【精品】教研組工作計劃4篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也不斷更新迭代，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。但是要怎麼樣才能避免自嗨型工作計劃呢？下面是小編幫大家整理的教研組工作計劃4篇，希望對大家有所幫助。

教研組工作計劃 篇1

爲進一步實施科研興教的戰略，貫徹落實學校本學期工作要點中有關教研組工作的諸項要求，本教研組將認真完成以下幾項工作。

一、 抓好教育理論學習，做到有計劃、有輔導、有實效

1、 本學期開始做好教研信息收集工作，儘可能地傳遞好各種教研信息，爲理化生教育教學服務。

2、 每年度購買教育理論學習參考資料一本，爲教職工學習教育理論提供一定的依據。

3、 進一步抓好教職工的業務學習，每單週三下午自習課後爲教育理論學習時間。

4、 制定業務學習的管理制度。

二、 調動教研組一切力量，抓好科研課題的落實，爲教育科研走上正軌邁出堅實的一步。

1、 重點抓好我縣貫徹的《洋思經驗》的學習與研討、實施工作。

2、 督促教職工積極參與《洋思經驗》的學習研究，儘可能使研究與我校大課題密切相關。

三、 加強教研常規管理，使我理化生教研工作上一個新臺階。

1、 徵集、評選論文、經驗總結和科研成果，並向上一級推薦。

2、 安排好新大綱的學習活動。

3、 做好學法與教法的交流活動。使本組成員的業務素質有一個新的突破，上一個新臺階。

4、 深入各備課組，爲全體成員提供必要的服務，負責人：吳常偉（初三物理），楊玉榮（初三化學），藺雲升（初二物理），朱文亮（初一、二生物）。

5、 組織好學校各次教案、作業大檢查活動。嚴格教案的書寫格式，提高作業的批改質量。

6、 組織好各種課型的研討工作，積極開發新課型的研討。

四、 處理好常規教學與改革的關係，進一步明確教研方向

1、 定期組織全體成員深入課堂聽課，研究教學實踐中存在的不足，提出建設性意見。

2、 深入研究本教研組教師基本功的構成要素，擬定理化生教師基本功細則。

3、 把教學研究課、彙報課、示範課上升到課題的高度，認真研究分析，總結出理化生學科的教學特色。

4、 分階段進行理化生學科的調研工作，力爭概括出理化生學科的教法、學法上的共性與不足，爲學校領導作決策提供依據。

5、 每月舉行一次備課組長的例會，討論下一階段的教育教研工作的安排。

五、 開好專題研討會，進一步推動理化生教研工作的發展

大型研討會：

1、 新大綱的學習研討（8月）；

2、 如何在自己的教學中貫徹落實《洋思經驗》。（9月）

小型研討會：

1、科研課題研討會（12月）

2、多媒體教學技術應用研討會；（10月）

3、理化生學科如何進行素質教育研討會；（11月）

20xx年8月20日

教研組工作計劃 篇2

一、指導思想

在素質教育、新課程理念的大背景下，以提高課堂效率爲核心，着眼於學校、教師、學生的共同發展，在學校總體教學工作思路和計劃的指導下，發揚生物組優良傳統和優勢，本學年將努力落實以下各項工作任務，更好地加強教研組、備課組建設。

二、主要工作

（一）、教研組建設方面：

1、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。

①、以七、八年級新教材爲“切入點”，強化理論學習和教學實踐。

②、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。

2、強化教學過程，轉變學習方式，提高課堂效率。配合教務處抓好五關：

⑴備課關：（電子教案、手寫）要體現課改理念，提倡寫教後反思，及時修改和完善教學過程，重視經驗總結與積累。

⑵上課關：認真上好每節課，向45分鐘要質量，力爭在教法、學法上有創新。

⑶作業關：課後習題及練習冊及時批改，有針對性輔導，據學生特點及時調整教學方法和進度。

⑷複習關：加強知識整理與歸類，注重知識檢查與落實。

⑸評價關：進行綜合素質評價，以確保給學生一個公正、公平的機會。

（二）、常規教學方面：

1、加強教研組建設：認真執行組內教研製度，雙週三第1節課爲生物教研時間，做到每次教研活動有專題、有內容、有過程、有記載、有實效。

2、教研組加強集體備課：共同分析教材，研究教法，探討疑難問題，由備課組長牽頭，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點、

3、積極開展聽評課活動，每位教師平均每週聽至少一節課，大力提倡組內，校內隨堂聽課。興“聽課，評課”之風，使每位教師都能快速進步，提高教學水平。

4、合理整合遠教資源，做到資源共享，每月進行一次網上教研。鼓勵教師自制教學課件，撰寫電子教案，以進一步豐富充實我組網頁的內容。

（三）、教研組專題研究。

七年級課題（生物教學中如何有效開展小組合作學習）。

八年級課題（生物教學中自主學習模式探討）。

九年級課題（提高初中生物會考複習的有效性探討）。

教研組工作計劃 篇3

一、指導思想和目標

1、堅決貫徹落實江蘇省“五個嚴格”，蘇州市“三項規定”的精神，積極探索減負增效工作。

2、在學校教育部門及領導下正確領導下，依靠全組教師的集體力量，充分發揚團隊精神，切實務實地抓好三個年級的教學工作。

3、把新課程理念落實到具體工作中，狠抓教風建設、學風建設和組風建設，進一步細化教學過程和管理，努力提高學科的教學質量。

4、根據三個年級不同教學任務和目標，注重對三個年級教學的迥異性，圓滿完成三個年級的學科教學任務。

5、採取多種方法和措施努力提高後進生學習成績，爲成績大面積豐收打下基礎。

二、主要工作思路

教研組成員將認真學習教育教學理論，積極投入新一輪課程改革中去，注重培養學生良好的道德品質，提高自身的職業道德，爲“高效課堂、有效教學”的教學目標、全面提升學科教育質量而努力

1、加強教育理論學習，提高教師理論修養

組織各備課組認真學習化學課程標準、考試說明等，同時由組中教育碩士作講座，瞭解國內外先進教育動態。提高對教育的認識。

2、狠抓教學六認真，提高課堂教學效率和質量

⑴各備課組中的每一成員刻苦鑽研新教材，對各專題單元的內容的重點及難點做到心中有數，並且在此基礎上能做到如何突出重點，又如何突破難點。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真組織考試、認真課後輔導、認真進行科研活動。樹立全備課組一盤的思想，做到統一備課、統一教學進度、統一教輔資料、統一練習、統一考試和統一批改，備課組成員間相互聽課，取長補短，發揮集體智慧，以達到“高效課堂、有效教學”的目標。

⑵各備組成員利用星期六上午二個小時，主要以備課組爲單元，對一週的教學情況做分析彙總，交流，及時反饋信息，及時調整教學方法和策略，採取靈活的教學方法，因材施教。

⑶教研組在各備課教研的基礎上，組織幾次全組教學研究活動，如上公開課、說課比賽、寫教案比賽、教育講座等。努力提升全組成員的教育教學水平，尤其是使年輕教師迅速成長。

⑷進一步完善我組教學資源庫建設，努力創建教研組題庫和自制多媒體教學課件，充分應用現代教學技術創設不同課堂教學氛圍，提高四十五分的課堂效率。

⑸重視因才施教的原則，做好課外學生的輔導工作，重點抓好提優和補差工作，對學生分層次教學，做到有差異的教學達到有差異的提高。爭取全面豐收。

⑹爲加速青年教師的成長，做好傳幫帶的工作，青年教師虛心向老教師學習，多聽老教師的課，學習老教師的教學方法，傳授之道，學習老教師的無私奉獻精神，同時老教師也要多聽青年教師的`課，肯定成績指出不足，使青年教師迅速成爲合格的木中教師。

⑺高三教學一直是全組乃至全校的重中之重，全力以赴做好高三化學的複習研究工作，全備課組必須通力合作，備課組其他成員也要爲高三備課組獻計獻策，集思廣益，提出合理化建議，努力提高複習課的質量，爭取高考全面豐收。

教研組工作計劃 篇4

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，在區教育體育局領導的指導下，落實本校教學研究指導中心的工作計劃，深化科學課程教學改革，聚集科學課堂教學研究，加強科學教學策略實施指導，提升教研服務水平，努力提高科學學科教學質量，促進本校科學教育內涵發展、均衡發展、和諧發展和持續發展。。

二、工作要點及措施：

1、以課堂爲主陣地，積極圍繞“素質教育的課堂教學”和課堂教學的有效性，開展科學教學研究、科學教學指導和教學服務工作，努力提高科學課堂教學效率。

2、以教師發展和學生髮展爲根本，積極圍繞促進教師專業發展，開展教學指導和教學服務工作；積極圍繞促進學生髮展改變教學觀念和行爲，培養學習興趣和良好的學習習慣，努力提高學生的科學素養。

3、以教學質量監測與評價爲核心，做好科學教學研究、教學服務和質量監測與管理職能，努力提高全校科學教育教學質量。

4、充分發揮學科骨幹力量的作用，全面、深入、準確地瞭解我校小學科學教學現狀，找出問題，並尋求突破。

5、積極開展以課堂教學爲核心的行動研究。

重點是教材研究、教法研究、學法研究、作業研究、教學問題及對策研究、教學評價研究、教學設計研究、教學實施研究等。開學初及學期末進行科學學科教學情況調查表的發放、收集、分析和反饋，及時瞭解、掌握、指導全校科學教學情況。

6、研製監控方案，確保教學質量。

加強教學質量意識，嘗試在中高年級對學生學業進行階段性測評，客觀分析我區小學科學教學現狀，爲不斷提高教學質量提供依據。

加強作業管理，切實減輕學生課業負擔。科學教師要科學合理地設計、編制、篩選作業，減少學生的抄寫量以及重複知識點的練習，並有效指導學生當堂完成80%以上的作業並進行及時的反饋和更正。

三、主要工作安排：

九月份：

1、制定教研計劃

2、迎接教學視導活動

3、組織教師參加科學專題研討會活動

十月份：

1、組織參加專題性教研活動

2、參加學校組織的讀書活動

十一月份：

1、科學專題分片研究活動

2、參加講課活動

十二月份：

學科教師教材教法測試