教研組主題教研活動方案（通用13篇）

爲有力保證活動開展的質量水平，常常需要預先準備活動方案，活動方案是整場活動的戰略，可以爲活動指明方向。寫活動方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的教研組主題教研活動方案（通用13篇），希望能夠幫助到大家。

教研組主題教研活動方案 篇1

一、活動目的

教學過程，是教師的“教”與學生的“學”有效結合的過程。在課堂內外，如何促進教師有效地“教”、學生有效地“學”是一項全方位的系統工程，着力點很多，但真正積極有效的方法卻很少，而主題教研活動正是其中之一。

主題教研活動的“主題”內容很廣泛，既可以是教師備課中遭遇的困惑，也可以是課堂教學過程中生成的問題，還可以是學生學習中遇到的困難……總之，這個“主題”可以在教師和學生身上挖掘，也可以在課內和課外尋找，只要有利於教學，有利於教師有效地“教”，學生有效地“學”，那麼，主題教研活動的方向就是正確的。

二、活動過程

1、提前一週確定下一週主題教研活動的“主題”，以有利於教學爲標準；

2、教師獨立思考，蒐集相關資料，對活動主題進行深入思考與剖析，寫發言稿；

3、在教研活動中提出個人觀點，交流經驗；

4、歸納問題，總結經驗，確定可行的實踐方案。

三、活動要求

提前準備，全員參與，充分討論，明確有效，積極實踐，反芻昇華。

四、活動評價

主題教研活動的評價分以下幾個方面進行：

1、是否參與：一票否決，不參與則評價爲不合格。

2、是否準備充分：視情況分3級，分別給予3、2、1分。

3、是否參加討論：討論給予2分，不討論不予分。

4、討論的深度：視情況分3級，分別給予3、2、1分。

另：在情況允許下（課時充足等），教師可以在任課班級對主題教研活動的成果進行實踐，並通過教學反思、教學案例或組內公開課的形式呈現，以便明確活動效果。

教研組主題教研活動方案 篇2

一、指導思想：

《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裏話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。

而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。

二、教研內容：習作教學。

三、教研主題：體驗生活加強指導個性表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，瞭解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新的具體措施，爲今後教學鋪路。

2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。

五、活動時間：xxxx年12月22號。

六、活動地點：滎陽市第七小學。

七、活動安排：

1、第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。

教研組主題教研活動方案 篇3

一、指導思想

爲認真貫徹落實大安市教育局《關於全面深入開展主題教研活動的指導意見》《大安市中小學課堂教學改革方案》的文件精神，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研爲龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，並以主題教研爲途徑引領教師專業成長。

在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，並找出自身存在的諸多影響個人發展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。

二、研究內容

1、常規教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作爲主題教研的主線，促進教學工作的開展。

2、以課例爲爲載體，引領老師的專業發展，提高教師的課改適應能力。

3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。

工作目標

1、理論提升

以新課程改革爲指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養學生自主學習、合作學習、探究學習，爲學生終身發展奠定基礎。

2、關注學生

主題教研要面向全體學生，適合於不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。

3、能力提高

以課堂教學實踐爲載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力。

4、總結成果

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出適合我校的有效教學模式。

三、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

爲使我校主題教研活動紮實有序的開展，學校建立以校長爲組長，教導主任、教研組長爲成員的主題教研工作領導小組。

1、主題教研工作領導小組。

組長：宮長河

副組長：肖吉彥、蔡爽、王廣全、李佰祥

組員：各學科教研組長。

2、具體分工。

肖校長：語文組音體美組

蔡校長：數學組政史地組

王廣全：外語組

李佰祥：理化生組

（二）強化管理，有效實施。

1、各教研組認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。教導處要組織各教研組長在本組內討論確定教研主題，制定主題教研方案。在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定

（1）各教研組按時完成主題選題和主題活動方案的制定。

（2）嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研活動記實。

（3）各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。並負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

實施步驟

1、確定主題和主題方案的制定，20XX年2月27日——20XX年3月5日圍繞“教師指導下，學生學習方式的轉變”爲主題，各教研組長組織確定本組的分主題並制定主題活動方案。

2、專題學習，課堂印證階段，20XX年3月6日——20XX年5月28日

（1）教研組組織“每人一節公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，並報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和課堂評價標準進行。

（2）各組推薦一名教師做校級教研公開課。

4、階段總結，成果彙報階段，20XX年6月1日——20XX年7月1日

（1）結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成果彙報。

（2）繼續開展主題研究活動，認真填寫“主題教研活動記實”。

五、保障措施

1、組織領導到位。

爲使我校主題教研活動紮實有序的開展，學校建立以校長爲組長，教導主任、教研組長爲成員的主題教研工作小組。

2、資金保障到位。

學校爲主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物。

3、過程管理到位。

學校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。

4、獎懲措施到位。對教研活動開展有實效的教研組給予1000元的獎勵，承擔校級教研課的教師在評職進稱時加一分。

教研組主題教研活動方案 篇4

新學期開始了，爲了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數學主題教研活動。

一、教研主題背景

學年初，我們在學習新課標時發現：《20xx版新課標》在解決問題方面的總目標有了新的闡述，“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。”這個修改引起了我們的注意，反思我們的教學，整體上在解決問題方面存在嚴重的不足。經過全體數學教師的商討，我們確定了主題教研的範圍爲“解決問題”方面。然後在三年級開設了研討課，目的`是從課堂中發現問題以明確主題。我們發現學生分析問題的能力較差，導致學生解決問題時經常出錯，教師又在這方面的教學困惑很多，所以經過全體數學教師的共同商討，就確定了“培養學生分析問題的能力”這個主題。

二、教研要解決的問題

教師層面：依據標準引導教師探索培養學生分析問題能力的教學模式。

學生層面：培養學生分析問題的能力

三、前期工作

先蒐集和學習有關方面的資料，使教師及時瞭解最科學的信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論。

接着開展研討課，在開展研討課的過程中，發現由於各年級學生年齡特點和學習能力不同，所以不能一刀切，各年級又根據本年級的實際情況確定了大課題下的子課題。低年級：如何通過教師引導培養學生分析問題的能力；中年級：培養學生獨立分析問題的能力；高年級：培養學生採用多種途徑分析問題的能力。中年級起了橋樑和過度的作用。

經過一系列研討課的聽評課活動，通過磨課各年級已經形成在“數與代數”領域內解決問題的課堂模型。

四、深化研討

調研教師在解決問題教學中的困惑，學生在學習中的問題，以《數學課程標準》的指導精神爲數學教學的航標，確定主題教研的主題以及研究方向。

本學期每位教師根據本級部的教學內容精心準備一節課，重點體現如何培養學生分析問題的能力，先獨立備課，然後本級部進行課時集體備課，形成二次備課，分低和中高級部組聽評課，進行課堂評價和評課議課，每位教師在吸取衆多意見和建議的基礎上，結合課堂教學，深入研究，形成較成熟的課堂模型。

五、廣泛應用。

把較成熟的課堂模型在全校範圍推廣應用，在應用中進一步完善和拓展。

我們將圍繞研討課題，認真進行研究、實踐、總結、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學生的解決問題能力有一個飛速發展。同時，加強對課題研究的檢查和指導，以教研活動促進教師專業成長。

教研組主題教研活動方案 篇5

活動主題：簡算意識和能力的培養

活動目的：針對小學生簡算意識不強，簡算能力偏弱等問題，研究解決小學簡算教學的重點和難點，進一步改進小學數學簡算教學方法，強化簡算意識培養，更好的在新課程中突出學生主體地位，提高學生的簡算能力，提高小學數學教學質量。

活動時間：20xx年5月

活動形式：自主學習與集中學習研討相結合；專題講座與課例研討相結合。

活動地點：數學辦公室

活動過程：

1、確定主題，教師個人先期研究準備。

2、數學組教師集體備課

組織教師對《運算定律和簡便計算整理複習課》內容進行深入挖掘。結合各自的預案研究、討論，形成預案。

3、預案實施，深度思考

（1）由一位教師執教相關教學設計。

（2）結合主題，評議交流，聚集重點。圍繞“簡算意識和能力的培養”抓教學中一些重要細節和最有針對性的問題進行研討，從而聚集重點，引發教師的深度思考。

在“簡便計算”的教學過程中，教師通常提供的學習材料都是在簡便計算這一前提下出示的，學生在這種條件刺激下會獲得一種相應思維方式，這種思維方式會產生一種思維定勢：必須看到“簡便計算”這一要求才會運用簡算方法。當脫離“簡便計算”前提要求，學生更多的是用四則運算法則解決問題。教學中要抓住這樣幾個關鍵：

①掌握簡便計算技能。

②強化簡算意識，形成一般四則混合運算思維方式。

③創設簡算與不簡算對比情景，激發學生對學習簡算技能、形成簡算意識產生一種積極情感體驗。

4、再次實踐，再次研討。

各位教師根據前段研討結果，進行教學嘗試。並通過研討交流，總結教學實踐的情況。

5、活動反思，形成成果。活動結束後三天內形成教研活動成果，

活動設計與簡析：

據計算教學是支撐小學數學的最基本框架，佔據着小學數學一半以上的教學時間。依現代數學學科教學理念，小學計算教學不僅僅是掌握計算技能，更主要的是藉助這一內容的學習，培養學生思維的靈活性、獨創性，促進學生髮展性學習、創造性學習的提高，以便更好適應後繼學習。而“簡便計算”更是小學數學教學中的一部“重頭戲”，它被視作對學生進行思維訓練的一種重要手段。可是爲什麼簡便運算滲透於計算教學的角角落落，而輪到學生自己算的時候，簡算不是被遺忘在某個角落，就是定律被學生拿來亂用呢？基於這樣的思考，我們嘗試在本學期開展這樣的教研活動，研究如何有效的進行簡便計算的教學，才能使學生具有自主的簡算能力？

通過從主題設想，到實際操作，到總結實踐結果一系列研討活動，從而達到改變教師簡算教學中觀念的偏差，改進簡算教學方法，強化學生簡算意識，形成科學、合理、靈活的思維習慣，爲提高運算智力，培養獨創性、創造力打好基礎。更重要的是當學生將來走上社會，面對紛繁複雜的問題，或解決一個科學問題時，他的這種科學、合理、靈活的思維方式，同樣會產生強有力的效應。

教研組主題教研活動方案 篇6

本學期，地理教研組在學校黨政的正確領導下，在科研處和教務處直接指導下，緊緊圍繞“提高教師業務水平，加強地理教育教學改革，抓常規提高教學質量”的目標，切實落實科研處和教務處佈置的各項工作任務。根據科研處本學期工作計劃，結合地理教研組的實際，切實加強和落實如下工作。

一、重視學習，加強學科培訓，提高教師素質

組織教師學習本學科知識，加強教材研究，學習大綱新課程標準，轉變教育教學觀點，不斷提高自身的學科素質和教育水平。本學期教研組組織全組教師進行下列學習活動：

1、加強新課程理論和教材、教法的校本培訓工作，樹立教育新理念。

2、開展專題教材的研究和探討，優化教法。

3、提倡教師上網學習，收集資料和試題，進行教學和教材專題研究，精選試題提高教師地理知識學習能力和水平。

4、深入研究新舊考試大綱，研究每年各省市的高考試題，瞭解高考命題的指導思想和命題動向。

二、加強課堂教學的研究

本學期繼續開展常規的聽課評課活動，研究學生，研究教材，研究考試，研究練習，深化課堂教學改革，優化課堂教學結構。堅持“以人爲本”的教學思想，提高備課、上課質量。

三、積極推進研究性學習

各備課組（特別是高一、二備課組）應組織地理學習興趣小組，佈置地理研究性學習課題，開展地理研究性學習活動，讓研究性學習走進課堂，走進校園，並逐步取得成果，以提高學生的創新和實踐能力。

四、落實教學常規，切實加強對教學五個環節研究。

備課、上課、輔導、作業和測試等五個環節的工作，是平時教學的主要工作，花去了老師絕大部分時間，只有落實好這五項工作，並取得顯著效益，才能真正提高教學質量，也顯示出教師業務水平。本學期突出抓好二個環節，一是集體備課，完善集體備課制度和模式，積累經驗和資料，充實校本培訓材料。二是作業和測試環節，特別是精選試題方面必須深入研究，一方面減輕學生的學業負擔，另一方面又提高學習效率和成績。各備課組必須拿出練習和測試方案，規定合理練習量和測試量。以此爲突破口提高學科成績。

教研組主題教研活動方案 篇7

爲了進一步落實嶧城區教育局《關於開展“教師全員磨練合格課”活動的實施方案》（嶧教發〔20xx〕10號）、《關於開展“有效教學”深入推進課程改革的指導意見》（嶧教發〔20xx〕71號），陰平鎮教委《關於開展“教師全員磨練合格課”活動的實施方案》（陰教發〔20xx〕7號）等文件要求，進一步提高課堂教學的有效性，避免無效低效課堂，進一步推進課程改革，深化素質教育。根據區、鎮教育部門要求，我校制定出臺了《卜樂小學20xx/20xx第二學期“教師全員磨練合格課”活動的實施方案》，決定本學期在全體教師中繼續深入開展“全員磨練合格課”活動。爲保障活動的有序進行特制定我組磨課活動方案。

一、指導思想

以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《山東省教育廳關於深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》（魯教基字〔20xx〕1號）等文件精神爲指南，以“新課程系列課達標”活動爲基礎，以推行有效課堂教學模式爲切入點，以提高課堂教學的有效性爲中心，以示範課爲導向，以研討課爲主體，以評比課爲促進，以驗收課爲評價，引領教師聚焦課堂，努力提高課堂教學水平，聚焦教研，促進教師專業成長，推動課程改革向更深層次發展，推動教育教學質量進一步提高。

二、參加人員

孫學海李浩謝旭鄭紀偉鄭波陳化彩

三、活動安排

常識組磨課活動日程安排

（20xx年2月17日）

四、活動內容與要求

1、確定“磨課日”，把每週三定爲我組“磨課日”，下午放學後一小時爲磨課研討時間。

2、要求教師在磨課活動中努力做到“四個一”，即認真上好或聽好每一節課、做一次高質量的磨課發言、寫一份有分量的磨課心得、向執教者提一條有價值的教學建議。

3、教師在評課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。具體做到“三個一”，即肯定一個優點，指出一個缺點，提出一條改進意見。

4、實施“上課—磨課—上課”的操作模式，使上課和磨課成爲一個前後相通、及時反饋的工作鏈條。

5、加強教師聽課、評課出勤管理。教導處、考覈辦聯合對教師的聽評課出勤情況進行檢查，其結果納入教師學期評價結果。

教研組主題教研活動方案 篇8

一、指導思想

繼續以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神爲指針，以《語文課程標準》爲具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量。

二、具體工作和要求

1、繼續組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。

2、抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓常規要以課堂教學爲中心，以抓學生的學習習慣爲重點，抓學生的能力培養和抓良好的性格形成爲重點。

3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養青年教師結合起來，真正使課題研究成爲深化教學改革的重要環節。

4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。我們着手準備做好以下工作：

（1）苦練內功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節課都成爲有質量的研究課。

（2）語文教師要加強自身教學理論修養和文化修養。

（3）鼓勵語文老師勤於筆耕。希望老師們能經常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。

5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。

三、具體安排

九月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；

2、認真撰寫教學案例，參加案例評比活動；

3、教學檢查。 十月份：

1、課題分工與設計

2、組織講故事比賽活動；

3、每月教學檢查。 十一月份：

1、學習有關教學新理念的文章；

2、組織寫字比賽活動；

3、部分老師上研討課；

4、期中教學檢查。 十二月份：

1、部分老師上研討課；

2、組織手抄報評比活動；

3、每月教學檢查。

一月份：

1、觀看教學錄相；

2、期末教學檢查；

3、期末教學質量分析。

教研組主題教研活動方案 篇9

教研組是學校教學的最小有機體，對教研組的科學量化考評，有利於教研組隊伍建設，有利於保證教研組的基本教學研究活動的開展，爲此制定此考評方案。考評方案擬從以下幾個方面進行。

一．教研組活動常規

教研組工作計劃 2分

工作總結 2分

轉轉課學期完成人數超過90%，每期加20分，未達此標準，缺一人次扣2分，扣完爲止。

兩次學校檢查的教研組活動每次按滿分10分計，清潔掃除與保潔，一學期學校統一檢查不少於2次，每次10分。

聽課要求完成達要求，(每人每期至少聽兩節班會課), 該組加20分，未達要求，缺一節次扣1分，班會課聽課未完成一節扣2分， 扣完爲止。

升旗儀式遲到一人次扣1分, 未參加一人次扣5分。

大型考試的細目分析表, 完成人數超過90%，每次加10分，未達此標準，缺一人次扣1分，扣完爲止。

二. 主要教育活動

教育研討會完成聽課要求 以10分計。

青年教師獻課賽課活動中獲一等獎7xK分 二等獎4xK分，三等獎2xK分。

K=獲獎人數/具備資格的參與人數

三. 教育科研成果

教育科研論文在全國刊物發表每篇10xR分, 省級7xR分, 市級5xR分。

四. 高考、競賽成績

高三年級所在教研組在高考中獲全市同類學校第一名（數學、物理、化學、生物加30分）；期餘學科加40分。

賽區一等獎人數名列全省第一名加20分(其中信息競賽賽區一等獎人數名列全省第一名加40分，排球比賽獲全省第一加20分)，進省隊每人加2分，進國家隊集訓每人加3分。

五.主觀評價

每學期結束後,由各教研組長相互評定等級折算綜合得分。

考評由教務處進行,每期進行一次彙總交由行政會討論確定.最終解釋權歸教務處。

教研組主題教研活動方案 篇10

一、活動主題

分層測試、關注差異、享受數學

二、活動目的

1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鑽研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的願望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的體驗，並主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。

2、在實驗教師的模範引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行爲進行深入反思。

三、活動內容

1、觀看《優秀課例光盤》

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2、議課評課

由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

3、專題交流

徐昌老師結合課例彙報關於對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

徐昌老師展示心得體會——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排

徐昌老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

四、活動說明

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20XX年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

五、聯繫電話

0952——2697477 （隆湖四站小學）

0952——2699600 （數學教研組）

隆湖四站小學數學教研組

20XX年9月12日

教研組主題教研活動方案 篇11

一、以新課程爲導向，以促進學生髮展爲宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題爲對象，以教師作爲研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研製度，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。

二、指導思想：

1、以課改爲中心，以素質教育爲指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務於教學的職能。我們工作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力爲重點的素質教育，爲學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。

2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發揮教學信息的優勢，大力優化教學過程。

4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。

三、狀況分析

教師情況：

教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

學生情況：

四、活動形式、制度保障

活動形式：

建立以“自我發展，同伴互助、專業引領”爲核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨幹教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作爲基本形式的教研製度，並通過教學觀摩，教學開放日，爲教師參與校本研究搭建平臺，創造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題

教研組主題教研活動方案 篇12

根據教導處“請進來，走出去”的工作思路，爲學習借鑑兄弟學校先進的經驗，積極吸收先進教育理念，學習優秀管理經驗提升數學教研組各成員的教育教學實效性。我教研組準備開展一次外出參觀學習交流活動從而指導本組教師下階段的教學工作。爲了保證該活動圓滿的完成，特制訂以下方案。

一、組織機構

帶隊領導：xx

組長：xx

其他人員：數學組全體教師共13人

組長負責外出交流的全面工作；負責教研組的具體工作，確保考察工作安全、有序，以達預期目標。

二、活動時間、地點

時間：2x14年6月13日（週五）

地點：xx小學

三、活動方式：

採用“走出去”的方式，以觀摩聽課、座談爲主要方式。

四、具體行程：

6月15日上午6：30分在學校操場集合，下午4:00返校。

五、考察要求：

1、各位教師抱着學習與吸收的態度進行交流探討，重點探討學科的教法和教研組建設。

2、注重交流新教材的教育教學的方法，吸收先進教育理念、方向等內容。

3、注重交流教學材料，注重交流、互相學習校本教研的研究方向和成果。

4、各爲老師要事先準備好相關的問題，做到在交流中有所側重，有針對性，提高本次交流活動的效率。

六、注意事項：

1、外出交流學習的機會非常難得，請教師們務必參加。

2、出門在外，各位教師一定要注意安全，以活躍身心、提升能力爲主，不參與有損學校形象的活動。

3、要有組織紀律觀念，嚴格遵守時間，聽從帶隊領導統一安排，禁止自由活動或單獨行動。

4、老師們要妥善保管好自己隨身的貴重物品,以防丟失。

七、經費預算：

小學數學教研組共13人加上帶隊領導，按人均100元計算，需人民幣約1300元。

教研組主題教研活動方案 篇13

一、爲了提升師生們的閱讀質量和培養學生良好的閱讀習慣，幫助、引領老師、同學們陶冶情操、修養品性、提升境界，努力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設，特在4月份結合學校“採擷書香，與書爲友”系列讀書沙龍活動開展綜合教研組讀書活動。

二、活動主題：

採擷書香 與書爲友

三、活動時間：

20xx年4月

四、活動內容

1、“每天必讀，讀中積累”讀寫活動：

老師每天都要閱讀自己選定的圖書，並隨時做讀書筆記，讀書筆記用紙統一下發，讀書筆記的形式不限，每次筆記右上角標明記錄時間。

2、“書海流韻”交流活動：

每週四的教研活動前10分鐘爲教師讀書活動階段彙報、展示、交流時間，每位教師製作讀書卡片（每週一張，文字長短不限），及時記錄讀書感受展示在科研室展板上，月末進行優秀作品評選。

並將讀書記錄複印後存入業務學習筆記本中。

3、“好書推薦”活動：

4月27日教研活動時，組內教師每人結合自己的學習的書籍，作簡單介紹，向組內老師推薦一篇好文章獲一本好書，推薦形式自定。並向全校老師推薦一本書或一篇好文章。並通過複印方式，發給組內教師共同學習。

4、“書唐詩宋詞，宋中華美文”活動：每位教師進行規範漢字書寫，單週進行軟筆書寫，雙週進行硬筆書法練習，內容需選自中華經典詩文作品，亦可從小學語文書教材中選取。所選內容需爲完整的一段或一段中句義完整的一個或幾個句子，字數不限。

4月27日前完成硬筆書法及軟筆書法作品各一篇。（地點自選）

5、“書香人生路”讀書節彙報活動，以教研組爲單位，進行讀書月的讀書總結、彙報、展示活動。（每組至少兩個內容）

教師自制書讀小報一份，（包括讀書總結及文章推薦等內容）進行讀書總結交流活動。 4月27日完成