幼兒園社會領域教研活動方案（精選10篇）

爲了確保活動紮實開展，時常需要預先制定活動方案，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。寫活動方案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園社會領域教研活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園社會領域教研活動方案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒認識、瞭解警服、醫生等工作服。

2、瞭解職業服裝的特點、用途，以及與人們生活的關係。

活動準備

1、趣味練習：職業和物品的連接遊戲。

2、課件：圖片-警察，醫生等。

活動過程

1、談話引出話題展示課件幻燈片2師：今天你穿了什麼樣的衣服?感受怎麼樣?

(請幼兒互相交流。)

2、爲什麼要穿衣服?

教師小結：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領，衣服會"說話"，展示課件幻燈片。

你知道衣服的祕密功能嗎?就讓我們一起來發現吧。

3、展示幻燈片6-10觀察、瞭解不同職業服裝。

(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什麼不一樣。

(鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。)(2)觀察、發現醫生工作服的特點。

4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。

廚師，警察，服務員，消防員，工人，空姐等。

5、趣味練習看一看這些職業並把和職業相關的物品連接起來。

幼兒園社會領域教研活動方案 篇2

主要涉及領域：

社會、藝術

設計意圖：

活動選自於學習教材中的主題《我要上小學》，在大班幼兒幼兒園畢業臨別之際，這樣的活動中顯得十分有意義。想到孩子們在《畢業歌》的活動都留下了感動、不捨的淚水，於是，我將“畢業照”的活動進行仔細設計，希望給我的孩子們呈現一次歡樂大家庭的氣氛，使孩子們記住這三年裏與同伴和老師愉快的生活。

活動目標：

1．大膽說說自己的朋友，體會同伴間的友誼和離別的情感。

2．嘗試用繪畫的形式共同畫出“畢業照”。

活動準備：

1．和同伴的事情打印黑板展示。

2．自制以幼兒園爲背景的大相框。

3．繪畫工具。(繪畫用的長卷)

活動過程：

1．提問導人，情感激發

師：再過幾天你們就要從幼兒園畢業，成爲一名光榮的小學生了，老師真爲你們感到高興。就在小朋友即將離開幼兒園的時刻，你們心裏有什麼感受呢?

小結：雖然剛剛上幼兒園時你們有點愛哭，但老師發現現在的你們真的長大了，能勇敢地來到幼兒園學本領，自己的事情自己做，還學會了唱歌、跳舞、畫畫等許多本領。

2．看照片，說說自己的好朋友以及發生過的有趣的事情

(1)說說自己的好朋友

師：我們在一起已經有三年了，這麼多日子裏，你一定有了自己的好朋友。這裏有一些我們在三年裏和好朋友拍的各種照片，請找出你好朋友的照片，說說你的好朋友是誰?他有什麼優點?要離開幼兒園了，你想對好朋友說些什麼?

(2)說說和好朋友之間發生的有趣的事。(幫助孩子提升一些認識。)

小結：三年裏，我們和好朋友們在一起發生了許多事情，有快樂的，也有生氣的時候，但是這些都讓我們更加愛我們的朋友。

3．畫“畢業照”

(1)師：我們共同畫一幅“畢業照”。每個小朋友畫一個你的好朋友的像。

(2)教師引導幼兒觀察好朋友臉部特徵。(讓孩子說說朋友的長相特徵，對爲朋友畫像有幫助，此時可以是一個孩子說，也可以其他孩子補充說說而相互取長補短。)

師：就是因爲有這麼多有趣的事情，我們纔會把自己的朋友記得牢牢的。誰也忘不了誰。如果讓你閉上眼睛，你能說出你的朋友長得什麼樣嗎?

(3)爲朋友畫像，教師指導幼兒共同畫出“畢業照”。

師：是啊，大家把自己朋友的樣子深深地記在腦子裏了。爲了永遠記住我們的朋友，我們一起來把朋友畫下來，就像楊老師畫王老師，王老師畫楊老師一樣，只要畫出頭部，比如髮型、臉型，還有臉上有什麼特別的。然後剪下來，貼在這個大大的相框上變成一張我們自己畫的畢業照。最好把好朋友高興的樣子畫出來。

(4)將畫好的朋友畫像貼到大相框裏，一起欣賞，分別猜猜是誰。

小結：你們畫的朋友真的很像，老師都能猜出來呢。但是這張大大的畢業照是不完整的。還有很多空位，我們一起拿到班級讓其他小朋友也來畫畫你們，讓大四班所有的小朋友都畫到畢業照裏，好不好?

活動反思：

還記得自己剛踏上幼師的工作崗位時，常常聽到經驗教師對我們的集體教學活動的建議就是關於師幼互動，新教師在師幼互動方面比較薄弱。經過幾年的工作實踐，我也深深地覺得當初自己在這方面的不足，而現在，每次設計活動時，我都會將每一個設計的提問仔細斟酌，充分考慮幼兒可能做出的反應和回答。這樣的話活動中的師幼互動就能更加有效、和諧。如在這次的活動中，特別是在欣賞照片之後的交流環節，我都根據幼兒的回答進行簡單總結，重點是幫助幼兒提升一定的知識經驗。如當幼兒說到：想起了小時候和好朋友一起玩理髮店。我的迴應是：嗯，我們在一起玩遊戲，遊戲總是讓我們覺得很快樂。當幼兒說到：我去小班幫弟弟妹妹穿衣服。迴應：是的，大班的我已經長大了許多，能夠幫助弟弟妹妹也是一件快樂的事情。(現在覺得這樣的迴應會更好：你能幫助弟弟妹妹可真棒，那你幫助了弟弟妹妹心裏是什麼感覺?)像這樣的迴應，我覺得是比較適宜的，不會顯得空洞，尤其是其中情感的感化更是生命啓蒙教育的體現。所以，教師的迴應是一門大學問，以後繼續努力，爲孩子們帶來有價值又快樂的活動。

幼兒園社會領域教研活動方案 篇3

活動目標

1、通過參觀或觀看錄像等，瞭解部隊有多種僞裝方法，能大膽設想並綜合運用多種材料僞裝自己和他人，理解不同的環境、不同的物體的僞裝方法各不一樣，培養幼兒觀察、比較及口語表述能力。

2、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

3、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

活動準備

不同顏色的服裝、油性化妝顏料、毛筆、水槍等。

活動過程

看一看、想一想，爲了防禦敵人的進攻，我們用什麼方法把自己隱藏起來，不易被敵人發現?

幼兒討論。

(1)打仗時，給自己化妝纔不容易被敵人發現。

(2)穿綠色的衣服。

(3)在頭上戴上一圈小草。

試一試，你想怎樣給自己僞裝。

教師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人僞裝。幼兒選擇服飾、油彩進行僞裝化妝。

(1)穿上迷彩服，戴上綠色的軍帽。

(2)在自己的臉上塗上綠色的油彩。

(3)用綠色的皺紋紙剪成小草的樣子戴在頭上。

藏一藏，你在哪裏最安全?

教師和幼兒一起到沙地、草叢中僞裝自己。怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)藏在樹叢中。

(2)趴在草地上。

(3)躲在大樹的後面。

說一說我的僞裝結果。

(1)綠色和樹林、草地很像。穿上綠色的衣服可以僞裝。

(2)樹枝、樹葉也是很好的僞裝物。

(3)頭上的小草就像樹葉一樣，敵人就找不到我了。

想一想，在海邊或沙池，怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)穿藍色衣服在海邊最隱蔽。

(2)在沙地上要穿上黃色的衣服。

幼兒園社會領域教研活動方案 篇4

教學目標

1、讓小朋友愛護文具寶寶的家——書包。

2、學會自己整理書包。

3、養成提前一天晚上準備好第二天用具的習慣。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學準備

1、PPT課件9頁

2、幼兒用書《愛護小書包》

教學過程

1、小朋友們都有自己的家，都有愛我們的家人，其實呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶麼?

2、我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背後的小書包(播放PPT)

3、小書包裏裝着我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪裏，它們就跟到哪裏

4、小朋友的書包裏除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什麼呢?(衣服、水壺、褲子······)

5、如果我們的小書包突然間壞掉了，那麼我們就會像這位姐姐一樣，抱着一大堆東西來上學了(播放PPT)

6、你們想像這位大姐姐一樣麼?那我們應該怎樣做呢?(愛護自己的小書包)

7、愛護小書包，說的很容易，但是做起來真的容易麼?愛護小書包應該從不亂放東西進書包做起，你覺得小書包應該放些什麼纔是正確的呢?

8、出示課文插圖，仔細觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛護小書包的呢?(第三幅圖片)

9、所以，愛護我們的小書包不應該把書包當成坐墊，也不能隨意丟在草叢裏，更不能塞好多好多的零食進去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時給文具寶寶的家洗個香香的澡。

10、師講故事《找不到東西的急急猴》

11、故事裏面講了一件什麼事情呢?

12、急急猴因爲亂在書包裏面放東西，結果找不到要用的文具寶寶了，那你會自己整理小書包麼?

13、小朋友們輕聲把書包內的物品拿出來，自己整理，老師看誰做的又快又好

14、師小結：小書包是文具寶寶的家，我們應該愛護自己的小書包

15、結束教學

幼兒園社會領域教研活動方案 篇5

設計意圖：

六月，大班幼兒即將從幼兒園畢業進入小學，這是他們成長過程中的一個重要轉折點。家長、教師以及周圍所有相關的人都在與他們一起進行着入學前的準備，期望他們能順利地適應小學生活。然而，不管準備工作做得如何充分，孩子們仍然有各種不同程度的心理壓力。

一天、班裏的路路怯怯地對齊齊說：“媽媽讓我去很遠的學校讀書，可是那裏我一個人也不認識，怎麼辦啊?”言語之中流露出深深的焦慮和無奈。聽了路路的話我意識到，幼兒在面臨上小學的問題時心裏並不輕鬆，他們揹負的壓力其實超過成人的想象。因此，深入瞭解幼兒的想法，有效減輕他們的心理壓力，切實幫助他們做好入學前的心理準備是非常重要的。

爲此，我想設計並組織一個活動，比較深入地關注幼兒的想法，鼓勵他們大膽說出自己的擔心甚至害怕，讓他們在宣泄中紓解壓力，同時討論適應即將到來的重大變化的種種方法，以逐漸形成對上小學的樂觀態度。

繪本《小阿力的大學校》講的是阿力在上小學前的種種擔憂以及上小學後的種種變化。“小阿力要上學口羅!小阿力好興奮，可是又有一點點擔心。萬一在學校迷了路怎麼辦?萬一交不到新朋友怎麼辦……但是就像一隻長大了必須離巢飛向廣袤天空的小鳥一樣，小阿力還是去上學了，而且他發現學校其實是一個很有趣的地方……”這樣的故事無疑能讓孩子們與小阿力產生情感共鳴。不過，我在設計這個活動時並沒有採用整個故事情節，而是聚焦小阿力的擔憂，選取並改編了其中主要的幾幅畫面，以引導幼兒理解並願意表述自己對入小學的種種擔憂，並由此引發幼兒討論，讓幼兒自己想辦法解決問題，然後通過分享交流由教師歸納梳理出應對問題的策略，從而幫助幼兒認識到自己的種種擔憂是可以通過相關策略來消除的。而故事的結尾描寫的是小阿力入學後快樂美好的生活，從而有效地引發了幼兒對人小學的嚮往之情。

當然，僅僅通過這樣一個活動不可能解決孩子們所有擔憂的問題。我設計這個活動最主要的目的就是想讓幼兒明白：有擔心、有困難是很正常的事，但要勇敢地說出來並努力尋求幫助，不要藏在心裏。同時也希望幼兒明白：解決擔憂和困難有很多方法，所以不必過於害怕。

目的：

1．充分表達自己對上小學的種種擔憂，在嘗試種種解決方法的過程中產生積極樂觀的入學心理。

2．通過聆聽、看視頻、記錄、交流等提升觀察、傾聽、分析和表達能力。

準備：

1．繪本《小阿力的大學校》部分畫面的演示文稿，採訪小學老師的錄音，小學生做回家作業的視頻。

2．電子鐘動畫，黑板，三個哭臉、笑臉小標誌，三張桌子，記錄紙筆。

過程：

一、 交流入學前的準備與擔憂

師：馬上就要上小學了，你們準備好了嗎?都做了哪些準備?

師：你們在進小學之前還有沒有擔心的事情呢?(關注幼兒入學前的心理狀況，梳理幼兒對入學的擔憂。)

師(小結)：大家都爲入小學做了很多準備工作，但還是有那麼多的擔憂。有的擔心……有的擔心……還有的擔心……(教師在梳理時可將幼兒所說的擔憂進行歸類，如生活方面的、情感方面的、學習方面的等。)

二、交流討論解決擔憂的方法

(一)欣賞繪本《小阿力的大學校》前半部分，引出小阿力對入小學的三個擔心。

1．引出繪本。

師：有一個叫阿力的小朋友也馬上要上小學了，他也像你們一樣有許多擔心的事情。他有哪些擔心呢?我們一起來看看。

2．同時呈現三幅表現小阿力在擔憂的圖片，引導幼兒仔細觀察並進行合理推斷。

師：你能看出小阿力在擔心什麼嗎?是從哪裏看出來的?

●生活方面：找廁所(陌生的環境)。

●情感方面：交朋友(與以前的好朋友分開了，到了新環境，老師、同學都是陌生的)。

●學習方面：做作業(作業難、多，沒有時間玩)。

(二)交流討論，嘗試幫助阿力紓解擔憂。

1、提出活動規則。

師：我在每張桌子上放了一張小阿力的圖片，你們每人針對小阿力的擔憂，想想有效的解決方法，並把它記錄下來，然後張貼到黑板上。我們用五分鐘時間來做這件事(引導幼兒看電子鐘)，大家要抓緊哦!

2、幼兒分組操作。(教師提示幼兒關注時間，並提醒幼兒用完文具後放回原處等。)

3、請同組幼兒交流各自的辦法。

(三)交流彙總，分享解決擔憂的方法。

1．有關生活方面。

(1)師：下面我們先請幫助小阿力解決有關生活方面問題的這組小朋友來介紹他們的方法。(每組推薦代表介紹，同組其他幼兒可以作補充說明。)

(2)師：這組小朋友想出了這麼多辦法來幫助小阿力，真不錯。下面我們來仔細聽聽小學老師是怎麼說的。(錄音內容：我們小學的每一層樓都有男女廁所，廁所門上有男孩、女孩的標誌，小朋友可以根據標誌找廁所。下課十分鐘時間裏可以去上廁所。)

(3)教師幫助幼兒梳理錄音中的關鍵詞：每一層樓、標誌、下課十分鐘等。

(在這個環節中，教師可以將根據標誌找到目的地的方法以及主動詢問他人的方法加以擴展，以幫助幼兒明白很多地方都可以運用這個方法找。)

(4)師：聽到這個擔心有這麼多解決的辦法，小阿力變得怎麼樣了?(教師轉動黑板上的小臉，將哭臉變成笑臉。)你們中也有人擔心自己找不到教室、廁所……現在還擔心嗎?不擔心了吧!那你們也像小阿力一樣笑一笑吧。

2．有關情感方面。

(1)師：小阿力的第一個擔心解決了，他的第二個擔心是什麼呢?

(2)請全班幼兒共同解讀解決該問題組幼兒的辦法記錄卡，說說是否看懂了別人的記錄方法，然後請記錄者解答，教師作簡單迴應。如：這個方法管用嗎?讓我們去試一試。這個方法你是怎麼知道的?你覺得這樣可以交到新朋友嗎?

(3)師(小結)：原來交新朋友的方法有很多，我們可以去試一試。相信你們一定會交到更多的朋友。

(4)師：小阿力知道了這麼多交朋友的方法會怎麼樣啊?誰來幫他變一變?(請一名幼兒上來把黑板上的哭臉轉成笑臉。)他高興了，你們開心嗎?是呀，你們幫助了他，同時自己也學到了很多交朋友的好辦法，相信你們也會更快樂的。

3．有關作業方面。

(1)交流分享想出的辦法。

師：小阿力還有一個擔心，就是上了小學以後作業比幼兒園多，比幼兒園難，他怕做不完，沒時間玩。你們有什麼辦法讓他不擔心呢?請看這組小朋友想出了哪些方法。

(1) 播放小學生做作業的視頻，引導幼兒通過觀察梳理出正確的學習方法。

師：我這裏有一段沒有聲音的錄像，你們看看小學生是怎麼做作業的，幫小阿力仔細看看有哪些好方法可以學習。

(幼兒觀看視頻，內容爲：看時鐘抓緊時間做作業，做完後仔細檢查一遍，然後看課程表整理書包，爲第二天上學做準備，最後再玩。教師在一旁輕聲提示：這位小學生在做什麼事?她看的是什麼?爲什麼要看?她是先做什麼事，再做什麼事的?)

師：讓我們來告訴小阿力怎麼解決他的最後一個擔心,做作業要抓緊時間，做完作業要檢查，作業做完後要馬上準備好明天的學習用品，最後再去玩。

(2) 小結。

師：這些學習方法真好，誰來大聲地告訴小阿力，讓小阿力不用再爲做作業擔心?(鼓勵幼兒將這些方法連起來說，培養幼兒的語言表達能力。)

師：現在小阿力還會愁眉苦臉嗎?你們又要幫他變臉啦!瞧，小阿力笑得多開心啊，和你們笑得一樣燦爛。

師：掌握了這些方法，小阿力就不用再爲做作業擔心了。老師相信，你們上小學後也會運用這些好方法的，你們一定會學得很棒!

三、活動結束

(一)分析思考，調整心態。

師：三個擔心，這麼多的解決方法，是擔心多還是方法多啊?

師：你們就要上小學了，心裏有些擔心是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心藏在心裏，要大膽地說出來，爸爸媽媽、老師、同學都會很樂意幫助你們的。辦法總比擔心多。只要肯動腦筋，你們的困難會越來越少，本領會越來越大，你們會成爲快樂的小學生的。

（二）欣賞改編後的故事結尾部分，感受小阿力上小學的快樂，引發幼兒對小學的嚮往之情。

師：小阿力上了小學以後怎麼樣了呢?我們來再聽聽故事裏是怎麼說的。(教師講述故事結尾部分。)

師：看來上小學是一件很快樂的事，讓我們一起來做好準備。老師相信你們一定會成爲一名快樂的小學生。

幼兒園社會領域教研活動方案 篇6

社會活動名稱：會變魔術的稻草

適宜對象：中、大班幼兒（4-6）歲

價值指向：

1、利用稻草進行剪、扎、辮、變形、裝飾、組合等，創造出具有民間特色的小工藝品。

2、活動中能大膽嘗試，相互合作，充分感受稻草的利用價值，獲得成功的體驗。

3、萌發幼兒自我欣賞和愉快的情緒，激發幼兒的創作願望，增強對民間藝術的興趣。

材料設計：

1、用剪斷的稻草（長短不一）、紙、木膠、各種形狀的紙片供幼兒選取拼貼成各種圖案。

2、供草簾架、包裝線、稻草，用紙線前後交叉夾稻草的方法編草簾。

3、剪稻草末端三份之一長、用細銅芯線或彩色線綁紮，做成笤帚。

4、稻草紮成稻草人，再用紙、蠟筆、塑料袋、毛線、彩紙等材料來裝飾稻草人。

5、提供稻草、扣嘴，拿5-6根稻草用線扎住，盤起來（盤到稻草一半）作草墊的中心圓盤，然後用扣嘴穿過盤中心，用兩根稻草放在扣嘴中抽出後擰緊，附在原來的稻草上，編一圈後扣嘴移置外層，依次編成草墊。

6、用兩根稻草十字放置，豎放的一根上端往下折，然後添上一根橫着平行放在上面，把原來橫放着的稻草兩端往前翻折，依次進行，編到長約10CM左右，用線綁住下面的稻草，照此方法再編一個，兩個對合起來做成草龍。

玩法提示：

1、用長端不一的稻草拼成不同形狀的物體如“運動的人”、“各種車輛”、“形狀不一的房子”佈置在活動室裏。

2、用編成的草簾送到農家園裏給雞庶陽。

3、用稻草扎、編出笤帚，讓幼兒打掃活動室或包乾區。

4、用不同的方法、不同的裝飾材料或繪畫方式裝飾不同的稻草人，放在農家園裏或投放在區域裏做遊戲材料。

5、將編好的草龍玩舞龍遊戲。

6、草墊，可當作坐墊或體育遊戲材料 。（如樹樁、障礙物等）

指導要點：

在操作活動中，讓孩子們通過和材料的互動，去操作嘗試，並根據孩子的年齡特點，能力差異去選擇操作。

問題1、小朋友你是怎樣讓稻草斷與其它材料混合、變出其它物？

問題2、小朋友你是怎樣用稻草、包裝線編成草簾的？

問題3、小朋友你是如何用稻草、扎辮的方法做成笤帚的？

問題4、小朋友你是怎樣用稻草與其它裝飾品裝飾成不同的稻草人？

問題5、小朋友你是如何用稻草編出草龍的？

問題6、小朋友你是怎樣用稻草扣編出草墊的？

幼兒園社會領域教研活動方案 篇7

設計意圖:

《白鼠公主的南瓜車》是一個圖畫故事，故事情節擬人化，講的`是白鼠公主因爲貪玩而忘記了回家的時間。在現實生活中，老師發現有的幼兒控制不好時間，形成了不良的行爲。因此我依據現代教育理論和幼兒日常行爲，精心設計了本次活動，旨在教育幼兒要有節制的玩樂。

活動重點:

理解故事大意，感愛故事所蘊含的道理。

活動難點:

幫助幼兒通過遷移生活經驗深入理解故事，並學習大膽表達。

活動目標:

1．欣賞故事，理解故事的內容，學習有節制的玩樂。

2．能夠清楚、連貫地用語言表達自己的想法。

活動準備:

1．與故事匹配的課件（根據圖畫書改編制作）。

2．情景錄相（選取幼兒生活與學習中的事例）。

3．時間表及記號筆人手一份（幼兒設計用）。

活動過程:

1．播放課件，引導幼兒觀看並猜測。

師：今天，老師帶來了一個好看的圖畫故事，我們一起看一看，故事裏有誰，猜猜它們在幹什麼？

2．完整欣賞課件及故事，理解故事內容。

（1）白鼠公主爲什麼要到黑鼠王國去做客？

（2）黑鼠王子是怎樣招待白鼠公主的？

（3）白鼠公主想開車回家了，這時發生了什麼事？

3．情景設疑。

（1）情景（一）：做客

A、這段錄像中發生了什麼事情？

B、紅紅這個時候還在別人家對嗎？爲什麼？

C、告訴幼兒，如果去別人家做客，一定要注意控制時間，以免造成主人的困擾。

（2）情景（二）：看電視

A、小朋友在做什麼？

B、如果換了是你，你覺得應該怎麼做？爲什麼？

C、告訴幼兒，要遵守作息時間，早睡早起，不能因爲貪玩而忘記了時間。

4．遷移經驗。

（1）說說自己是不是也有過因爲貪玩而忘了時間，結果太晚回家了、遲到了，把重要的事情忘記了？

（2）製作“時間表”，學會按計劃做事情。

（3）小結：今天我們知道了我們可以玩，但是開心玩的同時記住要控制好時間，不然會影響到別人，也會給自己帶來麻煩。

活動延伸:

將時間表貼在家裏，跟爸爸媽媽一起遵守時間，按計劃做事情。

活動反思:

本次活動以好看的圖畫故事導入，引發幼兒對故事的興趣；然後藉助動畫片幫助幼兒進一步感受和理解故事內容；再通過觀察錄像、語言講述等形式再現幼兒生活；最後遷移生活經驗，支持幼兒大膽、完整地表達自己的理解。製作“時間表”知道了盡情玩樂的同時，一定要注意控制好時間，做一個受大家歡迎的人。《綱要》主張各領域內容相互滲透，促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的全面發展。學科的綜合是其一，其二就是形式、手段的綜合，讓幼兒有了多種體驗和感受，從而得到多方面的刺激與發展。

附故事：白鼠公主的南瓜車（學會有節制的玩樂）

白鼠王國位於寬闊的原野上，這裏有一片廣大的農場。農場裏種植了各式各樣的糧食。白鼠們整天吃得飽飽的，過着無憂無慮的生活。白鼠王國裏有一位公主。她卻覺得這種耕田的生活很單調，很無聊。她常常站在城堡上，望着遠處黑鼠王國的城堡，心想：如果能去那裏玩，一定會很棒！

有一天，白鼠公主終於做了決定，要坐車到黑鼠王國的城堡去看看。然後，她找來很多工匠，要他們用最快的速度做出一輛車子來。於是，白鼠工匠們四處收集做車子用的材料。他們發現一個大南瓜。“嗯，是做車子的好材料。”大家分工合作，有的挖門窗，有的裝方向盤……漂亮的南瓜車就做好了。可是，輪子還沒裝上呢！白鼠工匠們想了好久，想不出來要用什麼當輪子。白鼠工匠向公主報告說：“公主，我們找不到適合做輪子的材料。”“你們怎麼那麼糊塗！前些日子收了很多馬鈴薯，用它們來做輪子不是很合適嗎？”公主不耐煩地說。白鼠工匠很快地把四個輪子做好了。輪子裝上車後，整部南瓜車終於完成了。白鼠工匠把南瓜車拉給公主。

白鼠公主坐上南瓜車出發了。一路上，風景非常美。沒有離開過白鼠王國的白鼠公主十分開心。不知不覺中，她已經快到達黑鼠王國的城堡了。這時，許多小黑鼠從地洞裏鑽出來迎接白鼠公主。到了城堡，有人送上鮮花，有樂隊演奏音樂，白鼠公主受到了熱烈的歡迎。黑鼠王國的工匠用大豌豆做了一輛很別緻的跑車。黑鼠王子開着豌豆跑車，帶着白鼠公主四處參觀遊玩。黑鼠王國的景象和白鼠王國完全不同，有許多古蹟和雕像。白鼠公主看了，覺得很新鮮、很有趣。她越玩越開心，捨不得回家了。日子一天天地過去了，黑鼠王子也有他自己的事情要忙，無法再陪伴白鼠公主遊玩。白鼠公主一個人玩，覺得有點孤單。她開始想家了，最後，她決定返回白鼠王國去。白鼠公主離開城堡，來到停放南瓜車的地方，她這才發現，漂亮的南瓜車爛掉了，輪子也發芽長到土裏去了。

車子不能開了，該怎麼辦呢？沒有車，白鼠公主只好走路回家了。唉，回家的路這麼漫長，真不知道要走多久，她才能回到家呢！

一、活動名稱：《狂歡節》

二、活動目標：

1、鼓勵幼兒積極參與活動，體驗與家長和小朋友共同活動帶來的樂趣。

2、培養幼兒的集體意識和合作能力。

3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式，大膽展示自我。

三、活動準備：

1、師幼共同佈置環境，讓活動室充滿節日氣氛。

2、蒐集門票若干，在老師的指導下，讓幼兒參與設計門票，並帶回家邀請自己的家長參加聯歡會。

3、競選主持人：通過講故事、背兒歌、表演節目等活動，讓幼兒評出心目中的最佳主持人，提前排練。

四、活動過程：

（一）、開始部分：

教師組織幼兒進行談話，啓發幼兒對自己節日的認識。

（二）、基本部分：

1、語言活動：

（1） 節日獻詞：我們的節日。

（2） 你我互動：主持人與小朋友交流，在你們自己的節日裏，你最大的願望是什麼？（鼓勵幼兒大膽發言）

（3） 詩歌朗誦：集體或分組朗誦《甜甜的》、《慶六一》等。

（4） 故事大王：本班的幼兒爲大家講故事。

2、才藝展示：

（1） 歡樂小百靈：演唱本學期學過的歌曲，如《唱起來》或自己排練的歌曲。

（2） 小小表演家：舞蹈表演和歌表演，如《新疆舞》、《敲起來》、《幼兒園裏好事多》

（3） 說學逗唱：表演在幼兒園裏排練的節目、相聲小段等和家長與小朋友一起排練的家庭小品。

3、開心一刻：

（1） 家長表演：魔術、笑話、絕活等。

（2） 親自活動：幼兒與家長一起參與，如搶椅子、揪尾巴、踩氣球、摸人等娛樂活動。

4、節日狂歡：

（1）邀請舞：“找朋友”，讓自己的爸爸、媽媽一起跳舞。

（2）集體舞：幼兒與家長、老師手拉手邊唱邊跳，使幼兒充分感受節日的快樂。

五、活動延伸：本活動的組織，教師可以根據本班的實際，靈活、創新的實施

一、活動名稱：《我們都來做元宵》

二、活動目標：

激發幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗大家一起慶祝節日、分享勞動成果的快樂。

指導幼兒學習用團、捏、滾等技能製做元宵；在做元宵、煮元宵的、過程中感知滾動、沉浮等生活、科學常識。

引導幼兒瞭解元宵節的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。

三、活動準備：

做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。

教師、家長、幼兒提前收集關於元宵節民間習俗的資料。

告知家長此活動的意義，可邀請家長參加。

四、活動過程：

n 開始部分：

教師向孩子講述故事《元宵的來歷》，並提出有關問題。

n 基本部分：

教師和幼兒共同將自己收集到的關於元宵節民間習俗、元宵的來歷、品種等內容介紹給大家。

幼兒嘗試做元宵。首先，引導幼兒猜想：元宵是怎麼做成的？重點討論並總結：怎樣把元宵做成圓的？然後，引導幼兒嘗試用自己討論的方法制作元宵，重點引導幼兒用團和滾的方法將元宵做圓，感知元宵的滾動。

分組煮元宵。教師引導幼兒觀察元宵從沉到浮及從小到大的變化，鼓勵幼兒思考並探究；在煮元宵的過程中，元宵有什麼變化？爲什麼元宵剛開始是沉下去的，後來就浮上來呢？

大家一起吃元宵。可邀請家長、幼兒園其他班的小朋友共同吃元宵，分享勞動成果。

n 結束部分：引導孩子用泥做元宵，並且讓他們說出元宵的基本做法。

活動延伸：回家把做法交給家長做，並說出元宵的來歷。

一、活動名稱：《我會整理》

二、活動目標：

激發幼兒參與勞動的興趣。

使幼兒掌握整理的技巧，提高生活自理能力。

引導幼兒根據畫面講述。

三、活動準備：

幼兒用書：《遊戲以後》。

教室中佈置雜亂的環境：散放的書、彩筆、畫紙，書包旁亂放的玩具，堆在一起的衣服，吃剩的小食品袋，沒疊的牀鋪等。

四、活動過程：

n 開始部分：

講述家中的書籍是怎樣擺放的或是雜亂的。

n 基本部分：

1. 參觀雜亂的教室，談一談自己的感受，理解生活中整理的重要性。

2. 請幼兒將雜亂的環境進行整理，集體參觀整理後的教室，每到一處，就請幼兒說一說他的整理方法。

3. 討論：怎樣整理和保持衛生。引導幼兒用分類的方法，如筆放入筆筒，紙張對齊用夾子夾住，書可按大小整齊地橫放、豎放，牀鋪疊整齊，不亂扔垃圾，用過的物品要放回原處等。

4. 看圖講述《遊戲以後》。引導幼兒根據畫面講述，引導幼兒瞭解在家中不及時整理，家裏的心情也會很煩躁。

結束部分：請幼兒根據畫面內容繼續編故事，並將其畫在背面。

活動延伸：

（1）請值日生運用整理的方法做好值日，自己記錄、評價值日情況，做的好的可以給自己貼小紅花。

（2）請幼兒在美工區設計提示整理的標誌，懸掛、張貼在教室內。也可將設計的標誌張貼在幼兒園適合的地方，以提醒全園的小朋友遵守，增強愛幼兒園的情感。

活動目標:

1、學習按物體的某一特徵分類後，再按另一特徵重新分類，或對已分的兩類物品再次分類。

2、提高多角度思考問題的能力。

活動準備:

1、參照幼兒活動材料第四冊第6頁上的圖樣，繪製12張實物卡片，製作成貼絨或磁性教具。

2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，並貼上標籤，如：飲料（2元），牛奶（3元），洗潔精（3元）……。活動前將以上商品陳列在一個貨架上，並用布蓋好。

3、在活動前一日，請幼兒完成幼兒活動材料第四冊第6頁上的操作任務。

活動過程:

一、會飛和不會飛。

1、我們已經認識了許多會飛的東西，老師這裏有許多卡片，要請小朋友看一看是些什麼東西，然後把他們分成兩個部分。

2、教師逐一出示卡片，幼兒指認後進行第一次分類，並說明分類的標準（會飛的和不會飛的）。

二、天生的和人造的。

1、這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分的呢？

2、啓發幼兒注意這些物體有的是天生的、有的是人們製造的，按此標準重新進行分類。

3、請個別幼兒上來操作，集體檢驗，明確分類的標準。

三、超市管理員。

1、小朋友學會了分卡片的本領，超市裏的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。

2、揭示貨架。超市裏有哪些商品？每種商品的價格是多少？

3、按物體的一個特徵分類。這些商品一樣嗎？請把一樣的放在一起。

4、幼兒進行第一次分類活動，並說明分類標準。

5、再按另一特徵給已分的物體進行第二次分類。這些分好的商品還有什麼不一樣的地方嗎？能給他們再分一次嗎？

6、請兩名幼兒操作，並相互交流分類標準。（價格）

7、全體幼兒檢驗分類結果，再次明確分類標準。

目標：讓幼兒知道自己及家庭的簡單情況，增強幼兒的自我意識。

材料：用積木搭幾條街道，十字路口搭一個民亭；用椅子搭幾個家；已佈置好的兒童商場一個。

過程與指導：

1、分配角色。老師扮演大姐姐，幼兒扮演小夥伴，助教扮演民警。

2、創設情景。大姐姐和小夥伴一起到很遠的商場去玩，回家時，走到十字路口迷路了。

3、姐姐啓發幼兒想辦法，誘導幼兒去請民警叔叔幫忙，提醒幼兒詢問民警時要有禮貌。

4、民警叔叔向幼兒瞭解情況，指導幼兒大膽回答民警叔叔的問話。

5、小朋友謝謝民警叔叔幫助他們找到了回家的路，結束活動。

建議：

1、在組織此活動前應與家長聯繫，請家長告訴幼兒有關家庭的簡單情況。

2、民警瞭解情況時，應一一詢問幼兒的姓名、家庭住址、家裏的電話號碼、爸爸媽媽的姓名及工作單位等情況。

幼兒園社會領域教研活動方案 篇8

活動目標：

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己;短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

3、發展幼兒的動手能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

地點：中班午睡室(小牀、椅子、桌子、小屏風)

人物：小不點(請大班小朋友扮演)

道具：錄音機(放起牀音樂)

活動過程：

1、出示場景提問：這是什麼地方?(午睡室)有什麼?看誰來了?(小不點來了)，小不點在幹什麼?(解鈕釦)，誰給小不點解鈕釦，脫衣服，脫鞋子?幼兒答小不點自己解鈕釦，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎麼放?”起牀時提問：誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)

老師小結：

1、自己的事自己做，小不點真能幹。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀?小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕後，扣鈕釦一邊之後選幾個能幹的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班(練習運用禮貌用語)。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

幼兒園社會領域教研活動方案 篇9

活動目標

1、鼓勵幼兒不怕寒冷，早上起得早。

2、瞭解冬天早晨工作的人與人們生活的關係，萌發對他們的尊敬之情。

中班社會教案：《寒風中的人》

活動準備

讓幼兒事先觀察冬天人們的活動、一些照片。

活動過程

一、冬天的早晨誰會早起。

1、冬天來了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅持早起，有的還在室外工作。

2、你家裏誰起得最早?他們起來做些什麼事?家裏除了爸爸媽媽之外，你還知道誰起得最早?

3、引導幼兒根據生活經驗談談，如早上點心店的阿姨，送牛奶的工人，幼兒園廚房的阿姨，開公交車的司機，他們爲大家做事，真了不起。(談話中出示一些圖片掛圖)

4、你起得早嗎?爲什麼?

二、冬天誰工作在寒風中。

1、讓幼兒觀看照片，找找“寒風中不怕冷”的人。

2、看看誰是寒風中不怕冷的人?他們在幹什麼?(如十字路口的警察在指揮交通;晨練的人們;清掃街道的清潔工)

3、講講自己在戶外的感覺。(很冷、風颳在臉上有點疼……

4、在交談過程中，激發幼兒產生尊敬的情感，製作圍巾和手套送給那些在“寒風中工作的人”。

幼兒園社會領域教研活動方案 篇10

商標作爲一種商品的特定代言人，代表着商家的信譽，品牌的形象。商標對幼兒來說是一種有趣且神祕的東西，雖然生活中無處不在，但大部分小朋友對其知之甚少。爲了培養幼兒從小關注社會、熱愛家鄉的情感，也爲了讓幼兒瞭解我們家鄉的產品，因此設計了本次活動。

活動目標：

1、幼兒初步瞭解商標的含義及主要作用，認識幾種常見自標。

2、學會用分類的方法來區分產品，培養幼兒的綜合能力。

3、引導幼兒設計一些商標圖案，發揮幼兒的想像力和創造力。

4、激發幼兒熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

活動準備：

1、教室佈置成"小小超市"，擺放着各類商品的包裝袋。

2、畫有各種常見商標的投影片。

3、設計商標時所需的空瓶罐、包裝袋以及紙、水彩筆等。

活動過程：

1、幼兒參觀"小小超市"，初步感知商品及商標。教師："小朋友們好，'小小超市'開業了!我們一起去參觀，好嗎?"

幼兒聽音樂進"小小超市"參觀，教師引導幼兒觀察，這是什麼?上面有什麼圖案等?

2．引導幼兒認識什麼是商標，瞭解商標的含義。

(1)提問，激起幼兒對商品分類的興趣。

①"你們在'小小超市'裏看到了哪些商品?"

②"那麼多的商品亂放在一起，有什麼感覺?讓我們一起來將它們分類吧!"(讓幼兒按食品、文具等類別進行整理歸類)

(2)幼兒學習用分類的方法區分產品，認識什麼是商標。

①引導幼兒觀察商品的商標，瞭解商標的含義和用處。

"小朋友想一想，這些旺旺雪餅、旺旺小饅頭、旺旺仙貝……它都有一個共同的名字叫什麼?"(旺旺)

教師指出"旺旺"就是這些產品的商標，告訴幼兒：商標是商品一種標誌，就像我們小朋友都有自己的名字一樣。

"爲什麼要給商品設計商標，它有什麼用處呢?"(引導幼兒得知商標可以區分這些商品是哪個廠家生產的，大家可以根據喜好擇適合的商品。)

②出示譬旺旺"商標，請幼兒感知它的圖案："你們看看，旺旺商是一個什麼圖案?"並請幼兒找出"旺旺"商標在包裝袋中的位置。

③幼兒分類。

教師："我們可以將所有標有'旺旺'商標的商品放在一個櫃檯，取名爲'旺旺專櫃'。"師生一起將"旺旺"系列食品放在同一櫃檯上，並插上"旺旺"標誌表示"旺旺專櫃"。

請幼兒按商標將商品分類："你們還知道什麼商標?會按不同商標，將'小小超市'的商品再次清楚的分類嗎?"

幼兒合作，將商品歸類分爲"和路雪"、"西瓜太郎"等專櫃，並貼上商標作爲標誌。

④請幼兒參觀井井有條的"小小超市"，並向幼兒將商品分類的原因：它是什麼商標、什麼圖案等，引導幼兒進一步瞭解商標自身含義及基本用途。

3、引導幼兒認識靖江的名牌商標，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

教師："小朋友已經認識了這麼多商標，但這些產品都是外地廠家生產的，誰知道我們靖江有哪些有名的商標呢?"

幼兒自由回答，教師總結，引導幼兒知道雙魚、三兔、光芒等商標及其生產廠家。

出示相關商品，和小朋友一起爲"小小超市"設立"雙魚"、"三兔"、"光芒"專櫃並總結："你們看，我們靖江的名牌還不少呢!我們小朋友可要努力學習，長大爲靖江創出更多的名牌產品!"

4、請幼兒自由說說還知道哪些商標，培養幼兒的擴散性思維。

教師："除了在'小小超市'看到的商標外，在平時的生活中，你們還聽說過、看到過哪些商標呢?你家裏有哪些商標的商品?"

幼兒自由回答，教師出示畫有各種商標的投影，增長幼兒對各種常見商標的認識。

5、讓幼兒簡要了解防僞商標的特點及其用途。

教師出示一枚防僞商標，提問："這和我們平時看到的商標有何不同?這叫什麼商標呢?你在哪些地方看到過防僞商標?"

引導幼兒知道防僞商標是用先進的激光技術設計出來的，以防止別人冒用商標，出現假冒僞劣產品。所以，小朋友在選擇商品時要注意商標及有無防僞標誌，謹防買到冒牌產品。

6、幼兒操作，設計商標。

教師出示各種空瓶罐、包裝袋："超市的倉庫裏還有很多產品沒有商標，想請小朋友動手幫它們設計出各種好看的商標，你們可以嗎?"

幼兒自由挑選所要設計商標的產品，教師告訴幼兒商標要設計得新穎、好看，才能吸引顧客，要求幼兒發揮想像，設計出簡單而與衆不同的商標。

設計好後，請幼兒說說，你是爲哪種產品設計的什麼商標，然後帶領幼兒參觀，享受成功後的喜悅，併爲這些產品成立"娃娃專櫃"。

活動延伸：

遊戲"小小超市"。

幼兒自由選擇營業員、顧客等角色玩遊戲，顧客去購買自己喜歡的商品，井說說買的是什麼商標的哪種產品?讓幼兒在交往中進一步增進對各種商標的認識。

課題評價：

一、效果分析

教師能注重將日常生活知識和愛家鄉教育有機地滲透在活動中；利用幼兒熟悉的旺旺商標及恰當的比擬來將商標含義滲透給幼兒，易於幼兒接受和理解；活動中始終讓幼兒參與遊戲動手操作，從而逐漸掌握和鞏固商標的有關知識，效果較好。

二、專家點評

1、本次活動設計最大的特點是老師給幼兒營造了一個輕鬆、諧的遊戲氛圍。從開始參觀超市，第一次爲商品分類。到講解商標含義和作用爲商品二次分類，爲超市設立各種專櫃和靖江名產品，以及設計新的商標，最後玩角色遊戲等，充分尊重幼兒意思，讓幼兒成爲主角，有利於提高幼兒參與活動的興趣，增強幼兒信心和綜合能力。

2、整個活動的設計，貼近幼兒生活，符合幼兒的認知特點。

幼兒的主動性、創造性在活動中潛移默化地得到培養和提高，較好地體現了素質教育精神。

3、本次活動將幼兒與社會緊密結合起來，讓幼兒學習社會，適應社會，做社會的自然小主人。幼兒能積極投以良好情緒參與活動，較好地完成了活動預期目標。

三、反思與討論

你善於捕捉兒童周圍生活的信息嗎?你善於觀察思考，會主動替換陳舊的教育內容嗎?