關於校本工作計劃

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進步，讓我們一起來學習寫計劃吧。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編爲大家整理的關於校本工作計劃，歡迎大家分享。

關於校本工作計劃1

一、指導思想

校本教研是一種以校爲本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行爲。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅僅是教師的個人行爲，也是學校提高教育質量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策爲指導，以教育理論爲指南，以師生可持續發展爲目標，以教育創新爲動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。爲此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情爲基本點，以推動素質教育爲出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽爲根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，着力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究爲依託，以優質課、新課程展示課、公開課爲載體，大力開展以校爲本的教學案例研究，努力構成具有實踐好處的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課爲基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫忙，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

三、工作思路

1、以自我反思爲依託，加強教師的.理論培訓。

教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施後的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師用心參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己用心學習有關理論。

2、以同伴互助爲載體，提高教師的校本教研實踐潛力。

透過羣衆備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，構成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而到達提高教師的校本教研實踐潛力的目的。

3、以專業引領爲契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。

專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較爲豐富的校本教學實踐經歷，也都具有必須的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用於校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤爲重要了。

四、具體措施

1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗

堅持每週三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。透過學習，掌握先進的校本教研理論。着重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、用心投身於校本教研實踐，提高校本教研實踐潛力。

(1)用心參加學校校本研討。透過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也能夠展現我校近年來的校本教研成果。

(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。構成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

(3)以示範公開課爲載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

(4)增強羣衆備課的實效，真正發揮羣衆備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都就應以備課組爲組織單位進行羣衆備課，至少本備課組的成員都就應參加，必要時能夠教研組全體成員共同參與，務必使每次羣衆備課都能發揮羣衆的智慧，羣衆成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生羣衆智慧的火花，從而到達相互促進，共同成長，真正提高校本教研潛力的效果。

(5)重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐潛力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹狀況，教學行爲的轉變狀況以及師生主角的定位等狀況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改善。

(6)以課題研究爲突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，透過理論研究，構成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行彙總，及時構成研究成果，同時注意材料的蒐集整理工作。

3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。

1)真正發揮我校名師、新秀、骨幹等的引領、示範作用，帶動整體校本教研水平的提升。

2)發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，透過向其他教研組學習，博採衆長。

3)透過走出去的方式，用心主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，透過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。

關於校本工作計劃2

指導思想：

質量立校科研興校科研興教

工作目標：

一是以提高課堂教學效率爲目標，以常態課研究爲載體，深化課堂教學改革研究工作；

二是以提高學生的學習興趣和習慣爲目標，以學科活動爲載體，深化學科課題研究工作；

三是以提高教師科研水平爲目標，以網絡等多種教研活動爲載體，深化自修反思校本培訓研究工作。

工作措施：

1、提高對校本教研工作的再認識。

校本教研是專業化成長的根本途經。用一句最樸實的話來講，我們都有成長的需要。應該思考一年以後，三年以後，五年以後甚至十年以後自己能成長爲一個怎樣的教師。要從“防教師”的狀態中解脫出來，自我成長爲一個思考“教什麼”和“爲何教”有“課程意識”的教師。我們再也不能被動地等待着別人把研究成果送上門來，再不假思考地把這些研究成果應用到教學中。教師自己就應該是一個研究者。

校本教研是教師可持續發展的動力。就教學與研究的一般關係而言，兩者是“共生互補”的關係。有句老話說得好：教而不研則淺，研而不教則空。一方面，就教學的本性而言，它是一種創造性的勞動，是一種帶有不可窮盡的研究性的勞動，教學內在具有研究性；另一方面，教學如果沒有以研究爲依託的深化和提高，就容易在固守舊經驗照搬老方法的巢臼裏不能自拔。以實踐層面來看，沒有基於研究的教學，很容易形成一種慣性、惰性，從而銷熔教學生活原有的別開生面和新鮮光彩，使之失去應有的新意和情趣，只有研究的“參與”、“介入”纔會不斷改變教學的行爲、狀態、習慣，不斷提升教學的品質、水平、境界，從而使教學始終富有生機、充滿活力。

2、加強集體備課的組織與管理。

集體備課的目的是讓我們教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，但是真正的教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上來一次歸納、提升和再創造，這樣才能更好地體現自己的教學個性，更好地適應自己學生的學情。“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。教師通過相互借鑑，相互啓發，集各家之長，避自己所短。“庇千山之木於一臺，匯百家之流於一體”，通過集體備課，互利互惠，相得益彰，使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成長了教師。

要求公開課必須是備課組內集體備課的結晶。方式是：“個人初備——集體研討——修正個案——課堂跟蹤——課後交流”。首先由公開課教師個人根據自己的理解自行設計某課時的教案，然後以說課的形式提交集體備課組審議，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。然後由集體備課組成員進行跟蹤聽課，課後進行交流，對教師的教學進行評價，肯定其優點，指出不足，促進教師教學水平逐步提高。

3、把握研究根本，植根課堂教學。

校本研究的根在課堂。學校教育教學的主陣地是課堂，校本教研的根必須紮在課堂。校本教研要研究解決教育教學實踐中的問題，要把校本教研與課堂教學做成一件事，讓教師帶着研究意識上課，圍繞學校的整體規劃在課堂上研究、改進和提升。這樣，教師才能因課堂敘事、因課堂反思、因教學需要而進行理論學習，把課堂教學改革與校本教研有機結合起來，這樣也不會因爲教研而增加工作負擔。

教師是耕耘者。校本教研以促進每個學生的`發展爲宗旨，以新課程實施中教師所面臨的問題爲對象，以教師爲研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗。給教師自主選擇的空間，在學校整體規劃下，教師圍繞學校校本教研的研究切入點，開展研究。教師們有選擇地學習教育教學理論，善於寫教學論文的寫教學論文，善於寫案例的寫案例，善於做敘事研究的做敘事研究，不硬性規定。

4、加強在研課題的指導工作。

一是堅持“問題”即課題的研究發展方向，問題產生於課堂，直接服務於課堂教學；

二是堅持課題驗收申報實行教學質量一票否決制，真正體現教育科研爲課堂教學服務的思想；

三是整合在研課題，研究必須以自修反思校本培訓模式研究爲平臺，學科課題爲抓手，以提高教師自身專業素質和教育教學質量爲目的。

5、認真總結“課堂教學改革實驗”的成果與問題。

一是骨幹教師、高級教師、備課組長的引領和示範，一學期不得少兩節示範課；

二是實施青年教師培養結對幫扶制；

三是實施學期全體教師常規教學考覈制；

四是備課教案檢查制；

五是教研組、備課組及時小結提升推廣經驗；

六是實施“學探議練”課題改革實驗的再培訓工作。

6、自修反思常態化。

一是認真學習學科《課程標準》和教材，能從整體上來駕馭課時教學；

二是在反思理念的指導下開展集體備課和教研活動；

三是提倡一課（一單元）一反思小結、記錄反思點評式的聽評課記錄（學期不少於15次，實施聽評課及教研活動教務處交叉監督制：王功政聯繫英語、化學，郝明國聯繫數學、物理，熊祖國聯繫語文、政史）、一學期不少於兩篇的案例文章（教學敘事）和兩篇精心設計的教案。

三是教師個人（45歲以下）至少要在縣教育網及以上教育雜誌或網發表一篇文章，教研組長兩篇以上。

四是備課組組建反思沙龍，每週一次活動（備課組長組織、中心議題式或專題研討式）；

五是以上四項要求都拿入績效過程管理。

發揮校本教研自我反思、同伴互助和專業引領三支力量的作用並注重相互間的整合，有效地促成以校爲本的教學研究制度的建設及完善，校本研究“時間、地點、人員、主題”四落實。各組結合自身特點統一制定各學科教科研活動，採取切實有效、靈活多樣的形式，增強教科研活動的針對性、可操作性、實效性，每次活動要有詳細安排和記錄，學校加強對活動督導檢查。

提倡、鼓勵全體教師建立自己的教育博客，實名制（用自己的姓名全拼）博客上的自已設計的教案，反思文章等，學期開展教育博客評比活動。

7、加大教師培訓力度，發揮骨幹教師的引領作用。

一是及時引進課改新秀課，讓教師收看觀摩。

二是選送骨幹教師外出學習，帶回先進理念的方式方法，引領培訓學校教師。

三是學校聘請專家學者來校培訓教師。

關於校本工作計劃3

爲了進一步加強教師隊伍建設，提高教師的科研素養和科研水平，切實促進教育教學質量的提高，推進學校內涵發展，特制定本學期研修計劃。

一、教師專業研修現狀及需求的分析

學校現有教職員工60人，其中專任教師60人，平均年齡35歲，35週歲以下青年教師35人，約佔在職教師總數的58%，35週歲至50週歲以下中年教師23人，約佔在職教師總數的38%，50歲以上教師2人，約佔在職教師總數的3%。所有在職教師學歷100%達標，其中本科學歷36人，約佔在職教師總數的60%，學校現有中級職稱教師13人，佔22%，縣級學科帶頭人、骨幹教師各1人，縣級教壇新秀5人，共約佔在職教師數的12%。

隨着課堂教學改革的不斷深化，教師現代教育技術掌握不斷的提高，基於我校教師在學科知識與教學技能的結合與應用相對滯後，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研能力與運用現代教育技術進行組織教學活動的能力參差不齊，很多教師不鑽研業務知識，缺乏積極向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，通過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的.綜合素質和教育科研能力。

二、教師專業成長學期目標設計

（一）總體目標

以學校發展、學生髮展、教師發展爲本，以更新教育觀念爲先導，以提高教師的教育教學能力爲中心，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，營造濃厚的研究學習氛圍，提高有效教學手段，推動學校各項工作“惜時增效，輕負高效”和可持續發展。在實踐中逐步提高教師的教育科研能力，構建一支具有一定科研水平的教師團隊。

（二）階段目標

1、培養教師的職業情感，能促進教師產生職業認同感，把個人發展與職業發展融爲一體，進而使教師產生專業發展的內在動力。

2、建立學校教師校本研修網絡平臺，引導教師自主參與校本研修活動，不斷提升教師的專業素養。

3、進一步加強研究型教研組建設，以教師課堂教學改進計劃爲抓手，開展“先學後教、當堂訓練”教學模式研修活動，切實提高教師的教學有效性。

4、積極引導教師參與校本研修活動，加強教師科研意識，以科研引領自身的教育教學行爲。

5、繼續開展合理使用校本教材，進一步提升教師對課程的開發利用和課程執行能力。

6、建立和完善符合學校特點的校本研修制度，激發教師參與校本研修的積極性，提升教師校本研修的有效性。

7、積累較爲成功的校本研修案例，提煉和總結校本研修的經驗，促進教師隊伍的整體提高。

8、要充分發揮電教組的職能作用，多舉行課件製作比賽及有效課堂教學比賽活動，使全體教師能夠熟練操作觸控一體運用現代信息技術進行教育教學和班級管理。

9、80%以上的教師具有一定的教育科研能力和課程開發能力，有一定數量教師的論文在縣、市刊物發表。

三、研修活動需要解決的問題

1、緊緊圍繞“先學後教、當堂訓練”教學模式研究，從中發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業發展，提高教師製作和使用多媒體課件、運用觸控一體機進行教學的技能。

2、充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3、認真組織開展 “全體教師使用觸控一體進行課堂教學示範課”系列活動。

4、實施好青藍工程，發揮教學骨幹的作用，大力培養青年教師，爲青年教師搭建展示鍛鍊的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們儘快成長爲校內的教學骨幹，帶動教師隊伍素質的整體提高。

5、加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教育、教學、研究、反思的新型的教學研究風氣，使教師真正成爲教育教學的研究者、組織者、引導者和示範者。

6、要加強相關的管理制度建設，如教師業務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考覈獎勵制度等，通過完善和強化規章制度的約束，促使校本研修由被動變爲主動，由自發走向自覺，由無序變成有序。

7、強化集體備課，進行教案的改革與創新，要注重作業佈置，要分類分層，規定不同標準，提出不同要求，體現層次性和自主選擇性，要嚴格控制作業量及完成作業時間。

8、要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出“備課”和“教學行爲”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發現問題，解決問題。

四、研修的方式和途徑

1、自主學習：要求每位教師加強現代教育技術理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。每月寫兩篇篇高質量的校本研修心得體會。

2、專題學習：結合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將藉助網絡進行專題學習。

3、廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每週的星期三定爲教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少於20節。

4、同頭課集體備課：利用教研活動時間進行教案改革，在語文與數學科目內以教研組爲單位，實行集體備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討“先學後教當堂訓練”教學模式及現代教育技術運用情況。

5、觀摩教學過程：積極組織教學競賽活動，以賽代訓。充分利用多媒體課件、觸控一體上課展示，進行有效課堂教學比賽活動，提高教師的課堂教學運用技能。

6、促使教師養成學習與反思的習慣：使用多媒體課件、觸控一體上課後要注重反思，形成總結性材料，在教研組內交流，每月交流兩次。

五、實施過程中的注意事項

1、培訓教師要認真聽講，並及時做好筆記，語數教研組每位任課教師通過集體備課後，在年級組內選出一位教師進行上課，各組成員務必參加聽評課活動；聽後通過評議推薦出1—2名教師參加校級示範課展示。

2、聽課老師必須認真填寫有效教學課堂評價表。

3、授課教師在講完課後，要認真精心寫出教後反思，上報教導處存檔。對評選出的優秀教師學校將推選參加縣上的教學比賽。

六、研修保障措施

1、組織保障。成立校本研修領導小組、構建校本研修管理網絡。校長任組長，爲第一責任人；副校長爲副組長負責校本研修工作，教導主任具體組織實施校本研修工作的設計和規劃、組織和落實，教研組長、學科帶頭人、骨幹教師、教學能手爲組員。

（1）校本研修領導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

2、制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項制度，確保學校各項校本研修工作落到實處。

3、經費保障。完善激勵機制，保證經費投入，根據研修工作項目的完成情況，對有關人員進行獎勵或懲罰；注重軟件的投入，完善教師專業培養投入機制，加大力度，滿足需求。

4、專業保障。學校將邀請縣教研室專職教研員幫助學校設計校本研修活動和承擔具體指導工作。指導針對教育教學中的實際問題進行研究。

5、管理保障。以教師專業發展目標爲導向，將各研修項目任務、措施進行具體落實，校本研修要和評優樹模、年度考覈、職稱評定掛鉤。

關於校本工作計劃4

隨着時代的發展和新課程改革的深入，無論是在平時的工作，還是在信息技術教學中，我都與其他老師一樣面臨着許多的問題和困惑，所以說，新時期的教師工作是極富挑戰性的。

我一直很喜歡孔子說過的一句話：學而不厭，誨人不倦。我漸漸懂得了一個樸素的道理，那就是隻有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人爲己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併爲之不斷地努力，從而成爲一名優秀的人民教師。在今後得1年時間裏，我打算從以下方面努力：

1、結合學校本學期的校本培訓計劃，本年度認真學習《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、《新課程改革中教師行爲的.變化》學科新教材等爲主要培訓教材，認真研修以求自我發展。

2、加強自身師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂於奉獻，勇於吃苦，勤潔廉正的教師。我們的工作的對象是天真可愛的孩子，不是生產線上的產品，而是有血有肉、有思想，並且還沒有定型的孩子。因此，我必須培養自身高尚的道德情操及職業道德修養，用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積累，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，爲學生做好榜樣。我本人現在正在進行"小學六年級語文讀寫結合"的小課題研究，我打算通過這個課題的深入研究，使自己的個人素質及學生的素質有大幅度的提高。

4、掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件製作課件，運用計算機輔助教學。

5、勤於總結,不斷提高

在今後的教學生涯中，我會把撰寫教學日誌、教學反思作爲一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一個臺階。

關於校本工作計劃5

一、培訓目標和培訓重點

培養目標：提高教師職業道德、專業知識和教學技能，打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍。着力完成以下目標：

1、師德行爲培養。更新師德觀念，調整師德行爲；

2、樹立“備課”的全程觀念，落實新課改、新理念的教育思想；熟悉新教材體系及新課程標準的要求，掌握和運用現代教育手段，理解和熟悉現代教學設計的新理念新方法，提高教學設計理論素養。

3、針對現代教育教學、學校生存和發展、師資隊伍建設和教師發展的需要，通過“全員賽課”活動的開展，全面提高教師基本教學技能，落實教學常規和教研常規，提高學校的教育教學的質量和教師的教學水平。

4、以集體備課、教學公開課爲主要形式，以教研組爲單位，以“課例”研究爲校本培訓有效模式，充分發揮學科組教師的集體智慧，開展“一週一課一評議”的活動，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的.問題，及時反饋調整，爲二次備課提供素材，切實提高備課實效。

5、教學反思。對個人的備課和教學過程進行反思，不斷改進教學備課策略，優化教學過程。

二、主要內容和基本形式

1、個人自學。以個人強烈的提高本人教學能力意願，做好教師的校本培訓工作。

2、集體學習。通過專家講座的形式開展師德培訓，提高教師的職業道德打造一支師德高尚的教師隊伍。

3、以集體備課、教學公開課爲主要形式，以教研組爲單位，以“課例”研究爲校本培訓有效模式，充分發揮學科組教師的集體智慧，開展“一週一課一評議”的活動，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題，及時反饋調整，解決“不會備課”和“備課不科學”的問題，使備課這一重要教學環節逐步走向規範化、科學化。

4、通過“一人一課”活動的開展，全面提高教師基本教學技能，落實教學常規和教研常規，提高學校的教育教學的質量和教師的教學水平，促進師資隊伍建設和教師發展。

三、保障措施和預期效果

1、由教務處協商制定20xx上半年校本培訓活動計劃，並由校長室審覈、批准。

2、認真落實校本培訓管理制度、政治業務學習與筆記檢查制度、校本培訓年度考覈等級評定製度、結對互助幫輔制度、外出學習返校彙報制度、骨幹教師與學科帶頭人年度考覈制度等，促進校本培訓的制度化、規範化建設。

3、依託專家、教研員來校講座培訓、聽課指導，進行“專業引領”。繼續推行骨幹教師、學科帶頭人與青年教師幫扶結對制度，加強老師之間互相學習交流，充分發揮骨幹教師、學科帶頭人的引領作用，促進新進教師、專任學科教師儘快適應新環境，業務水平有較大提高。

4、加大教師學習培訓經費投入，藉助公共科目培訓、網絡學習等平臺，促進個人自學與教研組研討相結合，推動學習型組織建設。

5、做好校本培訓的考覈工作，對認真參加培訓活動，完成各項培訓任務的學員，按獎勵制度給予表揚、獎勵。

關於校本工作計劃6

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區教育局和縣教育局的統一要求，積極探索以學校爲主要培訓基地、校長爲培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

三、培訓對象

所有在職教師均需參加培訓和考覈。

四、培訓學時

學期總培訓學時不少於45學時。

五、培訓內容

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想爲指導，以“三愛”教育爲主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事蹟爲主，同時結合優秀教師的事蹟作爲活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂於奉獻的精神品質。

2、現代教育理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的`指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組爲單位，以課程改革爲核心內容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究爲主要內容，蒐集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化爲教學行爲，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是三年內的新教師，要加大培訓的力度。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

5、現代信息技術知識的培訓

通過培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容爲辦公軟件、課件製作方面的相關內容。

6、青年教師的專項培訓

通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。培訓人員爲近三年參加工作的年輕教師。

六、工作安排：

三月份：

1、教師信息技術培訓活動。

2、師徒結對活動。

四月份：

l、分學科專題講座

2、組織青年教師參加地縣進修校賽課。

3、班主任培訓。

五月份：

l、師德培訓：學習小學教師職業道德規範，並撰寫體會文章，組織交流。

2、案例交流。

3、校級培訓。

六月份：

1、組織教師觀摩拔尖人才展示課，並撰寫聽後反思。

2、教師教學設計評比。

3、組織教師參加繼續教育考試。

七月份：

1、繼續教育考覈。

2、資料整理

關於校本工作計劃7

爲了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研潛力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結合我校實際，特制定校本教研工作計劃：

一、指導思想：

確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動構成經常化、制度化，切實規範教研活動，促進教學改革，提升教師業務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質量的提升。

二、主要任務

1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“德育優先、潛力爲本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，用心探索職業教育的教學規律，創新教學資料和教學方法。

2、制定、學習和研究專業教學計劃、教學目標，明確各專業的培養目標、教學要求，研究執行專業教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考覈鑑定的資料與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考覈鑑定的資料和方法是教學研究的重點資料之一，也是教學改革的重點資料之一。各學科考試和技能考覈鑑定要採用靈活多樣和切實可行的方法。

3、深入研究教學資料，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究採用的具體教學方法。注重理論聯繫實際，加強實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐潛力，全面提高教育教學質量作爲中心目標。採取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啓發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。

4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少於一次。透過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。

5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規律和教學技巧，提高教學業務水平。

6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。三、建立校本教研的各項制度1、建立備課組校本教研工作制度

用心開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題務必要有目的，有研究方向。公開課，課前要羣衆備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的潛力，使公開課真正起到教學研究的作用。

2、建立教師個人校本教研工作制度

學年初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備並在教研組、備課組討論時用心發言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少於15節;在教學實踐的同時，中高級教師務必開展“六個一”活動;要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

3、認真做好校本教研反思

(1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每週至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少於2篇，提倡寫有典型好處的事例與教學行爲的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選取教學反思的類型。如“課後反思”、“周後反思”、“月後反思”、“期中反思”。

(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一齊來，教師把自我作爲意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作爲意識對象，不斷對自我及教學進行用心、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

四、立足課堂，以研促教

1、教研重點

課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的`認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，纔能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要資料，用心開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關係：

(1)課程與教學的關係

(2)教與學的關係

(3)結論與過程的關係

(4)認知與情感的關係

2、基本要求

(1)確保教研組羣衆研討的時間。每兩週至少一次教研活動，時間不少於兩課時(包括羣衆備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行羣衆備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

(2)規範教研活動的資料。人人務必要做到四個一：做好一次羣衆備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課後填寫一份評課表。

(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動資料專題化，學習主題的序列化。羣衆備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

(4)教研與科研相結合。有潛力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

五、重視校本教研管理工作

1、成立以校長爲主、科研主任負責、教研組長爲成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現有兩個縣級以上的研究課題。透過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，透過課題研究來努力提高教師的理論水平，透過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，到達不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。

關於校本工作計劃8

基礎教育課程改革持續深入，健康的推進，學校是主陣地，教師是關鍵.建立“以校爲本”的教學研究制度。對於創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師的專業發展，提高學校課程建設的潛力和辦學水平，具有重要的理論和實踐好處。根據壽光市教育局和街道教辦有關文件精神，結合本校實際，特擬定本計劃：

一、指導思想

我校的校本教研活動開展要以新課程爲導向；改善和加強教研工作，立足學校建立以教師爲研究主體；以課堂教學爲主陣地；以新課程實施中教師所面臨的各種具體問題爲研究對象；以研究和解決教師在教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗爲重點；以行動研究爲主要方式；以促進每個學生的發展和教師的專業化成長爲宗旨，使學校成爲學習化組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現成名師，出質量，創特色的辦學目的。

二、基本目標

透過校本教研活動開展，一是推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生髮展和教師自身專業化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在實施新課程中學校自身出現的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，構成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”（等專家指導）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現象；三是從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的潛力。

三、組織領導

爲確保校本教研活動開展收到實效，學校建立校長負總責，分管校長直接抓，教導處具體抓的教育管理模式。用心構建分層管理逐級落實，全員參與的教學研究管理機制。

校本教研領導小組

組長：李維忠

副組長：郭郡民

成員：楊守永袁淑玲李法順趙成強李秀花

四、校本教研的資料：

1、開展校本培訓活動。組織教師學習課程改革及相關理論；學習新課程的教育教學方法。組織教師觀看壽光教育信息港教育資源中的課程教學實錄及專家評議指導，轉變教師的教育觀念和教學行爲。

2、開展“三課”活動。組織開展校內的示範課，教研組內的研究課以及新任教師的教學過關課。

3、開展學科競教活動。學校每期開展小學語文、數學、英語及科學等學科的競教活動。

4、開展教師“十個一”活動。即教師每課有一篇教學反思或教學日記，每週向教研組帶給一個本人遇到的值得探討的問題，每月向學校帶給一個典型個案，每期上一節校級研究課，每期完成一篇有價值的教學論文或經驗總結，每年學習一本教育理論專著，每年訂閱一份教學業務雜誌，每期承擔一個單元羣衆備課，編制一份試卷、製作一個課件，每位教師建立一個班級學生成長檔案。

5、開展“三項評比”活動。學校每期組織一次教育教學經驗論文和案例及新課程標準《導教案》評選活動。

6、開展教學展示活動。學校每期開展一次教學展示活動，向本學校家長及社會開放，促進家長和社會的認識與關注。

7、開展課題研究活動。繼續抓好濰坊市級課題和壽光市級課題的研究。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”爲核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學諮詢、教學指導爲基本形式的校本教研製度，並透過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，爲教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的`針對性和實效性。

1、自我反思。教師結合課改發展需要，對自己的教育行爲的進行思考、分析，根據自己制定專業發展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃資料，自覺學習並對自己教學行爲進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。教師以學校一系列教研活動爲載體，以教師或教學遇到的問題爲研究資料，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題大膽評點，各抒己見，爲解決問題帶給新思維、新思想、新方法。

3、專業引領。一方面結合教研室送教下鄉活動，邀請教育教學研究專業人員（教育局、教研室的同志）來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，藉此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。

六、校本教研活動開展的方法

1、課堂上的實戰式教研。

學校每期開展小學語文、數學、英語及科學等學科競教活動。組織教師研討、營造一種課堂實踐的氛圍，創設教師的情景對話，促成教師反思，彼此提高教育教學潛力。

2、實話實說的思維碰撞式教研。

學校組織教師彼此深入教師課堂，進行看課學習指導，在進行意見交換。不唱凱歌，要求教師實話實說，促進教師的心靈相通，情感相融，思維互動。

3、專家引領提升式教研。

校本教研不是學校關起門來搞教研，而是需要專業研究人員的參與和引領，藉助專業引領，既能夠克服學校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又能夠克服教研部門在教學研究中閉門造車，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦課改專題講座，二是透過骨幹教師的引領，三是教師走出去學習取經等方法來提升的教師綜合素質。

4、問題研究中的反思感悟式教研。

沒有反思，就沒有感悟；沒有感悟，便難以提升教師的專業潛力。學校要求每位教師在課前反思教材，使其創造性地使用教材；在課後反思本節課的成功之處，不足之處，有無完善的補救措施或學生在學習中的閃光點及教學中的突發事件，用心撰寫反思性文章、寫教育案例或教育個案。

5、羣衆備課中的資源共享式教研。

組織教研組內教師羣衆備課，共同研究教學策略，充分發揮羣衆智慧的力量，有效解決教師教學行爲不適應的問題，真正做到資源共享。

七、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹、求實、民主、寬鬆的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣。

3、力爭得到專業人員的有力支持與指導。

4、加強學科整合，改變過於強調學科本位的傾向。

（二）校本教研活動過程要求

1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃。

2、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立並保管好各級管理主體的校本教研檔案。

3、校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

八、校本教研評價辦法

1、每學期根據實際狀況評比“優秀”教研組和“先進教研個人”，並給予必須的物質獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

2、校本評價結果與教師個人年度考覈相結合，對校本教研工作無故不參加、態度差的教師年度考覈不得被評爲“優”，更不得參與各類評優評先活動。

九、校本教研管理制度

（《洛城街道留呂實驗小學校本教研管理制度》附後）

十、落實保障措施，確保校本教研順利開展

1．組織保障。學校成立由校長任組長、分管校長爲副組長、教研組長爲成員校本教研工作領導小組，具體負責組織、協調和推進學校的校本教研工作。做到職責明確，人人蔘與。注重思想引領，加強組織領導、宏觀調控和全程監督，爲校本教研帶給好服務，努力把教師的研究和工作凝聚到學校發展這條主線上來。

2．學習保障。學校要堅持定期組織教師學習教育理論，並構成制度。透過學習引導教師重視理性思維，學習理性地思考教學問題，並指向實踐中發生的真實問題；組織廣大教師深入學習《課程標準》，弄清教學研究的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定和方法的運用等。

3．培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓，強化教師的專業素質，逐步發現和培養一批骨幹教師，以此帶動全體教師養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的潛力，提高課程開發和建設的潛力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融爲一體，構成在研究狀態下工作的職業生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣，根據學校實際，採取以自學爲主、交流爲主、業餘學習爲主、課題研究爲主、立足崗位培訓爲主等途徑，力求保證時間、保證質量、保證效果。要創造條件，爲教師帶給更多外出考察學習的機會，使教師能廣泛汲取先進的教育信息。

4．時間保障。學校要用心創造條件，保證各學科教研組校本教研活動開展的時間，即教師每週參加校本教研的時間不少於1小時，每週讀書學習不少於2小時。要確保每一位教師以教研組爲單位開展組內校本教研活動，併爲教師努力營造一種民主、和諧、寬鬆的研究環境。

5．物質保障。學校校要保證校本教研工作的經費和設備設施投入，購買相關的教育教學書籍、報刊雜誌和音像資料等，爲教師讀書學習、教學研究帶給必要的學習資源。要開放學校網絡機房，讓教師能夠及時在網上查閱、瀏覽自己所需的學習數據，豐富教師的信息儲備。另外學校還要根據教研工作和教師的需要，隨時爲教師引發各種學習培訓數據。

6．管理保障。要注重加強對校本教研工作的管理，完善校本教研的檔案數據建設，隨時將各教研組校本教研計劃專題、校本教研記錄、教研活動構成的策略報告等記入學校資源庫。要堅持每學期開展校本教研的評估工作，評選學校校本教研優秀學科教研組和優秀教師個人。注重總結校本教研所取得的經驗和成果，對具有必須價值的研究成果，要聘請專家進行評估鑑定，並做好研究成果的推廣工作，以進一步推進校本教研的有效開展。

關於校本工作計劃9

校本教研是學校根據自己的實際狀況，立足本校提高教師業務潛力和教育教學水平的一項重要措施，根據這種狀況，我校特制定如下：

一、認真組織羣衆備課

羣衆備課是一項充分發揮羣衆智慧的一種極好的研修形式，就我校教師構成成分而言，青年教師佔據多數，他們儘管有豐富的理論知識，但在教學經驗、備課方法、授課形式上，還有許多欠缺和不足。因此，很有必要透過羣衆備課這種形式，讓青年教師在老教師或有豐富教學經驗的學科帶頭人的帶領下得到培訓，到達逐步提高教育教學潛力之目的。

二、搞好聽評課活動

備課是基礎，上課是關鍵，評課是提高的前提。不管你的`教案寫得再好，還務必透過上課這種形式來把你的教育理念和教育目的體現出來。而上每一節課都或多或少存在一些不足和缺陷，怎樣改動這些缺陷，正像我們看病就醫一樣，只有透過醫生的診斷才能確定病因，才能對症下藥。而我們的教育教學上的“醫生”就是其他聽課的教師。所以，我們不但組織好聽課活動，更要及時組織教師進行評課活動，在評課活動當中相互切磋，到達相互學習、相互提高的目的。

三、搞好羣衆教研活動

羣衆教研也是提高全體教師教育教學潛力和教學水平的一項重要措施，因此我們要求全體教師對羣衆教研工作給予高度的重視。在規定的羣衆教研安排時間內，無重大事故或原因，不得請假，更不得缺席。不管是上級教育主管部門組織的教研活動，或學校組織的教研活動務必按時參加，認真做好記錄，及時落實。

四、加強教師業務理論學習

業務理論學習是提高教師教育教學水平，更新教育觀念，學習先進的教育理論、先進的教育方法和先進經驗的一項重要形式，只有不斷學習，才能做到更好的自我完善、自我提高，才能跟上飛速發展的教育形式。爲此，我們學校要加強對教師業務學習理論的領導，在每週的業務學習時間內，向教師帶給一些必要的有關業務理論資料，透過羣衆學習和個人學習等不同的學習形式，對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還務必寫出必要的學習筆記和心得體會。

五、搞好傳幫帶活動

近兩年來，我校理解了許多青年教師，他們剛剛走上講臺，在教育教學潛力和教學方法、授課方法等方面，存在許多不足和欠缺，爲了幫忙這些青年教師儘快地適應教學工作，我們要搞好教師之間傳幫帶活動，就是說讓這些青年教師向身邊的老教師、教學經驗豐富的教師、骨幹教師拜師，讓這些老教師、骨幹教師等帶徒，相互聽評課，相互學習，相互交流，已到達對青年教師進行培訓和提高的目的。

六、請進來，走出去，相互學習，共同提高

近幾年來，新課改工作在全國各地、城鄉之間先後全面開展，新的教學理念、教育思想、教學模式如雨後春筍，我們學校較之城鎮晚走一步。因此，他們這些開展新課改的學校都許多寶貴的經驗，可供我們借鑑，有許多新的教育理論、教育思想、教育模式等可供我們學習。因此，我們要充分利用這樣有利條件，透過不同的渠道，藉助不同的機會，儘可能多的派教師出外考察學習，同時，也能夠請進名師名家到學校傳授經驗，以提高我校全體教師教學水平。

七、加強教師專業知識進修

前幾年以來，我們學校進來了許多青年教師，儘管他們熱情高、幹勁大、事業心強，但有許多教師所教學科與他們的所學學科不一致，因此，對這些教師很有必要進行專業知識的培訓和提高，以幫忙他們儘管的提高他們自己的業務水平，適應教育事業發展的需要。

關於校本工作計劃10

一、指導思想

堅持以發展爲主題，以學校發展爲根本，以促進學生的發展爲宗旨，以教師爲研究的主體，轉變教師的教學觀念，提高教研潛力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續發展。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：

二、總體目標

(一)透過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，教科研活動與實際教學活動密切結合，強化教研組備課組校本教研的有效性

用心開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統地進行教材研究，以年級組爲單位的備課組一學期進行四次以上有效率的羣衆備課。認真完成備課組內的.備課任務，認真準備並在教研組、備課組討論時用心發言;認真參加聽課、評課活動，構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。

在教學實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。繼續開展聽評課活動每位教師每學期制定一個教學研究主題;圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質量、有效率的公開課。公開課，課前要羣衆備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的潛力，使公開課真正起到教學研究的作用。

(二)透過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長，加強教師個人校本教研工作潛力。

進行有計劃的教育教學理論學習，將先進的經驗引入自己的教學之中。每學期教研組內組織兩次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一齊來，教師把自我作爲意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作爲意識對象，不斷對自我及教學進行用心、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調節。

三、校本教研要求過程完整，環節齊全

在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題並把它轉化爲研究的課題，設計操作辦法，並在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行爲的當與不當，進一步清理自身教學行爲變革的方向。以此構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，構成特色。

四、校本教研的主要措施

(一)強化組織和管理，校長爲校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。骨幹教師爲教研龍頭力求做到融教研、科研、調研爲一體。逐步成爲校本教研的主力軍。

(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、繼續挖掘自身資源。

2、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

關於校本工作計劃11

一、指導思想：

校本課程開發是施行本質教育的要求。校本課程的開發，有利於改變學生的學習方式，爲學生帶給學習過程中的方法選取和材料選取，體現教育材料的多元性和選取性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進本質教育的決議》和國家《基礎教育課程改革大綱（試行）》爲指導，結合我校全體建造與開展的方針，探究網絡環境下校本課程開發的新途徑，反思本身實踐，外部經歷，堅持在改革中不斷探究新的思路，追求新的開展，以校本課程開發爲突破口，逐漸把我校建成辦學上的高標準、教育上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信稱爲標誌的特徵學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，進步教師的專業化本質，更大程度地滿足社會家長和學生的需求，儘可能地培育出有特性、有特徵、學業有所長的未來人才。

二、施行方針：

1、在校本課程施行過程中學生學會交往，在合作中學習；培育自信心、樹立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質。

2、進步學校管理者、教師開發、設計、施行校本課程的潛力，特性是進步教師的理論水平。爭奪宣佈高質量的論文，編撰有特徵的案例。

3、針對現在普遍存在的過分看重學科成績的`傾向，以學生全面及可持續開展的教育理念來激起學生的內涵需求，以促進學生的歸納本質的進步，發明一種更適合學生需求的育人環境。

三、校本課程材料：

現在我校開發的校本課程有：經典詩詞賞析讀本《書香小筠》歸納實踐活動教程《我動手我快樂》心理健康教程《傾聽花開的聲響》《淡墨痕》。本學期，我們將繼續從學校實踐出發，結合全體建造開展的方針建立了以下各學段校本課程材料安排：一至二年級是《書香小筠》三至四年級是《我動手我快樂》五年級是《傾聽花開的聲響》

往後我們將在這基礎上陸續開發《禮貌禮儀》、《愛我梨鄉》、《數學與生活》等系列校本課程。

四、具體措施：

1、加強對校本課程的管理力度，在樹立校本課程開發領導小組的基礎上，成立相關項目開發小組，建立組長，在領導小組的直接領導下，用心安排運作，編撰計劃，安排人員，落實編寫使命，反饋信息，充分發揮作用。

2、用心安排教師進行業務學習和校本培訓，從根本上改變教師的舊課程理念，認識校本課程開發的好處和意圖，清晰怎麼開發校本課程，進步教師隊伍的歸納本質。

3、加大對校本課程開發的經費投入，建立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉特色、學校特徵自立、自報項目，並給予經費支撐，對錶現突出，有立異的教師給予及時的表彰和獎賞。

4、嚴格校本教材課程設置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有文本，有計劃；同時，根據實踐狀況，可有計劃地靈敏運用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的開展軌跡，並在實踐過程中，把握材料，堆集經歷，不斷充實完善、進步校本課程的質量。

5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發和施行作爲學校的一項重要的慣例工作，年內舉行至少四次校本課程研討活動，並做到有計劃，有記載，有材料，有總結，有課題。

6、用心營建校本課程開發空氣，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，發掘教師內涵潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學校領導部門及時給予技術與經費方面的支撐。

7、學校的各部門、各條線用心地爲校本課程的開發和施行帶給有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教育資源，要充分利用，學校應給予有力的支撐。

五、校本課程施行的安排和管理

1、任課教師仔細備好每一節課，仔細施行，教育管理人員隨機聽課、測評，發現問題及時溝通。

2、任課教師邊工作邊培育有經歷的教師、主幹帶新教師；任課教師之間相互聽課，相互學習。

3、任課教師要仔細寫好教育反思，及時總結經歷，編撰校本課程案例、論文。

4、清晰課堂慣例，進一步標準教育行爲，要做到“三不，兩仔細”：不遲到，不上沒準備的課，不隨意調課、代課；仔細編寫教案，仔細收集課程資源上好課。

5、校本課程小組及教導處將採納查看與隨機查看相結合方式定時把查看成果予以反饋。

6、每月開展一次教研活動，有記載

六、校本課程的點評

本學年將在校本課程的點評方面作一些測驗，主要包含以下幾方面：

1、對課程開發施行者的點評領導與教師聽課後的點評

2、對學生的點評

3、對課程的點評舉行校本課程評價會議，不斷完善我校校本課程。

關於校本工作計劃12

爲進一步深化課程改革，全面提升教師的專業素養，切實推進我鄉中小學校本教研工作，經研究，制定新窯鄉20xx-20xx學年度校本教研工作計劃如下：

一、本年度以開展“三課”(“三課”;即“達標課”、“探討課”、“優質課”。)活動爲中心，做好“排查無效教學行爲小課題”課題研究工作。

1、各中學在開展“三課”活動的基礎上，注重有效課堂和高效課堂的研究工作，排除無效課堂。

2、各小學注重“三課”活動，搞好課題研究。

3、鄉骨幹教師開展“三課”送課活動，各中小學注重課題研究;“排查無效教學行爲小課題”。

二、明確職責，確保校本教研的和諧整合

爲規範學校校本教研管理，確保學校校本教研的和諧整合，各校要嚴格按照學校、教研組、教師個人三級管理網絡認真開展好校本教研活動，並明確以下職責：1、學校“校本教研”工作職責

(1)學校校本教研工作直接由校級領導部署、管理，教導處組織實施，教研組具體落實。

(2)在校長的領導下，教導處要根據學校校本教研的總體規劃，確定學年、學期的工作重點，制定相應的實施計劃。經常深入教學現場，帶動全體教師參與教研教改，重視對教研組工作的過程管理與指導，善於發現先進經驗，並加以總結提煉，及時推廣。

(3)學校要建立跨學科的校本教研，交流平臺，加強各學科教師之間的聯繫，共同探索具有本校特點校本教研與校本培訓相結合的教師研訓體系，切實提高教育教學質量。2、教研組“校本教研”工作職責。

(1)教研組長要在學校教導處的領導下，認真執行學校校本教研計劃，具體組織教研組教師開展教研活動，配合教導處抓好教學常規管理。

(2)充分發揮本組教師優勢，透過各種途徑，在學校課題研究和校本課程的開發中出經驗、出成果、出特色教師。

(3)加強教研組文化建設，建立教研組及教師個人工作檔案，做到每項活動有記錄，使教研組各項工作的實施過程檔案化、規範化，科學化，並努力做到信息化管理。

(4)認真組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、專題研討、羣衆備課、達標課、探究課、優質課。理論、實踐、反思三位一體，促進教師專業化成長。

(5)每學期開學初，根據教導處工作計劃，制定切實可行的教研組教研計劃。期末，做好教研工作總結。3、教師“校本教研”工作職責。

(1)在校本教研活動中要服從領導，落實常規教學。教師要圍繞本學科課題研究，抓好課堂教學設計，重視教學反思。認真記載課堂的真情實感、典型體會以及對一些課堂突發事件的思考、質疑，並與同行相互交流、共享。

(2)結合教學實踐，認真做到每學期讀1-4本教育教學理論著作，有確定的一個教學研究資料或研究小課題，並在研究中結合實際體會撰寫教育科研論文或總結。

三、強化研究，提高校本教研的實效性

校本教研的具體操作步驟(研考、研教、研學)：

教學問題——教學設計——教學行動——教學反思。

第一、進行教學問題的課題研究

1、校本教研研究的“問題”是指教師在教學中的實際教學問題、真實問題、自己的問題。透過“研考、研教、研學”的方式，各校要在開學初認真收集篩選各教研組教學中遇到的問題和困惑，並將聚焦的豐要問題透過學校課題研究組研究後確定爲學校研究的主課題，圍繞教育教學中的理論和實際問題，確定課題，有組織地開展研究，研訓互動。

2、各校要認真組織全體教師學習總課題，並要求各教研組根據學科特點，結合總課題的要求，以教研組爲研究單位每學期開學前確定一個子課題報學校課題組備案。

3、各校要透過搞好“子課題”的研究服務“總課題”，要求各教研組每學期期未務必認真填寫好“子課題，，報告單(見附表)及階段鑑，共同提高的平臺。做到六統一：即統一進度、統一教學目的、統一授課的共性資料、統一重難點、統一作業、統一考查。但教學方法能夠小同。教師能夠根據自己的教學風格、不同的教學對象，在羣衆設計的基礎上進行二次備課，使教學設計具有個性化特徵。(見附表)

第二、採取適合的教學行動

教學行動包括教師的`上課和相關的合作者的聽課，以課堂爲主陣地開展課題研究，是教師專業成長的一個有效途徑。因此教師在日常的課堂教學中務必做到：

1、以課堂爲主陣地，將課題研究中的主要問題結合學生實際進行設計並在課堂教學中進行有效研究。

2、教師授課時要根據學生的實際學習狀況及教學過程中的生成問題，靈活處理教材、調整教案。第四、對問題進行教學反思

有效的校本教學研究既需要教師同伴之間以及教師與校外專家之間的合作，也需要教師個人的獨立思考並發表自己的意見。

1、教師要有養成寫教後記的習慣，做到每上完一節課後都有感而發、有話可說。

2、學校要認真組織各教研組帶着研究問題開展好聽課、說課和評課及反思活動。透過“三課”活動開展，讓教師反思授課教師所設計的教學方案在執行的過程中是否有效、合理，從而進一步探討有效的、適合的教學方式。

3、學校要定期組織進行跨學科教研活動，將各教研組研究子課題方法策略進行交流，以便解決主課題中的共性問題，提高教師研究潛力，到達資源共享。

三、加強管理，建立健全教師成長記錄袋

爲了建設學習型的校園，促進教師觀念的轉變、主角的轉換、教育方式的改變，使教師與新課程一同成長。因此各校務必於開學初建立好教師專業成長記錄袋，主要收集以下資料：

1、教師個人檔案：

(1)、目錄清單(即袋內每一項資料的具體名稱)。

(2)、自我介紹(即教師對自己的教學理想、信奉的教學格言、教學特長和教學風格等個性闡述)。

(3)、收穫園地(收集教師個人或輔導學生所獲得的榮譽稱號及獲獎記錄、作品、獲獎證書、發表的文章等複印件)。

(4)、成長狀況

①一份本學期工作計劃;

②本學期一節公開課的教學設計及說課稿;

③課題研究方面的讀書筆記、教學反思(教學隨筆、教師手記或課後記錄等)及聽評課計錄;

④校本培訓記錄：

⑤本學期最有創造性的教學策略介紹;

⑥其他能展示自己個性發展的特色資料。

2、教師羣衆檔案

(1)校本教研活動安排狀況

①校本教研領導小組及分工狀況;

②學校校本教研計劃及實施方案;

③校本教研活動記錄及檢查記錄狀況;

④校本培訓狀況;

⑤校本教研特色成果展示。

(2)“排查無效教學行爲小課題”教育科研狀況

①小課題研究資料(包括課題研究領導小組及分工狀況、申報表及階段性總結等);

②小課題研究記錄;

③小課題研究成果展示(體現本校研究課題的圖片、論文集、教育隨筆或教育案例、師生獲獎狀況等)。

(3)“三課”開展狀況

①“三課”活動的實施方案及領導小組名單;

②“三課”活動開展狀況資料;

③羣衆備課記錄;

④“三課”活動總結。

(4)教育教學成果。指教學競賽獲獎、論文獲獎、輔導學生獲獎等。

請各單位務必認真按文件要求貫徹落實，做好宣傳工作，營造新型校本教研氛圍，真正解決教師在教學中的實際問題。中心小學將不定期對各校開展校本教研的狀況進行檢查、評估，並進行通報。評估結果將納入學校年終目標考覈及校長績效考覈。

四、“三課”活動時間安排

20xx年10月—11月開展“達標課”活動

20xx年3月—4月開展“探討課”活動

20xx年5月—6月開展“優質課”活動

20xx年7月—8月整理“三課”活動資料、總結和“排查無效教學行爲小課題”資料上報上交新窯鄉中心小學。

注：

1、開展“三課”教研活動，並有圖片、資料印證，佔年終考覈的15%;

2、每個學校至少要有一個小課題研究，無小課題研究的學校，在年終考覈總分中扣去5分。

3、開展“三課”活動請各學校按照本校實現課題研究目標的需要進行安排活動資料。

關於校本工作計劃13

一、活動名稱：

低年級閱讀課模式研討

二、活動好處：

上學期我們全組摸索了一學期，研究出了一套常規的閱讀課教學模式。但是，在實踐中發現，這套模式不能更好地滿足各類閱讀課文的教學，因此，本學期，我們將從小處着手，根據課文資料、結構的不同，進行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗表達”閱讀教學模式，一種是“引導合作自主”閱讀教學模式，使校本教研活動真正爲教學服務。

三、活動目的：

1、說話、寫話一向是低年級教學中的難點，在“讀文體驗表達”閱讀教學模式研討活動中，既聯繫課文資料，又貼近學生生活，增加學生積累，使學生有話願說，有話可說，利於到達相互交流，提高口語交際潛力和創新想象潛力的目的。

2、教材中有一些篇幅較長，段落結構相似的課文，對低年級孩子來說，學起來有點費時費力，運用“引導合作自主”閱讀教學模式，讓學生在較短的時間內把這類課文讀通讀懂，並學到一些學習方法，既利於學生的學，又利於教師的教，起到事半功倍的效果。

四、活動形式：

本學期我們準備採用以下形式開展校本教研活動。

1、理論學習，自學和羣衆交流相結合。

2、觀看名師作課光碟，個人看和羣衆看相結合。

3、向校內專家團請教。

4、利用周公開課進行公開教學，羣衆聽課。

5、週四下午本組教研時間和平時隨機教研相結合進行交流。

方案總結

五、時間安排：

第一週討論制定活動計劃。

第二週進行相關的理論學習，確定要研討的模式和課例。

第三週觀看光碟，學習資料，構成模式思路。

第四、五週進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第一輪研討。

第六、七週進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第一輪研討。

第八、九周進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第二輪研討。

第十、十一週進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第二輪研討。

第十二、十三週進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第三輪研討。

第十四、十五週進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第三輪研討。

第十六、十七週進行總結和完善模式。

六、具體做法：

1、制定計劃，理論學習。

教研組根據本組的實際狀況，制定切實可行的活動計劃，本組老師根據自己需要，透過上網，看教學雜誌，教育專著等，進行活動前的理論學習，做到有據可依。

2、依據教材，確定模式。

根據理論學習的狀況，組內的老師進行相關探討交流，先從教材中挑選有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結構大致相同，能讓學生自主探究的，一類是有擴展資料，能增加學生積累的。然後依據教材特色，確定本學期要進行研討的兩種教學模式。分別是“引導合作自主”閱讀教學模式和“讀文體驗表達”閱讀教學模式。

3、針對模式，選取課例

針對確定的`教學模式，組內老師每人選取一課要進行研討的課例。王豔麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗表達”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導合作自主”的模式課例。

方案總結

4、學習交流，構成思路。

看同類型課的名師作課光碟，從中汲取精華，蒐集與同類模式相關的資料進行學習，先寫出個人的模式思路，然後在組內交流，彙集每個人的精華，初步構成兩種羣衆模式思路。

5、研討課例，修訂模式。（兩種模式都採用以下步驟進行）

（1）組內老師先蒐集與課例相關的資料學習，然後由作課老師根據羣衆模式思路，寫出模式初稿。

（2）大家在一齊交流，先由作課老師詳細說自己的教學設計，其他老師提出合理推薦，由作課老師記錄在研討表上，利於修改初稿。

（3）週四上午第一節課作課老師進行組內公開教學，大家羣衆聽課，注意發現並記錄模式操作過程中的優缺點。

（4）週四下午教研時間進行評課交流，提出模式實踐中的閃光點，指出不足之處，作課老師記錄在研討表上，以此爲據在羣衆模式思路上做第一次修改。

（5）組內其他老師運用修訂後的模式進行同上一節課的實踐教學活動，及時發現問題，進行隨機教研，達成共識，由作課老師在羣衆模式思路上進行二次修改，並理出二次修改後的教學模式。

（6）在第一輪模式研討的基礎上，依據上面的步驟，進行二、三輪的模式驗證、修訂。每種模式都經過三輪的驗證、修訂，兩種模式都採用以上步驟交替進行。

5、總結完善模式。在課例研討與實踐運用的基礎上，大家寫出自己的活動總結，並總結比較完善的教學模式。

六、預期效果：

1、初步總結出適合低年級閱讀課教學的“引導合作自主”模式和“讀

文體驗表達”模式。

2、在模式使用過程中，使學生掌握並熟練一些學習方法，自學潛力合作潛力有必須提高，同時開闊了視野、拓寬了思維，增加了語言、文字的

方案總結

積累，口語交際潛力、創新想象潛力也有必須程度的提高。

3、使不同特點的老師使用這兩種模式，都能順利指導教學，提高課堂教學效率和老師駕馭課堂的潛力。

七、呈現資料：

文字資料：

1、與模式相關的學習資料

2、與課例相關的學習資料

3、公開教學的模式教案

4、大家的聽評課記錄

5、模式研討活動總結

6、兩套較完善的低年級閱讀課教學模式

表格資料：

1、個人模式思路表

2、羣衆模式思路表

3、第一輪研討後構成的模式表

4、第二輪研討後構成的模式表

5、第三輪研討後構成的模式表

6、課例研討交流表1

7、課例研討交流表2

音像資料：

1、、課例教學錄象帶

2、、羣衆研討的照片

3、教學課件

4、模式課例教學運用的教具、學具

關於校本工作計劃14

一、培訓目標和要求

(一)培訓目標

l、開展以學校爲基地，教師和學校的發展需求爲出發點，以課堂教學能力與教師專業發展爲基點，促進教師終身學習與發展的校本培訓。通過校本培訓，促進教師更新觀念，樹立現代教育思想，踐行新課程行動，掌握現代教學技能，提升課堂教學水平與能力。

2、加強理論學習與教學實踐的聯繫，通過教學行動研究，特別是開展課堂教學，使教學過程成爲學會教學的過程。促進教師用新課程標準的教學方式、教學手段、教學過程，有效實施新課程課堂教學改革，促進教師專業發展。

3、“以教、學、研一體化爲本”的原則，加大課改科研力度，提升課改科研能力，建立科研興校的運行機制，以科研爲先導、教研爲核心，教研、科研一體化、課程化，突出校本培訓工作的有效性。

(二)培訓要求

l、學校成立校本培訓領導小組和工作小組，制訂或完善一系列的校本培訓的規章制度。

2、各學科教研組，在教研培訓活動之前，以學校培訓計劃爲基礎，確定好培訓主題或課堂教學內容，落實好培訓的主講人。

3、每位參訓教師必須按照“提出專題一集體備課—教學實踐—教後剖析—修改教案一最後展示”的流程，開展課堂教學視頻案例和文本案例的撰寫與研究

4、學校按照對教研組進行校本培訓的考覈，考覈內容包括教師參訓態度、出勤情況、完成作業情況、實踐成效等方面綜合評定。等級爲優秀、良好、合格。

二、培訓條件

(一)師資要求

l、充分利用市教研室、市教科所、區教育研發中心的培訓力量，對我校的校本培訓進行指導、剖析。

2、邀請教育專家和教研員，對我校的研訓活動、教師的課堂教學，進行專家點評，既引領我校教師提高課堂教學水平。

3、利用省、市、區級教研活動的機會，各相關學科教師積極參與聽課、評課活動，並虛心接受學習。汲取先進的教學理念、模式、策略和經驗成果。

4、利用本校教師資源，在師徒之間、教師之間開展相互學習、研討。

(二)工作小組

此項目負責人：陳學青 具體工作協調：王植學 教研組活動：孫雲真 攝像視頻：孫少英

三、培訓的內容和形式

(一)培訓課程或內容

l、新課程教學理念與教學類專題培訓。新課程教學計劃和評價、各科課程標準及其“解讀”等。

2、課堂教學案例研究與培訓。針對課堂教學案例研究的理論基礎、教學案例撰寫的方法要點等理論與技能着手培訓。

3、開展以信息技術爲主的教育教學技能培訓。主要培訓：信息技術與課堂教學的整合研究、網頁、網站的製作與應用等，讓教師掌握現代教育技術，切實提升課堂教學水平。

4、以教研組或備課組爲單位，結合本學科課堂教學中所遇到的各類熱點、難點問題，對《課程標準》的課程基本理念、教學目標與教學建議中相關的內容進行逐條研究、討論，確立研究主題或問題，進行集體備課和課堂教學實踐，並反覆進行研討或實踐，對教學的熱點、難點問題加以逐一解決。

5、在培訓實踐的基礎上，開展課堂教學案例評比、優質課評比、教師教學比武等爲活動舞臺，開展教學展示、評比等活動。

6、繼續開展師徒結對等爲形式的互動合作活動。在教師之間展開教學思想、觀念、教學模式，教學方法的交流和衝突，使教師之間在教學活動上進行專業切磋，協調和協作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，促進教師專業化的共同成長。

(二)培訓的形式與措施

1、關注理論與技能，不斷提升素養和能力

①理論是行動的指南、研究的基礎。廣大教師必須用科學的教育理論武裝自己，不斷提高自己的專業理論水平。提倡“六個一“活動：要求教師讀好一本教育專著，讀一本教育刊物，下載一條有價值的網上信息資源，完成一本讀書筆記，寫一篇學習心得，掌握一種新的教育、教學理念。

②堅持理論聯繫實際，提高學習的效果。提倡“五個一”活動：要求教師每月撰寫教學日記一篇、每學期上繳一篇優秀教案、每學期提交一篇課堂教學案例、每學年設立一個教學研究課題，每學年撰寫一篇總結論文。

2、集體備課、反覆修改、研討實踐、優勢互補、共同成長

備好一節課是上好一堂課的前奏和基石。教師的知識結構、個人素養、教學特點的不同，會產生教學理解和教學技術的差異。

①倡導“兩條線”、體現“四到位”

一是“兩條線”即教師與學生、教師與教師的交流合作。

二是“四到位”：

體驗到位：以活動爲載體、以生活爲場景、以課堂爲舞臺的教學設計。

探究到位：問題的設計應具有開放性、具有相應的拓展空間、接近學生的最近發展區。

合作到位：教案中要體現合作交流，體現多種文化營養、多元文化的交流。

反思到位：每堂課結束，教師都要留下足夠的.反思空間，以利於總結經驗，提升發展。

②教研組長負責，強調“六步到位”。

教研組長的職責是：負責主題確定、集體備課、反覆修改、研討實踐活動的組織、實施、審覈。

在培訓中強調“六步到位”：

一步：學習理論、確定專題。以新課程標準、理念爲主的知識、教法、設計、經驗等，確定研究專題，召開教研組會議，明確本次活動的主題、目的與意義。

二步：集體研討、各抒己見。針對某個主題進行深入交流、探討、設計，並就教研專題，確定課堂教學內容，主備課教師、教學方式等。

三步：集體備課、共同修改。由主備人設計好教案後，分發教師，就教研專題深入研討修改教案。

四步：具體實施、診斷問題。授課教師就教學思路、手段運用、教學得失等幾方面進行說課，教研組長作簡要點評，聽課教師根據確定的教研專題和區課堂教學評價標準，深入剖析評價，再次修改教案。

五步：再次試教、教後反思。教案修改後的再次試教，教研組全體教師進行授課、聽課後的經驗積累和反思。

六步：根據主題，製作視頻。根據第一步確定好的新課程理念、標準、教學目標、教學建議、教學方法等某一主題，在反覆實踐修改、交流研討的基礎上，製作成視頻案例。

三是提倡教師設立自己感興趣的教學熱點、難點問題，形成教學研究課題，並着手研究，或獨立實施，或在教師自願結成協作組，加以研究。通過研究與實施，形成課題研究成果或者報告。

3、提供舞臺，開展競賽，積極展示、全面提高。

①學校每年組織一輪說課、優質課、教學案例、課件網頁製作、教研論文等方面的教學科研基本功競賽，通過競賽興起教研、科研的熱潮，促進教師的共同成長。

②學校每年舉辦一次教科研論壇，抓好典型，樹立榜樣，加強學校優秀骨幹教師的宣傳與經驗介紹，加強教育教學成果的交流、宣傳，積極營造人人蔘與教研、努力提升課堂教學水平的濃厚氛圍。

四、培訓考查和考覈

l、學校與各個教研組應記好校本培訓記錄本，保存好各項原始記錄(如文本課例、教案、反思、教學敘事、隨筆、發言稿等)，記載好學校教師發言提要。根據活動記載與實踐成效，舉行優秀教研組、備課組的考評工作。

2、考覈內容包括教師參訓態度、出勤情況、完成作業情況、實踐成效、活動記載、培訓調查等六個方面。由教研組綜合評定評出等級。等級爲優秀、良好、合格。

3、每位參訓教師在年底前上交1篇不少於1000字的教學案例或教學敘事。

4、學校教導處做好培訓出勤記錄工作。教研組長在每次培訓之後，負責對本組教師的培訓調查工作，對每位授課教師教學情況，按照參訓教師30％的比例進行抽樣檢查並統計彙總，保證培訓質量。

關於校本工作計劃15

基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實踐中反思,在反思中進步,儘快提高實施新課程的專業化水平。因此,校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研爲主要內容,加大教師校本培訓力度,並作爲學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想:

圍繞局、室年度工作任務,以提高教師知識水平、業務能力爲主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、工作目標及主要措施:

1、師德培訓

進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準,爭做學生愛戴、家長信賴的老師。(學生和家長的滿意率不低於90%)增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。

教師的職業道德是從事教育教學活動的根本,我們將通過觀看錄像的方式,以各地師德標兵的先進事蹟和我縣教育教學改革中的師德先進人物爲榜樣,努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養。

組織教師認真學習有關文件,重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規,增強法規意識。學習師德規範,學習師德高尚的教師的典型事蹟等,以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂於奉獻”的主題教育活動,發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規範自己的師德行爲,提高師德養成的自覺性。

2、加強現代教育技術的培訓(鄭飛老師負責)

現代社會的發展是信息更新的發展,教育的發展也需要我們教師更新教育觀念,並能把現代教育技術應用到課堂教學中,豐富課堂教學手段,拓寬學生的知識視野,以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓,其主要內容:(1)課件製作,逐步使我校中青年教師人人都能製作和使用課件上課;(2)電教儀器設備使用的培訓。通過培訓,使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備,期末組織專項考試,同時與教師年度考覈相掛鉤。(3)教師培訓形式:a集中培訓b個別輔導c在家自學

3、新課程培訓

組織教師學習先進的教育理論,以《新課程標準》、《走進新課程》等有關新課程的'基本理論爲主要指導,同時,輔以《小學教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮,從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果:即教師由原來的知識傳授者成爲學生學習的參與者、引導者和合作者;教師由傳統的教學支配者、控制者成爲學生學習的組織者、促進者和指導者;教師由傳統的靜態知識擁有者成爲動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

三、教師培訓形式:

1、專家講座

學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學,以擴展教師們的視野,提高教師們的水平。

2、教師論壇

以學校網站爲主陣地設立教師論壇,探討教育教學規律,分析教育教學現象,發表教育心得,激發創新思維,提高科研水平。

3、經驗交流

學校定期組織經驗交流會,交流學習心得,取長補短共同提高。

4、訪問考察

我們將劃撥一定數量的經費,安排不同層次教師外出訪問考察,學習先進的教育教學理念,學習科學的教育教學方法,學習科學的管理方法,推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創造條件,組織各種形式的校內培訓,爲教師的學習搭建平臺。

6、以研促訓

以教研活動爲載體,拉動教師教育教學能力和科研能力的提高;強化學科組的教研活動,以日常教研爲載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

7、以會代訓

以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道,要對其進行進一步完善,使其制度化、規範化。

8、與兄弟校、聯誼學校合作

學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作,充分利用兄弟學校的教育教學資源,拓寬校本培訓的師資渠道,增加教師培訓機會。

9、以老帶新

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用,進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式,使其制度化、規範化。

四、管理措施:

校本培訓是一項長期而艱鉅的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。爲

此,擬做好以下幾項工作。

1、成立培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施。我校校本培訓機構主要有組織管理機構和業務指導機構組成。

組織管理機構:

組長:邊步安 副組長:鄭飛。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考覈辦法的制定和監督實施。

2、各項培訓統籌安排,統一協調,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公佈,使培訓明確有序,進展順利。

3、培訓人員要加強學習,不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃,上交教導處審覈。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立考覈與獎懲制度,以調動教師的積極性,實行過程監控,結果考覈。考覈結果納入教師業務考覈內容。

五、主要活動安排

1、三、四月份,首先以教研組爲單位討論確定“推進新課堂教學中存在的現實問題”,在此基礎上,我校將組織全體教師參加討論商定,彙總出主要問題。

2、五月份,就提出的問題安排學習。

3、六月份,觀看師德錄像,現代教育技術設備使用的鞏固提高培訓。

4、七、八月份,組織參加縣教研室開展的培訓工作。

5、九、十月份,開展課堂教學研討活動。

6、十一月份,組織教師撰寫學習心得及教學反思。

7、十二月份,總結本學年校本培訓工作,檔案歸類,對教師進行考覈。