校本課程工作總結(15篇)

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此好好準備一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編幫大家整理的校本課程工作總結，希望對大家有所幫助。

校本課程工作總結1

幾年來，我校嚴格按照基礎教育課程改革中有關校本課程開發的實驗工作要求，以認真務實的態度，紮紮實實地抓好校本課程開發實驗工作，力求以此爲突破口，創辦學特色。

一、切實抓好培訓，確立全新理念。

校本課程開發人員教育觀念的更新與否是課程開發是否有活力的保證。而新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟，從而變成自覺的行動。因此，爲了提高教師思想認識，學校努力創設條件，採取諸如聽講座、參加培訓、自學、交流等多種形式組織教師學習，提高教師的教育理論水平，增強教師的課程理論修養，爲教師參與校本課程開發奠定基礎。

具體從以下幾點做好：

1、是狠抓通識培訓和學科培訓。每學年新學期開始之時，我校及時地對全體教師進行了全員通識培訓，派出部分參加校本課程開發實驗的教師參加各級學科培訓。

2、創造機會讓教師儘可能多地外出學習。幾年來，凡是主管部門組織的各種培訓、研討活動，我們都儘可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，儘快適應新課程教育教學。

3、以教科研活動爲載體，強化校本教研，提高教師對校本課程的認識，逐步形成共識，積極開發校本課程。

二、積極開發校本課程，創課改新特色。

以校爲本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念，是爲保證新課程實施而設定的一門綜合活動課。校本課程的開發旨在滿足學生髮展需要和體現學校辦學理念與特色，促進學生健康和全面發展。它反映的是學生的個性，體現的是學校的特色。

目前，我校校本課程的培養目標基本定位爲：培養身心健康，輕鬆學習，敢於挑戰，敢於創新的新世紀少年兒童。針對這一培養目標，我們開設了《書法》、《黃河》爲校本課程必修課，選修課設有：才藝技能類：繪畫、乒乓球；文學素養類：英語角；作文指導、數學口算。

在校本課程的實施過程中我們做好以下幾點：

1、充分挖掘學校資源，爲開發校本課程服務。

我校在人力資源與設施資源上有一定的優勢：劉文靜、周濤、張珊珊、閆濛濛等老師是藝術專業畢業的，她們不僅專業素養高，而且心靈手巧，指導學生藝術創造遊刃有餘；孫海燕、賀春華等老師的語文素養很好，特別是培養學生朗讀能力、訓練口語交際方面能花心思深入鑽研；張愛華、王長英英語口語方面較強；王秀珍、張天昊等老師的數學專業知識精深……這些專業教師擔任校本課程的開發，是校本課程開發很好的資源，將形成學校校本課程的特色。在設施資源上，我校擁有多媒體教室、實驗室、圖書室等。

2、加強校本課程的教學管理。

首先，學校確立了校本課程開發領導小組成員：校長是校本課程的主要決定者和責任者，副校長、教導主任、各教研組長承擔校本課程的日常管理工作。領導小組成員負責督導、評估學校課程執行情況。校本課程任課教師是課程實施與開發的主要力量，對課程的有效實施、學生的質量評定具有專業自主權。

他們能認真完成編寫活動設計、課堂教學、課後小結等。活動設計中能確立活動目標，突出學習方法的指導，制定活動方式，突出學生活動。課堂教學以學生活動爲主，以培養學生探索精神，發展動手動腦及合作能力爲重。學校建立了和課程實施有關的規章制度，對課程實施全過程的每個環節提出工作任務和質量要求。

如：校本課程教學計劃、教學目標、教師教學設計、學生活動記錄、活動評價等。建立激勵機制，保護教師科研的積極性。定期組織教師進行論文交流，階段成果彙報，開展校本研討課活動，展示研究成果，獎勵優秀教師。充分發揮教師的特長優勢，激勵教師設計個性化的教學方案。

三、取得了一定的成效：

1、促進教師專業成長。

教師的專業化發展是教師成長的必由之路，而課程意識和課程開發意識是教師專業最爲重要的組成部分，校本課程的開發大大增強了教師的'課程和課程開發意識與能力。教師的教學方式發生了很大的變化，能按照學科課程標準的要求，關注學生的興趣，力求從學生實際出發，從學生生活入手，注重學生自主學習、合作學習和探究知識的過程和體驗。教學過程逐漸成爲師生交往、共同發展的互動過程，學生可以大膽地提問、大膽地質疑。教師不僅會保護學生學習的熱情，更注重價值觀的引導和智慧的啓迪。

2、英語會話、演講與口語交際等各校本課程的實施也闖出了新路，教師開發課程的激情被充分調動起來，校園充滿了生機與活力。

3、促進了評價方式的轉變。我校建立了“以人爲本，促進發展”的評價機制，注重以過程評價、自我評價、動態評價、發展評價爲主。

四、存在的問題：

雖然校本課程的資源蘊含是十分豐富的，但是沒有現成的教材和教學模式可借用，而且學校的設施配套、學生的經濟條件等都有限，在校本課程開發方面我們沒有經驗，缺乏專家指導。而且由於實驗工作經驗不足，校本課程教學活動有時與其它學科教學活動不能兼顧，尤其時間略有衝突。另外校本教材還沒有成規模地開發出來，這給進一步推進具有本校特色的校本課程開發實驗工作帶來一定困難。

五、今後努力的方向：

針對以上問題，我們準備從以下方面加以改進：

1、進一步明確校本課程的內涵，逐步開發、不斷改進和完善校本課程體系，促進學校、教師、學生的共同發展和特色發展。

2、集體攻關，完善校本課程教材。我們將以嚴肅審慎、高度負責的態度，按照有關的課改理論，認真審覈完成校本教材的設計、編排。

3、加強實施過程管理。學校課程開發領導小組成員要經常深入課堂，開展聽課評課活動，提高指導的針對性、實效性。學校課程開發研究小組的活動要經常化、制度化。教導及學科教研組長要及時進行資料的收集、整理、歸檔，做好實施過程的分析和管理，提煉實驗成果。

4、改善辦學條件。良好的辦學條件是校本課程迅速成長的溫牀。我們將克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學條件，全力提升學校品位，使我校迅速崛起，爲校本課程的開發與實施奠定雄厚的基礎。

面對校本開發過程中存在的不足和困難，我們不會消極等待，我們將化壓力爲動力，竭力取得各界領導與學生家長的支持，努力求索，奮力拼搏，理論上求“新”，實踐中求“真”，方法上求“活”，不斷開闢我校新課程校本教研的綠洲，讓新課程與校本教研結伴而行；讓教師們沐浴着新課程的陽光，實踐自己的教育理想！

校本課程工作總結2

爲深入貫徹河北省大力發展職業教育的指示精神，結合我校的教育教學資源和學生個性發展的實際情況，我校在校有關領導的親自帶領下，從20xx年開始，全校教師共同努力，立足專業發展、立足專業發展、立足學生就業的需要，積極努力進行校本課程的開發研究，到目前校本課程開發工作上取得了一些階段性成果，現將前一階段的校本課程開發工作情況總結如下：

一、宣傳、籌備階段

我校的校本課程開發工作起始於當初的研究性學習活動，爲認真開展研究性學習活動，學校組織教師學習國家教育部、河北省省教育廳關於在職業高中推行研究性學習的文件。當時全校教師對“研究性學習”和“校本課程”這兩個概念一頭霧水。爲此，學校有關部門向全校教師作了“如何開展研究性學習和開發校本課程”的輔導報告，使大家明確了什麼是研究性學習課程、爲什麼要開設研究性學習課程？怎樣開展研究性學習課程？研究性學習課程對教師提出了哪些挑戰和要求？當時，校本課程的開發研究屬於研究性學習課程中的一個重要內容。經過幾年來學習研究，我們對現行的校本課程開發的概念和理念有了明確的認識，校本課程開發工作是高中新課程的重大變革內容之一，也是全面推進素質教育、培養提高學生創新意識和實踐能力的重要載體。爲推進我校校本課程的開發研究工作，我們在全校師生中做了大張旗鼓的宣傳工作，教務處、科研處協同政教、團委利用板報、櫥窗、標語等形式進行深入宣傳，多次召開了教研組長、備課組長和教學一線老師會議，進行宣傳動員，幫助全校教師端正態度、認清形勢、轉變觀念、提高認識。調查學生的興趣愛好，學生們的個性選擇，爲我校下一步進行校本課程的研究開發提供方向目標和依據。由於我們領導重視到位、領會精神到位、宣傳動員到位、組織工作到位，使我校的校本課程開發工作順利地進入了開發實施階段。

二、組織落實階段

在校本課程開發的過程中，我們堅持校本開發以學生髮展爲本的原則，與社會學校相適應的原則，發展學校特色的原則，以教師爲主體的原則，充分考慮學生的需求興趣、個性發展，汲取外校的經驗，深入挖掘本校的資源潛能，尤其是充分調動教師開發課程資源的積極性、主動性和創造性，調動廣大學生的積極參與熱情，力爭使我校的校本開發工作紮紮實實，初見成效。

學校領導小組多次召開會議，專門研究討論佈置落實這一工作，責令各教研組制定校本課程計劃方案，擬定學科、目標、內容，由各科組長牽頭，嚴格人員分工、相互配合、共同開發，保證質量。

學校農牧教研組的課題《專業教學如何爲當地經濟服務》榮獲省級三等獎，到目前各個教研組省級在研課題11項，其中正在申請結題鑑定的課題4項，市級課題2項，正在申請結題的的是一項。參加省級論文評比獲獎論文8篇，市級獲獎論文5篇。參加省級說課競賽獲獎2項，市級說課競賽2項。計算機教研組參加河北省信息化教學軟件大賽榮獲團體一等獎。20xx年師生參加河北省學生職業技能競賽獲得3項三等獎，參加市級學生職業技能競賽獲得二等獎一項、三等獎4項。在20xx年校本教材《計算機故障診斷》開始試用以來，今年《鉗工實訓教材》、《電焊工實訓教材》也已成型。我校課外活動課開展的有聲有色，成爲教育學生、提高能力的主陣地，也是我校的特色教育之一，受到了領導和社會各界的好評。以上學科校本課程是按照國家新課程計劃改革精神，根據本校和學生髮展需求，充分利用本地和本校課程資源而開發的，目的'是多方面培養學生的興趣愛好，激發學生的求知慾望，拓寬學生的知識視野，提高學生的創新能力實踐能力。從前幾年的校本課程的開發以及在教學中實踐應用來看，取得良好的效果，促進了新課程改革的深入發展。目前，各項開發工作正在按新的方案緊鑼密鼓地進行，某些細節工作和不完善之外，將在今後的開發實踐中不斷充實完善。

三、經驗總結

1、經過幾年的校本課程開發實踐，我們感覺到，原來傳統的課程設置，從某種意義上限制了人才培養的途徑，限制了學校的發展與教師學生積極性創造性的發揮，而校本課程的開發應用，發揮了校本課程地方與學校的特色，使素質教育真正得以實現。

2、校本課程的開發，更新了教育觀念。校本課程開發爲教師專業成長提供了舞臺。教師在校本課程實施過程中，更加關注學生的主體性、學習過程。關注學生的個性情感、態度的實踐空間和時間，教師成爲學生學習的導師與夥伴，形成民主平等、和諧的教學氛圍。通過編寫校本教材，開展社會調查、試驗、資料查詢，使教師知識水平、教學技能、專業化程度、科研能力都有了很大的提高。

3、校本課程開發，促進了學生個性發展。校本課程開發，使學生知識面大大拓寬，視野開闊了，學生主動蒐集信息，學習知識的積極性高漲，個性特長得到張揚發展，綜合素質明顯增強。

四、問題反思

1、校本課程開發是一個系統工程，需要一個循序漸進過程，不是轟轟烈烈、一蹴而就的靠幾次活動、幾名教師就可以在短時間內奏效的，需要全校師生員工的共同參與，不可急躁冒進、浮於表面。

2、校本課程的開發主體是教師，從前一階段開發的實踐看，大部分教師對校本課程開發還有些認識上的偏差，對學生個性發展愛好需求瞭解關注得不夠，往往把校本課程看成是國家課程內容的補充拓展，在一定程度上加重了教師和學生的負擔，這就需要進一步加強教師對校本課程開發的培訓，以提升教師的校本課程開發能力和水平。

3、學校不能盲目地不顧學校的自然資源，浪費大量的人力、物力、財力去編寫校本教材，要注重實用性，應根據學生的需求與學校特色，以“關注學生的發展”爲目標去設計編寫教材，開發實踐中，要定期徵求教師與學生的意見，邊開發邊實踐邊補充，以求不斷完善。

五、措施到位，物質保障，努力譜寫課程改革的新篇章

校本課程的開發工作，直接影響着新一輪的新課程改革的成敗。爲保證校本課程開發工作的順利開展，我們學校決定採取“走出去，請進來”的辦法，力爭多走多看，多向外地學校交流學習，多聘請一些專家進行指導，並注意本校教師在開發實施中一些成功經驗的積累，學校也將選調一批富有多年教學經驗的教師外出考察學習，拓展他們的學習時間和空間，提高他們的科研水平和開發能力，爲解決校本課程開發和實施過程中出現的問題提供智力上和技術上的支持。學校領導還努力協調有關部門，想盡一切辦法多方籌措資金，爲校本課程的開發實施提供必要的設施準備和經費支持，準備下大力氣加強體育館內設施建設，保證在今年秋季各種項目的設施齊全。同時加強專用教室設施建設，合理配置各種教學設備，爲校本課程的開發實施提供必要的物質保障。

我們相信，在上級有關部門的正確領導下，經過全校師生的共同努力，我校的校本課程的開發實施工作今後必將取得更豐碩的成果，我們將會在新一輪課改中譜寫輝煌的篇章！

校本課程工作總結3

在國家課程中英語是從小學一年級開始設置，根據孩子的最佳語言發展期，我校開設了《英語校本課》，每週安排一課時，對學生進行強化訓練。

雖然校本課程開發目前正處於初級階段。我卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴性，缺少主動探索、發揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身於改革實踐中去探索，去體驗，去充實，去提高，去適應新世紀教育發展的需求。二是感到它對發展學生興趣，培養學生特長是有重要作用。由於校本課程開發強調學生的差異性和個體的獨特性，這就爲他們特長的培養和發揮提供了更多的機會，因而爲培養多種人才，滿足社會多校化需求提供了保證。課程的內容以課本爲基礎，教材的編寫主要在於激發學生的學習興趣。主要分爲以下幾個部分。第一部分是小詩，第二部分爲英語歌曲，第三部分爲英語短劇。

我任教的英語校本課程主要是面對四年級的學生。對於小詩的學習一般爲一課時，在課堂中學生就能夠解決小詩中出現的生詞並理解小詩的含義。能夠比較有韻律地讀出小詩。如果時間允許能夠讓學生進行配樂詩朗誦。英文歌曲的學習較容易些，學生能夠很快地掌握歌曲的旋律，但有時對歌曲的連讀還有很大的缺欠，需要反覆訓練，進一步加強。英語短劇是學生最喜歡的課程內容，雖然英文短劇的內容最難，需要的課時也較多，但學生卻是爭先恐後地去扮演自己喜歡的角色，學生有着很高的積極性，學習效果也不錯。除此之外，每學期的英語手抄報也是學生非常喜歡的內容，是孩子們最喜歡參與活動的學習方式。

我力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創設英語學習的.氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發展，使學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，並學會唱文歌曲，讓英語成爲最受歡迎的學科。本學期的教學中，我遵循以下的原則：

1、在英語教學中，注重生活情景的引領，善於抓住重難點。

2、注重發揮學生的主體地位，讓他們去發現和總結。

3、關注同學對知識的欠缺，對知識進行及時的反饋。

教學中的不足：

1、興趣小組的活動形式缺乏多樣性。

2、學生整體參與課堂活動面不夠廣。

改進：

1、培養學生自主學習的意識，培養學生好的學習習慣。

2、加強對教材的領悟，提高課堂教學的創新性。

3、激發學生學習熱情，調動學生的積極性。在課前的備課中，精心設計各個教學環節。

校本課程工作總結4

在兩週的色彩圖式語言的課程之後，開始了爲期四周的色彩課程的學習。色彩課程的練習主要是在對靜物的寫生中開展的，目的是深化對色彩圖式語言的理解，熟練對圖式語言中的各個要素的把握和運用，重點的是在對圖式語言對色彩中色像，明度，純度要素的協調運用，對物體的顏色，光影，透視和圖案的構成的表現的基礎上，豐富整個畫面，使畫面更加完整。所以說畫面的完整性是這四周的色彩課程的主要訓練目標。

在四周的色彩課程中，我總共完成了13幅色彩作業。

在課程的第一週，我只要進行了對機器靜物的寫生練習，由於造型能力有限，色彩感覺不太好，寫生的作品比較失敗，畫面缺乏完整性，對靜物色彩的把握也不好，往往只有簡單的明度對比，僅僅用不同的顏色表現了所看到靜物的素描關係。

在課程的第二週，我嘗試了按照莫蘭迪畫面上的感覺，試圖將其把看上去簡單其實卻很豐富的色彩用在對陶罐靜物的寫生中，所以我自己擺了一組很簡單的靜物，在一個黃色的桌子上就只有一個褐色的陶罐，用了兩天的時間去對這個對象進行寫生，最後的效果還是不好，畫面上依然只有簡單的素描明暗關係，也還是用單調的色彩畫出的素描靜物。在第二週的課外作業中我用水分顏料花了一個星期的時間臨摹了凡高的《星月夜》，嘗試了凡高那種特有的筆觸，雖然最後完成的.作品中顏色和原作中有比較大的出入，一方面是由於我選擇的臨本本身的印刷問題，整個畫面色調偏綠，而我在臨摹的過程中也由於經驗和技術上的問題，調不出臨本上的顏色，所以，畫面氣氛比原作要少很多，但是經過對這幅《星月夜》的臨摹，我一方面體會到了凡高的畫並不是一時意氣之作，他的畫面都是經過精心安排，仔細構圖的，比如《星月夜》這幅油畫，凡高先是用鋼筆做了張草圖，然後再用油畫顏料畫在畫布上，而畫面中高大的貫穿整個畫面的深色的絲柏正好分割了整個天空，阻擋了天空的流動，使畫面更加沉穩；然而更重要的是我在對《星月夜》的臨摹過程中稍稍體會到了用色的一些方法。在臨摹完《星月夜》之後完成的另外一張課外作業中，默寫了學校宿舍後面一排平房晚上停電時，一半自己發電亮着燈，而另一半點着蠟燭的場景，在這幅畫中模仿了凡高的筆觸描繪天空，整張畫雖然還是缺乏完整性，但是色彩的豐富程度大有提高。

在課程的第三週和最後一週，我嘗試運用了油畫顏料這一種新的工具，對藍色桌布上的一束花寫生，感受了油畫顏料和我一貫運用的水粉顏料的不同，而畫出來的效果也比水粉畫更好。我在繼續豐富畫面的色彩的同時，加長完成作業的時間，以提高作業的完整性。在完成長期作業的過程之中，也穿插了小尺幅的短期作業，快速表現場景和靜物製作草稿，以訓練在構圖上的安排和對整個畫面色調和氣氛的控制。在最後一週時間中主要完成考試作業結束和總結課程學習。

在色彩課程學習的過程中，一共組織了兩次大課，講解欣賞學生優秀作品和大師範畫，這對我學習很有幫助，在課程的學習中，老師也細心幫我講解，也促進了我的進步，在以後的學習中我要繼續努力，提高繪畫水平。

校本課程工作總結5

本學期我擔任高二年《種植與養殖技術》校本選修課程的教學，作爲一門校本課程，重點在於讓學生學一點有關種植與養殖的一些基礎知識，爲部分學生將來走上社會，發家致富，自主創業提供一點思路。回顧本學期工作，總結如下:

一、工作情況

1、依據課程標準，制定教學計劃。

作爲一門實驗課程，對於教材，我並不十分熟悉，加之學生沒有教材，爲了更好的完成教學任務，我認真研究教材內容，嚴格按照國家下發的課程標準，制定相應授課計劃，力求保質保量完成任務，提升學生的思想素質

2、認真備課

本門課的重點內容在於掌握相關的基礎知識，如何引領學生走上正確對待種植與養殖技術是本門課的重點，爲此，我大量的想關門教材，利用網絡搜索案例，認真備好每一堂課，備教材、備學生、備教法，力求在課上完成授課任務，並獲得相應效果

3、精減作業，全批全改

爲減輕學生課業負擔，爲給考察性學科讓路，本學期，我儘量減少學生作業量，儘量避免課下佈置作業，並做到全批全改，瞭解每名學生在學習過程中心理、思想發生的變化

4、利用網絡資源，開拓課程知識面

本課程開放性較大，學生思維活躍，爲應對課堂中出現的各種情況，我利用現有網絡資源，與其他教師溝通、交流，並隨時更新自己在授課中的反思，取已之長、補己之短。

二、經驗和體會

作爲一門校本選修科目，要想讓學生獲得知識，就必須利用好上課時間，如何在有限的時間獲得最大的效率是本課需要解決的一個重要問題，本學期，在授課過程中，我引入大量實例，加強與學生互動交流，激發學生的學習興趣，使學生主動學習知識，取得了良好的效果

三、問題和教訓

1、部分學生仍存在對學科的偏見心理，對本門學科的學習從思想上不重視

2、因沒有考試壓力，學生對學習的內容鞏固效果較差

3、由於社會現實的原因，學生對學過的一些內容無法應用於實踐

　四、今後努力方向

1、進一步研究教材，做到細備精講

2、研究學生心理，從激發學生的`興趣入手，努力使學生主動學習

3、重視理論知識應用於實踐

一年的時間，我陪伴着七年級學生完成了本門科目的學習，有得有失，更多的是看到學生的成長，今後，我會再接再厲，完成好校本課程的教學工作。

校本課程工作總結6

在學習過程中，我們採取循序漸進的教學方法，讓學生由練球感開始，由不會控制球到能熟練控制球，從不會擊球到能按落點準確擊球，從而形成學習乒乓球的教學模式。但是，學生接觸乒乓球的時間不是很長，他們的水平較低、不是很平均，所以教學過程中仍然有很多不足之處，以後教學中我會從實際出發，講解更詳細、更透切。

現將本學期乒乓球校本課程在此做個總結。

一、指導思想：

實施與開發校本課程，滿足學生個性化發展的需要，弘揚“國粹”，不斷提高國球學習的興趣與技術。

我校的興趣班輔導教師的.思想是一致，都是在想辦法多教學生一些技術，想提高他們興趣項目的水平。

二、訓練要點：

1、乒乓球運動的基本知識，競賽規則及裁判法；

2、基本站位：基本姿勢與基本步法；

3、基本技術：球感練習、發平擊球、反手撥球（推擋）、正手攻球、搓球等；

4、基本戰術：各種打法的基本戰術及心理素質水平。

三、基本情況：

校本課程活動時間定於第2周至18周，每週二下午第三節進行，以課堂教學爲主。通過這學期的訓練學習，取得一定的成效，學生基本能掌握乒乓球的擊球要領。由於是七年級的學生，當中一小部分是有些基礎的，一些是一點球感也沒有，水平是參次不齊的。但是我們本次學習只要求學生學習後有掌握基本的擊球要領就可以了，這是進一步學習乒乓球的基矗我校學生原本的乒乓球基礎不好，這跟我們學校以前沒有擺放乒乓球檯在室外供學生練習有很大關係；也是以前沒有老師教過。但是有好多同學還是很喜歡這個項目的，這一學期乒乓球檯已爲學生開放，效果有所提高。

其次這一學期的學習內容有以下幾個動作技術，分別是：正手攻球、反手撥球、正手發平擊球、以及正手加單步、反手加單步、左撥右攻等技術。因爲人多而且又都是沒有乒乓球基礎的同學、學習內容又豐富，所以同學的掌握程度不是很深，都只是有個表象動作，一些同學做起來的動作來還不是很規範。但比起原來都是已經有好大進步的了。

四、存在問題：

1、個別學生學習態度不夠端正，不能做到堅持訓練，有遲到早退現象；

2、學校硬件設備較少，學生訓練時間較少；

3、部分學生學習不夠紮實；

4、學生怕苦怕累在訓練上還不夠積極。

五、改進和措施：

1、總結過去一學期的訓練工作，查找訓練的不足，制定措施，在今後的乒乓球訓練工作中努力提高訓練質量；

2、積極和學校、班主任配合，取得家長的理解支持，實際解決學生的出勤、思想等實際問題；

3、在訓練中，指導老師要做到區別對待，對症下藥，發揮他們最大的潛力，力爭在今後的比賽中取得好的成績；

4、加強學習掌握先進的體育訓練理論，應用於乒乓球的訓練實踐。不斷總結訓練經驗提高訓練質量；

5、加強梯隊建設，爲今後的乒乓球儲備人才，使我校乒乓球運動有長足發展；

6、營造濃郁的乒乓球氛圍，使領導、教師、學生以及社會積極投身到這項運動中，創設乒乓球文化，弘揚國球精神，使乒乓球運動有效推動我校各項工作的順利開展。

校本課程工作總結7

校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本發展趨勢。隨着課程改革的不斷深入，校本課程開發成爲新課程校本教研的基本內容之一，校長和教師也逐步成爲校本課程開發的主體，幾年來，在區教育局、進修學校的領導下，我校把校本課程開發與實施工作擺上課改工作的重要議事日程，我校校本課程的開發是根據國家《基礎教育課程改革綱要(計劃)》而進行的，我們通過深入調查研究，着眼於發展學生的興趣、需要，充分挖掘校內外課程資源，不斷地探索校本課程開發之路。現將我校幾年來的校本課程開發與實施總結如下：

一、加強學習，充分認識校本課程開發的重要性

校本課程是新一輪基礎教育課程改革帶來的一個重要課題，教師對這個課題不熟悉，學校領導對這個課題也感到陌生。校本課程開發又是每一位教師和學校領導必須認真研究的一個課題。因此，我們從理論學習入手，開始了校本課程開發的艱苦探索。在學習過程中，領導和教師共同認識到：

1、校本課程在新的教學計劃中所佔比重：每週校本課程安排4節，與數學科比重等同，佔周課時量的近16%；

2、校本課程的開發，是學生多樣化發展的需要，因此學校要設可供學生學習的具有濃厚鄉土氣息的課程，來滿足學生的需要；

3、校本課程的開發，是滿足教師專業發展的需要。因此，我校要充分給予教師參與開發課程的機會；

4、校本課程的開發，充分吸收家長、社會人士的.知慧，利用了當地社區的資源。

通過學習，明確校本課程的涵義及其應具有的特點，理解校本課程開發與實施的基本理念及意義，從而提高認識，轉變觀念，爲校本課程開發與實施奠定基礎。

二、努力實踐，探索校本課程開發之路

明確了校本課程開發的重要性是邁出課程開發第一步，對大部分教師來說校本課程開發仍感到茫然。爲了保證校本課程開發的順利進行，我校成立了校本課程開發編寫組，先後經過了四次編輯。

第一次編輯是在20xx年底。學校校本課程開發編寫組抓住“東圳水庫、中國枇杷第一鄉、洋邊市德育教育基地”等得天獨厚的社區資源，分爲“名勝古蹟、名優特產，名人軼事、家鄉新貌、民風民俗、革命鬥爭史”六大塊進行開發，教師針對模塊內容，選擇題材，進行撰稿，彙編成冊。

第二次編輯是在教師使用校本教材後，徵求有關教師的意見，發現我們所編的校本教材只適合於高年級學生閱讀，於是我們就進行了修訂，進行第二次的編輯，我們把原稿作爲中高年級的讀本，並對原稿進行濃縮，根據低年級學生的生活經驗和認識規律，編出適合於低年段學生閱讀的讀本，於是我們的校本課程讀本就分爲低年版和中、高年版的兩個版面。第三次編輯是我們在使用過程中校本教材只有文章，沒有與文章相匹配的學生實踐性、操作性的內容，我們就組織編寫人員，按六個模塊，針對文章的內容和模塊的主題設計出既遵循於兒童認識規律、又適合於兒童生活經驗的、可供學生操作、實踐的探究性的訓練園地，豐富了教材的內容，拓寬了學生的視野，培養了學生的技能。

事物的發展總是在實踐中探索，在探索中不斷完善。我校的校本課程經過幾年的實踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：

1、不同的年段的學生使用同一本教材，教材的重複使用，不但學生厭煩，不能激起興趣。同時也浪費了學生接受鄉土教育的美好時光；

2、教材的內容單調，不夠豐富，學生接受的教育面窄，對家鄉人民聰慧、勤勞、奉獻的品質得不到深刻的體會；

3、教材的編排不具系統性，每個模塊的教育主題得不到延伸，學生的動手實踐與拓展的能力得不到發展，針對原有教材存在的上述問題，我們大膽地設想、謀劃、嘗試，對校本教材進行第四次的編輯：

在本次校本教材的編輯中，我們針對以前課程中發現的問題，精心組織，設計、編寫旨在讓學生了解家鄉的歷史、文化、自然、民俗、特產等內容，重視培養學生熱愛自已的家鄉，學習祖先們艱苦創業的堅強意志，樂於奉獻的崇高精神和熱愛勞動的優秀品質，提高學生環保意識、安全意識，滲透心理健康和道德品質教育。

本次編寫校本課程分爲6個年級，一至六每個年級獨立成冊，每冊按三大領域由10個單元組成。一是基礎知識教育：包含珍愛生命、詩歌欣賞、點亮心燈、思想道德四個單元；二是鄉土知識教育，包含山裏特色、致富之路、果樹栽培、常太名人四個單元；三是學生實踐能力的培養，包含動手實踐與拓展活動兩個單元。每個單元都由導讀和2篇課文組成，我們根據學生的年齡特點和認識規律、由淺入深地從一年級到六年級編入該單元的相應課文。每個單元的導讀就是單元教育的主題。

如第四單元的“致富之路”，就是讓學生了解到善良聰明的家鄉人民，用勤勞的雙手和不平凡的智慧，艱苦奮鬥，走上一條奔小康的致富路，爲家鄉創造了財富。爲了培養學生的閱讀能力和信息收集與處理能力，我們在每篇課文中配備了兩道思考練習題：第一道是針對文章的練習題旨在培養學生的閱讀能力和了解一些基本知識；第二道是針對單元的教育主題的思考題，旨在培養學生的實踐能力。新編的校本課程與以前相比，主題更突出了，內容更豐富了，體系更系統了，克服了過去重複、枯燥、零亂的弊端。

在教材編寫的過程中，我們重視挖掘校內的人力資源，我們編寫人員的組成中既有中心校年輕的語文教師、教研組長，又有區、市級骨幹教師，還有語文素養較高的老教師。首先由中心校的語文教師與教研組長按單元採編、撰寫文章，再由市、區級骨幹教師按年級進行審稿修改，撰寫單元導語，彙編成冊，最後由老教師進行多次的修改。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨幹教師得到提高，老教師的文采得到了發揮。

三、積極引導，探索校本課程實施的有效性

校本課程已經開發，我們就應該充分利用這一課程資源，引導教師把校本課程落實到教學活動中，爲教學活動服務：主要體現在：我校嚴格執行省頒教學計劃，把校本課程編入“課程表”，統一編排“教學進度表”，保證正常有序地教學。我們還鼓勵教師在使用過程中發現問題，填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學建議，不斷地完善。學校每學期還安排一次“校本課程”教學研討專題會議，不斷總結經驗。學年末，我們還把校本課程的教學質量進行考查，考查結果納入年度量化考覈。

在校本課程開發與實施中，我們有以下幾點體會：

1、教師的身上蘊涵着巨大的潛力，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開發與實施工作，教師在參與校本課程的開發過程中，自身的專業素養得到提高；

2、教師的課程觀念得到轉變，課程資源開發的思路開拓了，只要我們留心觀察、用心思考、精心設計，我們身邊蘊藏的豐富的課程資源就能被開發；3、校本課程的有效實施，能使學生在瞭解家鄉之餘，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會實踐等綜合能力。

總之，校本課程的開發與實施過程，是師生共同成長的過程。

校本課程工作總結8

根據肥城市教育局教育教學改革有關精神，我校於近期對我校的校本開發與實施進行總結，現將做法具體總結如下：

一、認真把握校本課程開發的目標

1、課程目標：努力構建國家、地方、學校三級課程模式，強化辦學特色，使校本課程更具合理性、科學性和適應性。

2、學生目標：提高學生的綜合素養，突出學生個性、挖掘學生潛能。豐富學生的自然、社會常識，培養實事求是的科學態度。培養學生的創新精神和實踐能力。

3、教師目標：培養教師爲學生髮展服務的教育意識。激發教師的教育潛能，積極參加學校課程開發的實驗、研究。鼓勵教師在科研中求發展，在科研中求創新、在科研中求成長。發揮教師在教科研及教學中的主人翁精神。

二、遵循校本課程開發基本的原則

1、興趣性原則。強調以人爲本的基本理念，要求教師應從學生的興趣出發，尊重學生的需求，突現學生在教育中的主體地位。因此在每學期的開學初對各年級學生進行調查，選出學生最感興趣的研究課題，以此作爲課程開發與實施的重要依據。

2、綜合性、合作性原則。新課程強調課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選後形成的校本課程資源，要有利於培養學生多角度、多從面思考問題，促進學生綜合素質的提高。

3、實踐性原則。注重改變以前學科偏重書本知識、結論性知識的現狀，強調學生實踐能力、創新精神的形成，重視學生在實踐中獲得積極情感的體驗，因此，開發和實驗的課程要實現這一理念，讓學生深入自然、社會，在實踐中發現問題、提出問題、解決問題。

三、因地制宜，建立有特色的校本課程體系。

我們的校本課程開發是從無意識到有明確目標，從單個走向多元，從片面到全面系統形成自己的體系的過程。根據現在條件及學校特點，因地制宜認真發掘，充分利用，根據校本課程開發的基本原則，我們從以下四方面着手開發實施。

1、人才資源方面的開發利用。我們學校有一批非常優秀的人才，我們利用他們的特長，組織活動，直接實施有特色的校本教育。我們深刻認識到人才是校本與課程的富礦，他們本身就是很好的課程，學生們從他們身上可以學到很多東西。其次通過組織活動，進行實地考察教育。

2、硬件資源的開發利用。利用我們美麗的校園進行美的薰陶與感染，組織學生建設校園、保護校園、欣賞校園、描寫校園，讓學生們愛校園，發展與母校的'情感，培養責任心。充分利用圖書館進行閱讀，利用校史展覽管進行教育，利用升旗臺進行國旗下的講話，進行愛國主義教育，行爲規範、品質道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學生進行影響與教育。

3、加強校本培訓。課程資源的極大豐富是我們開發校本課程的有利條件，但是我們要想使任何一個課程資源都能發揮它的最大功能，教師先進的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀的確定更是發揮課程資源最大功能的關鍵所在。

爲此，學校通過兩個方面加強校本培訓，

一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，爲課程開發提供理論依據；

二是由學校骨幹教師對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，爲課程的開發提供知識和智力上的支持。

4、內容簡介，學生選擇。校本課程的開設能否正式走向課堂，凡是開設校本課程要向全體學生介紹所要開設課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。學生參與校本課程的選擇，既體現了以學生爲本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真開發校本課程，不斷提高校本課程開發、實施的質量。

5、認真進行評價。評價包括兩個方面：

1)對課程開發實施者的評價。

一是學生選擇的人數，

二是學生實際接受的效果，

三是領導與教師聽課後的評價，

四是學生問卷調查的結果，五是教師採取的授課方式及運用現代教育技術的情況。

(2)對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要採取學分制。學分的給定受三方面因素的影響：

一是學生學習該課程的學時總量；不同的學時給不同的分數；

二是學生在學習過程中的表現，由任課教師綜合考覈後給出一定的分值；

三是學習的客觀效果，教師可採取適當的方式進行考覈。

三個方面的因素中要以學生參與學習的過程爲主，結果爲輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

四、校本課程開發與實施的體會。

通過校本課程開發與實施，我們深刻體會到：

1、校本課程的開發與實施要以學生日益增長的學習需求爲出發點和歸宿。充分發揮校內外資源，積極探索合理開發利用現有資源的新途徑。

2、開發具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利於滿足學生興趣和需要，促進學生自個性、全面、和諧發展，使學生基本素質日臻完善，精神和思想自由充分生長。

3、校本課程的開發與實施是促進教師成長的一個有效途徑。教師對校本課程進行設計、實施、反思的過程中，必然會促進自身素質與專業技能的發展，有利於教師精神境界的提升。

四、校本課程開發與實施的反思與建議

雖然我們在校本課程的實施過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產生了一些問題：

1、如何進一步完善課程體系並處理好與其他兩類課程的關係？

2、如何更好地發揮教師自主開發校本課程的主動性？

3、現已開設的校本課程並不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。

針對以上存在的問題，我校也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經濟上的投入來提高教師的積極性，開發出更多的課本課程來完善課程體系，合理地利用課後的時間來完成校本課程的教學。

校本課程工作總結9

校本課程是一種充分體現學生選擇權利並努力培養學生選擇意願和能力的課程。結合我校整體建設與發展的目標，爲了更大程度地滿足社會家長和學生的需要，本年級根據學生年齡特點，開設了以遊戲爲主，重在開發智力，培養興趣的“海洋地理”校本課程。下面就對本年的工作做以簡單的.總結。

一、前期工作：

1、強化學習，打好基礎。

認真學習有關校本課程的理論，及時更新觀念，通過學習喚起了我們的資源意識，不斷充電，促進了自身專業化發展。

2、利用現有資源，根據兒童的年齡（年級）狀況以及探究性學習的發展確定“海洋地理”課程的具體內容。

二、總課程目標的確定：

1、讓學生生動、活潑、主動、創造性地發展，提高自主學習、自我完善的能力。

2、幫助學生增強學習的信心，提供豐富的源泉，特別強調海洋知識的應用和提高一般程度的學生的海洋知識與能力水平。

3、使學生更好地體會大自然及人類社會的密切聯繫，學會應用思想去觀察社會，解決日常生活問題，獲得適應社會生活必須的經驗和必要的應用技能。

三、具體工作：

1、圍繞生活現象，培養小學生綜合應用知識的習慣

2、利用生活場景，提高小學生解決實際問題的能力

3、針對現實問題，讓小學生學會合作學習、自主學習

4、探究現實世界，爲學生創造搭建舞臺

校本課程工作總結10

校本課程的開發和開展是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我堅持“以校爲本”的教學形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題爲對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，在重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。現將本學期工作總結如下：

1、加強理論學習。

教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我充分利用我校的教學資源，製作多媒體課件，熟練操作計算機，把自己製作的或他人優質課件運用於自己的課堂教學中，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融爲一體。

2、重視教學反思。

隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我非常重視這一環節。

（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成爲以後教學工作中的前車之鑑。

（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

（5）記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課後要有反思，學期中考後，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成爲提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。

3、多媒體教學深入課堂，優化教學

我充分體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本課程在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然後修改，爲以後講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我的工作有了方向，思路也清晰了，以學生爲本，結合誘思教學理論，多媒體爲輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的.得失，應用於今後的教學中。

4、積極參與培訓，提高業務理論水平

本學年，我充分利用培訓資源，多渠道參與培訓。我充分利用校本課程開發進行多媒體課件製作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校爲各科教師提供所教學科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務能力檔案，並納入教師全期考評。這樣有效地提高了我的業務理論水平。

在新的學年裏，我要繼承上學年校本課程教學中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由於校本課程是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，個人在教學中取得的經驗，還有待再實踐，找出教學工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使校本課程形成自己的特色，走出適合學生的校本課程開發和教學之路。

校本課程工作總結11

全國基礎教育工作會議在《國務院關於基礎教育改革與發展決定》中指出，實行國家、地方、學校三級課程管理。國家、地方、學校三級課程的確定和實行，不僅是以適應不同地區社會經濟發展需要和文化發展需要，體現國家對學生的基本要求，而且又爲各地發展留有時間和空間，體現一定程度的彈性。特別是校本課程在整個課程計劃中佔的比重，可以使學校真正擁有選擇的餘地，可以使學校能夠更好地體現辦學特色，同時滿足“個性化”的學校發展，還有利於教師專業水平的提高和學生個體性的發展，真正滿足學生生存和發展的需要。我校作爲一所完中名校，擔負着農村培養人才的重任。由於語言和文化密不可分的關係，外語學習就不可避免地要涉及到文化學習，也必然離不開對英語國家文化的學習和理解。美國社會語言學家海姆斯（Hymes）提過言語交際的四要素，其中得體性與現實性就要求我們學生要根據不同場合、對象、話題、身份等使用恰當得體的語言。另外，對英語文化的瞭解和理解有利於加深對本國文化的認識，培養愛國注意精神，有利於提高人文素養。校本課程的組織與實施計劃：

校情分析與材料選擇、目標的確立、教學的組織、學習的評價、課後的追蹤

我在教學過程中採用了一些合適的方法來提高教學質量：首先在教學中採用精彩而豐富的語言來進行教學，引發學生的學習興趣；其次是教學中以學生爲主，學生在課上多采用分組合作的學習方式，讓

學生真正成爲學習活動的主人，尤其是文明禮儀方面，每當講到一個重要的知識點時，我會讓學生按小組進行模擬演練，學生通過此類活動，加深了對知識的認識又提高了應用的能力；再次是在活動中教師對學生遇到的問題和困難及時的給予指導和鼓勵，使學生能始終保持對學習的激情，從而全身心的投入進去；最後是精誠團結，多取經，與各科教師尤其是語文老師和班主任搞好配合，無論是學生禮儀還是學生閱讀，沒有與他們的配合是沒有太好的效果的，因爲畢竟每週與學生見面的機會只有一次，還很少的，只有他們的幫助才能取得良好成功。

在本學期教學中，學生的學與做還是沒有達到統一，比如很多學生學了校園內禮儀後，明知到一些行爲不能做，但還是不自覺的去做了，違反了學校的紀律，也影響的有時的班級教學，在今後的.教學中，應加強對學生“學行”的要求儘量讓他們能做到學且能用。在個人業務方面本學期我做了以下的努力：

經常閱讀有關教育的報刊雜誌，學習最新的教育基本理論、教科研基本知識，樹立正確的教育觀。加強個人的再學習，積極參加網上培訓和學校學習，瞭解教育的最新成就和發展無勢及課改方向，用新的理念來指導平時的教學工作，提高自己專業知識水平。

加強師德修養，認真學習《教師職業道德規範》，規範自己的日常用語和行爲舉止，進一步樹立教師的良好形象。

積極撰寫論文、教案設計等，進一步鞏固專業思想，不斷提高理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，抽調執教水平。樹立新的教育理念和思想，不斷探索新的教法，在教學中有創新，活動中注重學生創新意識和動手興趣的培養。

在工作中虛心向有經驗、有特長的教師學習，尤其是語文老師和班主任，向他們吸取新思想、新做法，補充到自己的教學當中。運用合理的方法，對學生進行成功教育。

1、通過讓學生說和做的方式，提高學生心理素質，語言表達能力是走向成功的重要條件，很多學生不敢說，也不會說，所以在教學中鼓勵學生“說”，大膽“說”，讓學生結合老師的講解進一步發表出自己的見解，提高了學生的能力。

2、通過活動提高學生能力，培養成功的技能。劉京海有句名言：失敗是成功之母，成功更是成功之母。在課上應展現出每一個學生的特長，可以讓學生感受到成功的喜悅，從而取得進一步的成功。活動主要是一些情景表演等，在學生快樂的表演中，讓他們體會到學到知識的喜悅。

3、強調學生間的合作與成功，要教育學生，當今社會是知識爆炸的社會，一個人是不可能學習所有的知識，只有相互合作才能取得成功。

在這個學期裏，禮儀教育讓學生進一步深入瞭解了在學校應該怎麼做，有了明確的目標，閱讀活動使學生拓寬了知識視野，學到了更多教材上沒有知識，培養了學生的文學素養，在今後的教學中，我會加倍的努力，把更多的知識理念傳授給學生，讓他們成爲社會主義建設的合格的接班人。

校本課程工作總結12

轉眼一學期已悄然接近尾聲，爲了進一步明確今後工作的努力方向，做到有的放矢，更加紮實有效地開展今後的教育教學活動，現總結如下：

首先，英語作爲一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言。口語是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。在教學目標的制訂上我立足兒童的特點，注重口語培養，以聽說爲主，堅持聽說整合，先聽後說，以聽促說，自然習得的原則，培養學生學習的興趣和對語言的敏感性，培養學生進行交際的能力和良好的學習習慣等。

其次，在教學內容的選擇上，我力求符合學生的身心特點，注重選擇學生親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又感到有一定的挑戰性。

第三，在教學方法上，我以遊戲爲主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引學生，抓住學生，從而有效的調動學生學習的積極性，激發學生的'學習興趣。我經常藉助實物、直觀教具等學生喜愛的事物，讓學生在玩中學，在學中玩，從而激發學生英語興趣。

第四，在教學手段上，我充分利用圖片、多媒體等直觀的現代化教育手段來激發和幫助學生學習英語。如：在介紹自己喜歡的動物及家庭時，我通過展示各種圖片或動作來激發學生的學習興趣，讓學生覺得學習英語非常有趣。

通過本學期的教學，學生對英語活動的興趣更加濃厚了，能主動探求新知，思維更活躍了，知識面更豐富了，掌握了很多與生活息息相關的社會文化方面的英語單詞及短句，學唱並能夠表演像tenlittlecandles這樣簡單易學的英文歌曲，學生學會了自制英語手抄報，並初步學會了表演英文話劇，學生的交際能力增強，能主動與他人交際，在遊戲情境中能運用簡單的日常英語口語進行活動。

在以後的教學過程中，我覺得還應採取多種形式，運用不同的教學方法，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高他們的能力。“冰凍三尺非一日之寒”，培養學生的聽說能力亦非一日之功。培養學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是以後教學工作應該注意的問題。

校本課程工作總結13

隨着新課程改革的全面鋪開，我校全面開始了學校課程的開發和實施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎。現將我校課程開發與實施過程中的一些做法和經驗總結如下：

一、因地制宜，開發校本課程

（一）課程開發的理性思考

學校要發展就應該重視辦學思想和教育理念的更新，更應該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經過對學校現狀的全面分析，結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，瞭解膠南”爲主題的研究內容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產知多少”的開發利用作爲切入點，依託校本課程的開發與實施，培植學校特色，提升辦學品質，培養學生的創新精神、科學精神和實踐能力。爲學生終身學習和發展奠定堅實的基礎。

（二）課程開發的原則

我校開發校本課程主要遵循了兩個原則：

1、立足本地，因地制宜

膠南是我們的家鄉，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產，還蘊涵着深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古蹟令人矚目、許多名產令人神往、許多風流人物流傳史冊。因此，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產開始，通過系列調查活動，讓學生了解家鄉的名勝、名人和名產，珍愛名人、關注名勝、保護和發展名產；關注家庭、社區、民族和人類的關係，以此激勵學生熱愛家鄉，從小樹立起可持續發展的理念。

2、以動促學，發展學生

通過校本課程的開發，讓學生學會能蒐集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，並在自己所調查研究的領域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、採訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養創新精神，增強實踐能力。

（三）課程開發過程

1、組織

在教師的指導下，首先由學生自主申報，每個學生要根據自己的意願設計調查採訪方案，然後根據調查採訪方案的可適應性、價值性和代表性，對學生進行分組，並以民主投票方式確定組長。

2、規劃

每小組都要對活動的主題做一個初步的規劃：各活動小組都要制定出活動手冊，內容包括小組調查活動計劃；活動調查問題庫；問卷調查表；活動剪影照片集，調查活動日記等。對每個小組活動我們依據“分隊承包內容―――實地調查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，採取由淺入深、由扶到放的方式讓學生自主探究、大膽創新、各顯神通。

例如：在“膠南名勝知多少”活動中，我們分成了五個小隊，分別是：千年古蹟——琅琊臺隊，歷史遺蹟——齊長城隊，天然花園——珠山秀谷隊，佛教聖地——石門寺隊，在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣，帶着對家鄉的熱愛，進行實地考察，採訪羣衆，上網查詢，廣泛收集資料，多方調查研究。學生對各風景名勝的地理位置、開發時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發前景等自然和人文景觀有了初步的瞭解。在研究中，許多現狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不同的意見和建議都反映給了相關部門，同時也得到了相關部門的好評。

3、總結

每次活動後，我們都要求每小組做到“五個一”：辦一份手抄報；寫一份專題調查報告；製作一塊活動展版；寫一篇活動感悟或觀察日記；召開一次成果展示會。讓孩子們充分發揮自身優勢，在活動中更好地展現自我、發展自我。對有創新精神、活動表現出色的小組及個人，在活動評價時學校給予獎勵。經過多年實踐，學生們已將研究性學習成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時代風流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產》系列叢書。

二、開發校本課程，提煉本土文化

學校加強對校本科課程開發工作的領導和組織，成立了校長任組長，以中層幹部和骨幹教師爲主要成員，組成校本課程開發領導小組。

教導處負責調研，確定了48個校本課題，組織教師選取課題，編寫教案，基礎年級學生全員參與，學生選擇自己喜歡的課題，學校根據報名人數編排班級，確定活動場所，全校統一活動時間爲每週週四第三、四節，號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學生固定、場所固定、時間固定，保證了校本課程的計劃性和實效性。

選修課程主要採用學科拓展、藝術特長、實踐活動三種形式進行。

學科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數學課的“數學就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經編輯成書的有：《新視點》、《博文學子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎年級學生中施行“選課”走班。每週四下午三、四節課安排爲走班制時間。正是由於成績斐然，我校被評爲青島市藝術教育示範學校。我校活動課程主要有三種類型：

一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。

二是文學社活動，我校主要組織了“芳草文學社”社團活動，其中最有特色的`是《博文》校刊，已編輯59期。我校文學社被評爲山東省優秀文學社團。

三是信息技術，我校信息技術培訓開展的紮實有效。每學期開展的“信息技術小能手”評比活動爲學校增添不少的亮色。

三、體驗收穫，彰顯課改成效

回顧我們走過的學校課程開發與實施之路，主要收穫在以下三個方面：

1、塑造了學生

親歷實踐給予了學生充分的個性發展空間，提高了學生的動手能力、蒐集處理信息能力、分析解決問題的能力，激發了學生的學習興趣。小組活動中的分工合作、自主探究，更是無形中培養了學生尊重科學的意識和認真實踐、努力鑽研的態度，學會了合作與分享，提高了學生的綜合素質。各類課程的開設，讓學生的精神面貌得到了很大的改善，學生不再侷限於課堂上認真聽講，被動接受，而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學習習慣。

2、成就了教師

我校尋求校本課程與教師發展的整合點，讓教師與學生在研究性學習中共同成長，建立起一種新型的師生關係，促進了教師自身的專業化發展和課程建設能力。近幾年來，我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優質課一、二等獎。

3、促進了校園文化特色的形成

活動開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學方法上得到了不斷地更新和發展，一種彼此尊重、互相協助、追求創新的風氣已經形成。同時推動了學校的整體變革，爲重塑新型的學校文化提供了契機。近年來，我校先後獲得山東省現代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學生課外文體活動示範學校。我校也是山東省教育科學“十五”規劃重大課題“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學“十一五”規劃重點課題“學校文化與特色建設”重點研究基地、國家社會科學基金“十一五”規劃課題“基於素質教育的勞動技術教育實踐深化研究”實驗學校。

四、反思啓迪，堅持走校本之路

通過實踐我們深刻體會到，要真正實現學校課程的順利實施，就必須做到以下三個“必須”：

1、必須正確定位校本課程在課程教學中的地位

新課程改革的最終目的，就是要構建學習型的校園，就是讓學校具有可持續發展的實力。而校本課程就是一個學校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創新。

2、必須真正實現校本課程對教師角色的定位

課程的本質指向人的發展，校本課程是促進學生髮展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學生共同營造的理論與實踐相統一的教育環境。因此，老師必須學會引導，學會塑造，學會研究，學會學習，學會賞識，學會與學生一起成長。

3、必須真正體現學生在學習中的主體性

學生不僅是教的對象，更是學習的主體。在新課程下，教師要消除權威，建立和諧的師生關係，轉變觀念，尊重學生個性，把主動權還給學生。充分而全面地接近學生並瞭解學生，重視學生活動過程，培養學生的興趣。真正做到因材施教，讓學生學會自我導向、自我激勵、自我監控。學校要持續發展，就必須走科研興校之路，學校課程的開發與實施就是學校發展戰略中的一個重要組成部分，它會有力地促使學校管理理念的改進，會有力地促進學校教育教學質量的提高，更能爲學校的發展提供動力。

校本課程工作總結14

校本課程總結

籃球校本課程工作總結 茶棚學區初級中學 魏光明本學年我主要是負責籃球校本課程的教學。本學年學生報名參加籃球校本課程非常踊躍，表現出了很高的積極性。本學年我根據學生的身體特點安排了以掌握基本籃球技術爲主的教學內容。

本學年前半段時間，主要是讓學生學習運球和運球跑三步籃的技術動作，使學生對籃球有個初步的瞭解，培養他們對籃球運動的興趣。在從事這部分教學的時候，我沒有按部就班的.讓學生一遍一遍的重複練習，而是在講授完基本動作要領，學生熟悉後通過《各種遊戲活動提高學生的籃球技能。校本課程是以培養學生的興趣爲主教學目的的，那麼對於中學生來說，尤其是這些第一次接觸籃球運動的學生來說尤爲重要。

遊戲是最能激發他們興趣的手段，所以將教學內容置於遊戲中寓教於樂，很好的達到了教學目的。 在掌握了基本的運球及跑籃技術之後，我又進一步提高了教學難度，由一個人的活動變爲兩個人互相配合才能完成的練習--原地傳球及行進間傳球。現在的孩子基本是獨生子女，他們個人活動能力都很強，但是需要兩個人或是多個人配合進行活動時，他們又表現得明顯不如一個人。所以通過讓學生學習兩個人或是多個人的傳球技術，就是培養學生的合作精神。個人的力量是微不足道的，一個要想在社會取得成功和成就，就需要與人合作，需要得到他人的幫助，孤軍奮戰，難成大業；現代社會競爭日趨激勵，努力培養競爭意識和能力有助於學生走出學校，走向社會能很好的適應社會。

在本學年的後半時間裏，我主要是組織學生進行三對三或是五對五的教學比賽，讓學生將本學期所學的籃球基本技術運用到實踐中。在實踐中找到不足，並提高自己。打起比賽來他們的積極性及作風非常出色。雖然比賽中還存在着 很多走步的現象；雖然他們很長時間也投不進去一個球；雖然他們沒有什麼嫺熟的配合，但是他們戰勝了自己，他們在進步，他們體驗到了籃球帶給自己的快樂。 本學年籃球校本課程存在不足的方是，低年級學生由於力量的不足投籃比較困難，積極性不是很高。由於人比較多，場地少，學生練習的次數不是很多，沒有達到預想的效果。 回顧一個學期校本課程的教學，有收穫、也有不足，我將不斷努力學習、總結、提高，爭取在新的學期裏使我的校本課程教學更一層樓。

校本課程工作總結15

隨着我國課程理論研究的深入開展,我國課程政策發生了重大轉變；實施國家、地方和學校三級課程管理。校本課程開發被提到議事日程上來,教師的課程職能也相繼發生了重大的變化,研究和開發課程將成爲我們教師必不可少的基本功之一。因此，我校教師也結合實際情況對校本課程進行了研究與開發。將對我校開發校本課程的有關情況作一些小結。

一、高度重視，勇於探索，大膽實踐

學校將開發校本課程納入本學期工作計劃，並定期召開專題會議，分年級、分小組研究開發校本課程的實施方案。

二、明確了校本研發的目的

校本課程的開發意味着一種權力，更意味着一種責任，我校實施校本課程的最主要的目的可以簡要地概括爲三個方面，並將理念滲透到全校教師的日常教學中。

1、讓所有的教師都“動起來”

校本課程開發把學校推到了課程改革的前沿，學校成了課程開發的主體。校本課程開發確定了學校作爲課程開發的責任單位的地位，讓每個教師都行動起來。這樣既可以提高教師自身的實力，也可以促進學校的發展。

2、讓所有的教師都“亂起來”

教師對待所教的科目及其內容一直是敬畏有餘的。科目對他們來說，是國家的規定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴格忠實於國家的所有課程文件，甚至連教學的具體步驟都嚴格遵照教學參考書指定的教學步驟和課時數。教科書對他們來說是神聖不可侵犯的，他們跪拜於教科書的神威之下。然而，在校本課程開發的過程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個過程。國家提供的課程標準，成爲他們主動學習研究的指導性綱要，國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。他們站在國家課程標準這塊基石上，鳥瞰着校本課程及所有教科書，可以根據自己的.需要選取校本課程中適用的章節和學生進行研究和探討。答案。這樣的探究和合作十分有利於培養教師的專業精神，提升教師的專業技能。

3、有利於形成學校特色

校本課程開發強調學校利用自身的資源、自主規劃、自我負責。這十分有利於學校發揮各自的優勢，形成自己的特色。我們學校有得天獨厚的白雲山資源，老師利用校本課程，形成了鮮明的學校特色。

如：五年級老師帶領學生到白雲山開展《白雲山植物知多少》綜合實踐課，使學生收穫豐富的植物知識。三年級學生開展《我愛小鳥》綜合實踐活動實踐課，使學生樹立愛護小動物的意識。其中《我愛白雲山網站》獲廣州市多媒體評比三等獎。

通過校本課程的開發和應用，校本課程開發絕不能與當地的社會環境相脫離。當地的社會環境中蘊含着校本課程開發的豐富資源,並能爲校本課程開發的實施提供各種有效的途徑。

三、收穫經驗

1、編寫教材。校本課程開發要求將成功的經驗積累起來並形成較科學的體系和實踐內容,以教材的形式反映出來,爲進一步開發和實施作參考或有利於推廣,我們小結得出課程開發要遵循“開發──實施──觀察──反思──再開發”這一螺旋上升的過程。

2、合理開展評估。校本課程開發是一個探索的實踐研究過程,成功與失敗並存。評估既重視結果,更應注重過程。因爲校本課程開發是學校自主進行的,目的各異,所以國家很難採用類似於統一考試等評價手段來評價校本課程開發的成效。因此，校本課程實施過程中，教師能通過自我批評、自我激勵、自我改進,保證了校本課程開發的順利進行。

總之，經過一年來我們全體教師的努力,學校校本教材的開發已取得了一定的成果，學生在校本課程的實施過程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實踐,其中肯定也會有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認真去做，我們學校的校本課程運用將會更上一個新的臺階。