後進生轉化工作計劃（通用13篇）

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的後進生轉化工作計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

後進生轉化工作計劃 篇1

一、輔導思想

爲了讓全班學生學生學好知識，就必須做好後進生的轉化工作。在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、後進生形成原因情況分析

1、後進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長，家長監管不利。

2、後進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。

3、後進生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變 態心理，總認爲老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。

三、輔導後進生措施

1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對後進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

4、培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、作爲班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到後進生，要備後進生的轉化情況，要明確後進生理解教材的難點是什麼，後進生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。

②教師上課要想到後進生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓後進生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裏無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵後進生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制後進生課堂違紀的問題。

③佈置作業時，要想到後進生，要讓後進生"吃小竈"，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別後進生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧，後進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把後進生放在"優先發展的地位"，教師要充分利用早晚自修時間，對後進生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到後進生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到後進生，對於後進生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了羣體效應的力量，開展"一幫一、一對紅"的活動，幫助後進生儘快趕上來。

後進生轉化工作計劃 篇2

隨着教育改革的深入，新的教育理念不斷出現，如創新教育、素質教育等，面對新的教育理念，我們如何正確對待後進生呢？這是擺在我們教育工作中的一大難題、根據多年的教學經驗，發現後進生不是絕對的，作爲教師有義務、有責任使每一個學生健康成長，尤其不能丟下一個後進生。事實證明，後進生是可以轉化的。下面是幾點後進生的轉化方法。

一、加強思想教育，使後進生認定目標

後進生容易受到社會不良風氣的影響，認爲學與不學一個樣，抱着混的態度，其表現爲不要學。教師的作用在於如何引導學生去認定學習目標，以正面教育爲主，以培養學生的責任感爲手段，從小事做起，寓思想教育於化學教學中。

以教材爲藍本，將日常生活和社會環境中用到的化學知識介紹給學生，使學生認識學好化學是生活的需要。例如，學習工業酒精中的雜質甲醇時，要重點講解甲醇具有毒性的內容，結合報道山西朔州假酒中毒事件，說明當事人因爲缺乏化學知識，導致嚴重後果。學習一氧化碳一節內容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用於做燃料，工業上用於冶煉金屬，爲社會創造財富，但一氧化碳具有劇毒性質，如果不注意而泄漏，會使人中毒，排放到大氣，就會產生環境污染。化學肥料的使用，如使用不當就會適得其反等。從而認識學習化學的迫切性。

二、以培養非智力因素爲突破口，培養後進生學習的信心和興趣

後進生由於非智力因素（指動機、興趣、意志、情感、性格等）時有不良，其表現爲不想學和不能學。所以要以培養後進生非智力因素爲突破口，提高他們的學習的信心和興趣，使後進生能參與學習是關鍵。

（一）培養後進生的信心。信心是成功的第一步。有較強的信心，就能勇於面對困難，戰勝困難。後進生在步入初三前的學習成績不理想，就放棄了初三的學習，對化學科的學習也失去了信心。爲了培養他們的信心，我們可以進行以下的工作：

1、授課時面向全體學生，深入淺出，使每一個學生都能接受。如第一節課先講述什麼是化學，介紹現代科技有關化學方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學好化學等這些容易接受、故事性強的事例。

2、給每個學生均等的機會。化學是初三新開的科目，每個學生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧後進生，給後進生創造成功的機會。

3、相信每個學生的發展潛能，積極挖掘他們的優點和長處，對他們的每一點成績和進步都要及時肯定和表揚，老師要真誠地爲他們的每一點進步而高興。

4、讓每個學生都得到發展。無論在測驗、提問時發現問題，都要有針對性地加以輔導，根據不同學生的不同需要給學生第二次學習機會，正如布盧姆所說的：對沒有命中的目標再射一箭。我們要求學生的是發展，而不是壓抑，所以當學生出現問題時，要及時加以糾正，增強學生的自尊和自信。懲罰性的教學往往適得其反。使後進生克服自卑心理。

（二）培養後進生的學習興趣。

歷史告訴我們許多發明創造都是由興趣開始的。正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。興趣可以引導和推動一個人去鑽研、探索，最後獲得成功。在教學過程中，根據學生的心理特徵，專門爲後進生創設提高學習興趣的環境，如建立興趣小組、開展課外活動等。

在教學中穿插一些趣味化學，介紹化學知識在其它學科的應用，也是培養學生興趣行之有效的方法。如化學知識在醫學方面的應用，在生物學上的應用等，使他們感受到化學知識的廣泛和重要性。

三、教會後進生科學的學習方法

化學科後進生的學習方法往往不科學，要使他們逐步掌握科學的學習方法，我認爲可以從下列幾個方面開展輔導教學：

（一）在化學概念教學時，教會他們理解概念，掌握其內涵和外延。例如學習溶解度定義時，可幫助他們理解爲四個一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質量單位一定等。

（二）教他們學會總結和歸納。在元素及其它化合物性質的教學中，把化學性質相似的歸納爲一個整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳三種物質的化學性質歸納爲都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導下，他們慢慢地學會歸納，從而將零碎的知識條理化、網絡化、系統化。合理分配時間投入到各科學習的方法，並告知學生學習要做到堅持，只有做到堅持，成功的喜悅纔會到來。除以上所述之外，還可以在課堂上實施分層教學，降低授課的起點，在習題、答問、作業等學習活動中，亦對後進生實行了傾斜，使後進生對新內容作出正確反映，使後進生也能感覺到我能學得懂，這種感覺和成功的喜悅，將支撐着差生繼續努力學習的信心和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的。

總之，轉變化學科的後進生，必須在教學中應特別關心學習有困難的學生，尊重後進生，減輕後進生的心理壓力，不斷地發掘後進生的積極因素，鼓勵幫助他們樹立信心，培養學習興趣，培養良好的學習習慣，輔以科學學習方法的指導，從而使後進生真正成爲學習的主人，使教學質量得到提高。

後進生轉化工作計劃 篇3

一、指導思想：

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展，照顧學生的全體，提優補差，使班級學生數學技能和思維均衡發展，爲創造和諧班級而努力。

二、學情分析：

本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。所以必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，採取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

三、學困生形成原因情況分析：

1、後進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。

2、後進生形成的學校原因：後進生輔導不及時

3、後進生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認爲老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進"雙差生"行列。

四、轉化目標：

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。

3、以心理健康教育爲切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

五、輔導措施：

1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育後進生，對後進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

2、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。

3、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式爲主。

4、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導爲主。

5、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

6、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

在後進生的轉化過程中，遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆一定會有所收穫。

後進生轉化工作計劃 篇4

後進生轉化工作是工作的重中之重，要想提高班級整體的成績，後進生工作必須要抓好，本班後進生有李榮耀、胡立浩、劉武娜，三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚爲主，注重培養學習興趣，鼓勵他們努力學習。

一、班級學生中這幾個後進生，主要表現爲：

1、自制能力差，上課易走神。

2、沒有養成良好的學習習慣。

3、嬌生慣養貪玩好耍。

4、反應能力慢，聽不進去老師的課。

二、工作措施

1、要正確看待後進生的形成原因。

2、對待後進生要充滿信心。

3、要以表揚爲主激勵後進生的轉化。

表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、讚揚，後進生也不例外。

4、要關心愛護、信任後進生。

5、要創造機會，讓後進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功，尤其是後進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知慾，纔會收到良好的教育效果。爲了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

6、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的後進生進行細心、耐心的教育。

7、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯繫，瞭解學生在家完成作業情況，來校後隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。

教學工作還在繼續，後進生的轉化仍在進行。對於教學中這些特殊羣體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這羣特別的孩子們也會變得品學兼優。

每天根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。

學困生的轉化是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨爲和風細雨，變操之過急爲循序漸進，變兒提面命爲撥動心絃，變生硬呆板爲巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石爲開”的奇特效應。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，採取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，我相信只要付出努力就一定會有收穫。

後進生轉化工作計劃 篇5

教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒有學不好的學生”，那麼我們班主任該如何做一名教得好的老師，把後進生轉化過來呢？我認爲必須從以下四方面考慮。

一、要捨得“愛”的投資

作爲班主任要從愛心出發，實施感情投入，以情感教育爲基礎。情感教育不僅是面向全體學生，更是側重後進生教育的一種教育模式，是後進生迅速轉化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關心和愛護後進生。一二次接近和關心，後進生無動於衷，也不能解除其強烈的戒備心。只有多接受和關心，這樣師生的心靈纔會多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經歷、感受——感動——感激——感化過程）。例如：

①利用課外時間多耐心對後進生動之以情、曉之以理地補課，及時肯定點滴進步，並創造條件使其感受到教師、同學、家長對其微小進步的肯定和喜悅，從而打開他們封閉的自卑心理，培養自信心，激發主動學習的動機，變“要我學”爲“我要學”；

②在課堂上簡單提問，多給予後進生髮言的機會並鼓勵回答問題，對每次測驗或考試後，哪怕是幾分的提高，也要抓住機會多加鼓勵和表揚（包括在非正式場合的表揚）；

③在生活上多加關照，如天氣突然變化或生病時關心學生，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業時，我發現一名男生的作業本沒有包皮，於是我幫他包好了。這之後，我發現這個男生上課注意力集中了，上課小動作也少了，一切變了樣。從這我瞭解到學生非常重視教師對他的看法，教師一個小小的動作，已對學生髮生很大的震動，讓他感受到教師關心他、愛護他、重視他。這樣長期堅持用實現教育目的，漸進轉化就能滴水石穿。

二、要勤於交流

後進生的形成，與家庭教育的方式、方法不當有着直接的關係。具體表現爲：對孩子寵愛有加，無原則遷就；對子女放任、放縱；過於嚴格管教；對女子的要求過高等。由於一些家庭教育方式不當，造成學生心理和行爲的不當，影響了學生的健康成長。因此，與家長交往便要勤。聯繫其家長（形式可家訪、電話聯繫、紙條交談等），促使家長和學校的信息交流，統一家長和學校的認識，實現家庭教育與學校教育的有效結合。同時注意對後進生多說明限制那些不合理的需要，達到共同教育學生的目的。如：我班裏有一位同學反應靈敏，但學業成績不佳，通過觀察、分析，他的“差”因素是自制力。爲此，我與他的家長取得聯繫，我製作了《素質教育報告單》，每週將他在學校的表現填在該報告單上，要求家長將他在家的表現也填入報告單內再帶回學校。用報告單構成家庭和學校交往的通道，共同監督，逐漸幫助他建立了良好的學習習慣。現在，這位同學的成績直線上升，從後進生逐漸變成了尖子生。

三、尋找閃光點

要善於發現、弘揚閃光點，有的放矢，因勢利導，用其自身優點來克服消極因素，調動積極性。後進生雖然有缺點錯誤，但在某一方面又可能有成績，值得表揚。要善於發現他們身上的積極因素和心靈上的閃光點。對於這些閃光點，教師要及時加以肯定，在學生中一分爲二地評價他們，使他們感到愉快、滿意，增強他們的自尊心、好勝心和上進心。對他們由於一時糊塗、無知或誤解而做出的各種各樣的舉動，教師要採取寬厚、溫和的態度，通過細緻的教育幫助，使他們自己找出毛病，自己改正。

例如：

①對有遲到、早退毛病的，令其掌管教室門鑰匙，要求按時開門落鎖，在無形中轉換其毛病；

②根據後進生的特長，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領導班上的籃球訓練等，從正面引導滿足其逞強好勝的慾望，使之逐步轉化爲良好的個性特長，從而開發其自身優勢，使之從後進生躍爲某一方面的領頭雁。

四、創造良好的競爭環境

創造一個良好的學習環境包括至少兩個方面的內容：

1、是培養後進生學習興趣；

2、是培養後進生在學習和生活中的獨創性。

培養後進生對學習的興趣關鍵在於正確引導和加強教育。首先要做的是讓那些自認爲沒有希望的學生重振信心，讓那些厭學的學生精力重回課堂，讓他們堅信“世上無難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀律。再次是對於後進生取得的成績，哪怕是一丁點，也值得渲染，渲染出一種老師在關注着每一個後進生的進步的氣氛。最後，班主任還應該讓後進生明白學習知識本來就是一個逐步積累的過程，任何人都沒有一步登天的本事。培養後進生在學習生活中的獨創性要求教師必須站在評判的角度，對學生生活中的問題要讓他們儘可能地發揮自己獨到的見解去解決，並給予他們的觀點以足夠的重視，哪怕是一點實用價值也沒有，這樣做會讓後進生明白“我並不比別人笨”。

後進生轉化工作計劃 篇6

本學期學校開展了後進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學生，我幫扶七年級（一、二）班的十二個學生。如何幫助轉化他們，是我們每位老師所面臨的課題。爲了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：

一、基本情況分析

從這八名學生的基本情況來看，他們大體上可以分爲以下幾類情況：

學習態度存在問題：有四位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的後邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。

智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業，但是基礎較差，課上所學的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。

嚴重的偏科現象：有一位同學語文、數學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。

學習成績不穩定：有兩個同學學習態度較好，上課也認真聽課，作業完成的較認真。但是，成績不穩定，知識掌握的不夠牢固。

二、輔導措施

1、教給學習方法，提高興趣：教學內容教師要深入研究，整理教材內容，在知識的傳授與思維，能力的培養之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學習興趣。

2、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發學習上進心。

3、及時評價，隨時關注：建立了師生幫扶溝通的橋樑之後，就要了解學生的學習行爲，從思想、學習、行爲等多方面進行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學生接受。

總之，幫扶是一項比較複雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。

一、班級具體情況分析：

本次被列爲學困生的有4個，他們其中表現出來的情況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科基礎較差，或成績嚴重滯後等。

二、“學困生”輔導工作目標

1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成爲合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

三、“學困生”輔導工作具體措施

1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細緻地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

3、進行家訪活動，瞭解學生的家庭情況，瞭解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對症下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動後進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。

5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反覆教育他們，對於學困生不能歧視他們，還要有耐心地反覆教育他們，並且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

6、要善於發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

7、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變爲“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

8、通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。

9、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

10、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，找到自己的長處。

11、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起讀讀、說說、演

演，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

12、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。

13、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關係，讓學生感受到生活中處處有語文，用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。

四、輔導的內容：

1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。

2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。

五、輔導的形式：

1、以師對生單獨輔導形式。

2、以學生“好幫差”的形式。

3、以小組合作，“三幫一”形式。

20xx年上學期的體育後進生轉化工作我要抓兩個方面：一方面，體育教學工作中身體素質較差的學生；另一方面則是班級管理中，後進生教育轉化工作。計劃如下：

一體育教學工作中後進生的轉化工作

保持“健康第一的原則”，促進後進生的轉化工作。首先，面向全體學生進行思想教育，使學生明確體育課的意義，體育鍛煉的作用。增強學生體育鍛煉的信心與積極性。其次，針對學生測試強弱項目制定培優補差的計劃，因材施教。最後，發展學生骨幹，樹立學習榜樣，帶動後進生去鍛鍊。

二耐心做好後進生的教育工作

後進生一般是具備了接受知識的生理條件和職能，但在思想品德、行爲習慣或學習成績某方面較差的學生。轉化個別學生需要一個過程，要抱着滿腔熱忱，因材施教，進行耐心的教育。首先，摸清情況，分心原因，區別對待；其次，掌握後進生的心理特點，發現問題然後曉之以理，動之以情，充分發揮師愛的作用；最後，培養學習興趣，提高學習成績，最重要的一點兒就是後進生教育工作長期抓，反覆抓。

後進生轉化工作計劃 篇7

一、指導思想

爲了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量，根據本段的實際情況，做好後進生轉化工作。

二、後進生轉化工作領導小組

三、工作目標

1、力爭後進生轉化面達到40%；

2、九年級畢業考試合格率達80%以上；

3、培養後進生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行爲習慣；

4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。

四、我校後進生情況分析

後進生比率佔全校30%左右，後進生的特點主要表現：

1、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；

2、逆反心理較強。因爲深感別人對自己的輕視，例如：學生認爲違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行爲上言行不能統一。

3、認識特徵上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

學校後進生產生的主要原因有：

1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關係緊張等造成的惡果。

4、後進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關係，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個後進生的轉化工作。

工作措施與方法：

㈠動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的途徑是教師對後進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。

㈡尊重信任，平等對待是轉化後進生的關鍵。

1、對後進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓後進生獲得成功；

3、讓後進生充分發展自己的才能。

㈢曉之以理，增強後進生的分辨是非的能力。

通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。

㈣堅持正面教育，關心愛護學生。魯迅先生說：“教育植根於愛，愛是教育的前提。”作爲教師應該主動關心愛護後進生，尊重後進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，並用“發展”的眼光看待後進生。

㈤教師要樹立正確的轉化觀念。

1、成功教育理念：期望—尊重——信心——因材施教——低小多快—成功

2、正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想

㈥各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教學過程要分層漸進，以創造成功機會，促使學生主動參與活動爲核心，改革教育方法。

五、主要工作安排

1、由政教處組織年段長對後進生摸底和結對子；

2、針對後進生進行建檔和跟蹤瞭解；

3、針對後進生行爲習慣差，進行行爲習慣講座；

4、針對後進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座；

5、針對後進生心理障礙嚴重，進行心理諮詢活動；

6、針對後進生學習目標不明確，進行學習目的教育。

六、幾個要求

1、每週找學生談話一次；

2、每月對學生的學習方法指導一次；

3、每月電訪或走訪一次；

4、每月與年段及班主任反饋交流學生成長情況；

5、每學期要寫200—1000字後進生轉化心得體會；

6、要填好相關表格（要求每個段長及班主任帶兩名後進生、科任教師帶一名後進生）

七、獎勵方法

1、每學年每年段評出數名後進生轉化突出的老師；

2、每學年評出“一、二、三等”的經驗交流論文，年段和學校將給予物質獎勵和精神鼓勵；

3、對突出的教師可在考覈表中給予加分。

後進生轉化工作計劃 篇8

轉化後進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使後進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

在轉化後進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括爲"明理、動情、導行"這六個字。明理就是曉之以理。在轉化後進生時，我們一定要採取擺事實、講道理，以理服人的`態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化後進生過程中，我們發現許多後進生是由於不明事理而違紀犯規的，不知者何以爲怪呢？鑑於這種情況，我們把《小學生日常行爲規範》、《小學生守則》、《神小學生細則》讓學生認真閱讀。做後進生的轉化工作，要"曉之以理"，還要"動之以情"。應始終遵循"愛"的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，擡起頭來作人。做後進生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理於情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能"親其師、信其道、改其行"。另外後進生容易反覆的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固後進生轉化成果的可靠保證。

後進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反覆、穩定、發展。這五個環節是互相聯繫，互相影響的，因此，加強每一個環節中的工作，是後進生轉化工作順利進展的可靠保證。

後進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的後進生很可能不能自已而引起反覆，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，爲後進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的向心力和同化力；在後進生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因爲科任老師一句話或一個單位的處理就會引起後進生反覆，所以在後進生轉化過程中要努力爭取我們科任老師的配合；後進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成後進生的反覆，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯繫和走訪，後進生由於平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；後進生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發生矛盾或離異時，在這個節骨眼上很可能會造成反覆，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發生；與家長一起共同配合，聯手防範。

教育好一個後進生是教師工作水平的體現，與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恆，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好後進生轉化工作，後進生們也一定能夠轉化得更快更好。

主要措施：

1、和家長聯繫，彙報該生在校的學習情況，讓家長協助老師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，充分發揮課後“小老師”的作用。介紹方法讓後進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

3、課後多和後進生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裏話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。

4、老師對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

6、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。

7、對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

後進生轉化工作計劃 篇9

一、分析差生構成的原因。

差生構成的原因是很複雜的。一般來說，他們沒有學習興趣，求知慾較低。有的潛力確實很差，觀察力薄弱，“視而不見”;注意力分散，“聽而不聞”;言語表述紊亂，抽象潛力更差。因而在學習上採取“跟着混”的態度。大多數差生是在入學初期大腦皮質沒有受到應有的強度刺激，處於抑制狀態，妨礙了基礎知識的學習;反之，基礎差又妨礙學習新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類學生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因爲學習習慣不好等非智力因素。

小學階段的學生，由於年齡不大，其活動範圍較小，主要影響他們的因素有：

1、先天智力問題。對這些學生我們在學習方面要求不能太高，要低於普通學生，要儘量給予扶持幫忙，還要注意他們品行方面的發展。因爲由於先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學、老師、甚至家長等的歧視，易構成一種自卑、自暴、自棄的心理。

2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學生中，差生構成的原因有家庭方面的，如：有的家長整天沉溺於賭博等，對孩子不聞不問，不管不教;有的家長忙着爲生活奔波，無暇顧及孩子的教育問題;有的家長過分溺愛孩子，把孩子放在溫室裏;有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯只顧着往死裏打，沒有幫他認識改正錯誤;有的家長因夫妻關係等家庭問題對孩子疏於親近;也有的是單親家庭的孩子，敏感倔強，稍有疏忽其思想就會放蕩……

總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流。或方法不較科學，導致這些孩子判逆心理嚴重，無心向學，是非分辨潛力差，從而使學習、品行等的落後，變成所謂的“差生”。

一般的差生都有以下特點：

1、基礎差，學習落後;

2、叛逆心理嚴重，經常違規違紀;

3、有很強的自尊心，有上進求好的願望，但又缺乏毅力和自制力。

4、無心向學，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優秀生在一起，更易自慚形穢。

5、數量小，但破壞力大。一個班羣衆中，大部分的學生還是能到達要求的，差生在班中所佔比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會的。

二、轉化措施：

1、彌補知識缺陷，幫忙差生跟班學習。上課時把存在共同問題的學生集中一起訓練。這樣既避免了課外加重學生負擔，又爲學生彌補了知識缺陷。

2、加強思維訓練，改變差生“智力落後”的假象。個別學生反應遲鈍，注意力分散，能集中注意的時間特別短，妨礙學習。於是我每一天上課向他提問，有時連問幾題，刺激大腦皮質引起興奮，促使他動腦.

3、培養良好學習習慣，逐步提高差生成績。

4、樹立威信，讓每個學生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他纔會聽從你的教導，這是差生轉化成功與否的首要條件。

5、動之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心爲他好，他纔會讓你接近他，對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，慢慢引導，使之知錯能改。

6、用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進。差生都有上進求好的願望，但他們缺乏自信心，教師應多發現其閃光點，多加鼓勵，幫忙他們建立自信心。教師都應留心，充分肯定，用適當表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫忙建立自信，然後再從其它方面去引導，激勵他上進。

7、提高差生的求知慾，激發他們學習的興趣，增強信心。落後是“差”的根本，品行不落後，學習不差了，差生也就不差了。因而，對差生應加強輔導，幫忙他們補基礎，掌握知識

8、發揮班羣衆的作用，轉化差生。要轉化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進取的氛圍中，轉化差生才能很好。班隊幹部優秀學生對待差生的態度對差生的影響極大。因而班主任應分發揮班羣衆的作用，讓全班同學都來幫忙差生，將差生帶上來。

9、取得領導、家長的配合。這也是轉化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認識孩子教育的重要，並採用好的教育方法方式，與學校齊抓共管，那麼，差生的轉化就會更有成效。

當然，差生思想的轉化是漸進的，是隨着客觀的影響程度而波動着的，思想有其固有因素，也有依靠教育因素等，作爲靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務實的態度，負職責地把我們的愛心獻給孩子。

後進生轉化工作計劃 篇10

一、指導思想：

要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結向上的班集體，必須加強對後進生的轉化工作，作爲班集體的教育者、組織者和的教師，必須統一各方面的教育力量，全面、細緻地瞭解後進生，做好後進生生轉化工作。爲此特制定後進生工作計劃，希望逐步縮小後進生面。

二、後進生形成原因

教育後進生一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾着我，甚至感到束手無策。後進生學習基礎差，不能適應羣體教學，學習上出現了障礙；學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。後進生轉化工作計劃。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣有待改善；還有個別學生由於缺乏自信心，並且有懶惰的思想。對以後的學習帶來了更多的困難。由於後進生形成原因的不同，在後進生轉化過程中，教師切忌眉毛鬍子一起抓，應該有意識地根據不同的情況採取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。

三、轉差對象：

四、轉差措施：

1、瞭解和研究後進生，減輕他們的心理負擔。

要塑造一名後進生，就要了解和研究後進生，因些要求教師一定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源於違反客觀規律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，

本學期的做法是：

（1）新塑差生人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和願望，讓他們擡起頭做人，挺起胸來走路；

（2）抓住興趣，體現個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學習他們爲學校爲班級爲家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽並從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；

（3）培養後進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放鬆對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組爲單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。

2、減輕後進生的課業負擔

後進生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要：

（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導；

（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣；

（3）練習作業，可以適當的放鬆，儘可能給他們佈置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，形成教育合力。後進生轉化工作計劃。因此，要及進找出後進生落後的原因，然後對症下藥，使後進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。

3、建立和諧的人際關係

一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關係，特別是對於後進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。

4、建立學校、社會、家庭三位一體的聯繫形式

後進生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，教師主動與學生家長密切配合，經常地、全面地瞭解學生在家庭的表現情況，有利於搞好轉化工作。因爲學生往往在學校在家庭的表現是不一致的。一個在校遵守紀律、熱愛學習的好學生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯繫，有利於保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學生家長的密切聯繫和協調配合，那麼教育將事倍功半。

應該怎樣與學生家長配合呢？

第一，處理好與學生家長之間的聯繫。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋樑，是聯繫學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關係。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓斥，甚至拒人於千里之外。

第二，儘量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因爲這既影響了學生家長的正常工作，又有損於學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應當着學生本人向家長如實彙報學生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易於接受並能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助於差生的轉化。因此，要切實作好後進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉化後進生是一項艱苦而複雜的工作，但只要以瞭解爲基礎，用真誠和關愛培養師生的關係，付出應有的信心，愛心和恆心，就能收到良好效果。

五、活動安排：

每週二、四下午放學後進行集體輔導。

每週一至週五中午進行個別輔導。

後進生轉化工作計劃 篇11

1、認真開導，積極教育，幫忙學困生建立自信心。

“自信是成功的開始”，爲了使班上幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:

一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踊躍發言，在回答正確後，及時給予表揚和肯定;

二是在課後，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是必須能夠成功的。經過這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬於自己的信心，爲學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對於學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。爲了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課餘時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯繫。如當這幾位學生的學習有了提高時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的歡樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就儘快地詢問他們的家長，瞭解其中的情景，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對於學困生的幫忙，作爲教師的我畢竟本事和時間是有限的。

爲了彌補這一點，爲了延伸和繼續幫忙學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫忙學困生，給他們給予知識上的補充。如xx和xx，xx和xx，經過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱鉅的任務，是教師義不容辭的職責。作爲教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對症下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕採用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

後進生轉化工作計劃 篇12

學校辦學的宗旨是以育人爲本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行爲，提高學生的文化水平，培養學生的各種本事。所以，它面向的應當是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應當對每一個學生都要認真負責，異常是對於部分後進生，應當用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啓迪他們。

一、目的

後進生由於紀律渙散或學習成績較差，長期在團體中處於後進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了積極的信心和勇氣，甚至成爲“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人提高，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不一樣學生的實際，促進他們全體發展。所以，堅持面向全體學生，更應側重後進生，研究後進生，轉化後進生。

二、確認後進生學生名單

xxxx

三、情景分析

造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現爲：

一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情景，我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。

四、具體措施

(一)發現閃光點，創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，教師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的提高和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以研究，讓他們也能擔任必須職務，在團體中發揮作用。

(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裏時刻裝着後進生，時時處處爲他們着想。如應對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。

(三)教給方法，提高興趣

後進生普遍存在基礎不紮實的情景。從簡單的、他們有本事理解的方法去做，及時在班裏表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或教師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫教師做做小事、抄抄寫寫，即從側面說明教師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裏總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作爲教師的是從心裏面想他們學好。

(四)結對幫忙，齊抓共管

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯繫齊抓共管，促其提高。另外，給予他們異常的幫忙，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫忙，並且做到教師在課後對他們進行輔導。

(五)持之以恆，鞏固習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。所以，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使後進生堅持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就必須會有所收穫。

後進生轉化工作計劃 篇13

學校辦學的宗旨是以育人爲本，意在從教育教學2個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行爲，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對於部分差生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啓迪他們。爲此，學校特訂出如下差行轉化方案：

一、成立差生轉化領導小組。

學校校長要擔任領導小組的組長，政教副校長擔任副組長，具體負責對學生的輔導與管理，各班主任和團支部書記爲各工作小組的具體成員。

具體機構有：學校領導小組由行政和團總支書記7人組成。

十二個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。

二、摸清各班的差生情況，做好分門別類的統計整理。

因爲學校在總體上來說，由於招生存在着沒有選擇的餘地，收進來學生大多數成績很差，思想表現也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明瞭。然後再製訂相應的教育教學規劃。

具體要開展的活動：

1、開學一星期內對所有學生進行初步摸底，分別召開學生會，制訂實施細則;

2、政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象;

3、舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見;

4、召開差生轉化動員會，每一個學生寫出改變的決心。

三、樹立起差生轉化典型。

我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學初，各班要根據自己轉化學生效果，選出一2個代表做爲班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、牆報、廣播進行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。

具體的工作：

1、開學後，各班上報上一期差生轉化的優秀學生和評定差生轉化的優秀班主任名單;

2、學校定好表彰名單，出好有關的宣傳專刊，開展好校園廣播，按計劃表彰學生;

3、各班組織優秀學生和後進生轉化典型進行大會經驗交流，優秀班主任經驗交流;

4、中考後，分赴到部分學生家中，向學生家長彙報學生在校轉化的具體情況。

四、開展互幫互助活動，創建和諧的教育環境。

我們知道，學校是一個羣體教育，它不能脫離周圍環境而獨立活動。所以，教師要充分利教學大課堂進行互動教育。學校要以各團支部爲龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉化生要有一名以上。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學，用溫暖去體貼同學，用知識去幫助同學，用成功去鼓勵同學，讓自己所幫的同學：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使後進學生能夠不被人看不起，使他們在羣體中具體一席地位，同時，也使優秀學生的成功之處得以體現，使他們的能力得以提高，更使學校的教育教學形成1種和諧的氣氛。

具體工作步驟：

1，開學工作計劃第一星期各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃;

2，各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動;

3，班與班之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流幫教體會活動，並進行有關先進事蹟表彰;

4，所有學生注意寫出平時學習、生活、幫助他人的體會和心得，並在學期末進行總結評比。

五、注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學業，提高各種素質。

龍溪雖然是一個經濟發達的地方，但由於各種原因，許多的家庭仍面臨經濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經濟來源，有些因家裏底子太差，一時落入困境。對於這樣的一個羣體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經濟上的困難時期;同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學生。

具體工作程序：

1，確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃;

2，開展師生的援助捐款活動，並及時發放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。