小學磨難教育系列活動總結

一、活動開展的背景。

《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出：未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德狀況如何，直接關係到中華民族的整體素質，關係到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨的優良傳統，是黨和國家事業後繼有人的重要保證。

而現今學校的學生大多是獨生子女，普遍存在着嬌慣、自私、任性、懶惰、意志力薄弱的缺點。發展下去，他們怎麼來負擔歷史賦予的重任，振興整個中華民族呢？我校爲了爲進一步貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強化道德體驗教育，開展了“磨難教育”系列活動。讓孩子在成長過程中承受一些挫折磨難，讓他們在克服磨難的過程中，培養良好的心理品質。溫室裏的花是經不起考驗的，只有歷經風吹雨打的樹苗才能長成參天大樹。

對孩子進行磨難教育，即通過有意創設艱苦環境，讓學生走出課堂和家庭，經風雨、見世面，接受大自然的考驗，磨鍊孩子的意志和品質，使孩子在艱苦環境中學會生存。這種做法已在教育界及全社會形成共識。

二、活動的開展。

進行磨難教育，必須具備兩點。一是真實性，也就是要給孩子創設一個相對真實的艱苦環境、惡劣條件，讓孩子自己去克服困難，戰勝自我，磨鍊意志。例如每學期的綜合實踐活動，活動內容就針對這一點，設計了“長途跋涉、攀巖”等較辛苦的野外拓展項目，最開始很多孩子不願意參加，經過做他們的思想工作，以及他們從中獲取成功的喜悅後，參加的學生越來越多。二是長期性。磨難教育不是一朝一夕就能奏效的，必須長期堅持。學校在設計活動時就充分考慮到這點，例如：每學期堅持請共建單位xx市特檢站的戰士到學校進行爲期的軍訓，主要內容是針對磨難教育。軍訓那幾天太陽特別大，孩子們訓練時曬的汗流浹背，老師們都但心學生會受不了，但第二天沒有一個人請假，一週下來學生精神面貌明顯好轉。

每學年我們還組織學生到特檢部隊特訓連過一天軍營生活，開展的活動內容有：軍訓活動、弘揚和培育民族精神活動、尋找英雄足跡、夏令營、綜合實踐活動等。

學校立足於真正讓孩子得到磨鍊，有組織、有計劃、分層次地在學習中設置一些困難，讓他們遭受一點“挫折”，通過體育課、勞動課、品德課等，設置一些能夠鍛鍊意志和體能的項目。開展野營、夏令營等活動，讓孩子到農村、軍營等條件艱苦的地方去體驗生活。通過召開家長座談會、參加開放班會、軍訓彙報表演等形式，幫助家長樹立全面發展的觀念。變單純只抓孩子的智育爲德、智、體全面重視全面關心；變對孩子生活上的溺愛、嬌慣爲注重培養他們克服困難、吃苦耐勞精神；變家長包攬一切、孩子養尊處優爲重視孩子參加家務勞動、鍛鍊生活自立能力，把孩子培養成對社會有用的人才。

通過“磨難教育”系列活動，學生們認識到生活的挫折是不可避免的，只有直面挫折，並利用挫折帶給我們的人生經驗去尋找成功之路，才能不負挫折之苦。屢戰屢敗並不可怕，怕的是沒有勇氣屢敗屢戰。未來的世界是一個競爭激烈的世界，要在這個世界上生存、發展，不僅需要豐富的書本知識，而且需要頑強的生存意識和能力，這一點不是與生俱來的，是在挫折中磨鍊出來的。如同雛鷹，只有經過風雨的洗禮，才能飛得更高，更遠。

“磨難教育”系列活動實施了三年，收到了良好的效果，也暴露出學生的許多欠缺，諸如任性、不顧他人、生存能力差等等。老師教給戰勝磨難的方法，培養各種適應能力：

（1）轉移法：選擇一些感興趣或平時喜歡做的事情，轉移注意力，以淡化挫折帶來的沮喪心情。

（2）宣泄法：通過諸如體育運動、文藝活動或體力勞動等形式，使自己盡情地投入進去，將積壓的消極情緒進行有效的釋放，以減輕挫折帶來的心理壓力。

（3）自感法：找出一些理由爲自己辯解，如“自古英雄多磨難”、“天無絕人之路”等，以消除挫折帶來的過失感，達到心理平衡。

（4）補償法：發揚自己的長處，爭取在另一個領域獲得成功，以補償因挫折而產生的失落感，增強自信心。