活動總結範文：爭當文明學生,爭創文明校園活動總結

郴州市亞星學校爭當文明學生，爭創文明校園”活動總結 校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀爲導向，以學生爲主體，以建設優良的校訓、校風、教風、學風爲核心，以優化、美化校園文化環境爲重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次。現將“爭當文明學生，爭創文明校園”活動總結如下：

一、構建和諧的人際關係

良好校園文化的核心是和諧的人際關係和健康的心理環境。我校幹部樹立“五個意識”，當好“三個表率”，爲學校發展帶頭領路。中層之間多交流，增進部門間的瞭解，相互借鑑，相互啓發減少部門間工作衝突，避免部門之間的工作疏漏，實現無縫銜接。學校黨員幹部做團結的表率，凝聚全校老師，同心同德，共謀學校發展大計。我們要求每一位幹部除了完成好自己的本職工作以外，還要深入一線、深入課堂、深入到老師們中間去，把工作重點前移到教育教學中，對教育教學實行“包掛制”，每位領導都重點包掛一個年級，每週都要參加所包掛學科的教研活動，聽取老師們的意見和建議，強化指導與服務的功能。幹部上課，要求起到榜樣示範作用，幹部聽課，要求跟蹤到問題的解決。每週的行政辦公會上，每位幹部都要交流彙報一週的聽課情況和參加教研活動的情況，及時解決和處理幹部聽課和教研活動中發現的問題。通過這些措施提高領導成員的誠信度，提高領導成員的親和力，提高領導成員的感召力，要求班子成員作風民主、務實高效、團結協作、開拓創新、具有現代管理水平。不斷強化服務意識，講貢獻、求實效。做到尊重每一個教師、關愛每一個教師、理解每一個教師、依靠每一個教師、信任每一個教師，建立起了和諧的幹羣關係，從而激發教師工作的積極性，管理的主動性，教學的創新性。教師對學生也像班子成員對教師這樣。按照“給人人以希望，使人人得發展”的人本教育理念，樹立科學的人才觀，關注課堂，關注細節，構建了社會、學校、家庭、學生多元參與，齊抓共管的管理格局，建立了“民主、平等、和諧”的新型師生關係。

二、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。爲此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期青少年的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋

友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、青春悄悄到來、人生揹着殼前進、心理調試――相信自己、如何正確對待失意等）。關愛每個孩子，讓每個孩子都能感受到學校大家庭的溫暖。班主任工作面對着每個來自不同家庭的孩子。既有來自幸福家庭的，也有不少單親、無親家庭的孩子。面對這樣的孩子，我們的班主任就會更加傾注心血去關愛孩子。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成爲我校德育教育的一道亮麗的風景，在“爭當文明學生”活動中得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育

我校堅持每週一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成爲我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報《流星雨》等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。櫥窗、黑板報、校園內外噴繪也成爲學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、立足“合格＋特長” 開展每週的社團活動，搭建個性發展平臺。 培養“合格＋特長”的優秀人才，這是我校辦學的一大特色。近幾年來，學校結合自身實際，提出了“構建人文教育辦學體系，藝術教育兩翼和諧共進”的校園文化建設目標，以努力營造良好的校園環境爲基礎，以豐富多彩的師生實踐活動爲載體，立足於課堂校園，延伸至課餘校外，來着手落實校園文化建設。強化社團建設，讓學生廣泛的興趣得到培養，學校進一步規範社團活動，做到目標管理意識明確，課程資源研發及時，質量過程管理嚴格。強化課程意識，確保活動時間，豐富活動內容，充分體現活動的選擇性、自主性、實踐性。每天下午進行第二課堂活動，共開設4個學生特長社團活動班，美術班、書法班、舞蹈班、鋼琴班、多個讀寫社等。構建比較完善的結構清晰的階梯式活動訓練。爲培養學生的綜合能力奠定良好的基礎。實現融道德文化、科學文化、活動文化、制度文化、環境文化、精神文化於一體的“六位一體”校園文化建

設，很好地發揮校園文化的育人功能。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成爲同學們學習、成長、張揚個性、發展特長的樂園。 我們充分廣泛地開展各種課內外活動，爲全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“感恩教育”、“創建安全文明校園”、“珍愛生命，拒絕毒藥”、“拒絕管制刀具進校園”、“養成良好行爲規範”、“節約從我做起”、“做一個文明的亞星人”、“弘揚民族精神”、“環保宣傳”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“慶六一”、“唱紅歌頌中華歌詠比賽”、 “元旦聯歡會”、“體育運動會”、“讀書專題徵文比賽”、“手抄報比賽”、“經典誦讀”、“書畫大賽”等課外活動，爲學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “安全應急演練”、等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內外活動,進一步淨化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

5、面向社會積極參加社會公益活動。潛移默化影響師生的榮譽感、社會責任感。

三、紮實抓好品行養成教育

良好的行爲習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得着的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標誌。我們突出抓了兩個方面：

一是完善“他律”，倡導“自律”。

通過《中小學生守則》、《中小學生日常行爲常規》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知並達到學校生活中具體的行爲要求；建立良好的獎懲與激勵機制並及時分析總結學生品德行爲的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行爲的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行爲的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因爲一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵並提倡學生進行自我教育，開展“爭當校園文明小衛士”的活動，通過“亞星之星”的評比，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人。同時，我們積極發揮“文明監督崗志願服務“的作用。在廣大師生的努力下已初步形成言行習慣良好的新局面。

二是紮實抓好生活細節，促進養成教育。在師生中廣泛倡導“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”、“千里之行始於足下”、“學校無小事，事事皆育

人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越於平凡，寓成功於細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，並與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行爲習慣。

經過不懈努力，全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風。

四、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。爲了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規範等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體佈局。

我們以優化育人環境爲切入點，以營造高品位的文化氛圍爲突破口，不斷加大經費投入，對校園進行了佈局調整。美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、人人蔘與，構建各具特色的班級文化。

教室是學生在校園裏感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。爲了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也爲了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級板報、班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的牆壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的班級有不同的欄目。室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行；經過幾年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成爲了我校另一道亮麗的風景線。

五、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在於示範和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成爲校園文化建設中的重要力量。如開闢專欄展示“教師、學生風采”；每學期開學典禮上，對爲學校做出貢獻的優秀教師、班主任、在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教師、全面發展

學生、優秀班幹部進行表彰；各年級對行爲標兵、學習標兵、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚；這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更爲學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成爲鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

六、形成共同的價值追求

在社會高速發展、競爭日益激烈的今天，發展不僅是國家經濟建設和社會進步的需要，也是大家共同利益所在。發展可以成爲整合思想政治工作資源、形成統一價值取向的核心。我校除了堅持以愛國主義、集體主義、理想前途教育爲核心，不斷強化“八榮八恥”外，還緊密圍繞發展這一基本主題，積極營造符合自身特點的發展環境，並提出讓學生在李小裏“進步每一天，快樂每一天”，讓學生“在陽光下運動享受健康的快樂，在快樂中學習體驗成功的喜悅，在進步中成長感悟人生的價值”的育人理念。堅持“以人爲本，科學管理”的管理模式。“希望在每個學生，成功在每一堂課”的教學思想。“以教育科研爲先導，注重智力因素與非智力因素的和諧發展”的辦學特色。讓教職員工充分認識學校在激烈競爭中存在的機遇和挑戰、優勢和差距。教師們也從學校的快速發展中看到了學校領導打造學校品牌的決心，看到了學校美好的未來，也使教師們堅信個人完全可以在學校的發展中成就自己的發展，從而滿懷信心地投入到教學中去，積極參與謀劃學校發展規劃。根據我校實際制定了詳盡的發展規劃：以“規範+特色”爲戰略定位。“以學生髮展爲本，尊重、關愛每一個學生，備好、上好每一堂課。加強校本研究和教學創新，建立激勵競爭機制，羣策羣力抓質量，一心一意謀發展，全面提高教育教學質量”爲近期目標。以“建立教師成長檔案，引導教師明確個人專業發展目標，關注教師的生存與發展。培養造就一支師德教風高，業務素質強，對學生充滿愛心，對教育執着追求的教師隊伍，走可持續性發展之路”爲中期目標。以“創建學風正、校風好、秩序井然、管理規範、質量上乘、人文氛圍濃厚、社會高度認可的重點學校，實現學校跨越式的發展”爲長期目標。這樣全校師生員工思想上有了緊迫感，心裏有了發展目標，眼中有了發展全局，肩上有了發展重任，從而形成了統一的奮鬥目標指向，形成了“人人想幹事、人人能幹事、人人幹成事”的局面。