在全鎮營造了課堂效果測試的濃厚氛圍。

五類校園文化活動總結 篇3

我們學校以 “學校——教師、學生生命成長的樂園”理念貫徹整個校園文化建設，通過幾年努力，逐步構建出具有洪塘中心小學特色的學校文化體系，現總結如下：

一、營造優美的校園環境，以環境文化薰陶人、感染人 蘇霍姆林斯基曾說“用環境，用學生自己創造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”。

1、讓每一堵牆都說話：

教學樓一至二樓連廊開闢學科知識文化長廊，展示學生各類作品與活動照片。

學校樓梯口都佈置有名人名言展板，有的來自教師學生的推薦，有的來自教師學生的原創，在設計製作上每一個展扳都有學校的標識，既美觀又富有教育意義。校園逐步成爲進行學習、探究、實踐的園地，展示才能的大舞臺。

2、讓每個功能室都燦爛：

通過愛心植樹，增添了上百棵的花卉，幾十棵的大樹，總價值在二十萬左右；學校科學組還組織學生收集資料爲校園內的樹木花草掛上了“身份證”，使每塊綠地都散發出知識的芬芳。

3、讓每個班級都溫馨：

學校積極開展特色班級的評比活動，班級環境文化建設

的評比活動，一系列的舉措，讓班級文化呈現出個性鮮明，書香濃郁，溫馨如家的特點。

二、健全人性化管理制度，以制度文化激勵人、規範人 我們知道，要讓制度真正深入人心，真正成爲全校師生的自覺操守，在制度之外，還得靠文化。

1、學校管理人文化：

學校對幹部管理進行目標化考覈；對學校重大事項採取教代會商議的形式；對校務公開實行網絡化操作；對學校工作聽取師生“金點子”；對學生教育管理採取家校“互動制”。

2、教師成長自主化：

教師通過專家指導規劃，通過自我反思對照總結，通過成長之星評比評比，促進教師專業成長的熱情與持久的動力。

3、 師生管理精細化：

4、師生考覈激勵化：

學校不斷完善以“教師進修券”爲主題的教師考覈制度，努力變領導考覈爲自我考覈，不斷增強教師的進取心；修改了學生素質教育報告單，從更全面，更個性的`角度來反映學生的成長，鼓勵學生的成長。

三、充實師生精神食糧，以精神文化引導人、提升人

知名教授肖川講過：“校園文化體現在我們每個人的身上。”這句話告訴我們：形式上的校園文化不是真正的校園文化，內化後的人的言行舉止纔是真正的校園文化。

圖書進室：

學校採取各學科，各辦公室，各班主任推薦書籍，學校集中購買的方式，不斷豐富學校圖書，班級有圖書箱，辦公室有書櫃，爲師生閱讀提供方便。

四、開展豐富的校園活動，以活動文化培養人、鍛鍊人

德國著名的哲學家狄爾泰認爲：體驗—表達—理解，是生命的本體，尤其是人的體驗最能表達生命的存在。

1繽紛社團活動：

學校通過內挖外引教育資源，開設了兒童畫、創意手工、書法、中國畫等社團，近460名學生參加，豐富多彩的活動鋪寫出校園生動的畫卷。

2、隆重節日典禮活動：

“三大節日，四大典禮”成爲學校校園生活的重要內容。一年中，我們認真策劃併成功組織“週一升國旗儀式、入隊宣誓儀式、開學典禮、畢業典禮”；富有創新地開展了“七彩六一、感恩母親、愛國詩誦會”。通過節日典禮活動不斷積澱學校獨特的文化內涵。

3、多樣教師校園活動：

我們按照教師的業餘愛好，每月安排形式多樣內容豐富的工會活我們遵循學校的歷史，每年安排教師“新春聯歡會”，並在原由基礎上，逐步“文化”起來，增設了“校園十大新事”的頒獎典禮，增加教師的才藝表演。在“活動中體驗，在體驗中提升”已成了教師的共識。

著名學者張文質說：學校文化是一條流動的河，需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護、調整與提升。我們相信，通過我們不懈的努力與追求，百年老校將不斷煥發她恆久的魅力。

明德小學

20xx.06

五類校園文化活動總結 篇4

校園文化是一種動力、是一種情懷、是一種希望、是一種生活;校園文化是一個不斷建設、更新、提高的整體工程，是學校綜合教學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代的高素質人才的內在需要，我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀爲導向，以學生爲主體，以建設優良的校風、教風、學風爲核心，以優化、美化校園文化環境爲重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。

一學期來,我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設爲突破口，實現校風學風的整體提升”的工作目標，開展了一系列的活動，在全體師生的共同努力下，已卓見成效。

現就一年來的工作情況總結如下：

一、成立了校園文化建設領導小組

二、制定了實施方案

根據學校實際，環境特點和學校佈局的需要，發揮校園文化建設的育人功能，使全體師生在校園文化建設中提高思想覺悟，道德修養和良好行爲習慣養成的整體素質，制定了切實可行的實施方案。

三、提出了校園文化建設整體思路

1、校園環境文化建設。

2、校園育人文化建設。

3、校園精神文化建設。

4、校園制度文化建設。

四、做了以下工作

1、校園環境文化建設。

(1)教學樓前後活動區，活動區位置及路兩旁植樹、種植花草，進行了美化。

(2)在教學樓右邊場地，設乒乓球桌3個，運動器械3個，小型運動場，設有兩個羽毛球場，體育場圍牆上設置了體育宣傳圖畫。

(3)在教學樓走廊上添設名言警句、名人字畫，教室內添辦學生作品、經典誦讀，社會主義核心價值觀等宣傳板塊。

2、校園育人文化建設。

(1)室外環境佈置：校門外側設立宣傳欄，校門口設電子宣傳屏幕，校園宣傳長廊寫有教風、學風等內容。教學樓走廊懸掛學生作品、名人頭像、格言。

(2)班級環境佈置：各班有作息時間表、課程表、班級活動表、班級公約。教室後牆設衛生角，圖書角、主牆面爲“學習園地”、“經典誦讀”“我最精彩”等，由班主任負責個性化設計和展示。

(3)各室文化建設：根據各室工作職能，確立相應標語及規章制度。

3、校園精神文化建設。

(1)充分利用各種有利機會，對學生進行愛國主義教育。堅持國旗下的講話制度，堅持每週班會制度,認真做好節慶活動。

(2)利用班隊會，對學生進行日常行爲習慣的養成教育和校情教育。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育(包括：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等);感恩教育(包括：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等);心理輔導(包括：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等)。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成爲我校德育教育的一道亮麗的風景。

(3)國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每週一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成爲我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

(4)組織廣播站，優化校園音響系統，上下課電鈴設音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課餘放廣播操、眼保健操、音樂等，放學前進行安全教育提示。

(5)實施特色大課間活動。安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體質鍛鍊等活動，構建“平安校園”“和諧校園”。

(6)積極開展經典誦讀讀活動，營造“書香校園”氛圍。發揮圖書室作用，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

(7)、開展豐富多彩的隊日活動

加強了“五愛”、“四有”、“三字經”、“弟子規”和學習憲法等主題學習教育活動。組織了中高年級隊員背經典、講故事、談體會等活動。

(9)積極開展各項評選活動，激勵師生積極進取、勇於奉獻的精神。

(10)打造教育團隊精神，要求教師做到“六個一”即：一個教育故事、一份教學設計、一節彙報課例、一篇課後反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教研合作交流、專家引領等形式，促進教師專業成長。

4、校園制度文化建設。

制度文化作爲校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序的保障系統，規範師生的行爲，建立良好的校風，保證學校工作順利開展。制度建設採取“從師生中來、到師生中去”原則，借鑑成功經驗，結合本校實際，建立健全各項制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度爲大家”，形成“人人定製度、制度管人人”的和諧制度建設新局面。

總之，校園文化建設是一項週期長，見效慢的系統工程，需要反思和思考的地方較多，只有大膽探索，不斷實踐，時刻心繫校園文化建設。相信在各級領導的大力支持下，經過愛崗敬業的教職員工的通力合作，我校未來的教育將更加輝煌。