骨幹教師教研工作情況彙報

　　骨幹教師教研工作彙報1：

作爲市級骨幹教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。我以此爲契機，不斷學習、認真工作與同事們團結協作，共同探究教學規律，研究教學方法。努力發揮骨幹教師的作用，下面就我在工作中如何發揮骨幹教師的作用談談自己做 法。

　　一、團結協作，共同提高。

我深知“獨木不成材”的道理。我作爲骨幹教師，積極參與本組教師開展各種形式的業務學習和教研工作。在工作中，虛心向老教師請教，吸收好的經驗和做法，同時從教研專題的確立、教研課的開展，到課題的考覈、結題等各階段我都爲全組教師作出榜樣，我自己也在不斷學習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。我們這個集體多次被評爲優秀教研組。

　　二、示範引領，榜樣帶動。

身爲骨幹教師，我覺得自己有責任爲同事做出榜樣，通過自己的示範和專業引領，幫助其他同志逐漸地提高業務水

平。因此，我每學期必做兩節公開課，一次專題講座。使自己能成爲大家的榜樣，進而轉化成集體中其他成員的典範。 青年教師的成長迫切需要校內有經驗骨幹教師的指導。因此，我校啓動了“師徒結對”活動。由一位骨幹教師帶一個徒弟。在“師帶徒”的過程中，採勸四課聯動”引領的方式進行傳幫帶，促進青年教師的迅速成長，甚至成爲一批新的“骨幹教師”。

所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”：先由青年教師執教一節展示課，針對存在的問題，制定出切實有效的幫扶措施。二是“骨幹教師示範課”：發揮骨幹教師優勢，針對青年教師存在的問題精心備課並提供示範課，課後交流感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學。三是“跟蹤矯正課”。骨幹教師對青年教師進行跟蹤聽課，結合研討、評議情況，分析授課得失，指導授課教師完善教學設計，改進教學方法。四是“反思彙報課”：青年教師經過聽課、評課的磨練，示範課的引領及個人的感悟，優化自己的課堂教學設計，上一節彙報課。在這個過程中，骨幹教師的示範課起了非常重要的引領作用。而青年教師就是這樣通過參與 “四課”聯動研討活動，激發起參與教研的內在動力，加速了成長步伐。

我在結對子活動中與伊老師組成了幫扶小組，本人認真的按學期初的骨幹教師幫扶計劃進行工作，如約完成了任務。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助伊老師，力爭在平凡的崗位上實現自身價值。

　　三、利用網絡資源，自由交流。

我能夠成爲骨幹教師，我覺得應該得利於網絡的幫助。說到網絡，不得不提的是網絡教研，這要感謝區進修學校讓我對網絡教研有了初步的認識，並參與了網絡教研的活動。

我在學校中參加齊齊哈爾市教研論壇，在網絡這片天地裏不斷吸收着養料。我自己進步了，也沒有忘記把“網絡教研”的理念帶到我校，傳遞給我的同事們。在我的帶領下，數學、語文學科的教師也都積極參與到區網絡教研活動和網絡論壇中來。網絡開拓了教師的視野，爲我校教師打開了一扇窗，在那裏我們找到了更科學、更有效的教學方法，教師也在此活動中收穫了成功，建立了自信。同時，我也得到了區進修學校的認可，並擔任區網絡教研論壇中生物論壇版塊版主。由於我的積極參與，被評爲網絡教研先進個人。其實，網絡教研是廣大教師學習和提高的必然途徑，是幫助教師實現人生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量，只有

在這片沃土上才能爲大家提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源。

以上便是我在學校工作中充分發揮骨幹教師作用，與同行們團結協作，共同進步的一些體會。與大家共同探討，希望得到領導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響衝鋒的號角。

　　骨幹教師教研工作彙報2：

根據工作日程安排，我們第二檢查組對三區二縣的骨幹教師考覈情況、崗位練兵情況和名師工作室情況進行了認真的評估檢查。我們小組的三位成員本着高度負責的工作精神和認真積極的工作態度，嚴格按照考覈要求和流程來檢查和評估。在劉巧雲老師的積極努力協調下，經過我們全組同志們的共同努力和受檢縣區領導們積極配合，圓滿順利地完成了檢查評估工作。現將工作情況彙報如下。

　　一、 各縣區工作的總體情況

我們認爲，接受檢查的梅里斯區、富拉爾基區、碾子山區、龍江縣和甘南縣教育局及教師進修學校的各級領導，對本次骨幹教師考覈工作和檢查評估工作重視。受檢各縣區能夠按照市教育局《關於對骨幹教師進行年度考覈的通知》的文件精神，採取有力措施，從組織領導到制定計劃，從具體落實到工作總結，從骨幹教師的考覈工作到準備迎接市教育局的檢查評估，認真開展各項工作，收到了良好的工作效果。我們認爲，本次對各縣區骨幹教師考覈情況、崗位練兵情況和名師工作室情況三項工作的檢查評估，對於各縣區增強三項工作的意識，加大三項工作力度，推進三項工作的進一步落實具有十分重要的作用。

　　二、 各縣區工作中取得的成績

從檢查過程中，我們發現各縣區的骨幹教師考覈、崗位練兵和名師工作室工作，既有很多相同點，又有各自的不同點;他們同中有異，異中有同;各有千秋，各具特色。

(一)梅里斯區

1.在骨幹教師中開展校級、區級展示課活動和課堂開放日活動，給骨幹教師搭建施展才華的平臺，促進他們成長。同時，他們還注意了骨幹教師的科研能力和反思能力的提高。

2.在大練兵活動中，以四項基本功(三筆字、簡筆畫、普通話、電腦操作)、有效備課、高效課堂教學能力的提升和校本研修、教學模式的探索爲主題，收到了較好的效果。

3.以全區性的大練兵活動爲載體，開展了全區中小學老師崗位練兵階段推進暨基本功競賽活動，全區中小學教師練兵展評活動和區教師崗位練兵雅爾賽中心校現場會等，推進教師大練兵活動深入開展。

4.增強教師的課改意識。在課程改革中取得優異成績的教師，在評選骨幹教師時優先考慮。

(二)富拉爾基區

1.在骨幹教師考覈中，把師德建設放在教師隊伍建設的首位來抓，形成了學校民主測議、學生及家長評價、老師評價的全方位評價體系。

2.加強骨幹教師的讀書意識和科研意識，在骨幹教師中開展讀書活動和課題的研究活動，使他們在理論學習和課題的研究中不斷提升自己的教學能力和水平。

3.在教師大練兵活動中努力開闢新的途徑，在教師中開展教師博客大賽和在青年教師中開展青年教師辯論賽。

(三)碾子山區

1.在骨幹教師的培訓工作中，採取先問卷調查瞭解後進行培訓的方式，傾聽廣大骨幹教師的意見和建議，使骨幹教師的培訓更具有針對性和實效性。

2.堅持每學期在骨幹教師中教學設計、公開課記實、教學反思和教學案例分析等活動，促進教師們的成長。

3.在練兵活動中，開展了以校爲單位的教師崗位練兵成果展示現場暨“走、比、看”活動，開展普通話與口語表達、三筆字、簡筆畫及有效教學準備的展示活動;還組織開展全區中學教師優質課和小學骨幹教師賽課活動和全區中小學教師現代教育技術應用能力競賽活動;同時，還成立了小學數學、語文教師崗位練兵區域共同體，在區域範圍內開展學科練兵活動，收到了較好的練兵效果。

4.從2010年3月起至201X年6月，以教學理論、課程標準和教材知識爲內容，分三期組織開展了全區中小學教師教學理論測試活動，檢驗區屬各中小學“學習工程”和“崗位練兵”活動的開展情況。

(四)龍江縣

1.抓師德教育，促進觀念更新。由縣內師德先進教師組成事蹟報告團，深入學校做巡迴報告，開展頌師德、揚師風、鑄師魂活動，把在教師中開展的“四心”教育落到了實處。

2.發揮骨幹教師的作用，將全縣各中小學分成四大片聯片教研，以片爲單位以強帶弱、以高帶低開展系列化的教研活動，打破了學段、學科、鄉鎮之間的界限，促進了城鄉之間和學校之間的交流和提高。

3.每年在中小學教師中開展一次“素質杯”、“百花杯”優質課大賽，推進精品課在全縣展示，實現了課堂教學競賽活動的經常化，對於推進全縣課堂教學改革具有重要的推進作用。

4.對骨幹教師提出研培要求，骨幹教師要做到“六個一”，即“每人至少培養兩名青年教師，至少出一節觀摩課，至少撰寫一篇課改經驗論文，至少寫一篇教學案例或敘事，至少參與一次縣級教研活動，至少承擔一項科研課題。要求納入縣、鄉、校骨幹教師考覈當中。明確清楚的考覈內容，對於骨幹教師的專業成長具有非常重要的意義。

5.以學校爲基本單位、以骨幹教師爲核心的教研團隊在龍江縣形成規模，在練兵活動、教科研、培訓和課改工作中發揮着重要的積極作用。

(五)甘南縣