聽課總結報告

聽評課既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、昇華爲理論的過程。下面是小編整理的2017聽課總結報告，歡迎大家閱讀!

　　【2017聽課總結報告1】

上個星期的數學組學習結束了，我在多媒體中有幸的聽了三位老師的課，第一節是孫老師的課，她講的是三年級《搭配》在整節課中可以看出孫老師準備的很充分，學具新奇多樣。但是好像是學生很聰明，老師沒有想到這一點，所以整節課都是學生在說，老師好像成了擺設，雖然說學生是課堂的主題，但老師也是引導者。我們上好一節課，也要控制好學生。總的來說這節課還是很成功的，因爲學生已經把這節課的重點掌握了。第二節課，是由吳老師插入式的課。老師先講然後吳老師找問題在從中改正。這位老師開頭創設情境很有趣，她先與孩子交流，以朋友的身份與孩子相互交流，在交流中，講好上課的規則與獎勵。課上到一半時吳老師就插進來了，這個老師上課一直都是自己在說沒有把學生的地位體現出來，吳老師把她的課打斷，給與了指導。我認爲這是很有幫助的一節課，它讓我們很快的知道了自己的不足之處以便以後改正。雖然她的語言很生動，很容易的就引起了學生的興趣，但她完全把學生的主導忘了，沒有執行我們現在強調的要讓學生動手動腦原則。第三個是董老師的課，他的地方口音很重，上課前介紹自己時有一些緊張，但一上課他就馬上進入了狀態，課堂氣氛很好，好像是他講的課題比較知識化，所以一節課中學生動手的地方很少，總體來說還是很成功的一節課。

　　【2017聽課總結報告2】

12—14日三天的活動展示我省新課程改革成果，也領略我省小學數學名師的理念與風格，那些充滿智慧、靈動的課堂讓我久久回味。

兩天半的時間共聽了18節課5個報告4個點評，時間安排非常緊張，“你方唱罷我登場”，課間休息時間很短，午餐也是吃送到會場的快餐。聽課雖然非常緊張，但感覺很有收穫。上課的全都是本省的省教壇新秀，名師等，都是首屆小學數學高端班的學員們。他們在課堂上那種揮灑自如、遊刃有餘的大家風範是我們一般教師所望塵莫及的，自身沒有一定的底蘊、沒有一定的積澱上課就沒有這樣的底氣。評課和講座教師也是省內各地的著名特級教師，有朱樂平老師、錢金鐸老師、朱國榮老師等，還有省教研員斯苗兒等，他們的睿智、幽默、對教材獨具匠心的理解、高屋建瓴的點評，使這次活動精彩紛呈，讓我獲益非淺。

一、 開放引領，回味無窮

讓我眼前一亮的是徐衛國老師上的《圓的初步認識》，我也曾兩次上過這一課，但始終扶扶放放，怕太開放了不好收場。徐老師處理地卻很大膽很開放，讓學生通過三次畫圓來感知圓的概念和特徵，第一次要求學生徒手畫圓，初步感知不規則圓，爲定點、定長的圓做好鋪墊。第二次又通過小組合作思考怎樣畫標準的圓，有什麼方法。經過學生實踐、合作後，從反饋中結合自學得出直徑、半徑、圓心等概念。第三次畫同心圓、不同心圓得出圓的大小由半徑決定，位置由圓心決定的特徵。整個過程讓人耳目一新的感覺，但也深深感受到沒有一定的底蘊和底氣，很難控制課堂。

二、 化繁爲簡，好評一片

讓我印象最深的自然屬來自寧波萬里的鄭水忠老師，他上了四下的《折線統計圖》不僅僅因爲是來自家鄉的原因，更因爲他的語言幽默具有親和力，課堂是如此的大氣，設計是如此的巧妙。一開始面對一羣陌生的孩子，短短几分鐘的課前談話，就讓孩子們與老師融合在一起了。課堂的設計也獨具匠心，先由學生熟悉的已有知識-------條形統計圖入手，再經過課件處理，由條形統計圖中的條形演變爲線再演變爲點，自然地引入到折線統計圖，使新舊知識起到了一個自然的連結作用。對於折線統計圖的作用的教學也非常到位，通過兩組數據的比較自然得出折線統計圖的作用，練習中還讓學生全面地瞭解折線上升不一定都是好事，下降也不一定是壞事，最後還用今天所學的折線統計圖來表示你這節課的心情。整節課設計新穎、自然流暢、全面到位，也正是這節課，所有的聽課教師在最後由衷地不約而同地給予了鄭老師最好的評價------全場雷動的掌聲。

在這些名師的課堂上，我們能真切地感受到他們豐富的知識底蘊、強有力的課堂組織能力與知識的整合能力，能看到他們遊刃有餘地調控課堂，形成了獨特的智慧課堂，讓我們驚歎：名師就是數學的化身。

　　【2017聽課總結報告3】

聽了曾老師講的《玩出了名堂》一課，我從中學到了很多的東西。《玩出了名堂》這篇課文以“玩”爲線索，以“名堂”爲中心，因此在教學時我把“玩”與“名堂”緊密地聯繫在一起，提出“列文虎克是怎麼玩的，玩出了什麼名堂”這個貫穿全文教學的一個重點問題。

曾老師不愧是名師，在教學方面真是一名能手。因爲這篇課文內容不是很深奧，所以在課文理解方面，放手讓學生帶着問題去讀，讓學生在讀中理解感悟。在教學過程中，我想方設法地創造機會，大膽地讓學生表現自己，讓學生真正體會到自己是學習的主人。課堂上不僅給學生充分的讀書時間，更加充分給予學生充足的思考空間。學生通過朗讀感受到了語言文字的平實，獲得了情感的昇華。這樣，學生才能把書讀進去、讀出味來，學生的感悟才深入，才能悟到讀書的樂趣，體驗到成功的快樂。

當學生理解課文內容後，曾老師不失時機地讓學生閱讀小資料，並出示課前查找的微生物圖片，讓學生進一步領會列文虎克玩出的名堂之“大”，從而產生敬佩之情。讓學生從文本走到文本外，又超越了文本，課後發現多數學生基本能把玩的過程寫出來並有所收穫。整節課下來，課堂氣氛比較輕鬆，學生對課文內容掌握也很順利。學生朗讀，體會，總結出了列文虎克玩出大名堂的原因，那便是：列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。

曾老師的這節課上的很成功，只是曾老師與學生還不夠熟悉，生生的配合沒有那麼默契，給這節課的完美增添了小小的瑕疵。今天對自己的教學方式有了一些反省，吸收了一些新的經驗，希望我能把 學到的理論運用到實際，給自己爭取一個提升的空間。