關於實踐活動實施方案合集5篇

爲了確保事情或工作紮實開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的實踐活動實施方案5篇，歡迎大家分享。

實踐活動實施方案 篇1

爲了提升我校廣大師生的文明素質和學校形象，增強全體師生的文明意識、交通意識，展示學校風貌，根據泰安市教育局文件精神，學校決定，在全校開展“文明出行”主題活動。具體實施方案如下：

一、指導思想：

“文明出行”是公民素質和學校形象的重要標誌，也是學校良好校風的重要體現。開展“文明出行”活動，要從學生抓起，從現在抓起；要堅持以人爲本，教育先行。同時應注重對學生的養成教育，通過宣傳發動、教育引導和有效管理，培養學生良好行爲習慣和文明出行意識，努力營造安全、有序、文明、和諧的交通環境，爲保證學生上下學交通安全，促進全縣經濟建設和社會發展提供良好環境。

二、提高認識，加強領導：

“文明出行”活動是強化校園安全管理，提升學校競爭力，樹立學校形象的重要舉措。現特成立學校“文明出行”

活動領導小組： 組 長：郝寶新

副組長：紀之景 牛寶良 王德成 尚道宣 李波

成 員： 孫中站 李冠羣 吳玉奎 禹方留 聶根霞 宋劍 王傳永

高洪安 李玉同

三、活動口號：

“文明出行，從我做起”

四、活動時間安排：

宣傳發動階段（9月1日）：根據我校實際，制定具體方案，明確責任，充分發揮學校的組織協調作用，共同推進者一活動的深入開

展。認真組織“八個一”活動，通過多種形式的活動讓“文明出行”主題教育實踐活動深入師生身心。

組織實施階段階段（9月10日）：根據學校制定的方案確定活動的內容，採取切實有效的措施組織實施，力求取得明顯效果。

鞏固總結階段（11-12月）:對我校“文明出行，從我做起”主題教育實踐活動取得的'成效進行總結，對好經驗、好做法積極推廣並積極表彰。

五、活動要求：

1、統一思想，提高認識。學校領導和全體師生要高度重視，統一思想，提高認識，將“文明出行”主題教育實踐活動列入學校工作議事日程，紮實開展，做到有計劃、有措施、有實效、有總結。

2、廣泛宣傳，營造氛圍。通過宣傳交通法規，傳播文明知識，讓教師和學生參與，加強師生的自律意識，充分發揮班會、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的作用，加強對師生的宣傳教育，結合“文明禮儀”專項活動，開展貼近學生實際，真正提升學生文明素質的活動，使師生真正成爲一名講公德、守法紀、盡責任、有秩序的文明人。

3、精心組織，抓好落實。學校領導加強領導，落實責任制，精心設計活動方案，認真組織實施，及時總結經驗，力求取得良好實效。

六、活動內容安排：

1、9月15日發放文明出行倡議書，進行“文明出行”的啓動儀式。

2、9月22日各班組織“文明出行”的主題班會。

3、9月25日舉辦一次“文明出行”主題的手抄報和牆報。

4、9月28日“文明出行”千人簽名活動

5、10月15日舉辦主題書畫展。

6、11月底日對活動進行總結。

實踐活動實施方案 篇2

　一、主辦單位：湖南省**水庫管理局

二、演講主題：爲民務實清廉的黨的羣衆路線教育實踐活動

演講稿要緊密結合黨的羣衆路線教育實踐活動，緊扣黨的羣衆路線，聯繫創衛活動所取得的成果，大力弘揚我局幹部職工愛崗敬業、健康向上的良好風尚；講貼近老百姓的話，辦貼近老百姓的事，做貼近老百姓的人，表達作爲一名水庫管理幹部如何以積極的態度爲本單位的發展而努力，真正體現出爲民服務、解民煩憂，踐行黨的羣衆路線教育實踐活動的精神。

　三、比賽選手：各科室、管理所各推選一名參賽選手；

四、時間安排：4月20日前各科室、管理所完成確定選手、撰寫演講稿、培訓指導選手等環節；4月28日在局機關 會議室舉行演講比賽；

　五、評委及評判方式

評委由局領導組成，評委主任1名。演講比賽採用10分制計分法。評判方式採取現場評分的'辦法，去掉一個最高分和一個最低分後，求平均分即爲該選手的最後得分。

　六、演講比賽規則

（一）參賽選手採取抽籤的方法決定演講順序。

（二）演講時間爲6-8分鐘，超時者扣0.5分。

（三）主持人在下一位演講結束後公佈上一位演講者的得分。

（四）演講者必須用普通話脫稿演講。

　七、評分標準

演講比賽採用10分制計分法：

1、思想性（3分）

（1）緊扣主題、立意新穎、觀點明確、有時代氣息；

（2）內容真實，感情真摯。

2、藝術性（6分）

（1）結構嚴謹、邏輯性強；

（2）聲情並茂，表現力豐富、感染力強；

（3）普通話標準、吐詞清楚；

（4）語言生動、表達順暢。

3、儀容儀表（1分）

（1）衣着整潔，舉止端莊，儀態大方。

八、獎項設置及獎勵辦法

本次演講比賽共評選出：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎10名。

九、活動組織機構

局工會

　十、其他事項

各科室對此次活動要高度重視，精心組織，積極參加，科室負責人對參賽選手的稿件質量要把好關。

實踐活動實施方案 篇3

一、活動目的

根據一年級學生的年齡特點，通過這次“水果拼盤”活動，使學生增加對水果的認識和了解，鍛鍊動手操作能力，培養學生合作意識和審美意識，豐富學生的生活經驗，培養學生的想象力和創造精神。

二、活動時間

20xx年3月30日下午第六節課1:20——2:00

三、活動對象

全體一年級學生

四、活動準備

1·學生自帶水果、盤子、水果刀、塑料手套。

2·教師準備水果拼盤的圖片。

3·獎狀和獎品若干。

4·收集水果的相關資料。

五、注意事項

1·在製作水果拼盤前教師要明確要求，學生要聽從指揮。

2·在製作的過程中，由一名同學切水果，其他同學負責拼擺，不能隨意亂動水果刀。

3·製作完畢後，要及時收起水果刀，放在安全的地方。

4·拼擺時要帶塑料手套，保持衛生。

5·學生回家瞭解水平拼盤所需的材料。

六、活動過程

第一節：

1·各班班主任組織學生認識水果，介紹水果的.相關知識。

2·欣賞水果拼盤的圖片，培養學生的審美意識。同學介紹水果拼盤所需的材料。

3·小組討論要創作什麼作品，需要帶哪些水果和工具，進行分工。

第二節：

1·在小組內交流創造的過程，進行分工。

2·宣佈評比規則：最佳造型獎：作品製作精美，顏色搭配好，水果的樣式多；最佳創意獎：作品的名稱與作品的內容獨具一格；最佳合作獎：在製作的過程中，分工合理，配合默契，輕聲交流，不到其他組走動。

3·明確要求和注意事項，動手製作水果拼盤。（15分鐘）

4·小組彙報作品的名稱和創意。

5·將各班作品放在窗臺上進行展覽，各班學生老師，也可邀請學校領導進行參觀，可以進行投票。評選出“最佳創意獎”、“最美造型獎”、“最佳合作獎”若干名，進行表彰。

6·合影留念，品嚐作品。

七、活動總結

實踐活動實施方案 篇4

爲全面貫徹落實科學發展觀，推動辦公室工作上水平，根據上級要求和區委統一部署，我辦將於今年3月—8月在區委辦所屬各組室（局）開展深入學習實踐科學發展觀活動（以下簡稱“學習實踐活動”）。爲確保學習實踐活動有效開展，特提出如下 要認真組織羣衆評議，積極開展“兩評兩議”即幹部評班子、百姓評幹部活動，對分析檢查報告要嚴把質量關，做到“四不通過”，即對徵求意見範圍不廣的不通過、查找突出問題不準的不通過、科學發展思路不清的不通過、科學發展舉措不實的不通過。分析檢查報告經區委指導檢查組審覈後，報區委學習實踐活動辦公室。

按照“重在創新體制機制、重在人民羣衆滿意”的要求，正確處理好解決突出問題與形成長效機制的關係，集中精力抓整改，着眼長遠定製度，解決突出問題、完善體制機制，使學習實踐活動真正成爲羣衆滿意工程。

（1）制定整改落實方案。領導班子整改落實方案要以分析檢查報告爲依據，針對查擺出來的突出問題和需要完善的制度，按照“四明確一承諾”的要求，制定整改落實方案，即明確整改落實項目，明確整改落實目標時限要求，明確整改落實的具體措施，明確有關領導、部門的責任；形成整改落實方案後，以適當方式向黨員、羣衆公佈，做出公開承諾。特別是要把應對當前經濟形勢、保持經濟平穩較快發展的主要措施和事關羣衆切身利益、維護社會穩定方面的'突出問題納入整改落實項目。整改落實方案要充分體現科學發展觀的要求，充分體現人民羣衆意願，充分體現盡力而爲、量力而行的原則，可操作、能落實、好檢查。要注意對羣衆需求作合理引導，防止作不切實際、無法落實、難以兌現的承諾。整改落實情況要向向黨員、羣衆公佈，接受監督。

（2）集中解決突出問題。按照整改落實方案的要求，堅持邊學邊改、邊查邊改，在學習實踐活動中集中解決一批羣衆最關心、最直接、最現實的能夠解決的問題，特別是要解決在貫徹落實上級的方針政策和決策部署，“保增長、調結構、抓項目、重民生、強基礎、促和諧”方面的突出問題，領導班子和黨員領導幹部黨性黨風黨紀方面的突出問題，羣衆生產生活、社會和諧穩定方面存在的突出問題。

實踐活動實施方案 篇5

一、指導思想：

本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論爲指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)》的有關要求，對學生的現狀進行分析研究，擬以“生存教育”爲主題，以實踐爲核心，以活動爲載體，以提高生存能力和綜合素質爲重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主” ，切實培養學生的創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、總體目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。

2、知識目標：瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。使學生進一步瞭解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習爲核心，以信息技術教育爲補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐爲主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區開闢學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，爲學生提供活動的舞臺。

3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

5、數學科教師作爲學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數學教師開展好綜合實踐活動課程。

6、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，辦出學校特色。

四、課程內容框架：

本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”爲主題開展活動，各年級任課教師根據學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。

課後反思1

我在設計課程中沒有將課想得那麼複雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學生提供自由學習的空間

對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因爲綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在這個空間裏，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因爲陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因爲通過活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶着問題來研究，帶着準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利於拓展文化結構和自身素質。在活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期實踐活動在具體的實施中，我將它分爲三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對於我設計的這些主題，一節課完成是不現實的，爲此我一週圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室裏討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生準備工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因爲學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

課後反思2

在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

一、在現有的條件下相信自己行，相信學生行。

四年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經一直困擾着我。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養出來的'，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心!

二、要改善課堂中的“收與放”

綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這後一個 “教” 就是指導。尤其是課程啓動才短短几年，學生處於一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。我一開始就佈置他們寫方案，由於有生活中的基礎，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔心的，還有一點小學生的自控能力還是不夠的。但是實踐下來，現在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。

三、要改變舊的觀念，增強新的血液

綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什麼是“綜合實踐活動”，有什麼意義和作用，結果兩節課下來，學生就興趣全無了。這時，我才發覺：不對勁!活動課不能這麼上!活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須採用新的“活動教育法”來“活動育人”。

四、“單兵作戰”與“集體協作”

教師只是個召集人。綜合實踐活動的指導，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課!怎麼不叫學生去請其他指導老師呢?後來的實踐證明，只有教師間的集體協作才能高質量地教好綜合實踐活動課。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是我的成功。