幼兒半日活動設計方案（精選8篇）

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編整理的幼兒半日活動設計方案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒半日活動設計方案 篇1

一、來園活動

觀察與指導：

1、幼兒是否能有序的擺放自己的物品，並尋找合適的地方與同伴一起遊戲。

2、幼兒能否主動觀察植物角植物，並能給植物澆水。

二、運動活動

室外運動

（一）律動操節

（二）區域運動

室外：二號區

材料提供：

大型玩具、圖譜墊子、跳圈、跨欄、小型塑料平衡木、水果籃、紙箱、仿真水果等

觀察與指導：

1、觀察幼兒能否在成人的保護下下上樓梯並坐着滑下滑梯。

2、指導幼兒運動中自主喝水，並能在老師的提醒下擦汗。

（二）區域運動

室內運動

室內：一號區

材料提供：圖譜墊子、沙包、橡皮筋、小凳子等

觀察與指導：

1、觀察幼兒能否單手將沙包向前投擲2米左右。

2、指導幼兒在老師的幫助下擦汗、喝水。

（三）集體遊戲：大皮球

三、生活活動

觀察與指導：

1、觀察幼兒運動後是否能在老師幫助下穿上外套。

2、觀察幼兒吃好點心後能否主動將點心牌插好。

四、學習活動

活動名稱：水果大豐收

活動目標：

1.瞭解一和許多的概念，知道許多可以分成很多個1，很多個1合起來就是許多。

2.樂於關心他人，懂得好東西要大家一起分享。

活動準備：

多媒體課件一份，糖果，禮物盒。

活動過程：

一.引起興趣（意圖：能夠初步瞭解秋天是水果成熟的季節）

T：秋天到了，讓我們到果園裏去看看把，你看到了什麼呀？

小結：果樹上結滿了蘋果，汽車上有許多籃子。

二.摘水果（意圖：通過三次採摘水果瞭解成一個一個的放在一起就變成了許多）

（1）T：我們一起來摘蘋果吧，一個一個摘下來，放進籃子裏。（操作多媒體，邊摘邊說“一個”，從而讓幼兒知道知道要一個一個摘下來。）

T：把蘋果一個一個摘下來，籃子裏就有多少蘋果啊？

小結：一個一個的蘋果放在籃子裏就變成了許多蘋果。

（2）T：蘋果摘完了，我們再去摘櫻桃，把櫻桃一串一串地摘下來。

T:現在籃子裏櫻桃有多少呢？

小結：一串一串的櫻桃放在籃子裏，就變成了許多櫻桃。

（3）T：你們真能幹，剛纔和我一起摘了

預設

許多水果。現在這裏有一片桔子園，請你們來摘桔子，每人摘一個，摘了就回來！（操作要求：每人只能摘一個桔子，摘好了坐回自己的椅子上。）

T:現在你的手裏有幾個桔子啊？

T:請你們把手裏的桔子都放到我的盤子裏來，我們來看看盤子裏有多少桔子呢？

小結：一個一個放在一起，盤子裏就有了許多的桔子。原來東西一個一個放在一起就變成了許多。

三.分水果（意圖：通過分水果知道許多可以分成一個一個的。）

T：剛纔我們摘了許多蘋果，我們去送給敬老院的爺爺奶奶吧！

小結：我們要把蘋果拿出來，一個一個送，許多蘋果就變成了一個一個的水果。

T：爺爺奶奶遲到了小朋友的蘋果真開心，我有一份禮物要送給你們，猜猜是什麼？

T:你們真聰明，一聽就知道老師這裏有許多糖果，現在老師要這些糖果送給你們。

T:請你們每人來拿一個糖果。

小結：剛纔我這裏有許多糖果，你們每人拿了一個。原來許多可以分成一個一個的。你們真棒！下次我們再來玩遊戲吧！

五、自主遊戲

預設主題：

米奇家、米妮家、維尼家、黛茜家、糖果店、迷你超市、寶寶醫院等。

觀察重點：

1、重點觀察幼兒能否根據自己的興趣選擇遊戲或友好地加入同伴的遊戲。

2、觀察幼兒在遊戲中能否做到愛護玩具，不亂扔遊戲材料。

六、自由活動

觀察與指導：

1.觀察幼兒是否願意和小朋友一起遊戲。

2.指導幼兒不爭搶玩具，能試着和同伴分享玩具。

七、午餐

觀察與指導：

1、觀察幼兒能否自己用勺子吃飯。

2、指導幼兒吃飯不挑食，吃完自己碗裏的飯菜。

幼兒半日活動設計方案 篇2

教學目標：

1.初步理解和掌握幼兒園文學教育活動的設計和實施的基本層次、主要環節。

2.通過觀摩（週五進行）討論幼兒園教師示範的同類型的語言課，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環節。

教學重點：

掌握幼兒文學教育活動方案編寫的基本步驟與方法

教學難點：

掌握幼兒文學教育活動組織實施的基本步驟與方法

教學時數：

4課時

課後作業：

1.課外選擇一個文學作品，可以是詩歌、故事、散文等類型，課外在小組中展示，上課抽查。

2.選擇一個文學作品，小組合作編寫和實施文學教育活動方案。

教學過程：

第一週：

一、簡介幼兒園文學教育活動：

1、這類活動是從一個具體的文學作品教學入手，圍繞這個作品展開一系列相關的活動，幫助兒童理解文學作品所展開的豐富而有趣的生活，體會語言藝術的美，爲兒童提供全面的語言學習機會。

2、文學教育是學前教育機構語言教育的一個十分重要的方面，以幼兒園文學作品爲基本教育內容而進行的文學教育活動，也是學前機構語言教育活動一種不可缺少的類型。

3、它包括：寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、謎語詩、繞口令、兒童散文、兒童小說、兒童科學文藝等多種體裁。

二、對幼兒園文學教育活動的基本認識

幼兒園文學教育活動是通過欣賞文學作品來學習語言的一種活動類型。其目的在於向學前展示成熟的語言學習與積累文學語言擴展兒童的詞彙量，培養兒童傾聽的有關技能，鼓勵兒童創造性地運用語言並培養兒童的藝術想像力。文學作品對幼兒園所產生的潛移默化的影響，有的已遠遠超過我們已有的認識。在此，我們從語言教育的角度來認識與探討文學教育的一些基本問題。

（一）兒童文學作品內容的選擇

幼兒園文學作品是教育目標的載體，又是活動的依據。作品選得好，教育目標的實施就有了保證。選擇作品內容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到幼兒園的欣賞趣味和欣賞能力。可用於幼兒園教育功能，又要考慮到幼兒園的欣賞趣味和欣賞能力。可用於幼兒園文學教育的作品題材主要有生活故事、童話、寓言、民間傳說、兒歌、兒童詩、抒情散文以及童話劇等。 所選的內容應具有以下特點：

1、作品中的形象鮮明生動

幼兒園文學作品所塑造的形象要活靈活現，不論是人物還是小動物，都要抓住其外部特徵，寫出其神態和動作。如《小白兔》前兩句主要寫了小白兔的神態和外部特徵，後兩句重點描述了小白兔的動態和習性。這些生動形象的描寫增加了作品的藝術感染力和表現力，也深受兒童的喜愛，提高了學習的興趣。

2、提供多種與文學作品相互作用的途徑

兒童發展是他們自己與外界環境交互作用而建構起來的，並且需要通過自身的操作活動與外界環境進行交互作用。兒童語言發展也同樣如此，因此幼兒園文學教育活動應用活動的形式來組織，使兒童在動手、動口、動腦、動眼、動耳等多種感官參與到活動中，從而對文學作品更深刻、更全面地理解與感受。

3、擴大兒童自主活動的範圍

在兒童文學作品教育活動中，兒童在教師的引導下，能夠比較自由地進行討論、操作表演等，在親自操作實踐、探索和想像創造中，達到對文學作品和文學語言準確、深刻的理解和感知。

(三)文學活動的語言教育目標

1.向幼兒展示成熟的語言 傾聽各種語言句式 傾聽形象化的語言 傾聽不同風格特色的語言

2.擴展幼兒的詞彙量,培養他們自覺獲取語言材料的能力 在上下文中理解和學習新詞

通過專門介紹概念的書籍來學習歸類的詞彙 在語言文學活動中掌握和運用新詞

3.培養幼兒善於傾聽的技能 培養有意識傾聽的能力 培養辨析性傾聽的能力 培養欣賞性傾聽的能力

4.提高幼兒靈活而富有創造性地運用語言的能力

(四)文學教育活動設計與實施的基本層次

1、學習文學作品內容

這是文學教育活動首要的環節。教師要根據作品的難易程度、本班兒童的實際水平以及活動環境與材料利用的便利與否，而採取不同的形式來組織教學。有的採用直觀形象的圖片、幻燈、錄像、多媒體等視覺教育手段；有的採用錄音、教師講述和教具、玩具等輔助教育手段呈現作品內容；有的觀看情景表演或啞劇來接近學習內容。如果作品淺顯易懂，兒童有直接生活經驗，則可以直接呈現。

2.理解體驗作品經驗

在學習作品內容的基礎上，教師還有必要進一步引導兒童去理解作品、體驗作品，尤其是讓兒童通過親身感受去體驗作品中所展示的人物的情感歷程和心理世界。教師可以圍繞作品內容設計和組織幾個相關的活動，如觀察走訪、觀看動畫片，組織認識自然和社會的活動，採用繪畫、紙工等藝術創作手法，引導兒童討論、表達和表現文學作品內容。不管採取何種方式，都必須緊緊圍繞着作品內容引導兒童理解與思考。

3.遷移作品經驗

在幫助兒童深入理解作品的基礎上，教師還可以進一步引導兒童遷移作品的經驗。因爲文學作品向兒童展示的是建立在兒童生活經驗基礎上的間接經驗。這種間接經驗讓兒童感到既熟悉又新奇有趣。但是，僅僅讓兒童的學習停留在理解這些間接經驗的基礎上還是不夠的，還不能充分地將這些間接經驗與兒童的直接經驗聯繫起來。因此，需要進一步組織與作品重點內容有關的操作、遊戲、角色扮演等活動，向兒童提供一個將文學作品講演遷移到生活中與兒童生活經驗和體驗有機結合的機會。

4.創造性想像和語言表述

教師可以進一步創設條件，讓兒童擴展自己的想像，並創造性地運用語言去表達自己的認識與想像。創造性想像和語言表述仍然立足於原有已學的文學作品內容的基礎上進行，在這一層次活動中，教師可以讓兒童學習續編故事，也可以讓兒童仿編詩歌，還可以讓兒童圍繞文學作品內容想像講述。主要可以從以下三個方面着手培養：

(1)指導兒童藝術地再現文學作品

再現文學作品的方式有多種：複述、朗誦、表演、用音樂或美術手段再現其思想內涵和情感氛圍等。教師都需要指導兒童在準確理解作品的基礎上，借用作品的詞句，加上自己的解釋以及輔助性的表情、聲調、動作變化等，根據朗誦或表演的需要進行一番 “加工”。

(2)指導兒童學習仿編文學作品

同再現相比，文學作品的仿編活動對兒童創造性地運用語言提出了挑戰。實際上，兒童仿編文學作品的過程也是一個再造或仿造的過程。兒童先感知理解作品中一句話或一段話的結構特點，然後憑藉想像構思出新的內容，再借用原作品的結構，通過換一個詞或換幾個詞，甚至換幾個句子的方式完成仿編活動。通過文學作品仿編活動，教師可以引導兒童理解語言結構形式與語言內容的關係，即不同的思想內容可以通過同一種語言結構表達出來；同時，教師還可以鼓勵兒童大膽想像，創造性地進行詞語的搭配組合，表達豐富多彩的思想內容。兒童也從自己仿編的作品裏體驗到成功所帶來的快樂，提高自信心，在練習用詞造句、練句成段等組織語言能力的提高之餘，也大大增加了語言學習的興趣。

(3)指導兒童創編文學作品

在大量感知文學作品以及仿編文學作品的基礎上，教師可以鼓勵兒童進行文學創編活動。最初的文學創編活動往往需要圖畫及教師語言的幫助。如兒童編構故事活動。教師可以請兒童根據故事開頭所提供的線索，展開豐富的想像繼續編構故事，從而編出一定的故事情節。在指導兒童創編文學作品時，教師既可以讓兒童編出一句或一個段落，也可以視兒童的能力鼓勵他們編出完整的文學作品。

四、幼兒園文學教育活動的設計與實施

幼兒園文學教育活動主要包括文學欣賞和文學創造兩種形式。

(一)文學欣賞活動的設計與實施

這一活動設計與實施的步驟如下：

1.文學欣賞作品的傳遞

文學欣賞作品的傳遞是文學欣賞活動展開的第一步，選用何種方式將作品呈現在孩子們面前，這關係到能否調動兒童學習興趣的問題。主要有以下幾種傳遞形式：

(1)成人口述作品內容

有些文學作品內容淺顯易懂或是兒童有一定的相關生活經驗，教師則可以直接口述，無須畫蛇添足地運用教具等輔助教學材料。

(2)利用圖書或圖片

有些文學作品的內容知識性強、兒童在某一經驗上比較欠缺，對作品內容在理解上具有一定的障礙，教師必須爲孩子提供一些直觀材料，增強孩子的感性認識，以幫助兒童更好地把握和理解內容。如中班故事《取皮球》。

(3)錄音、錄像和情景表演

可以通過視、聽文學作品在兒童的頭腦中形成知覺表象，由文學作品的具體形象喚起兒童的情感體驗和情感反映。

無論哪一種形式，爲了引起兒童的共鳴與興趣，教師的描述要抑揚頓挫、栩栩如生，繪畫要畫得活靈活現，呼之欲出，才能很快抓住兒童的注意而進入心理加工狀態。

2.多通道地相互作用

成人在欣賞文學作品時，腦子裏雖然很“熱鬧”，外表卻顯得比較平靜。幼兒園的動作尚未完全內化，還做不到僅憑傾聽語言符號對文學作品進行靜態的藝術再加工，使大腦“熱鬧”起來，這在4歲之前尤其如此。所以，在給兒童欣賞作品時，成人必須藉助一些手段，適應兒童的視覺、聽覺、動覺同時與作品發生作用，對作品進行動態加工，在動中求思、育情。主要方法如下：

(1)作品欣賞與活動教具或動作參與相結合P278 舉例：《我要自己走》是一首與兒童情緒、經驗非常貼金的小詩。兩種方式比較：一是採用固定畫面進行欣賞、示範朗誦、提問、學習朗誦時，基本上是被動的語言模仿，缺乏生氣；二是採用活動的拉線教具。

(2)作品欣賞與音樂活動結合

我國著名作家冰波《梨子小提琴》和音樂相結合。

(3)作品欣賞與角色表演結合P279 欣賞故事《耳朵上的綠星星》，每個孩子都成爲小松鼠，與花兒、小草對話，學習語氣、語調，體會故事中的任務形象。

(4)作品欣賞與歌舞結合

如欣賞兒歌《雲》，兒童在音樂聲中身披薄紗學雲跳舞，邊跳邊聽。當老師唸到“摘”時，兒童身手上舉摘雲，“雲”摘下來以後，就蹲在地上用粉筆畫雲，每個孩子都可以畫出不同的形象爲兒歌續編不同的句子，如“我把雲兒變飛機”。

3.通過形象性地解釋幫助兒童理解作品內容

兒童作品，一般都突出人、境、物的形象，並不需要作過多的語言解釋；但是在大班，成人可以利用形象的語言，解釋一些難度較大的作品，通過解釋，幫助兒童產生作品形象。詞的解釋，比其他形象的解釋有更大的模糊性，有助於發展兒童的想像，形成作品的審美意象。同時，對文學語言的凝鍊、含蓄、擬人、隱喻、象徵等表現手法有更多的感受，有助於兒童與文學詞語建立審美的關係。

4.採用開放性的提問方式

開放性的提問是指答案不確定的提問。在幼兒園語言教育活動中，教師的提問方式有多種。

(1)針對兒童記憶系統的提問

這類提問的答案往往是確定的，也就是說是顯而易見的。故事裏有誰？你聽到了什麼？他爲什麼這麼做？成人可以瞭解到兒童記得和懂得了哪些，忘記了哪些？這些都是進行進一步提問或欣賞的依據。

(2)針對細節的提問

這類提問兒童必須複述細節，這往往能激發兒童的情緒，因爲細節描述既可以講，也可以用動作或表情表示。如《猴子學樣》

(3)針對情感識別與匹配的提問

(4)針對作品的主題或情節的提問

(5)針對作品中文學語言的提問

(6)針對作品的整體結構形式的提問

(7)針對生活原型與作品形象進行比較的提問

(二)文學創造活動的設計與實施

根據兒童的水平，將兒童對文學形象的再創造，也就是自外向內的文學再加工過程中的表達活動和自內向外的文學制作實踐，都歸併爲文學再創造活動。兒童文學創造活動主要形式和設計與實施的方法如下：

1.複述和朗誦

複述和朗誦是建立在感受體驗基礎上的藝術形象創造的'活動，是欣賞過程在大腦中產生的作品意象的表達或表現。故事複述有全文複述或細節複述兩種形式。用於全文複述的作品大致需具備下列特徵：篇幅不長，結構比較工整，語言和情節有適當反覆，詞語優美爽朗，通俗易懂，形象富有童趣。

出聲的複述和朗誦，一方面是兒童對作品語言的語音、語調、音量、語氣、韻律、節奏的玩味，另一方面，玩味必須受語義的控制。出聲操練語言的過程，是尋找特定音響與文學內涵相契合的過程。由於經常性的欣賞和朗誦講述的雙重練習，兒童就會對各語言層次如語音、語感、語義、語法、修辭以及各語言單位如詞、詞組、句子和篇章結構等所具有的特徵產生較強的直覺敏感性。

(1)有變化地反覆欣賞同一個作品。

(2)參與和作品有關的系列活動，如繪畫、手工製作、參觀、觀察、歌舞、勞動等。

(3)積累不同語境中的表達經驗。

(4)成人的語言榜樣。成人抑揚頓挫、聲情並茂的朗誦和講述，既帶給孩子語言美的享受，又激發他們模仿的願望。

(5)在音樂伴奏聲中學習朗誦。兒童朗誦時的聲音能在不知不覺中受到音樂的調節而富有韻律感和節奏感。以後只要告訴兒童像唱歌那樣朗誦，韻味就出來了。

(6)在日常生活中自由分散地利用玩具和道具練習複述和朗誦，互相評議，互相模仿。朗誦或複述的主動性、能力、自信都會在相互模仿、自我調整中不斷提高。

2.表演

表演的分層次內容有：

(1)情境性對話；

(2)根據現有作品或自創作品進行出聲或不出聲的表演（啞劇）； (3)主要人物形象的立體動態塑造；

(4)作品段落的表演；

(5)作品完整形象的表演。

3、創編（大致可分爲三類）

(1)對欣賞的作品內容進行編構和仿編

這類創編活動都是和欣賞、朗誦、複述結伴而來的，是對原著這一開放系統的向外拓展，是兒童對更大的藝術空間的填補，是一種創造性的語言活動，其間需要兒童具備多種條件。它是建立在兒童理解童話和故事作品體裁特點，積累大量知識經驗基礎上的創造活動，對幼兒園具有積極的挑戰意義。 (2)根據語義內容轉換成描述和敘述性語言

提供語義內容的材料有樂曲、聲音、繪畫、圖片、表演(啞劇)及其他兒童化情境。過去這一部分都作爲語言教育中的連貫性講述內容而作出安排，其實這一做法並不全面。

(3)憑藉想像獨立編構完整的文學作品 這類創編是不憑藉語義和作品，只憑兒童獨立想像和聯想構思而成的，如同繪畫中的意願畫。它可以分爲兩種類型：一是根 據題目進行口頭創編，當兒童具有較多的編構故事的經驗和生活經驗後，可讓兒童自己隨意編故事，不要給兒童過多的制約因素，擴大他們的自主範圍；二是讓兒童先把用來編構故事的事件畫成圖畫，再根據圖畫編構故事。

第二週：

教學目標：

1.運用幼兒園文學教育活動的理論部分內容和觀摩幼兒園教師組織活動的知識積累，選擇合適的教學內容、採用恰當的教學方法在幼兒園實施文學教育活動。

2.初步學習評價幼兒園文學教育活動。

教學準備：

1.已學習幼兒園文學教育活動的理論內容、已觀摩幼兒園教師組織活動。

2.學生事先編寫好活動方案、製作好教具。

教學過程：

一、學生在幼兒園實施兩個文學教育活動案例：

1.散文欣賞《蒲公英》

2.詩歌學習《我是三軍總司令》

二、學生講述設計思路

三、組織學生討論活動的優缺點 主要從以下幾方面探討：

1.教材處理、教學方法、教學手段、教師基本功、教學效果等方面進行評課。

2.目標達成、內容形式適宜程度、活動因素分析、活動效果等方面進行評課。

四、佈置作業——編寫講述活動的教案

幼兒半日活動設計方案 篇3

動目標：

1、能按意願選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。

2、活動中能遵守遊戲規則，愉快遊戲。

3、能大膽地在集體面前評價自己地遊戲過程。

4、通過區域活動，讓幼兒進一步瞭解春天的特徵，以及春天人們的活動有哪些，如;放風箏，踏青等。

活動準備：各區遊戲材料：

數學區：8以內的加減法算式卡片若干、1-8的數字卡片一套。(4-6個幼兒)

表演區：小蝌蚪頭飾3個，鴨媽媽頭飾、魚媽媽頭飾、烏龜媽媽頭飾、白鵝媽媽頭飾、青蛙媽媽頭飾各一個。故事磁帶一盤。錄音機一臺。(8個幼兒)

美工區：繪畫紙若干，幼兒每人一盒彩筆，蒐集來的春遊圖片或照片。(4-6個幼兒)

手工區：畫紙、報紙、掛曆紙等。幼兒每人一盒彩筆、扎骨架的材料(竹子、秫秸、毛線等)剪刀、膠帶、膠水、幼兒用書第2冊23頁。教師製作的風箏範例。(4-6個幼兒)

活動過程：

一、教師介紹遊戲名稱及活動材料。

二、請幼兒瞭解活動區域及內容。

1、請幼兒自由觀察各區遊戲內容。

數學區：教師準備的8以內的加減算式，數字1-8，以競賽的形式開展。

表演區：表演故事《小蝌蚪找媽媽》

美工區：幼兒根據詩歌《春天的祕密》，來畫春天。

手工區：幼兒合夥製作風箏。

2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師再對幼兒提問介紹玩法。

三、提出遊戲注意事項。

1、安靜遊戲，小聲商量。

2、不爭搶玩具，相互謙讓。

3、遵守各區遊戲規則。

四、幼兒自選遊戲，教師巡迴指導。

1、幫助引導幼兒合理選擇區域。

2、鼓勵幼兒有始有終地完成遊戲。

五、結束活動。

1、請幼兒介紹自己的遊戲情況。

2、教師小結遊戲。獎給每個小組一個風箏，領幼兒收拾好活動材料，到院子裏放風箏，結束活動。

幼兒半日活動設計方案 篇4

活動目標：

1、提高幼兒對科學探索活動的興趣，體驗愉快情緒。

2、發展觀察能力，語言表達能力和動手操作能力。

3、通過觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。

活動準備：

1、操作材料

A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格

2、教具：三個盆，分別裝水、沙、土。

活動結構：導入―遊戲環節――操作活動――記錄實驗――延伸活動

活動過程：

一、導入，激發幼兒興趣。

以主持少兒節目的形式開始，幼兒喊出口號：科學泡泡，動手動腦，細心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來到我們的科學泡泡節目中，今天讓大家做一個非常有趣的科學實驗。

二、遊戲：睡蓮睡蓮哪裏開？

１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在裏面會怎麼樣呢？（同時放進去，讓幼兒觀察並講述）

２、師：睡蓮睡蓮哪裏開？幼：沙裏它不開。

師：睡蓮睡蓮哪裏開？幼：泥裏它不開。

師：睡蓮睡蓮哪裏開？幼：水裏它纔開。

３、師：紙做的睡蓮放到水裏，它的花瓣會張開來，慢慢開放，這是爲什麼？引導幼兒理解紙的吸水性。

三、操作活動：睡蓮花兒開

1、複習認識各種紙張。

師：我這兒有許多睡蓮，你發現它們是用什麼紙做的？

師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。

（幼兒操作，師幼共同檢查）

2、幼兒操作。

首先老師提出要求，幼兒以小組爲單位進行實驗觀察。老師巡迴指導，最後進行操作小結。

四、記錄實驗結果。

1、討論如何記錄。

2、幼兒填寫。

3、小結，並展示記錄表。

五、延伸活動

１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。

２、讓幼兒回家同家長查找一些關於睡蓮的資料

活動評析：這次活動目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎上，對紙的吸水性能有一個初步的認識，充分體驗自由探索的樂趣。活動從興趣入手，以問題爲主線，引導幼兒自我探索，在探索發現中獲得直接的經驗。整個活動幼兒非常投入，體現了以幼兒發展爲本的教育理念。活動的不足之處，孩子在操作活動中心態過急，恨不得讓花兒一下就開放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。

幼兒半日活動設計方案 篇5

一、晨間活動：

1、接待幼兒與家長，熱情、主動地向幼兒打招呼。

2、測體溫，給幼兒身體做晨檢。

3、檢查書包，是否帶危險物品。

4、提醒幼兒喝水。

5、手指遊戲：手指兄弟。

6、提醒幼兒入廁、洗手。

二、戶外活動：

組織幼兒排隊做早操及戶外遊戲活動。

目標：

1、加強幼兒體能訓練。

2、練習幼兒身體協調性。

重點指導：加強幼兒躲閃及靈活力的培養。

過渡活動：放鬆、喝水、入廁。

三、教育活動：

(一)、活動目標：

1、通過分類，讓幼兒進一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特徵，並理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

2、發展幼兒的比較、分析、概括的能力。

3、培養幼兒的環保意識及愛護動物的情感。

（二）、活動準備：

1、視頻、音樂遊戲磁帶；

2、各種動物卡片、掛飾若干；

3、動物的家背景圖4張；

4、幼兒用書。

（三）、指導要點

1、活動重點：引導幼兒根據家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特徵進行分類，並理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

2、活動難點：主動參與分類活動，並能夠大膽地表達出自己分類的方法。

3、指導要點：通過觀察比較、操作探索等方法引導幼兒瞭解家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特徵並進行分類。

（四）、活動過程：

1、激趣導入

以幼兒喜愛的動畫形象獅王辛巴引出課題，設置懸念，激發幼兒的活動興趣。

2、觀看視頻，引導幼兒根據動物的特徵嘗試分類。

①師：小朋友，如果你是辛巴你會怎樣給動物分類？

幼兒自由討論，教師引導幼兒根據動物的不同特徵嘗試分類。

②幼兒分組操作圖片，嘗試給動物分類。

③各組幼兒相互交流分類的理由，教師引導幼兒比較家禽、飛禽、家畜、野獸的異同。

3、觀看視頻，引導幼兒總結概括家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特徵，並形成概念

4、幼兒操作動物圖片，進行分類調

5、引導幼兒根據已往的知識、經驗進行交流討論，進一步豐富幼兒與家禽、家畜、飛禽和野獸有關的知識，並激發幼兒愛護動物的情感，培養幼兒的環保意識。

①師：除了這些動物，小朋友還認識哪些動物，它們屬於哪一類？

②師：動物是我們人類的朋友，我們該如何對待動物？

四、自選活動

1、能根據自己的需要到活動區活動；

2、活動後能自覺整理操作材料；

3、自由活動時能自主地結伴遊戲。

幼兒半日活動設計方案 篇6

一、晨間活動

1、 熱情接待家長及幼兒，瞭解幼兒在家的表現；

2、 能安靜地進行桌面遊戲, 學習與同伴合作一起玩。

(桌面遊戲內容：摺紙、繪畫、積木、下棋、撲克牌、橡皮泥等，重點指導幼兒下棋，瞭解飛行棋、象棋等基本玩法，要求幼兒能自覺的遵守遊戲規則。)

二、戶外活動

1、早操

（1）要求幼兒聽音樂做操，精神飽滿，動作整齊、到位。

（2）提醒跳躍運動時跟着口令，不要太快。

2、集體活動：玩風火輪。

（1）學會用手部的力量控制輪子滾動的方向，能保持平衡不倒下。

（2）提醒幼兒能自覺遵守活動規則，願意耐心等待。

3、分散活動：（提供自制器材：飛鏢、拉力器、皮球）

（1）喜歡玩體育活動器具。

（2）活動中注意適當休息，避免出汗太多而感冒。

三、生活活動

1、喝水、整理衣物

（1）要求幼兒用自己的杯子喝水，喝完水後把杯子輕輕地放回原處。

（2）自己學會疊衣服，並且能整齊擺放到規定的地方。

2、晨間談話

說說戶外活動時還應該注意些什麼。如：不到處奔跑，不爭搶玩具，活動結束應該把玩具放回原來的筐裏等。

3、盥洗 、點心

（1）提醒幼兒先小便再洗手，洗手時能塗肥皂搓一搓，並用自己的毛巾擦手。

（2）學會安靜的吃點心，邊吃餅乾邊喝完牛奶。

三、教學活動

（一）數學活動：學習5的加法

活動目標：

1、鞏固對“＋、－、＝”符號含義的理解。

2、能進行5的加法運算。

3、引導幼兒看三幅圖學習自編應用題。

活動準備：

1、1―5的數字卡片若干；“＋、＝”符號；

2、圖片4幅：魚、小雞、小鴨、小鳥，幼兒數學操作材料，筆，橡皮擦；

3、視頻展示儀，電視機。

活動過程：

1、玩“對數”遊戲，複習5以內的組成。

師：“小朋友，今天我們來玩一個對數遊戲好嗎？”（好）“請大家聽清楚老師的要求，我的數和你的數要合起來是4，請你動動小腦筋，如果我出1你出幾呢？請你把小卡片舉起來，然後大聲的把數字說出來，現在我們一起來練習一下。”（教師交代不同的遊戲要求，複習5以內的各種組成方法，要求幼兒反應快，整齊的回答。）

2、學習5的加法運算。

（1）教師出示小雞圖片，看圖提問幼兒編應用題。

師：“小朋友們真聰明，能又快又整齊的說出答案。今天老師還帶來了三幅圖，請你看看每幅圖上有幾隻小雞？”（個別幼兒回答）“誰會把這三幅圖連起來說一說？”（個別幾位幼兒說）“老師把這三幅圖連起來編成了一道應用題，我們一起來聽一聽：草地上有2只小雞，又走來了3只小雞，草地上一共有5只小雞。你們會說嗎？現在我們一起來學着說一說。”（集體說兩遍後請個別幼兒學說）

（2）引導幼兒列出算式題： 2＋3=5。

師：“誰會把這道應用題編成一道算式題，並聲音響亮的說給大家聽呢？”（幼兒說教師擺算式，如果幼兒說不出來教師就引導幼兒看圖把算式擺出來。）

師：“我們一起來讀一遍，2加3等於5”

（3）請幼兒分別說出2表示什麼？＋3又表示什麼？以及=5又是什麼意思？（2表示草地上有2只小雞，＋3表示又來了3只小雞，=5表示草地上一共有5只小雞，說完後集體再次讀一遍算式）

（4）教師出示小鴨的圖片，以類似的方法帶領幼兒學習算式1＋4=5。

師：現在老師這裏還有三幅圖，我請小朋友先用小眼睛仔細看清楚每幅圖小鴨子的數量，然後也象剛纔一樣用三句話把它編成一道應用題，誰先來試一試？（幼兒如果編出應用題教師就繼續請個別幼兒動腦筋列算式，如果編不完整或準確教師就幫助幼兒說出來，再請個別幼兒上黑板擺出算式。）

（5）請幼兒說一說1表示什麼？＋4表示什麼？=5表示什麼？（可以集體回答，也可以是個別回答。）

（6）出示小鳥、小魚的圖片，啓發幼兒自己擺算式編應用題。

師：老師這裏還有小鳥、小魚的圖片，請你先看清楚每幅圖上畫了幾隻小動物，然後自己試着把它編成一道應用題，再找數字卡片把算式擺出來，你可以列出其中一幅圖的算式，也可以看圖把兩道算式題都列出來，現在請小朋友們自己試一試好嗎？（教師巡迴指導，幼兒看圖擺算式編應用題。）

（7）請幼兒看圖擺算式，並自編應用題。

師：“你擺的是哪幅圖呢？請你把算式題大聲的說給大家聽，”（教師及時出示4＋1=5和3＋2=5的算式）“你會把它編成一道應用題嗎？”（個別幼兒回答，教師修正，集體學習說應用題並讀算式）

（8）比較算式題，找出相同與不同：如2＋3=5

3＋2=5

師：“這兩個算式有什麼一樣或不一樣的地方嗎？”（數字2和3的位置調換了，總數卻沒變。）“小朋友們看的真仔細，那看到算式4＋1=5，你馬上會想到另一個算式是什麼呢？”（1＋4=5）

（10）集體讀一遍4道算式題。

師：“我們一起再來讀一遍這4個算式題。”

3、幼兒做畫冊上的相關練習。

（1）幼兒做畫冊上的“看圖編題”，先引導幼兒看懂每幅圖的圖意，然後寫出相應的加法算式，鼓勵幼兒讀一讀算式。

4、教師講評，請幼兒自己對照正確答案檢查。

（二）音樂活動：顛倒歌

活動目標：

1、引導幼兒用輕鬆、愉快的聲音演唱歌曲。

2、能認真地傾聽、學習《顛倒歌》，理解兒歌的內容並能辨出詩句中的錯誤。

教學重點：學會歌曲並感受歌曲情緒。

教學難點：切分音節奏、連續八分音符以及休止符號的掌握。

活動準備：

1、圖畫，節奏卡，音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

一、發聲練習：師生問好；學小動物叫。

二、學習歌曲。

1、談話導入，激發興趣。

師：最近森林裏面來了很多的小動物可熱鬧啦，聽說還發生了一件十分有趣的事情，現在我們一起來聽聽好嗎？（教師彈琴聲音響亮的範唱歌曲的第一段）

2、學習歌曲的第一段。

（1）師：“你們覺得這首歌曲有趣嗎？什麼地方有趣呢？請你來說一說。”（教師按照幼兒的回答把動物圖片按照歌詞中的順序貼在相應的位置上，並根據幼兒回答的相關內容有節奏的把該句歌詞念出來。若幼兒說不全教師再演唱第二遍，直到請出所有的小動物）

師：“小小老鼠樹林裏面稱大王，大獅子害怕那個小老鼠……，這裏面說的和我們平時生活中想的一樣嗎？”（不一樣）“哦！原來事情全顛倒了，哈哈，你說多可笑！好不好笑啊？”

（2）出示節奏譜，帶領幼兒有節奏的念歌詞。

師：“原來森林裏面發生了這麼多有趣的事情，老師呀把它編成了一首好聽的歌曲，（教師邊說邊出示節奏譜）你們願意一起來學習嗎？”（願意）

師：“現在我們先來看着這個節奏譜，然後跟着老師一起來把這件有趣的事情說一說好嗎？”（好！）“說的時候我還有個要求，小朋友一定要整齊有節奏的說。”（第一遍念歌詞）

（3）第二遍有節奏的念歌詞。

師：剛纔唸的時候有個地方不是很整齊，特別是（重點強調：X X X，還有O這個地方）這個大獅子的“獅”字要念的長一些，象這裏我們就要念的短一些，看見這個符號（O）就要停下來休息一下，這次我們可要注意了。（以幼兒爲主，教師輕生念）

（4）完整演唱歌曲。

①教師示範演唱，幼兒打節奏。

師：“小朋友們唸的真好！現在老師來唱歌，小朋友們用你自己喜歡的動作來打節拍，可以點點頭、拍拍腿、拍拍肩。”

②帶領幼兒演唱歌曲（第一遍）。

師：“現在請小朋友眼睛看好圖片跟着老師的琴聲也一起來學習演唱這首歌曲。”

③強調要求，幼兒演唱（第二遍）。

師：“你們覺得什麼地方唱的不夠整齊或者比較難唱呢？”（幼兒個別自己回答，教師再強調前面念歌詞時應注意的地方，如切分音、休止符）

④幼兒繼續演唱。（第三遍）

師：現在我們再來唱一遍，這次還可以唱的再響亮些，注意要把歌詞唱清楚了，節奏也要唱準確。

3、學習歌曲的第二段。

（1）提問：引導幼兒看圖說出第二段歌詞內容。

師：剛纔我們演唱的是歌曲的第一段，還有第二段的歌詞也非常有趣，裏面還會唱到小魚、小鳥、公雞、母雞這四種小動物。（教師邊說邊出示動物的圖片）小魚和小鳥它們的家發生了顛倒，你覺得會怎麼顛倒呢？（個別幼兒回答，教師有節奏的念該句歌詞）公雞和母雞的本領也發生了顛倒，會是什麼呢？（個別幼兒回答，教師有節奏的念該句歌詞）

（2）帶領幼兒有節奏的念歌詞兩遍。

師：現在我們一起來看着圖片把這一段的歌詞有節奏的念一邊。（念第二遍前強調XXX ， X O）

（3）幼兒學習演唱歌曲的第二段。（第一遍）

師：現在我們也像剛纔一樣用好聽的聲音把這第二段歌曲唱出來。

（4）師：請你用小眼睛看好圖畫，聲音稍微響亮點來演唱。（第二遍）

4、幼兒將整首曲子完整的演唱。

（1）師：現在我們把兩段歌曲連起來完整的唱一遍。（第一遍）

（2）師：請你用小眼睛看好圖在來唱一遍，注意老師剛纔提醒的地方。（第二遍）

（3）教師清唱，帶領幼兒邊唱邊做動作。

師：這個歌曲真有趣，我們再來配上一些動作演唱好不好？

（4）帶領幼兒分男、女生唱，男生唱第一段，女生唱第二段。（邊唱邊做動作）

5、取歌曲。

師：“今天我們學習了一首非常有趣的歌曲，裏面的事情都顛倒過來了，那我們給它取個名字就叫顛倒歌好嗎？”（好！）“我們一起來說一遍《顛倒歌》。”（教師將歌名貼出來）那在現實生活中的這些東西和歌曲裏唱的一樣嗎？（不一樣）

四、幼兒複習歌曲《秋葉》。

師：現在我們再一起來複習演唱一遍歌曲《秋葉》吧，請你邊唱邊把好看的動作做出來好嗎？

四、自由＼自選活動（課間活動）

1、提醒幼兒入廁小便，喝水。

2、能根據自己的需要到活動區活動，活動後能自覺整理擺放好操作材料；

3、課間活動時能自主地結伴遊戲，懂得愛惜他人的玩具。

注：重點指導玩飛行棋、象棋、打撲克牌等。

五、角色遊戲

遊戲內容安排：小舞臺、飯店、超市、娃娃家、理髮店、照相館、銀行等

遊戲總目標：

1、能積極參與角色遊戲活動，對角色遊戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關係。

2、能自主選擇角色，學會用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享遊戲的快樂，初步學會解決在遊戲中出現的問題。

3、通過遊戲，培養幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規則等良好的品德行爲。

4、嘗試選用替代物來豐富遊戲。

遊戲準備：

（1）家中常用的傢俱、炊具、餐具、食品等；

（2）貨櫃、貨架、商品、宣傳單、導購員和收銀員的服裝及工作牌；

（3）各類麪條、點心、炒菜、菜譜，等；

（4）各種頭飾、髮型圖片、理髮工具、等；

（5）各種玩具、“存摺”、“錢”等；

（6）蓮箱棒、音樂、錄音機等；

（7）各個遊戲的角色標記牌，充足的遊戲場地及空間。

重點指導：水鄉飯店

活動目標：

1、鼓勵幼兒積極與同伴合作分工，體驗遊戲的樂趣。

2、能熱情的招呼客人，聽清楚客人的要求，及時的滿足客人的需要。

3、遊戲過程中學會整齊擺放各類菜與點心，懂得愛惜物品。

活動準備：

1、各類點心，如：餛飩、餃子、方便麪、澆頭面、米飯；

2、各類蔬菜，如：黃豆牙、韭菜、黃瓜、扁豆、茄子、辣椒等；

3、各類葷菜，如：黃鱔、紅燒肉、雞腳、扁魚、甲魚、蝦、螃蟹等；

4、廚房用具，如：鍋、碗、煤氣竈、勺子、筷子、盆子等。

活動過程：

一、談話導入活動，引出遊戲主題。

師：你們去過飯店吃飯嗎？飯店裏都有誰？是怎樣點菜的？

（請幼兒說說自己去飯店吃飯的美好經歷。）

師：今天我們也要開了個“飯店”的遊戲，等會小朋友們就可以像剛纔大家說的一樣去試着去玩一玩，如果你發現了什麼問題可以來告訴老師，我們大家一起動腦筋想辦法解決好嗎？

二、交代遊戲要求。

師：在上次遊戲時我發現小朋友們還有些地方做的不是很好，今天我們玩的時候可要注意了。如上次有的小朋友取錢不排隊；超市的東西亂放，很不整齊；還有買東西的時候一定要跟營業員說清楚自己想買什麼東西，然後看明白價錢，要付完錢以後才能離開超市，記住了嗎？

三、幼兒自主選擇遊戲角，教師認真指導。

師：現在小朋友們可以先想一想自己喜歡玩哪個遊戲，做到和好朋友相互商量，不爭不搶，確定好自己的角色。（教師觀察，適當引導幼兒想辦法解決遊戲角色分配問題）

教師以“客人”的身份參與遊戲，在遊戲過程中指導幼兒遵守遊戲規則，做到禮貌待客，熱情招呼，開動腦筋大膽地選擇可用的替代物。

四、結束遊戲，講評遊戲。

（1）幼兒聽信號結束遊戲，並整理物品擺放到相應的位置。

（2）請幼兒說一說自己玩了什麼遊戲？和誰一起玩的？在玩遊戲時有什麼開心的事與大家分享。

（3）說說在遊戲中發現的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，爲下一次遊戲做好準備。

六、午餐、盥洗。

1、組織幼兒開展午餐前的安靜遊戲。

2、幼兒盥洗，提醒幼兒安靜用餐

幼兒半日活動設計方案 篇7

設計意圖：

《小狗擡花轎》的歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，是一首生動活波，富有情趣，並深愛孩子們喜愛的歌曲，因此，我選擇了這道兒歌讓幼兒的表現力、肢體作表達對音樂的理解，同時使幼兒的表現力、相象力和創造力能得到充分發展，使幼兒想說、敢說、積極說。

[活動目標]

1、在理解和感知歌曲內容的基礎上，初步學習歌曲。

2、嘗試用肢體動作和語言表現對音樂的理解。

3、樂於與同伴合作表現，體驗參與音樂活動樂趣。

[活動重難點]

重點：3難點：2

[活動準備]

圖片、頭飾、課件

[活動過程]

一、出示花轎圖片，引起課題。

師：看，這是什麼？在哪見過？

二、欣賞圖片，熟悉理解歌詞

師：老師今天帶來一個很有趣的故事，要講給小朋友

們聽，小朋友們要豎起小耳朵仔細聽，待會兒老師要問小朋友問題噢！教師邊放圖片，邊講故事。

師：有幾隻小動物擡呢？（八隻小狗擡花轎）

師：花轎裏坐着誰？心情怎樣？從哪裏看出來呢？（老虎坐

轎把扇搖）

師：“哎呦”？咦，好像是小狗的聲音，怎麼了呀？我們現在去看看？

觀察圖片，請幼兒說說小狗怎麼了？（一隻小狗跌一跤，老虎狠狠踢一腳）

原來，小狗不小心跌了一跤，差點弄翻了轎子，老虎很生氣，踢了小狗一腳，小狗生傷心。

三、請幼兒幫小狗想一個方法戰勝老虎。

四、在傾聽、理解的基本上學唱歌曲。

1、教師清唱，幼兒欣賞。

2、隨音樂師生同唱。

3、邊看圖片邊唱，幫助幼兒記憶歌詞。

4、幼兒隨音樂唱，並跟隨老師做動作。

五、活動結束

今天我們學了一首兒歌，小朋友們都特別棒，並且還幫小狗想了好多辦法戰勝老虎，小狗特別高興，讓老師帶小朋友們到樓下做遊戲。幼兒們邊唱兒歌邊“開小火車”走出活動室。

附：小狗擡花轎

八隻小狗擡花轎，老虎坐轎把扇搖。

一隻小狗跌一跤，老虎對它踢一腳。

小狗氣的汪汪叫，老虎卻在睡大覺。

小狗擡轎到山腰，想個辦法真正好。

一二三，往上拋。

老虎摔了一大跤。

幼兒半日活動設計方案 篇8

一、活動目的

1、溝通是理解的橋樑，理解是支持的基石。通過家校溝通，讓家長了解幼兒園的特色、瞭解幼兒所在的班級，瞭解老師，瞭解老師的教學方法和方式。

2、讓家長了解孩子在園的學習情況，從不同的角度瞭解孩子的閃光之處，從而配合教師在園的教育。

3、通過家校聯繫活動，讓家長、老師之間互相交流教育孩子的方法和體會。

二、活動過程：

1、召開“入托幼兒家長交談會”;定期召開幼兒家長會。

根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召開“新生幼兒家長交談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;兩週後由班組長主持召開家長會。根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長彙報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

2、定期舉行家長開放日。

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，瞭解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發展。

3、開展家長——教師崗位一日體驗活動。

每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，瞭解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作爲一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特徵，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啓示。

4、每期開展親子活動或主題教育活動。

幼兒園每期開展親子活動，內容和形式可以多種多樣，可以是：要求家長和幼兒共讀一本書;共看一場電影;共唱一首歌;共繪一幅畫;共做一件玩具;共講一個故事;共做一個遊戲;共做親子裝等活動;幼兒園每期開展主題教育活動請每位家長到幼兒班級聆聽主題教育活動等，密切家園關係。

5、每期舉行幼兒伙食家長聽證會。

每月由醫務室組織召開，由班子成員、伙房人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒伙食聽證會。商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛生、合理營養。

6、每期作好家訪、家長問卷調查工作。

組織教師從學期開始就進行家訪活動，尤其是在新生入園後，家訪率達到全部幼兒。對於一天以上不到園的幼兒，要進行不同形式的家訪。

家長調查問卷是幼兒園普遍採用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現爲家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時作好信息反饋，並及時解決家長提出的問題。

7、每期堅持利用QQ羣和幼教網站實現家園多維互動。

爲了使家長了解幼兒園是怎樣教育孩子的，爲了給家長提供一些關於幼兒教育、保育知識的學習材料，幼兒園可以開闢宣傳區，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。在家長思想日益多元、多樣、多變的狀況下，藉助網絡的力量有針對性地引導家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子現階段的教育。幼兒園可以自己班級建立QQ羣或者選擇專業的網絡幼教平臺加入。幼兒園可以通過文字、圖片和視頻等形式向家長介紹家教知識和幼兒園的重大活動實況，使家長能及時瞭解幼兒園的最新動態，進一步作好家園配合工作，促使幼兒園的教育教學工作更有效的開展。同時，網站爲家長和幼兒園提供了平等的對話平臺，家長可以直接和園長、老師交流自己的看法，解決育兒中遇到的疑難問題;對於家長拋出的問題，教師和園長定期上網，參與討論，與家長達成共識，融洽了家庭和幼兒園的關係，促進了家園互動，爲孩子的健康成長創造了良好的條件。

8、定期舉行育兒經驗交流活動。

組織家長召開家教經驗交流會，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法;選出優秀經驗材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網站上，供大家學習。