小學生英語才藝展示活動總結

《課標》指出，“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。”倡導“敢用英語，能用英語”，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。爲全方位瞭解我市小學生英語聽說水平，有效提升小學生英語聽說能力和學習能力，讓學生在英語學習過程中學以致用，實現新課標對小學英語教學要求。同時激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的自信心，進一步提升我市小學英語教學質量。市教科所積極組織全縣區小學開展2018小學生英語才藝展示活動。

xx區教研室及各校英語教師高度重視此次大賽，自4月份動員大會後，我城區各校英語學科負責人在教研室的組織下認真領會文件精神，仔細研讀比賽要求，積極組織學生參與“APP同步學”錄音訓練。我城區共17所小學參與，經歷初賽共選拔出94名學生進入城區複賽。其中三年級23人，四年級23人，五年級25人，六年級24人。

各賽手於6月6日全天，在東環路小學6樓錄播室展開激烈角逐。複賽以自我介紹、才藝展示、配音展示，評委提問四個環節進行6分鐘內展示。經過評委的認真評審，評選出三年級組一等獎6人，二等獎7人，三等獎9人；四年級組一等獎7人，二等獎7人，三等獎9人；五年級組一等獎8人，二等獎8人，三等獎9人；六年級組一等獎7人，二等獎8人，三等獎9人。榮獲晉級市級比賽資格分別爲：。

針對本次複賽情況，我將從四個方面進行小結：

　　一、比賽文字稿

本次比賽文件中要求賽手需準備比賽用文字稿一式三份遞交評委。大多數學校能認真準備，並且呈現內容有完整的自我介紹、才藝展示、配音展示三個部分。排版合理，內容工整，表述清晰。其中柳石三小、24中附小和白雲小學有統一規格，同時突出學校的個性設計。在文字稿方面，一些學校存在的問題有：其一，指導老師沒有爲賽手準備文字稿；其二，文字稿內容不完整，一名賽手只有自我介紹，無其他的內容；其三，排版不合理，有的字體過大沒有雙面打印，導致有一名賽手的文字稿達三四頁；其四，部分老師可能讓學生自己準備，遞交的文字稿紙質鄒巴巴。建議學校對文字稿進行統一設計排版，規定字體大小。如讓學生自己準備的，老師最後一定要檢查避免缺漏。

　　二、背景課件

本次比賽多數學校都有背景課件輔助，用PPT軟件演示每個比賽環節。課件設計精美，富有朝氣。其中柳石三小學在每個比賽環節都設置了一個主幻燈，以便清晰的呈現比賽流程。在才藝展示講故事中，不少學校會根據故事內容分別展示繪本背景，畫面細膩生動可見賽手有精心準備。存在的問題是，其一，有兩所學校老師沒有爲賽手準備PPT背景幻燈片，與其他賽手相比展示效果就會略顯單薄；其二，背景音樂沒有調整好，聲音過大，影響學生的展示效果；其三，課件安裝時沒有檢測到位，出現中途無法播放的情況造成比賽超時。建議，老師爲每位賽手都準備演示幻燈片，畢竟這是重要的外部包裝之一。安裝課件時定要檢查課件是否播放正常，最好是讓負責播放的老師來安裝課件，並調整好背景音樂的音量。

　　三、配音展示

本次比賽的配音展示，部分學校採用課文內容相關配音，部分學校採用電影趣配音。課文配音難度相對較低，因此賽手發揮比較穩定，一些學生能分角色模仿不同的人物語氣，體現出學生對課文人物與情節的把握到位。電影趣配音的表現水平差異較大。其中白雲小學陳玉燕採用BBc紀錄片配音，專業術語與語法句型難度頗大，但賽手發揮自如語音語調平緩，語句流利很有播音員即視感。燎原路小學皺佳穎能完成一部完整的3分鐘以上動畫短片配音，還是採用背誦的方式，讓評委驚歎其背功了得。xx小學龐程萬里的電影趣配音語氣模仿惟妙惟肖，生動的演繹了三隻小恐龍不同的語氣，活潑而可愛。可是個別學校老師準備的電影趣配音難度高與學生的英語能力，造成學生無法跟上視頻的速度，中途多次中斷。

建議，老師爲學生選取電影趣配音時根據學生自身英語學習能力程度而定，過難會使學生挫敗，過於容易無法發揮學生應有的水平。老師對學生要有相應的指導，把握角色的性格特點，語氣特徵，糾正發音是否準確，別讓學生自己琢磨不聞不問。部分視頻沒有消音，影響評委老師對賽手語音辨別，如果無法消音請關閉聲音即可。配音視頻中無語言的留白時間不宜過長，老師要把關剪切掉多餘的地方避免超時。

白雲小學陳玉燕BBc紀錄片配音表演

xx小學龐程萬里趣配音表演

　　四、才藝展示

才藝展示環節中以唱歌和講故事爲主，部分採用了童謠詩歌展示。表演唱歌的賽手對歌詞內容的把握準確，表現自信大方。東環路小學張皓雅載歌載舞，以活潑可愛的肢體動作演繹歌曲內容。東環路小學鄭景勻，德潤小學楊李心培嗓音清澈，吐字清晰，表情自然，讓觀者眼前一亮。社灣中心校明曉玲自彈自唱，颱風自然大方。箭盤山小學周容先語音清晰，表達流暢，對故事的演繹生動到位。東環路小學林蘭欣抑揚頓挫的語調，優美的體態，用一口流利的英語講述自己和鋼琴的故事，深深吸引在場所有人。

賽手們的表現有好的一面，也有不足的一面。其一，部分孩子缺乏舞臺表現力，語調下沉過於平淡，聲音小，咬字不清發音含糊。其二，講述故事時眼神遊離。不是眼珠子亂轉，就是一直看地板，講故事變成了背故事，與觀衆沒有眼神交流。其三，語速把握不夠好，說得太快只注重講述，缺乏情感的融入。其四，賽手對歌曲調子的把握不足，有一部分表演唱歌的都跑調了。老師爲學生的準備不充分，個別音樂不是伴奏而是原聲，這點老師一定要把關。其五，不知是否因爲緊張，近半數賽手沒有表情，從頭到尾都是板着臉。

建議，老師在指導時提示學生在舞臺上說話語調要上揚，且一定要微笑。平時多給學生一些相應的表現機會。演講時視線要與觀衆有交流，不要看地或是東張西望這樣無視觀衆的舉動。語速不宜過快，發音要清晰，咬字清楚。可以緩慢說話，說話速度一旦緩慢，情緒即可穩定，面部表情也得以放鬆，全身上下也能夠爲之泰然自若。故事演繹不光是語言，可以適當搭配肢體動作讓故事更加生動，而表現力強的賽手都是老師一個動作一個動作教出來的。如果選擇唱英文歌曲，建議選擇兒童類歌曲。因爲歐美成人流行歌曲嗓音特點較渾厚，發音靠後用到鼻腔比較多。而兒童唱歌時發音比較靠前集中在口腔部位，聲音感覺輕飄飄，沒有進過專業訓練的孩子不推薦演唱這類歌曲。

通過此次比賽，我們進一步瞭解我城區小學生英語聽說水平，有效提升在校學生英語學習能力。通過活動的開展，學校爲學生搭建展示的平臺，有效豐富學生學習生活拓寬視野，進而養成良好的語言學習習慣。此次活動不僅學生英語學習興趣有所提高，更加強了家校之間的聯繫，賽場等候區不乏家長們關切的身影。有認真負責、盡心盡力的老師，有全力支持的家長，相信孩子們會在未來的學習道路上走出自己的美麗人生，老師們會收穫更多的幸福。