教學比賽創新方案

爲了確保我們的努力取得實效，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的教學比賽創新方案，希望對大家有所幫助。

教學比賽創新方案1

一、課題研究的背景

近年來，在傳統的小學語文課堂閱讀教學上，教學往往只注重教師的教，而忽視了學生的學。並且，教師的教主要採用講授的方式;相應的，學生的學或是採用的是記憶、理解的方式;或是疲於應付老師的連續轟炸。在這樣的教學方式下，閱讀教學課堂上，要麼死氣沉沉，萬馬齊喑，唯有老師的高談闊論;要麼“生龍活虎”，一片熱鬧的景象。殊不知，這些教學方式都嚴重扼殺了學生的創新思維，在這種教學方式下，學生對閱讀學習的認識侷限於書本上、課堂上，認爲學習僅僅是到學校聽老師講一些書本知識，並記住它們，而自己根本沒有時間思考也沒有發表自己獨特見解的機會和權利，始終只是一名聽衆。這些方式對於學生創新精神的培養往往呈現低效性，提高閱讀能力也只是一句空話，培養出的學生往往只會死讀書，讀死書，自己閱讀文章的能力相當弱。爲了更有效的提高小學閱讀教學質量，必須改變傳統的'教學方式和學習方式，必須真正地把學習的自由還給學生，把學習的權力還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生真正實現自我和發展，讓學生主動探索知識並重視解決實際問題的積極教學方式。

小學語文閱讀教學是讓學生髮現世界的重要方式，也使學生的心靈得到淨化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學生感知豐厚的語言材料，增強語言沉澱，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，促進學生的發展，爲他們今後的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。而語文閱讀教學則是語文教學工作的一個重要組成部分，它能讓學生從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富知識，陶冶情操。使他們對閱讀產生興趣，發揮他們的自身作用，提高教育教學質量。

二、指導思想和理論依據

1、指導思想

素質教育是針對應試教育存在的問題而提出的全新的教育理念，是以培養創新精神和實踐能力爲重點的教育。如果學生對所學的學科興趣不高，對決定其創新能力的基礎知識和基本閱讀方法不感興趣，那麼，素質教育的實現將是空中樓閣。另一方面，學生的閱讀教學對個體的活動有巨大的推動作用，直接影響了他的閱讀興趣。因此，無論從新課改的要求，還是教育教學新理念、社會需求的現實需要出發，必須改變傳統的教學方式和學習方式，學校教育必須解決學生的語文閱讀的培養等問題。

2、理論依據

依據是教育心理學等青少年的學習特徵和認知規律，選擇適合本班教育教學實際的、能夠切實提高學生語文閱讀能力的教學研究。閱讀教學也應該適應學生這樣的心理需要。

三、課題研究的目標、對象

1、總體目標

以王樓中心小學四(2)班的學生爲研究對象，逐步進行實驗、總結、分析、論證，以便總結出可具體操作、是學生有着，語文閱讀的教學方法，並在本校推廣應用，爲提高我校學生的語文閱讀能力。

2、研究方法及預期效果

通過開放型廣泛閱讀，激發學生的讀書興趣，培養學生的讀書思考的習慣，學會思辨、交流、欣賞作品，以提高閱讀素質，加速成才。閱讀教學現象的大量觀察和分析，尋找造成無效或低效閱讀教學原因，探求有效閱讀教學的理念和實施辦法。

3、課題研究的總體目標

(1)小學生語文閱讀教學的情況調查，分析學生語文閱讀的原因。

(2)閱讀的趣味性、生活化對語文閱讀的研究分析。

(3)教師對學生語文閱讀培養教學的分析。

(4)競賽活動、實踐活動體驗成功對學生語文閱讀教學的分析。

(5)生活化問題情境創設對小學生語文閱讀教學培養的分析。

(6)課外閱讀教學對小學生學習培養的分析。

4.對象：四(2)班學生

四、課題研究的具體措施

採取怎樣的方法，才能夠有效的培養學生學習語文閱讀教學的興趣。研究的具體措施是：

1.通過觀察學生在語文課堂活動及課外學習中的表現，進行連續的觀察，具體和詳細的記錄，詳細記錄觀察結果，並對此分析研究，什麼樣的閱讀課堂能激發學生的閱讀興趣。

2.分析轉變學生閱讀的主要原因時，採用觀察、問卷、訪談等方式進行了解學生閱讀現狀、閱讀興趣、活動感受等研究資料，爲得出科學的研究結論提供保障。

3.在閱讀教學研究中不斷總結經驗，及時修正研究中出現的問題，修正研究方案方法，提升教學理念。

5.合理安排小組競賽形式進行語文閱讀教學，以激發學生對閱讀教學的研究。

五、研究時間

20xx年6月——7月 確立小課題並制定方案

20xx年8月——2月 研究階段

20xx年3月——6月 總結階段

六、預期目標

1、研究出小學生對語文閱讀教學的基本原理，總結一些有效的閱讀教學方法，全面提高學生的語文閱讀興趣，學生由原來的死讀書，讀死書，改變傳統的教學方式和學習方式，真正地把學習的自由還給學生，把學習的權力還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生真正實現自我發展。

2、使不同程度的學生在語文閱讀學習中得到不同程度的發展，使他們對閱讀產生興趣，發揮他們的自身作用，提高教育教學質量。

教學比賽創新方案2

一、活動目的

激發學生的學習語文的熱情，展示學生的語文才能，豐富學生的學習生活，營造良好的語文學習氛圍。

二、活動時間

20xx年11月21日—12月2日

三、競賽題。

競賽分初賽題和決賽。競賽題目側重語文及相關知識的積累與運用，突出學科性、趣味性、常識性、階段性。完卷時間40分鐘。

三、活動設獎

根據初賽成績，每班5人進入年級決賽，決賽時全年級拉通評比。獎次劃分：一等獎：決賽人數的10%，二等獎：決賽人數的20%;三等獎：決賽人數的30%;優秀獎40%。

四、活動組織

組長：張林輝

副組長：左一華負責全校活動的策劃、組織和競賽題的命制。

組員：各年級語文教研組長教研組長爲年級學科競賽的具體組織者。

五、活動日程

1.11月14日—11月18日，制定方案，組織動員，命制競賽題。

2.11月21-25日，舉行初賽，建議利用課外閱讀時間進行，具體時間由各年級決定。初賽分年級組織，學生全部參加，組內教師交__監考，統一流水作業閱卷，每班依成績高低選5人蔘加決賽。(下午第三節下課各組組長到教導處領取競賽題)。11月28日上報參加決賽名單到教導處。

3、11月29日下午第四節課舉行決賽，由教導處統一組織(後附決賽工作安排)。下午第三節下課，參賽選手迅速到指定地點，監考教師迅速到教導處領取競賽題，17：00準時開考，17：45準時交卷。閱卷後，根據成績高低全年級拉通取獎。12月1日內上交獲獎名單電子文本，填寫獲獎獎狀。

4、12月5日，集體朝會時公佈頒獎。

六、考務後勤宣傳

林紹新、唐金華負責獎狀及獎品的準備。李陽軍老師負責活動的攝影和報道。

唐金華、趙錦鴻等負責試卷印製與分發。