有關教研活動總結錦集8篇

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編精心整理的教研活動總結9篇，歡迎閱讀與收藏。

教研活動總結 篇1

本學期，我的收穫

真心的感謝教委領導給我們搭建了這樣一個交流的平臺。半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。現從以下幾方面談談自己在教研活動中的點滴感想：

感想一：實用

每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業修養的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收穫着自己的課堂，收穫着應對棘手問題的經驗和方法，收穫着太多太多的真知灼見。

感動二：細緻

當開展課堂教研活動，每次課堂教學後，我們都進行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發現課堂教學的成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要爲學生的學習服務，教師所提的問題要注意技巧性……教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。

感想三：努力

教研使我收穫到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你纔會發現你要學的還有很多，你纔會進步。只有接觸了優秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你纔會發現自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。

研究課作爲我們打造優質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發展。我願意多參加這樣的教研活動，能讓我有儘快成長、提高的機會。

下學期，我努力的方向

人無完人，但身爲人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學生課業負擔；對於個別後進生的態度有時比較急躁的。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，爲提高自己的工作質量而努力。

努力的方向：

1。課堂教學，關注學生，形成自己的教學風格

每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在平時教學中重視關注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現的每一個問題，同時要發揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。

2。課堂之外，多學習，多反思，多總結

在教學中逐漸地形成了自己的風格，日漸成熟時不忘積極進行理論探索，實現實踐與理論的相輔相成。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。

下學期對教研活動的建議

在一學期忙忙碌碌的工作中，教學、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收穫和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動中所體現的問題落到實處，即從發現存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面，同時逐步提高自身的教學水平？如何進行全面而有效的評價等問題。

教研活動總結 篇2

一年級組教研活動階段總結組的教師每個人都有的，情況個人，集體說課、評課，教師個人他人意見寫出個人總結的方法。了教師的個性發展，但集體的濃厚。在組內聽評課中，胡老師的寫字課值得稱讚。反思，覺得主要優點是教學時語言規範，細緻，思路清晰，之處是學生練習的少，互評、自評、總評，評價的單調。上下結構的，從字的間架結構來看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下勻稱的。覺得較難寫的字。

然後由老師示範。行筆時輕快收筆出鋒，後，學生再照樣子一筆一畫地寫一遍，最後自已練習完整地寫出字。環節體現老師的性。學生也會在老師的中領悟漢字書寫的方法。難寫的字的寫法，然後學生動筆練習。剩下的字完全放手讓學生對照例字書寫，環節又體現了學生自主學習的，學生的性，爲以後的書寫做了。表揚，或者用手撫摸他的頭，或者對微笑，對書寫有不的學生，我俯下身來，手把手地教，對全班同學在書寫中的嚴重的問題，集體，糾正錯誤。看似一節非常枯燥、乏味的寫字課，卻變成了我和學生情感交流的場所。評價的主要原因是我在設計這節課了環節，怕完不成任務，就把環節變得可有可無了。課後覺得這是損失。在以後的教學中，應該備課，課堂上遇到應急問題應做的，把應該東西讓其它的環節給佔用了。

還要多元評價。體現評價的功能。對以後的教學會有的好處，想到一時，會一世。充實，但練習靈活，在今後的教學中應該引起注意。組要的優勢，調動每個人的最佳狀態才能把本組的教學活動搞得更有生氣。

教研活動總結 篇3

時間飛逝，充實而快樂的教育教學工作在緊張而忙碌中又度過了一學期。本學期在學校領導的正確領導下，我們綜合組全體老師深入地開展教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革並優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作。

1、認真落實常規教學各項任務

全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規教學檢查中，教案規範，備課充分。內容完整。綜合組的老師在教學過程中滲透新理念，貫穿新精神、運用新方法，每節課都有新發現，新進步。在複習考查階段，按照課程要求，認真擬訂考查方案。全組教師聽課任務均達到學校要求。

2、推出高質量的公開課

這學期我們開展多次公開課，力求四十週歲以下的青年教師人均一學年一節公開課。這些公開課都經過了反覆試教，精心準備，集中全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學效果，也獲得同行的好評，充分展示了我們教研組強大的整體實力水平。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組織互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成爲課堂上真正的主人。

3、爲學校增光添彩

我們的教學條件雖苦，而我們的奉獻精神卻是100%。本學期我們教研組除了教育教學工作以外，還協助學校領導做好各項比賽活動。例如區體育運動會、健美操比賽、足球賽、科技活動比賽、跳繩比賽等活動。爲了學校的整體工作的正常運轉，每位教師在完成教學工作的同時，任勞任怨，努力完成任務。

當然，在整個教研活動中也有不足之處，體現在以下幾個方面：

1、教研活動開展得不夠紮實;我們組安排了週四爲教研活動時間，但由於我們教研組人比較雜，有時學校事務太多、太雜，並不能保證有充足的教研交流時間。建議學校從體制上建立制度，保證教育教學研究的完整性、完善性。

2、教研組教師都比較年輕，缺乏教研經驗和專業的理論指導，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們走出去，多參觀、多學習，開闊眼界、開拓思路。

在今後的工作中，在團結、和諧的環境下，我們綜合組的工作會更上一層樓。

教研活動總結 篇4

一學月即將過去，回顧一個月的教研活動，我們高廟小學數學教研組，在校領導的正確組織下，在各位老師的大力合作下，進行了有序的教研活動。我們從內心體會到課堂教學要體現“引人入勝”的藝術魅力,必須從導入教學開始。著名特級教師於漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節。一開始就把學生牢牢地吸引住。”高超的教學導入藝術，是經過教師精心設計的通向優良教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，爲整堂課的進行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實踐總結出多種創設有效情境導入新課的方法，我們以提高教育教學質量爲根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過紮實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。

一、 抓常規工作的落實，每位教師心中有教研

良好的開端是成功的一半，這一學期我們認真學習精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，通過雙週工作計劃通知到每個辦公室，做到人人瞭解工作計劃，個個知道自己常規工作。

課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創設情境導入新課”教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，紮實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課、反思三環節。

1、以本爲本，深入鑽研教材。

每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作爲主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數學，做到“一石激起千層浪”。

2、以學生爲本，培養學生的能力

課堂中，以學生爲主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，爲學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的願望。學習應與一定的情境相聯繫，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便於保持，而且容易進入遷移創新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數學。

3、課後反思 ，受益無窮

每一節課後或者每一次聽課之後，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，每一次活動之後，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有交流並能及時反思，寫好聽課反思，爭取做到“一課二上，三討論”。我們更爲關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。

4、共同合作，集思廣益

新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組爲單位定時定期進行集體備課，討論教學中的一些導入問題，統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。儘可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發言人，並記錄彙總。

　　二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功

1、理論學習是推動教師成長的有效手段

這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓；我們還一起學習《小學數學新課程標準》等，我們專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創設情境導入新課的策略，提升老師的理論水平，理論的提升，促進大家理念的更新，更好地爲教育教學服務。

2、紮實開展公開課教學，爲教研提供了最好的範本

每個學期我們在學校的公開課活動中，認真聽骨幹教師的課，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示範，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的紮實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。

教研活動總結 篇5

校本教研大家談活動開展一段時間以來，學校各個教研組對校本教研有了本質性的認識。我們學校通過週一工作例會的主題討論，各教研組利用大教研時間對以什麼形式開展校本教研、校本教研究竟研什麼等系列問題展開討論。討論主題鮮明，氣氛熱烈，也取得一定的成效。現在談談自己對校本教研的一些膚淺的看法。

　　一、 校本教研要做到以校爲本

校本教研就是要以校爲本，站在學校的角度，立足學科特點、師情生情、學生學習習慣等方面，圍繞本學期或階段性開展主題式校本教研。即校本教研要從實際出發，研討的專題要小，找準教師普遍存在的問題提煉出有價值的問題形成小課題，開展校本專題研究。這樣以校爲本的校本教研就頗具針對性。

　　二、 校本教研要做到建章立制

校本教研要走向制度化、規範化，就必須制定一系列校本教研製度，爲校本教研的實施提供保證。爲此，我校教研組通過共同商議，建立以下制度：一是建立問題記錄制度。要求教師課前帶問題參與備課，帶問題進課堂聽課，圍繞問題進行評課。把具體問題作爲研究的起點。二是建立對話交流制度。倡導不定時不定點的隨機對話交流制度，確定每週一天的校本教研日製度，開展問題交流研討會等校本教研活動。三是建立學習培訓制度。學校要採用推薦學習理論、師徒結對、骨幹教師講座、外出培訓學習的二次培訓等多種形式定期組織教師理論學習培訓，同時有效組織針對教師、教研組所提問題的專題理論學習活動，爲問題的解決尋求理論幫助和支持，提高教師的理論積澱，讓校本培訓切實爲教師的專業素養髮展服務。四是建立校本小課題研究制度。引導教師、教研組把有價值的問題上升爲課題進行研究，各校擬定的課題要實、小，管理要簡便規範，過程性材料要實在完整，體現成長即成果。五是建立評價考覈制度。與評優評先、職稱評聘、量化考覈等掛鉤，定期獎勵教學研究成果。

　　三、 校本教研要做到講究實效

校本教研不能流於形式，它應該作爲學校教科研的重要載體，通過開展校本教研活動提升學校教科研水平，提高教師專業化水平。因此，校本教研要力求實效。一保證校本教研時間。確保每週一天的教研日活動的常態化開展。二保證校本教研的內容。事先確定每週校本教研的課題內容，遵循話題問題課題研究流程，圍繞小課題開展研究。三保證校本教研的活動有延伸。形成小課題後，教研組成員要緊緊圍繞小課題進行研究，做到校本教研有小專題，備課、上課、聽評課都能圍繞小課題。特別要注重每位老師研後的反思與整改，把小課題研究付諸實踐，引向深入，以達到校本教研的實效性。

教研活動總結 篇6

本節課《物質的提純——除雜專題》對複習課課堂教學的幾點啓示

1．改變了教師教的方式

在咱們一般的複習課中，往往都是教師通過歸納,概括的'手段來羅列知識，從重難點知識梳理到典型習題剖析以及做題方法分析，教師講得非常細緻，分析地十分透徹，總結[無所謂燈紅酒綠]地特別全面，這種做法容易實施，時間容易控制，而且條理清楚，每個環節銜接緊湊，老師往往樂道於這種複習方式，但對於學生而言，原來會的學生早會了，不會的還是不會，因爲那是教師對知識框架的建構，教師的羅列講解省略了學生的思維，學生沒有經過選擇、判斷的思維過程，學生只管按老師傳授的“方法”套用，所以學生能力不會有多大的長進。長此以住，也就形成了“學生上課聽得懂，課後或考試不會思考、不會做題、束手無策”的現象。尤其基礎差的學生感到枯燥乏味，漫不又經心，無法激發他們的興趣。但一旦老師提出一些創設性的問題時，學生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來複習“化學知識”的迫切要求。問題是化學學習的心臟，把問題作爲教學的出發點，道理就在這裏，順應了學生的心理。

李老師的這節課就是針對當前化學總複習時的教師常有的一些做法，是教師佔有課堂，佔用學生學習的時間，對學生不信任，一味地講解、灌輸，還是切實發揮學生的主體作用，把課堂學習的時間還給學生的回答。

李老師的複習思路是：針對每節課的複習目標，在課前有針對性地設計選擇出一組訓練題，將自己想複習的有關化學基礎知識，基本技能，基本方法，化學思想溶於其中，換言之，即以訓練題爲骨架編擬課時教案，以題引路，讓學生先做題，教師借題發揮，引導學生對題目進行分析、討論、研究，讓學生在積極主動地探索研究中，發現規律性的東西，掌握“知識、方法”。使學生在解答題目的過程中鞏固所學的知識，使學生智力與能力得到訓練與提高 ，讓學生“見題想法”。我建議以後老師們上覆習課時，也應把化學方法蘊涵在一定的問題情境之中，爲學生提供具體的感性材料有針對性的訓練題，然後用問題引導學生去分析思考，讓學生自己發現、悟出規律、方法，而不是教師自己先講，把方法灌輸給學生。教學貴在引導，妙在開竅，學生解決的問題過程就是獲得知識的過程。教師這種設計不僅重視知識結果，更重視知識的形成過程，符合學生思維發展，利於能力的形成，也把情感、態度、價值觀隱性目標滲透裏面了。也就是，把我們過去的複習方法給倒過來，先讓學生做題，因爲那些題肯定是咱們教師精心準備的，做完題再領着學生就題總結知識、總結方法，然後再鞏固深化，進一步訓練，重點放在審題習慣與方法、思路點撥與研討、具體實際應用上。也就是，變“老師講—學生練—老師再講”的複習模式爲“學生先練—師生都講—學生再練”的模式。

2．改變了學生的學習方式

從這節課的學習方式看，也有與以往不同的地方，注重學生的獨立思考，小組合作，全班交流等多種形式，學習內容以問題形式間接呈現給學生，學生經過思維過程，自己發現方法、發現知識。知識方法的獲得，都是學生思考、解決教師設計好的問題，通過生生間、師生間的相互協作自己獲取知識的。這種學習方式屬於發現式學習。其教學模式是：激趣導入→問題討論→理解感知→技巧歸納→運用實踐。學習方式多樣化，目的是儘可能地調動學生的積極性，使每個學生都主動參與到學習過程中來。

　　3．本節課十分重視學生能力的培養

對化學知識的學習，不僅要知道“是什麼”、“爲什麼”、更重要的是這一知識“幹什麼”，解決什麼問題。這是化學最關注的東西，也是近年來中考命題形勢，中考與新課改不矛盾，我們必須適應它。也就是，注重應用化學知識、方法解決實際問題，必須對所學知識真正理解和靈活應用，加強化學與社會及學生生活實際的聯繫，突出化學學科的應用性。學習是爲了應用。我們應對學生加大訓練：把知識和技能的考查放到生產生活的實際問題的情景中，結合具體問題考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，以及運用所學知識解決簡單化學問題。提高化學複習的實效性。否則那些“只有做過的題目才能應答”的考生就難以適應了。

　　4．另外我覺得李老師這節課，課的引入較新穎，較吸引人

課的引入如果總用過去傳統的一套：上節課我們學習了什麼什麼，這節課我們接着學習什麼什麼。這種語言較平淡，聽起來較乏味，而且無意義，不會引起學生的興奮，說不說兩可。課堂導入是課堂教學的起始環節,是教師授課時給學生的第一感知，目的是激活學生的思維狀態，使學生產生一種非弄清不可的探究心理。能引起學生認知衝突，激發學生積極思維和產生尋求解決問題的強烈願望，激趣，激情。

如果大家能從以上幾方面中借鑑一些可以借鑑的地方，就是我們搞這節課的主旨。當然，任何一節課不可能十全十美，都會有需要完善的地方。比如，有的地方教師還是講得多，個別可以讓學生自己表述分析總結的，教師還是無意識地包辦了等。謝謝老師們真誠發表的意見，提出了對這節課以及對化學複習方法的看法、做法。

教研活動總結 篇7

綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現說明課改已進入以人爲本、以發展能力、培養興趣爲核心的教育本位論階段。新課程的的開發，爲拓寬學生的視野，鍛鍊各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發展階段過渡，而現在我們的綜合實踐課正處於起點的位置上。

我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從20xx——20xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案爲“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，並加入計算機老師，配合綜合網絡教學，根據校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由於三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性爲主要特徵的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變&方^案範%文。—&，而且也使創新精神和實踐能力的發展有一個切實可行的切入口和落腳點。

綜合實踐課程的目標不在於給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在於塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行爲等素質的發展均納入課程目標的範疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、技能的發展尤爲突出。爲此，我們努力建構有助於學生自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更着重可持續發展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成爲社會發展的促進者。

在方式上強調一切有利於調動學生活的動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手製作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活的、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題，並作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養獨立精神的個人活動，又有體現合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現象，並由此引起得一系列思考，取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。

讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活的環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，並幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發點和歸宿點都要以學生的發展爲根本。

綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成爲時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。

通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：

1、師資定爲可否專職

2、大量的現成資源如何開發利用

3、綜合實踐課該怎樣上，有待規範。

4、教師的教育觀念要發生重要改變教師之間逐漸形成研討、協作氛圍。

教師要展開廣泛的繼續學習，不再本本主義。

總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成爲通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成爲服務於學生的大衆學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養方面、能力方面都能相對提高。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在20xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。

教研活動總結 篇8

一學期來，英語教研組在學校領導的關心指導下，在學校教導處和教研室的督導支持下，以新課程改革爲指導思想，以課題研究爲主線，以深化課堂教學爲重點，努力拼搏，開拓進取，積極開展教學理論學習和課堂教育教學改革，認真學習《新課程標準》，認真學習新的教學大綱，有計劃、有目的地開展英語教研活動，充分調動每位教師的積極性，轉變教育教學觀念，努力提高英語教學成績。現就本組的工作做以總結。

一、鞏固起始年級的習慣養成教育，強化畢業班複習輔導工作。本學期教學任務繁重，壓力巨大。針對我校英語教學的實際情況與教學現狀，我組共同商討制定了以改變課堂教學中的薄弱環節爲出發點的工作思路、以注重課堂教學精彩片斷設計爲重點，提出了加強和培養青年教師的實際工作和教學能力，加強畢業班複習工作爲具體工作目標。繼續落實學生養成教育，鞏固上學期學生習慣養成的成果。高一學生“天天背”和高二學生“堂堂寫”的做法現在已經成爲比較成功的教學模式。與此同時，本學期的工作以畢業班的複習輔導爲中心。高三年級的任課老師在複習過程中善於動腦，能夠按照學生的不同層次設計佈置相應的習題，以調動不同層次學生的學習願望。教師能夠根據學生的特點，刪繁就簡，化零爲整，把近年來高考常考必考的要點進行歸納分類，然後進行大量的訓練，要求學生簡單的題目必須做，稍難的題目努力做，更難的題目試着做。指導學生熟練掌握各

種題型的應試技巧。

二、堅持教學常規，規範課堂教學工作。

全組教師認真鑽研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適時適事調整，結合班級學生英語學習的特點，靈活教學。堅持每日聽寫制度，積極開展符合我校學生特點的單詞競賽、課文背誦比賽等活動，切實努力提高學生的閱讀、會話能力及解題能力。在備課中，全體教師能嚴格按照教研室一課一案的要求，實行課時學案，備過程、備方法、備教材、備學生，突出重難點知識和教學方法，“心中有本”、“心中有生”，努力做到周密全面、科學嚴謹、清晰規範。上課中，儘量用英語組織教學，並要求學生用英語進行簡單的會話。課後認真反思，及時總結得失，以利於以後的教學。爲了能更好地提高英語教學質量，我組針對各年級學生在英語學習過程中存在的實際情況，高一和高初二年級每單元進行一次單元試卷統一測試，補差補缺，以求做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，突破單詞和基礎知識關，爲提高教學質量提供保障。高三除了每個單元的檢測外，任課老師還能根據學生的特點命制一些適合學生水平的試題。

三、強化評課制度，提高教研氣氛。

本學期教研室安排我組三位老師公開教學，到目前爲止已經全部完成。公開課組織有序，效果良好，起到了交流與學習的作用，同時也起到了示範作用。各授課教師與組內其他教師就講授課程的設計、過程和效果進行探討和交流。老師們都能夠積極發言，針對三節公開課中所出現的亮點和不足發表了自己的看法。經過多年的堅持，我組

評課氣氛越來越濃，所有老師都能夠從評課的過程中發現別人的長處，彌補自己的不足，進一步調動了教師互評的積極性，提高了教師評課水平，增強教研氣氛。

四、走出去，拿回來，教學交流和學習邁出了一大步

本學期，在學校領導的關心指導下，我組的馮衛青和我被派往外地考察學習。學習結束後，在組內向所有老師彙報了學習成果，使我們認識到教學質量是從每一節課開始的，要強調課堂和教學行爲的規範性，激發學生學習興趣，促進學生主動參與，培養嚴謹靈活的思維習慣，重視學生的個性發展。要根據學生的個性差異分層教學、分層指導，努力使每一名學生都得到充分的發展。

英語教研組的工作雖然做了一些工作，但是，還存在一些不足。一是教研氛圍還不夠，教學研究流於形式。二是課堂教學仍然還停留在填鴨式的教學階段，沒有真正地徹底地調動學生參與到學習中來。三是個別老師的業務水平和管理能力還有待於提高。今後的努力方向是：探索出一條適合我校學生學情，能有效地提高教育教學質量的英語教學路子，這就要求我們英語教師必須加強自身學習，提高業務水平和駕馭課堂的能力，進一步更新教育教學觀念，以全新的教育理念投入到英語教學研究中來。我們將不斷總結經驗，改進教研組工作中存在的不足，解決已發現的問題和不足，我們決心再接再厲，努力工作，不斷開拓進取，把英語教學工作提高到一個新的層次上來。