精選班主任年級工作總結模板彙編10篇

精選班主任年級工作總結模板彙編10篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，爲此要我們寫一份總結。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編整理的班主任年級工作總結10篇，希望對大家有所幫助。

班主任年級工作總結 篇1

學生是涌動着無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質教育要求我們要面向全體學生，爲學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質量呢？在過去的一學期裏，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下：

一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每週的班會課，開好班會課。二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，爲的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，爲學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。爲配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重複的批評說教而引起學生的反感，容易爲學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每週一下午第二節，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。

不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，爲學生利益着想，學生才易於接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量爲他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“團結、嚴格、活潑、奮進”的班集體。

四年級的學生思想、心理髮展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其複雜和重要。在這個學期裏，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質。又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是“包袱”。

在這點上，特別值得一提的是班幹部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態。他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，培養、鍛鍊學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷髮展，促進他們全面發展，健康成長。使班級管理工作向着健康的方向發展。

三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，儘量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。另外，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

對於屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班幹部對其進行提醒和幫助。另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，纔可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與後進生溝通，多瞭解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生纔會有成功的轉機。

四、積極開展好課外文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

小學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高。

五、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好橋樑紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的夥伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業，樹立老師的威信，增進師生情誼。

六、抓好安全工作。

安全維繫着家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防爲主。一方面利用週會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細緻的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發生安全事故。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色，學生的整體素質在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更輝煌的成績。

班主任年級工作總結 篇2

初二年級是整個初中教育承上啓下的時期，也是學生各方面發展最迅猛的時期。在這個時期，學生的成人感日漸增強。但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行爲習慣又往往易於導致其行爲出現偏差。在這一時期，班主任的主要任務是培養學生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風貌，並注重挖掘每個學生的“閃光點”，通過各種途徑給每位學生施展才能的機會，增強其自尊、自強、自信的心理，避免因輕微受挫

或受外界消極因素影響而產生的不求上進和學習下滑。

我在這一學期的班級管理中，主要做了以下幾方面的工作：

一、重申規章制度，對學生明確從嚴要求，對班級加強嚴格管理

本學期中始終堅持不懈地抓《中學生守則》以及《中學生日常行爲規範》的貫徹落實，還結合本班特點，組織學生完善了一套有班級特色的規章制度。如《班級管理制度》、《班務工作承包制度》、《教室衛生和生活管理制度》等。制度面前，人人平等。特別要求班幹部要嚴格執行班級制度，要高標準、嚴要求。這樣在班級管理工作中就能有條不紊，便於對學生進行管理，促進學生自覺遵守校規。

二、常規管理有實效，班幹部隊伍建設有成效，學生的能力有提高

加強班級常規管理，提高學生自我管理的意識和能力；加強班幹部隊伍建設，培養班級核心；加強學生能力培養，發展學生的綜合素質。爲進一步提高學生的自我管理能力和自制力，養成良好的行爲習慣，繼續加強了班內日常行爲規範的考覈實施，充分利用班團課對學生進行文明禮貌教育、安全教育、愛國主義教育，重點抓好學習、勞動習慣教育，端正態度，培養良好的學習、勞動習慣，由班幹部輪流負責填寫“班務日誌”，全體學生監督，讓全體學生參與到管理之中，提高學生的主人翁地位。

三、建立班主任與學生的雙向信任

相互的信任爲順利開展班主任工作創造良好的條件。我與學生以誠相待，在教室裏的雙邊活動中，在辦公室的談話中，和學生暢所欲言，坦誠相待，使他們知道班主任處處在爲他們設想，充分取得他們的信任。信任他們，則有益於提高他們的自信心和主人翁意識。

四、褒獎和斥責相結合，全面發展地看待學生。

表揚能給人以信心和力量，使學生有成就感。批評對學生有鞭策和鼓舞作用。一旦發現好人好事及時進行表揚，鼓勵學生積極向上，形成一個良好的班風；一旦發現一些不守紀律的人和事，及時進行批評，也進行小評論，激勵學生自覺糾正自己的不良行爲和習慣。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們班主任必須在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成爲每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。天空並非只有賞心的湛藍，樹葉沒有完全相同的兩片，所以在教學管理上也要“百花齊放”。

班主任年級工作總結 篇3

一個學期匆匆結束，這個學期特別短暫，今年接受了一個新的挑戰，帶48個剛剛從幼兒園出來的小魔頭，作爲一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好，今年我注重的是習慣的培養。

　　1、一般學習習慣的培養。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行爲訓練。

如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生爲什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規範的舉手姿勢（舉左手，略高於頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕鬆愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等着老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作爲指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反覆抓，抓反覆，成爲班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行爲和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行爲遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

　　2、特殊學習習慣的培養。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那麼學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱爲"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作爲班主任老師就該瞭解並配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術等學科的老師需要什麼，有什麼要求，我都做到心中有數，週末佈置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認爲，班主任善於抓"特殊習慣"的培養，有利於與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助於班風班貌的整體發展。

因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作爲班風班貌建設的一個突破口。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。

我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行爲緊密結合，都想爲集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。

班主任年級工作總結 篇4

來到新的學校，擔任班主任工作半年以來，自己的班級管理理念發生了很大的變化。不再像以前一樣，工作的隨意性較強，現在的工作多了思考與反思，所以工作的效果明顯進步了許多。回憶這一學期的班級工作，點點滴滴涌上心頭。在本學期四個月的班級評比活動中，我們班有三個月是全校第一名，一個月是第二名。在具體的班級管理中，成績與不足並存。

首先，這一學期與上學期相比，做得最好要數班級量化了。學期初，我們班從學習、紀律、衛生、參加活動幾個方面，制定了班規。在此基礎上進行班級量化，每月一評比，學期末總結表彰。具體的班級量化爲全班同學分爲9個組，每組4個同學，每個同學個月的基礎分爲100分，在此基礎上進行加減，作業書寫認真了，爲班級加分了等等，都要加分，如果違反班級紀律了，爲班級抹黑了，都要減分。月末組長計算每個同學的分數和每個小組的平均分。每個月獎勵前五個小組，我給他們照相，把照片貼在班級宣傳欄內。全班前30名的同學，每人發一張喜報，並照相放在班級博客裏。試用半個學期後，學生已入門了，只要到了月末，小組長就會自覺算了本月的量化。

其次，值日班長和路隊長的輪值也非常成功。從開學起，我們班實行值日班長和路隊長輪流制。值日班長每天負責開門檢查眼保健操，按學號輪流，每天換一個同學。到學期末，每個學生已當了兩次值日班長了。大多數學生認真負責。能早到校開門，檢查督促同學們做眼保健操。再加上班長的檢查指導，效果較好。路隊長，我們班實行的是一週換一次，下週的路隊長由上一週的路隊長指定安排，每個學期每個同學至少要當一次路隊長，路隊長負責放學整隊，管好路隊紀律。這樣即使老師不在，學生照樣能組織好班內的各項活動。

再次，學生的集體榮譽感已基本形成。在帶班初，我就向同學們滲透"班榮我榮，班恥我恥"的思想。並通過具體的活動去樹立同學們的信心。這一學期，學校又組織了許多的活動，我們班的同學積極參加各項活動，並儘自己最大的努力去爭創更好的成績。每次獲獎，學生的集體榮譽感就會增強許多。我抓住機會，教育學生"我們班是最棒的，每個同學都要爲班爭光。爲班級爭光榮，爲班級抹黑可恥。"學生的集體榮譽感基本增強了，如果有誰爲班級抹了黑，大家會羣起而批評之。

第四，加大了對後進生的幫扶力度。我們班有十一個同學，他們的學習非常吃力。這一學期，我先對他們進行思想工作，鼓勵他們努力學習，爲自己爭氣，爲班級爭光。同時，每個星期，我都會安排一個同學給他們補課，這些同學每天會爲他們佈置適量的作業，並在當天進行檢查反饋。經過一個學期的.努力，他們的進步是顯而易見的。

取得的成績已成爲過去，更重要的是找了不足，努力前進。

這一學期最突出的兩大問題還沒有解決好。那就是紀律差、衛生差。班裏有38個同學，經常會有同學在課堂上說話，這嚴重影響了課堂紀律和學習效率。雖然想過多種辦法去解決這一難題，但都是不了了之。個人衛生很差，黑手黑臉黑脖子屢見不宣。班級衛生也是很糟糕，雖然值日生一天打掃三次，可地上的費紙還是屢見不鮮。即使每節課都讓學生去撿，地面也還是不太乾淨。尤其令下午值日的同學頭痛不已。

班幹部的組織協調能力不強，沒有主見，老師怎麼安排，他們怎麼幹，工作被動，效果差。這主要是因爲我與他們談話較少，培訓不及時造成的。

班內還沒有形成較濃的學習風氣。學生還比較懶散，責任感不強，總是有各種藉口爲自己開脫。這主要是班主任的思想教育沒有做好。

更重要的是，我的班級管理還沒有形成明確的工作思路，沒有核心理念。只是圍繞着學校的工作團團轉，在打造班級特色上，還沒有自己的思想。就像王老師所說的抓住一點，向深處去做，班級就會活起來，優秀起來。今晚在讀張萬祥老師推薦的《44位優秀班主任的祕訣》時，我發現他們每個人都有自己的管理核心，要麼圍繞"真誠"，要麼圍繞“論語”正是因爲他們有自己的思考，有自己的管理理念，才使的班級管理風生水起。

班主任年級工作總結 篇5

經過一學期的教育教學工作讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任

更是不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。

班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任

工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細緻的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。現將本學期的工作總結如下：

1、培養學生的良好習慣。

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差

不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想爲自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

3、持之以恆，形成習慣。

自己做事總是比較激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們

就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來的小不點呢！所以自己就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行爲，必定要通過他們自己不斷的思想鬥爭，內化成自己的思想，然後改變自己的行爲，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

4、加強與家長聯繫。

平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾

注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

總之，只要我們心中是真誠地爲孩子，爲孩子的健康成長而付出，端正自己

的工作態度，一切都爲提升孩子生命狀態爲出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任年級工作總結 篇6

冬日融融，臘梅飄香，香樟搖曳。站在本學期的終點站，回望來路，看着我們的堅實的腳印，想起我們揮灑激情的日子，看着學生鬥志高昂的精神，我們感到無比充實和自豪。又是一度朔風勁，碩果依舊滿枝頭。本學期我們高三年級班主任教研組各項工作已經圓滿結束，現將教研組開展的主要工作總結如下。

　　一、認真分析高三學生備考特點，明確並落實了教研工作的重點。

1、“以人爲本”、“堅持教育爲每位學生終身幸福服務”成了我們班主任教研工作的高標。本學期我們認真落實了《來鳳一中XX————XX學年度德育計劃》的各項要求，突出了以“邁好理想第一步”的主題教育和以“四有”爲主題的素質教育。不斷推進研究性學習，培養了學生探究、合作、自主的學習精神和能力。各班主任根據本班學生實際特點，指導學生進行了研究性學習、工作和生活，爲高考備考營造了良好的氛圍，使整個高三學生步入了良性的備考軌道。

2、我們對學生的學習心理、考試心理給予了高度的重視，將之列爲決勝高考的關鍵性因素之一。其主要做法是：一是利用“心理諮詢”對學生的學習心理、考試心理的特徵、表現、障礙等進行專門研究，隨時爲學生提供心理方面的諮詢和幫助；二是各學科教師注重在備考演練中及時發現存在的學生，通過個別談話、交心談心等方式引導這些學生正確認識心理活動的特徵，排除障礙，調整心態，並進行跟蹤指導；三是注重從源頭消除學生。我們分析認爲，造成學生考試的主要原因來自於考試壓力，而考試壓力又來自學生自身和外部兩個方面，外部因素主要來自於家庭或家長的期望值。爲此，我們採取了兩項得力舉措來正本清源：其一針對來自家長的壓力，注意開好家長座談會，使家長們保持健康的心態；其二，針對學生自身的內在壓力，請學校教師定期爲同學們舉辦學習心理、考試心理方面的專題講座，以幫助學生正確認識自我，增強心理承受能力，有效消除考試中的緊張、焦慮、恐怕等，從而以穩定的心理素質投入高考備考演練。

3、特別重視教研活動，本學期主要開展了九次大型的集體教研活動，做到了每次活動有主題，有措施，有檢查，有記載。如針對幾次月考後，一部分學生學習的信心開始動搖，我們要求各班主任利用班會課，開展以“信心不動搖”爲主題的班會課，並由楊學周老師在高三年級主講一節班會課公開課，他的“堅定信心，全力以赴，備戰高考”的班會課公開課受到了與會領導和老師的一直肯定。同時，高三全體班主任老師已圓滿完成了應該上交學校和學工處佈置的一切任務。

4、重視非智力因素

我們十分注重對學生非智力因素的培養。一是樹立遠大的理想。本學期我們先後開展了“理想·前途·信念”系列教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，激勵學生立志成才，報效祖國。有了遠大的理想，學生所迸發出的學習熱情是難以估量的。二是指導學生養成良好的行爲習慣。三是健全的人格。

5、應學校“強化年級管理”之要求，我們以認真負責的態度參加了高三年級學生的檢查和管理。工作中，我們體驗到了不少的酸甜苦辣，豐富了人生的經歷。

6、狠抓後進生的教育管理，各班建立了一整套抓後進生的管理辦法，想盡千方百計，把轉化工作做到學生心裏去，並通過不同形式的法制教育警醒學生，杜絕了任何形式的歧視差生的做法，真正做到了讓學生留得住、學得實、進得快這一要求，使學生沿着健康的人生道路不斷成長。

7、爲了培植高考本科增長點，我們集體研討了抓好音、體、美等特長生的管理和培養措施，並收到了良好的效果。

8、重視對學生幹部的鍛鍊和培養，爲國家鑄造德才兼備的人才。我們在十一個教學班裏民主推薦了十一位學生，組成了高三年級學生會，並對他們進行了多次培訓，各施其職而又統籌協調，開展了查操、籃球賽等活動，有力地增強了學生幹部的綜合素質。

9、在民主與集中的基礎上，制定了《高三年級班主任工作評估細則》，期末對高三十一位班主任的工作進行了“公正、公開、公平”地考覈，促進了班主任的工作管理，調動了班主任的工作積極性。

　　二、工作中存在的不足

缺乏開拓進取精神和教育教研成果。這將在今後的工作中，與同志們一道，團結協作，更廣泛更深入地探索研究，把這項工作抓出特色、抓出成效。

XX年1月2日

班主任年級工作總結 篇7

今年我擔任一年級（1）班的班主任，本班共有44個孩子，他們每一個很活潑可愛，面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法。

小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。在我擔任班主任工作以來，我想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的年齡特點，及時地進行各方面的教育。一年級第一學期是新生剛剛入學，我主要通過了以下幾方面進行管理：

一、認真做好入學前的準備工作

兒童是帶着好奇、興奮的心情步入學校的。爲了使他們熱愛學校、熱愛老師、熱愛朋友、熱愛學習，必須給他們創設一個良好的學習環境。升學前我就和副班主任老師一起把教室打掃得乾乾淨淨，桌凳擺得整整齊齊，牆上佈置了名人畫像、小學生守則的掛圖等，有意識地啓發孩子們認識到上學要做什麼。我還從學生的報名冊上初步熟悉他們的姓名、家長及職業和家中的一些大概情況和孩子們在幼兒園的表現，然後和部分家長談些孩子的事。在此基礎上，我又根據學生的具體情況，制訂切實可行的班主任工作計劃，使家長與學校配合，對孩子進行全面教育。

二、抓常規訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反覆訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便根據學校的常規教育要求對他們進行爲期一個周的常規教育，對怎樣上課、下課，怎樣上下樓梯，怎樣走放學路隊，怎樣回答問題、怎樣尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反覆訓練，對做的好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、不厭其煩，多次反覆，直到做好爲止，不能因爲錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。

三、堅持正面教育，寓教育於講故事之中

對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。爲了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤於動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。七十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。爲了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

四、聯繫實際，寓教育於活動之中

聯繫班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：小學生剛進校，個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然後說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅着臉交上來了，不好意思地說：“我不故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最後讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，並且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明瞭是非，自這次班會活動之後，班內拾物交公的學生多了。

五、耐心教育，以表揚爲主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行爲上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

六、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起着潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。

七、加強與家長聯繫

學校教育和家庭教育是密不可分的。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。孩子的進步離不開教師，更離不開家長。家長是孩子最好的老師。爲了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，和家長多聯繫，多交流，共同促進孩子的發展。我經常通過家長接送孩子的時候，通過電話、家訪等途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。這樣不僅溝通信息還增進了情感的交流，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。平時，我關心愛護每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和留守學生談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，更好地教育了學生。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

班主任年級工作總結 篇8

時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行爲規範基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍

1.抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，採取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯繫，瞭解學生的課堂表現，並由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時瞭解反饋。對於違紀的同學給予一定的懲罰，並肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最後，瞭解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2.堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，並且經常佈置限時作業，提高學生的作業速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在複習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展複習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3.在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班裏品行及學習成績優秀的同學學習，每人爲自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

二、激發學生的競爭意識

競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發現自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發學生的競爭意識：

1.激發與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。

2.設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價。使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3.建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。

三、瞭解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作

我班有位同學叫__，成績相當不錯，但其由於家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次實踐活動，因與同學發生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，他有過激的行爲，當他和同學發生衝突，老師處理時，他表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣着，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見他趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫着：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領他到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說他媽媽是神經病。於是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了他的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，並叮囑他們在他面前要特別小心。

隨後，我有回到辦公室做他的工作，我並沒問剛纔發生了什麼事，見他沒了剛纔那氣憤勁，我便跟他聊了其他一些事，與他開開玩笑，剛開始比較累，後來氣憤慢慢緩和。我便與他說：“我也和你說了那麼多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋着，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關係，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛纔那樣寫下來給我看啊。”沒想到他點點頭。雖然要改變一個人不是那麼容易的一件事情，但我還是看到了他的進步。

做了三年的班主任，我覺得自己還不是那麼的穩重，有些時候還是容易急噪，做事後勁不足，但我想總結是爲了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的！

班主任年級工作總結 篇9

一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，爲的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，爲學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。

重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量爲他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體。

在這個學期裏，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班幹部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是"包袱"。

在這點上，特別要提一提的是班幹部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。

選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。

通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，卻不等於班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作爲學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，纔有帶領學生不斷前進不斷髮展，促進他們全面發展，健康成長。

三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班幹部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，纔可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與後進生溝通，多瞭解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生纔會有成功的轉機。

班主任年級工作總結 篇10

不知不覺中，一學期已經結束了，作爲學生成長的引領者、合作者、陪伴者，我又見證了學生成長的一段歷程：

一、傾注熱情，助力心靈成長

孩子從小到大，心靈在不斷地成長，在心靈成長過程中，他們會遇到各種各樣的問題，這就需要一種力量給他們以引導、鼓勵和支持，給成長注入動力。在助力心靈成長方面我做了以下幾項工作：

1、設定目標。

目標是努力的方向，目標不明確會導致動力不足。針對班級一部分學生學習目標不明確這一問題，我引導學生設定學習目標。引導他們先設定一個較大的目標，再把大目標分解成一個個觸手可及的小目標，學期目標——月目標——周目標——日目標——課目標，學生懂得了大目標的實現，要從一個個小目標的實現開始。有了目標便有了動力，學習也就變得輕鬆了。

2、及時肯定。

學生的付出，希望得到老師的肯定。每當看到孩子努力地學習，用心地做事時，我總會關注他們，用語言和行動肯定他們的付出，給他們以鼓勵和支持，給他們注入前進的動力。

3、給予幫助。

孩子身上出現各種問題時，是心理變化引起的，是心理矛盾的的一種體現。要化解這種矛盾，就要給予他們心理上的幫助。本學期我關注了學生的細微變化，學生心理出現問題及時疏導，成功地化解了一起起矛盾。

4、培養自信。

班級中，一部分同學在某方面十分優秀，可由於自信心不足，他們把一次次展示的機會拱手讓給了那些愛表現的同學，他們身上優秀的方面甚至不爲同學所知。爲了不給這些孩子留下遺憾，我千方百計地把他們推上各個“舞臺”，一展他們的風采。於是升旗臺上、讀書彙報活動中、校藝術節活動現場、元旦主持隊伍中，都有了這些普普通通的學生的身影，他們的表現令人刮目相看，在一次次活動中孩子的自信心得到了培養。

二、依託活動，重視能力培養。

本學期學校各部門開展了豐富多彩的活動，我緊緊抓住這一契機，在活動中培養學生的各種能力。

1、自我推薦。

本學期主要開展了以下幾項活動：（1）讀書彙報活動；（2）科普劇比賽；（3）英語誦讀比賽；（4）校藝術節活動；（5）元旦聯歡活動。每項活動開展前，都採取學生自我推薦的方法，即誰想參加活動，主動申報，讓每位同學都有均等的參與機會。

2、徵集創意。

面向全班進行創意徵集活動，一個個普普通通的同學成了活動的策劃者，在此基礎上，大家羣策羣力，優中選優，每一項活動都體現了同學的智慧。

3、給學生表現的空間。

活動策劃、編劇、導演、演員這些角色完全由學生承擔，他們可以按照自己的想法進行編寫、指導與表演，我只是提出改進的建議，經同學討論後，決定是否進行修改。

以上做法，充分調動了學生參與活動的積極性，學生的理解能力、分析能力、寫作能力、表演能力及組織協調能力都得到了較好的培養。

三、重視閱讀，關注學生的長遠發展。

到了六年級，教師的任務不僅僅是完成好小學最後一年的教學工作，還肩負着做好小學與初中的銜接、過渡的任務，同時，這也是畢業班的家長關心的問題。

本學期，我從閱讀方面入手，幫助學生做好小學與初中的學習銜接。

1、激發閱讀興趣。

（1）學習課文內容時，我經常補充課外閱讀的相關內容，激發學生的閱讀興趣。

（2）在教學《火燒赤壁》時，我利用自習時間在班級播放了電視劇《三國演義》中《火燒赤壁》這一集，激發了學生讀《三國演義》的興趣。

（3）創造機會進行閱讀展示。

2、明確閱讀的內容及要求。

（1）向學生推薦閱讀篇目；

（2）規定最低閱讀量；

（3）教給學生閱讀的方法。

3、家長會上，我出示了小學和初中的必讀書目，提醒家長關注孩子的閱讀進程，及早做好下一步的閱讀安排。

“得閱讀者得天下”相信孩子們只要有了濃厚的閱讀興趣，養成了良好的閱讀習慣，擁有了一定的閱讀量，就能輕鬆地完成初中的學習任務。

陪伴是一種快樂，是一種幸福。在未來的日子裏，我願繼續陪伴孩子度過小學生活的美好時光，見證他們的成長曆程！