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推薦下學期數學教學工作計劃

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時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,很快就要開展新的工作了,是時候開始制定計劃了。好的計劃是什麼樣的呢?以下是小編整理的推薦下學期數學教學工作計劃,歡迎大家分享。

推薦下學期數學教學工作計劃

推薦下學期數學教學工作計劃1

教學目標:

1.進一步理解有限等可能性事件概率的意義。

2.會用樹形圖求出一次試驗中涉及3個或更多個因素時,不重不漏地求出所有可能的結果,從而正確地計算問題的概率。

3.進一步提高分類的數學思想方法,掌握有關數學技能(樹形圖)。

教學重點:

正確鑑別一次試驗中是否涉及3個或更多個因素。

教學難點:

用樹形圖法求出所有可能的結果。

一、解決問題,提高能力

例1同時擲兩個質地均勻的骰子,計算下列事件的概率:

(1)兩個骰子的點子數相同;

(2)兩個骰子的點子數的和是9;

(3)至少有一個骰子的點數爲2。

分析:由於每個骰子有6種可能結果,所以2個骰子出現的可能結果就會有很多,我們用怎樣的方法才能既不重複又不遺漏地求出所有可能的結果呢?這個問題要讓學生充分發表意見,在次基礎上再使學生認識到列表法可以清楚地列出所有可能的結果,體會其優越性。

列出表格。也可用樹形圖法。

其實,求出所有可能的結果的方法不止是列表法,還有樹形圖法也是有效的方法,要讓學生體驗它們各自的特點,關鍵是對所有可能結果要做到:既不重複也不遺漏。

板書解答過程。

思考:教科書第94頁的思考題。

例2教科書第92頁例3。

分析:弄清題意後,先讓學生思考從3個口袋中每次各隨機地取出一個球,共3個球,這就是說每一次試驗涉及到3個因素,這樣的取法共有多少種呢?你打算用什麼方法求得?

在學生充分思考和交流的前提下,老師介紹樹形圖的方法。

第一步可能產生的結果爲A和B,兩者出現的可能性相同且不分先後,寫在第一行。

第二步可能產生的結果有C、D和E,三者出現的可能性相同且不分先後,從A和B分別畫出三個分支,在分支下的第二行分別寫上C、D和E。

第三步可能產生的結果有兩個H和I,兩者出現的可能性相同且不分先後,從C、D和E分別畫出兩個分支,在分支下的第三行分別寫上H和I。(如果有更多的步驟可依上繼續)

第四步按豎向把各種可能的結果豎着寫在下面,就得到了所有可能的結果的總數。再找出符合要求的種數,就可以利用概率和意義計算概率了。

教師要詳細地講解以上各步的操作方法。

寫出解答過程。

問:此題可以用列表法求出所有可能嗎?

小結:

二、練習,鞏固技能

教科書第94頁練習。

儘管這2個問題可能的結果都比較多,但用樹形圖的方法並不難求得,重要的是要讓學生正確把握題意,鑑別每次試驗涉及的因素以及這些因素的順序。

三、單元小結

問題:(要求學生思考和討論)

1.本單元學習的概率問題有什麼特點?

2.爲了正確地求出所求的概率,我們要求出各種可能的結果,那麼通常是用什麼方法求出各種可能的結果呢?

特點:一次試驗中可能出現的結果是有限多個,各種結果發生的可能性是相等的。

通常可用列表法求得各種可能結果,具體有直接分析列出可能結果,列表法和樹形圖法。

四、提高練習

五、佈置作業:

推薦下學期數學教學工作計劃2

一、上學期工作回顧及學生情況分析:

上學期期末參加考試人數53人,及格率93.5 %,平均分86分,最高分98分,最低分43,優生率61%.

本班學生總體上說比較愛學,對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱,學習基礎又不紮實,從而導致學習成績不理想。本學期將針對班級實際情況,切實提高每位學生的學習能力和學習成績。

二、本冊教材的教學任務、要求及重點:

教學任務:本冊教材內容包括:負數,比例,圓柱、圓錐和球,簡單的'統計,整理和複習等四個部分。

教學要求:

1、初步認識負數,能正確地讀、寫正數和負數;使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題,體驗數學與生活的聯繫。

2、掌握圓柱、圓錐的特徵,掌握幾何體體積的計算公式,學會正確計算它們的體積。

3、學會繪製複式統計表和統計圖,並能看懂、分析統計圖表中的數據所說明的問題。

4、理解比例的意義和性質,解比例,能正確判別成正比例或反比例的量,學會解答比較容易的比例應用題。

5、通過小學數學知識的系統複習整理,鞏固和深化所學的數學知識,提高計算和解題能力,培養獨立思考、不怕困難的精神。

教學重點:圓柱、圓錐,比例的應用,小學階段主要數學知識的複習。

三、教學措施:

1、在教學中,爲學生提供創造參與教學活動的情境,努力構建“和諧有效”課堂,通過操作、觀察、討論、比較等活動,先形象具體,後抽象概括,幫助學生理解和掌握知識點。

2、在教學中還要注意抓住新舊知識的內在聯繫,教給學生恰當的學習方法,使學生了解知識間的橫向聯繫。

3、在教學中要重視學生的學法指導,培養學生的遷移、類推能力。

4、抓好育尖補差工作,利用課餘時間爲他們補課。