中學生物備課組秋季工作總結

中學生物備課組秋季工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編整理的中學生物備課組秋季工作總結，希望對大家有所幫助。

生物備課組在本學期按照學校和領導的要求，深入推進“121”課改新模式，結合年級組和教材的實際，在開學初制定了備課組計劃並認真實施，本備課組共有5人（其中3人是其他學科兼職），分別承擔七、八年級的生物備課工作。我組教師雖然人數較少，但工作認真盡責，團結協作，使各項工作得以圓滿順利完成。現總結如下：

一、明確任務、分工合作

學期之初，我組教師根據學校具體要求和安排，傳達備課主要要求和內容，立足於自身課程，認真研讀課程標準，參照教學參考書的建議，以及我校的實際情況（學情、實驗設備、當地的生物資源等），制定了切合實際的教學計劃，爲打造高效課堂做好準備。做到既分工又合作，熊金龍老師、王琴老師、楊曉梅老師主要負責初二年級備課工作，嚴天友老師和楊培國老師主要負責初一年級備課工作。備課人要提前一週完成三案和課件，第一次備課明確教學進度，半期檢測題出題人，出題範圍等。

二、務實高效的備課活動

每週集體備課活動一次，安排在週二下午第一節。

備課程序一：首先是總結上一週教學中的得失，主要講出在使用備課中“三案”中心得體會，尤其是存在的問題，提出修改意見，其次針對生物學科專業教師少，在教學過程中遇到的問題及時提出加以討論，便於教師在上課的過程不能出現知識性的錯誤。

備課程序二：主備人拿出準備好備課的三案和課件，每人人手一份，各位組員提出意見和建議，主要看備課的中重難點的把握是否準確，重難點的突破是否到位，檢測案中是否能對重難點加以體現，初二年級注重知識點的落實，初一年級注重課前引入和情景設置，對學生興趣的培養，三案中是否體現出學校班級的學情；課件中注重課件的質量，不能讓老師和學生思維隨着課件走，不能讓課件脫離教材，特別是能讓學生看教材能夠理解的，堅決不能用幻燈片顯示，堅決杜絕幻燈片數量很多，一節課學生只看幻燈片不看教材的毛病；做到每一節課精心準備。做完這些最後定稿；安排下一週備課的人員和內容。

三、紮實有效的教研活動

思想引領。在開學後第一次集體備課活動中，我們就達成了共識：要在教育教學過程中認真貫徹教師職業道德規範，發揚奉獻精神，服從工作安排，努力做到教書育人，爲人師表。在教育教學中，遵守教育教學規律，轉變觀念，積極響應學校的`要求大膽進行教育教學改革，努力提高教育教學質量。大力實施素質教育，老師儘量給學生提供一個輕鬆活潑，主動參與、主動探索、分析、評價、交流的教學環境。教師是學生學習的組織者，引導者和幫助者。在教學活動中，教材、教師和學生三者，學生是中心，學生的學是主要矛盾，一切圍繞怎樣學，怎樣才能學好這個中心進行。加強理論和課程標準的學習，教學中努力做到面向全體學生、提高學生生物學素養，提倡探究性學習。堂教學中注重滲透環保教育、生命教育等。

長期開展聽評課活動。小組成員間相互聽課，揚他人之長避己之短，在紮實有效的教研活動中提高自己的教學水平、技巧。我組認真開展相互學習的活動，每人至少聽課15節以上；並開展了優質課比賽準備活動，每人至少上了一堂公開課並積極進行課評，相互促進。

我組組員相互協作，相互促進，順利完成了各項工作任務：初一順利完成了七年級上冊的教學任務，初二在完成八年級上冊任務的基礎上，還完成了下冊的部分新課學習，爲xxxx年的畢業會考複習贏得了寶貴的時間。

另外開展教研組內聽課活動，多方聽取理科綜合組其他教師的四課活動，組織教師聽取學校舉行的優質課賽課活動，另外王琴老師還聽取地理冉老師的課堂，把地理教師經驗運用於生物課堂中，力求課堂高效。

參與教研教師及時傳達市區教研精神，讓生物教師課堂教學更有針對性。

四、抓好教學常規，實驗開出率高

樹立目標意識，抓好常規教學，優化課堂教學。備好課是課堂有效的前提，但是沒有過程監督和目標反饋顯然是不夠的。所以備課組開始就根據學校要求要求生物教師結果反饋，對老師認真批改作業，二次備課本，練習冊等提出要求，並根據情況予以檢查。

我組結合學科特點，按照學校的要求，大力開展實驗教學和探究性活動，不僅培養了學生的動手能力，也極大的激發了學生的學習積極性和投入程度。爲充分發揮出實驗教學的效果，我組全體教師整理實驗器材，填寫實驗資料，盡最大量開足開齊生物學實驗，提高學生學習生物學的興趣。熊金龍老師今年在11月份綿陽市生物實驗教學培訓會上對全市教師進行培訓，受到與會者一致好評。

五、關於集體備課幾點思考

1、專業學科教師不配套，不利於備課組開展活動。生物備課組教師人數相對較少，專業教師只有兩位，其中熊金龍老師還在兼職教數學學科，如果其中一位專業老師有事請假，那麼剩下備課活動就成爲一言堂。建議學校注重學科教師配套，加強專業教師專業精神的培養，力求教師教本專業學科。另外能否把短線學科進行備課組合（比如地理政史地生學科等），有利於交流溝通，提高教學效果。

2、三案中有些環節不好實施。備課中有三案（預習案、講解案、檢測案），其中預習案要求學生提前完成預習案，上課時，學生訂正預習案，這一過程要求學生必須提前課外完成預習案，然而學生不能達到很好的效果，或者說沒有更多的時間來完成預習案。另外檢測案如何及時反饋給學生也沒有時間安排。建議短線學科把學生預習案拿到課堂中完成，預習前先對上一節課的檢測案進行訂正。

3、課堂模式規範和教師個性化如何整合。121課改爲老師課堂教學規定模式，然而老師的個性化教學和學生具體情況，老師有時候教學實際和備課內容成了兩張皮。

4、課堂學生評價方式始終是個問題。課程評價是新課程標準主要內容，如何對學生進行多樣化評價還需思考。

一份耕耘，一份收穫。教學工作忙而充實。雖然存在一些問題，我們生物備課組將本着勤學、善思、實幹的準則，根據學校要求，一如既往，再接再厲，把生物備課工作搞得更好。