班主任工作該從細微處做起

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班主任工作該從細微處做起
　　
　　
　　開學了，忙碌的時候也就到來了。作爲教育工作者，在接下的四個月的時間裏，忙碌將伴隨我們每一天。
　　
　　班主任工作是學校教育教學工作中最基本、最瑣碎、最操心的工作，大凡有一天班主任經驗的老師都深刻清楚這一點。所以也有個別不願意做班主任工作的老師，當然在我們隊伍裏，有很多優秀的班主任。在這些優秀班主任當中，我們不難發現，他們的班主任工作之所以優秀，並不是他們做了什麼轟轟烈烈的大事，讓學校、讓班級、讓學生爭光，也不是把學生教育得多麼的優秀，胸懷遠大理想、懂得人生大道理等，而是他們在班主任工作中能夠把工作做到細微處，從最小處做起、從自我做起，讓學生每天接受老師的感染，從而養成良好的習慣。
　　
　　從我們的平時觀察中發現，我們總有一些班主任在班級管理中不太願意做好一些“小事”，總喜歡不分時間、不分對象，把一些自己觀念強加於學生，總抱怨自己的學生教不好，不懂得幫老師“排憂解難”，班上什麼事情都得自己親力親爲，自己少看一眼都會一團糟。
　　
　　但是我們沒有更深入的思考，自己的學生之所以沒有像別的學生一樣養成良好習慣、自主管理的能力，最大的失誤不在學生，而在自己。開學了，班級文化建設如何；上課了，學生到位情況如何；下課了，班級衛生、桌椅擺放情況如何；（班主任工作 ）天黑了，班級照明情況如何；颳風了，班級門窗關得如何；學生病了，在家情況如何、、、、、、，所有這些都是我們每天的工作，但又是容易給我們忽視的工作。正因爲我們忽視了這些看似不起眼的細微處，往往成爲我們班主任工作的關鍵。
　　
　　美國著名成功學教育家卡耐基曾經說過，一個人的成功，往往是從小事做起，注重細節的人更容易成功。這些話，相信很多人都懂，但是往往我們都沒有留心去做好自己應該做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。注重細節，留心細節，往往你就比別人更容易成功。
　　
　　在教育學生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關注細節是成功的祕訣。班級無小事，事事要關心。班主任只有花大力氣做好每一件小事情，把小事做細，才能使班級管理工作卓有成效。
　　
　　常聽一些名師介紹他們的帶班經體驗，經常談到帶一個新班級在第一次與學生會面時，就能一個個準確地叫出學生的名字……學生們聽到新老師叫出自己名字時那欣喜的表情，和被老師重視的滿足感，拉近了師生間的情感距離，對班主任的敬佩之情油然而生。
　　
　　如果老師能像父母一樣對孩子噓寒問暖，關注着他們的喜怒哀樂，相信孩子們也會把你當作貼心人，向你打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的祕密，並希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機會，以長者或者朋友的身份給其迴應，細心答覆學生的每一個問題，並在往後的工作中細心關注，爲其排憂解難，學生將會對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應是許多當衆的說教無法比擬的。
　　
　　著名教育家葉聖陶先生曾說：“什麼是教育？簡單地說就是養成習慣。”而習慣則是日積月累的細節。當這些小小的細節變成了一種習慣，聚沙成塔，集腋成裘，細節就會造就一個學習上成功，人格、精神都健全的學生。對一個班級而言，培養學生良好的行爲習慣又是形成良好班風、學風的“着力點”，而習慣又往往體現在細節之中，因此班主任作爲班級的管理者，應關注細節管理，努力培養學生良好的行爲意識和行爲習慣，建立良好的班級風貌。
　　
　　班主任是學生的一面鏡子，班主任的行爲對學生有着潛移默化的影響作用。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。“學高爲師，身正爲範”，作爲班主任更要時刻注意自己的一言一行對孩子們產生的影響。在行爲和制度面前，老師不應該只是指揮者，更應該是學生的榜樣，無聲的行爲是最好的教育手段。
　　
　　“孩子是一張白紙，可以畫最美的圖畫，但也可以畫最糟糕的圖畫。”這就要看我們如何去引領他，影響他。“身教重於言教”用你的行動爲孩子做一個榜樣，爲孩子創造一個潔美的學習環境。相信在這樣的環境中薰陶的孩子，一定也會像你一樣去做的。
　　
　　班級管理是一項長期、複雜而又繁瑣的工程。這個工程雖然龐大而複雜，卻也是由一個一個小細節組成的。細節雖小，卻在其中隱含了教育的大道理。作爲一個班級管理者——班主任，需要做一個有心而用心的人，一定要關注細節,並善於利用細節去感染、教育和管理我們的學生。相信，講求細節的班主任，也將會成爲一個成功的班級管理者。
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