一年級優秀班主任經驗交流的發言稿（精選16篇）

在社會發展不斷提速的今天，發言稿應用範圍愈來愈廣泛，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽衆，發言人圍繞着主題講話的文稿。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家收集的一年級優秀班主任經驗交流的發言稿，希望能夠幫助到大家。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇1

走上講臺十年來，第一次擔任一年級的班主任。一學期下來，我自己深深地感受到這其中的艱辛，因爲需要我用更多的愛心、耐心和細心去對待他們，希望孩子們能愛上我這個班主任、愛上我的語文課。

一、用真愛去感染他們。

一年級的孩子小，好多孩子剛入學不適應。所以我就努力親近他們，給他們慈母般的關愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，我會幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，我會給他繫上；孩子渴了，我會給孩子倒水；孩子家長接遲了，我會先給家長打電話，之後把孩子帶到辦公室輔導作業；孩子表現好了，我會撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點點滴滴，但在孩子的眼裏，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學的第一天，我們班吳海巖同學媽媽沒來接，這孩子是在小飯桌吃飯的，他自己又不知道小飯桌在哪。當時哭得好傷心，我趕緊幫孩子擦乾眼淚，安慰他，帶他到辦公室我，把我的飯給他吃，他只是哭，不吃我就喂……這樣師生之間沒有了距離，孩子自然就會喜歡上我，愛上我的語文課。

通過上述細節，讓孩子們在潛移默化中感受愛，當然也學會了愛。每到下課我在班裏批改作業的時候，總有一幫孩子跑到來我跟前和我聊天，幫我捶背……這些孩子也好愛我，我感覺自己好幸福！

二、把微笑送給學生。

微笑會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會站在班門口，把燦爛的微笑送給每一位學生，熱情地和每個孩子打招呼。如果我向學生問好，學生只是微微一笑，我就會和他們開玩笑地說：“孩子，你今天早晨忘了一件什麼事？”孩子會立即意識到自己沒想老師問好，趕緊畢恭畢敬地說一聲：“老師好！”於是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外，當學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。其實這種“賞識教育”往往會收到意想不到的效果。

班裏的曉暢同學，性格孤僻，不願和同學交流，我問他話，他不敢正視我的眼睛。上課從來不聽課，成績當然提不上去。於是，我請來了他的家長，問問孩子在家、在幼兒園的表現。可他媽媽在和我交流的時候，眼睛裏噙着淚花，說孩子以前就是這樣，不願和別人玩，別的的孩子也不願和他玩。她擔心孩子以後會很孤獨。見此情狀，我趕緊安慰她媽媽：“放心吧，我會讓他感受到老師的愛，咱倆共同努力，多多誇誇孩子”。在以後的語文課上，我儘量從他身上找閃光點，在班裏誇他。他回答時聲音十分小，我反而會說：“今天的.曉暢回答問題的聲音這麼響亮！”同學們也會明白我的意思，會不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時間下來，我的辛苦用心也得到了回報：孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容，學習積極性高了，成績也越來越好了。

三、用真情去感化家長，讓家長來幫我。

家長的支持是我工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班裏的問題學生（成績不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。爲此，我請家長到校或利用家訪的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行爲要求。同時不忘誇誇他的孩子，讓家長知道老師並沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時間下來，如果孩子的進步不明顯，這才找來家長談談孩子的不足，分析其中的原因，並把班裏全部孩子的分數給家長看，讓他明確自己孩子的成績在班裏究竟處在怎樣的位置。並告訴家長我能關心愛護班裏的每一個學生對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然，我也從不會因爲孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力，學校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學生。值得欣慰的是：班裏曉銘同學，從開始來什麼都不會，現在媽媽已經辭職在家專門輔導，期末考試考了81分。實踐證明了這種用真情去感化家長的方式，確實能收到效果。

總之，一分耕耘，一分收穫。看着自己的學生在一天天健康成長，看着他們取得一次又一次的進步，我感到無比幸福。我覺得：再累也值得！

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇2

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有着豐富的班級管理經驗；年輕的班主任，都有着更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作爲我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作爲班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的.營養，沒有愛，就沒有教育的成功。

今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看着一個個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌豔的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待着老師用愛心描繪。看着一雙雙清澈的眼睛，想着家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因爲心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作着並快樂着有了深深的體會。

我們知道，在班級裏，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼裏，他們都是優等生，老師寵着，同學敬着，在他們的周圍只有讚許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。

“金鳳凰”固然可愛，但是“醜小鴨”更需陽光。對於表現差的學生，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫代楷，上課時一刻也閒不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和後面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然後又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法！其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎麼辦纔好，後來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當着全班同學表揚了他，從那以後，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最後就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反覆，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對於他的轉化不是很困難了。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響着每一個孩子的成長，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得學生在剛入學的時候，他們什麼也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開着沒人主動去關。後來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，並在此後的時間裏親自關燈。學生看在眼裏，記在心裏。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。

作爲一個低年級的班主任，我認爲還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地瞭解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，做學生的知心朋友。在我班上，學生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課後一般我都不會急於回辦公室休息，因爲班上那一羣小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與學生共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家裏發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和學生間的距離。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實幹好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。

謝謝大家！

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇3

一、培養孩子從小事做起，養成良好的學習和衛生習慣

作爲一名一年級的班主任，要做許多非常瑣碎的工作，需要不斷的對學生進行重複教導，而收到的效果卻不是很好。在與學生的相處中，我逐漸發現學生良好習慣的養成教育要結合學校在紀律、衛生、學習等方面的要求要同步進行，針對一年級孩子認知能力的特點，細化要求，強化落實，讓習慣養成內化爲學生的自覺行動。比如在學習習慣方面，手把手地教學生課前怎樣準備文具、課堂上眼睛什麼時候看黑板和老師、怎樣舉手發言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式、課後回家預習的要求等等，我都詳細地告訴學生，並且在日常教學中重複教導，隨時提醒，不厭其煩。平時我還注意運用評比臺，採取獎勵小紅花的方式表揚做的好的孩子，發揮榜樣作用，激發學生的競爭意識，從而帶動全班同學樹立良好的班風。現在，已經有很多孩子不用提醒就能自覺做好，好動的孩子在不能約束自己時只要稍加提示就能做好，雖然保持的時間不長，但我相信，只要多糾正，他一定能成長爲一個規範的小學生。衛生方面：教師的榜樣作用對學生有直接影響，因此，我以身作則每天都注意隨時察看教室衛生。地面上有垃圾時，不僅自己去撿，也要求學生和我一起撿，這樣學生遇到紙片時就能主動的撿起來。在工作中，我還是要繼續加強這方面的工作促進學生形成良好的行爲習慣。另外，讓我感動的一點是，教室裏的講桌學生常常在我剛下課時就自發的幫我收拾整齊了，而這些學生通常都是自己的學習用品擺設規範的學生。

通過這些零零碎碎的小事中的教育，學生的行爲習慣得到了良好的發展，但在實施這些教育工作時，並沒有達到預期的效果，很多時候有些學生會反反覆覆出現一些情況，除了每天對學生進行預防教育外，一般出現什麼問題，我也是及時給予指導。“習慣決定一生”，說得有點誇張，但可以肯定的是培養良好的習慣是至關重要的'。

在給學生樹立良好的習慣這一方面，我個人認爲要理論、經驗與實踐想結合，在我工作剛開始時，我在網絡上找了很多關於低年級習慣培養的信息，知道了很多好的教育方法，但在使用時還是要與有經驗的教師多交流，吸取他們的經驗心得，在根據自己班級內的具體情況進行具體操作。

二、細心觀察、因材施教，用愛心、耐心和寬容心幫助學生度過每一天

一年級的孩子，對老師還是很親切的，他們喜歡圍着老師，不停的說着發生在自己身邊的一些小事，在這時，我總是仔細的聆聽並認真回答他的問題，他們通常會很高興，心情變得更加愉快。剛開學時，每天我都會利用空閒時間和她們說說話、聊聊天，像親人一樣牽牽他的小手，摸摸他的頭，消除她們對新環境的陌生感，讓她們習慣並熱愛上這個新的集體，接受新的老師。對待新轉來的孩子我同樣也是採用這樣的方法，甚至對他們要更加關心一些。只要付出就有回報，有時孩子們就會很親切的抱着我的腰說一些悄悄話，讓我覺得學生很信任我；一個不願意參加集體活動的小姑娘，做操時我就站在她的旁邊做操，這樣她就時不時的做一做操，讓我覺得我的行爲也給了她信心。做這些工作有時也會覺得煩，因此我常常告誡自己對待學生要有耐心，多細心觀察他們。愛是無聲的語言，愛學生就是重視學生，把學生當作與自己平等的有獨立性的個體。尊重學生說的每一句話，信賴學生的人格品行，理解學生的思想情感，積極主動的與學生溝通。在與學生溝通中就能發現很多看似微不足道但對學生而言又非常重要的小事。因爲班級管理工作管理的就是這些瑣碎而繁雜的小事：兩操中學生的表現，每天學生學習的衛生環境，站路隊時學生的人數清點，班容班貌的建設，以及各類突發事件。天天都是些小事，可這些小事一旦處理不好，就會出大事。而學生特別是低年級學生在學校的唯一依靠便是班主任，所以作爲班主任，就要用一顆寬容、博愛的心來對待學生。在學生需要幫助時拉一把；在學生停止不前時，推一把。讓每一個學生在老師、同學的一言一行，一舉一動中感受到真誠與愛。從而鼓起勇氣，奮發努力。比如說他們不舒服時有時會因爲害羞不感說出來，這就要留心他們的一舉一動，發現問題及時和他們的父母聯繫，或是想辦法解決。經歷了這些事情，我更深刻地意識到：對於班主任的工作，要做到心中有數，要時時刻刻地關注學生。於是我要求自己對每個孩子都要注意到，哪些孩子是要去午託班吃飯的，哪些是自己回家的，哪些是要家長接送的；課間裏哪裏是他們的活動區域，哪裏又是他們不能去的地方；學生的身體狀況、家庭情況等都要了解。做到這些才能做好工作，而讓我做到這些情感理由就是出自對學生的愛，只有真心的愛才能做好每一件事。

三、捕捉學生的閃光點，鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，哪怕時沒有優點，做爲班主任也要找出他的優點。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們就會超越自己，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心，這是我在日常針對樹立學生的自信心的思想教育中總結的幾個要點。

四、發現、培養小班幹部，建立班級管理制度。

第一學期，我是發現那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，放手讓他們工作。但是我認爲這樣任命的班幹部很容易驕傲，於是下個學期我決定用民主選舉的方法來選擇班幹部，這樣處理的不足之處則是，孩子們多是靠和誰玩的好選誰的。雖然孩子們都有積極工作的意識，但我們班的班幹部們還是要加強培養的。也希望能通過學習找到更科學的方法來建立適合本班學生的班級管理制度。

反思這段時間的的班主任工作，也存在很多不足之處：

1、獎勵發“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到後來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用，現在我都是隨時帶着“小紅花”，隨時發現學生優點，隨時獎勵。

2、班級書香味不夠，學生《三字經》背的朗朗上口，這確實不錯。但學生對課外書的的閱讀不夠多，在今後教學中要多鼓勵學習閱讀。以豐富他們的視野，在班會時試着讓學生說一說自己在讀書、看報中學到了哪些有意義的知識，以培養學生表現在自己的勇氣和能力。

3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現的一些問題作爲班主任不僅要作到心中有數，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作爲尋找科學教育方法的事實依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請領導們多提寶貴意見。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇4

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這裏首先感謝領導對我工作的信任和鼓勵，同時也感謝我們一年級組老師的共同努力、互相幫助。

一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行爲習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。我充分利用這一關鍵時期，抓好對學生各種行爲習慣的培養。

一、利用兒歌，培養學生養成良好的行爲習慣和學習習慣。

良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤爲重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等小習慣抓起。爲了強化學生的這些行爲，我採用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時採用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。並點名提醒坐姿不好的同學，同時表揚坐得端正的學生。

二、注重細節教育，把學生要做的事指導到位。

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行爲往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。爲此，比如打掃衛生時洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了纔算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行爲的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

三、教育以表揚爲主，多給予學生表揚。

說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭着搶着去幹。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衛生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當衆說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，爲其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。

四、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的`事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不爲學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

總之，班主任工作就是細節決定成敗！如果能夠踏踏實實地把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師提出寶貴意見。謝謝大家！

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇5

各位領導，老師：

大家好！

孩子們剛剛離開家門走進一個全新的環境中，都渴望得到老師父母一樣的關注和愛，所以一個滿含愛意的眼神，一個親暱的動作都會讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好！

對於擔任一年級老師來講，我覺得對學生一定要有耐心、細心、專心。不能有太苛刻的要求，畢竟只是一年級的學生，當然也不能太放鬆，因爲這個時候正適合糾正、教育小孩子的時期。從朋友口中得知了很多事情，自己得出一年級班主任的工作經驗具體可以分以下幾點。

一、首先，作爲班主任一定要贏得家長的信任與配合。

我的做法：第一次家長會時，我在黑板上寫下了班級QQ羣賬號，任課老師的聯繫方式。這樣，讓家長第一印象覺得老師和他們站在同一條教育線上。考慮到家長對孩子剛上學的情況很是擔心，第一節課上，我拍了許多照片傳在羣裏，家長們的激動與感激難以言表。從中，家長也慢慢的接受了班主任。開學第一週更是建立良好關係的最佳期。因爲家長的擔心，家長的期待在剛開學的一段日子裏最爲強烈。於是，我除了上班期間的零星聊天及答疑，每晚8：00左右還與家長進行整點羣聊。既讓家長了解學校，瞭解孩子，更增進了學校與家長的關係。有了這種良好的關係，還怕接下來六年他們不配合學校嘛。

二、聊聊學生。

1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低。如剛入學時，學生還不懂得怎麼做作業，爲了克服學生對做作業的畏懼情緒，那就需要佈置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業要求後，可以做一個範例並只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣爲學習設置臺階，使其不斷進步

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行紮實有效的訓練，等於是空話一句。由於孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。比如編一些簡單的順口溜或兒歌。如，我在班上習慣講的“說安靜”，孩子們沒立刻說“就安靜”。到後來，孩子們會舉一反三，如“說做好，就做好。當然，還得多提醒。比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。

3、勤檢查。一年級孩子持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時對於提出的要求總要勤於檢查。良好習慣的`培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行爲習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這麼多的內容都由班主任來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。爲此，平時應該大膽任用小幹部，採取輪流值班制並明確分工職責，每位小幹部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全遊戲，紀律委員負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時通報，便於適時評價和前後對比。這樣採用教師查和小幹部查相結合，既鍛鍊了小幹部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

4、採用激勵的方法。我覺得對於一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因爲他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內從自己的內心裏讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的徐貝妮爲了做幾天的`值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。

5、教學中注意動靜結合。一年級剛入學的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以後，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一起動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不爲呢！

6、常示範。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什麼是對的，什麼是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示範。比如教孩子收發作業本，擦黑板，離開座位要把椅子塞到桌下等等。

7、衛生。爲了激勵和約束學生，我把全班同學分成五個小組，以小組爲單位進行比賽，每個小隊每週推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，在展板上加星。另外，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，力做好自己的衛生管理工作。

低年級不是收穫的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛鍊的機會，靜等花開。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇6

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、抓住教育時機，促進學生髮展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班裏的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，於是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中裏面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這並不意味着，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮鬥我成功的真理。

我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之後還給學生舉了很多例子，教育學生今後的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

二、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的`左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。爲調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都爲集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇7

各位領導，老師：

大家好！

我能代表一年級的班主任在此發言，與各位同仁共同探討班級管理問題，心裏實在有些惶恐。我的發言談不上經驗介紹，只是粗淺地談談自己當班主任的一些體會。

我任教以來一直當班主任，在教複習班的這幾年，我真正體會了學生求學的艱辛；我深刻感受了學生求知的渴望；我徹底瞭解了家長望子成龍的期盼。所以，我感到做班主任，首先，要有責任心，每個孩子都是家庭的最大最大地那份希望。家庭的希望就握在我們的手裏。我們當孩子的班主任可能就是這半年一年，可是對於孩子來講就是一生中起決定的一段時光。有了責任心，有了愛心，班主任工作纔有了基礎。在任一班班主任這段時間裏，我就把這份責任心，這份愛心貫徹到班級管理的方方面面，關心74個孩子，關注74個學生，呵護74顆心靈。我班的某同學來自確山縣，父母離異，我多次找他談話，關心他的學習，撫平他心靈的傷痛。這次中考他進步很大：從班級的61名上升到18名，年級的102名。前幾天有個學生給我寫了一封信，有這樣一句話：“在這短暫的三個月中，我學到了很多，成長了很多，這都源於您的工作，教誨。您不一樣的教育方式，讓我感觸最深。您管班的方式是我從來沒有接觸過的，讓我覺得自己好似在大城市的`學校學習，讓我更加珍惜這個學習的機會.”這讓我真正體會到了：無愛心，不教育。

我的另一個體會是：班主任的引領作用，引領思想，引領班風，引領學風，引領班級文化，引領班級凝聚力。爲了當好班主任，我近段時間讀了三本書：王金戰的《英才是怎樣造就的》，高金英的《陽光的味道》。這些書，給我的思想帶來了很大的震動和改變，也完善了自己的帶班理念。學生的行爲總是在思想意識的支配下進行的，班級文化建設對班級管理工作的方向具有引領作用，它不僅能管住學生其人，而且能管住其心。我們班的班訓是：犯其至難,圖其致遠。向至高至難的地方衝擊，才能夠達到至臻至美的境界；向至高至難的地方發起挑戰，才能夠達到最高的目標。班訓寫在後面的黑板上，並把成績好的，勤學好問的同學的名字寫在下面。同學心中都有了學習的目標。我班的早宣誓中有這樣一句話：我不負父母的期盼，我不負恩師的厚望，我不負天賜的智慧，我不負青春的理想。每宣誓一次學生都受到到了一次心靈的洗禮。領宣的同學，曾給我說，每次領宣，看到同學們的昂揚的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級的13名上升到年級的11名。

有了理念，才能形成自己的管理模式：

一、發揮班幹部作用，強調學生自我管理。

開學初，同學們一票一票競選出班級幹部和各科課代表，並讓他們合影留念，成爲一個核心的領導集體。班長兩名，輪流值周，整體負責全班工作。選舉結束後，班長某某告訴：我一定要把班級管好，和另一名班長比一比。各科課代表抓好作業收交，配合各科任課老師，抓好學習；紀律委員抓課堂秩序這塊，班級分四塊，由紀律小組長具體抓；班幹部各司其職，團結協作。班幹部做得好，我會鼓勵表揚，做得不足，我會耐心指導。班級工作中，我的原則是：該管的一定要管，而且要管好、管到底；不該管的則大膽的放手，讓學生自己管理自己。

二、重視協調任課老師和學生之間的關係。

我經常與任課老師聯繫，介紹班級的整體情況，介紹不同性格和成績的學生，讓任課老師做到心中有數，有的放矢，減少教育教學的失誤。開學初，我瞭解到有時課堂氣氛不夠活躍，我就鼓動學生的士氣，師生的互動會使學生的思維更活躍，接受知識更有效。我多次教育學生多問問題，高中的知識多，難點多，必須做到不懂就問。每次看到一羣學生圍住老師，我就很開心，畢竟自己的工作起了效果。另一方面，我經常讓學生明白老師的艱辛，老師的付出，讓他們知道他們的老師是最偉大的，最棒的。這樣就樹立了老師在學生中地位和威信，只有“尊其師”，才能“信其道”。

三、從細處着手，抓好思想教育。

班主任就好比“雜貨店的老闆”，抓好細節，理出頭緒至關重要。我們班安排有值日生，每天負責擦黑板，整理講臺，寫值日日誌，在黑板一邊寫勵志的一句話。我印象最深的一句話是，某同學寫的：沒有傘的孩子必然會奮力奔跑。非常形象，寓意深遠，激勵了很多同學。我做到每天和值日生談心，一方面瞭解該生的情況，做思想工作，一方面瞭解班級情況，對班級情況進行掌控。另外，我結合各科老師，把班級優秀的試卷展覽在教室的門前，學生的做題規範有了很大的提高。

我還做到了平時進班很少說話，讓學生靜心學習。但是，我會抓住時機，平均每週，有主題的進行一次思想教育，對他們進行各種良好思想的灌輸，多“xxxx”。比如：靜心向學精神教育，競爭意識教育，團結意識教育等。避免生硬的說教，用一個個生動的故事啓迪學生，用過去教過的學生的實例激勵學生，潛移默化地影響學生。在他們的心中反覆的強化這種意識，讓學生每時每刻都鬥志昂揚，精神煥發，充滿自信心。我聽過某老師講過這樣一句話：坐下去，沉下心，管住神，是學生學習的三境界。我就講給他們聽。學生只要有了這股“學勁兒”，班級纔有凝聚力，纔有戰鬥力。我還給他們講，班級是一個整體，每個人都是這個整體的關鍵一部分，班級取得了榮譽讓你們的臉上也有光彩，中考總結會考後，當班長捧回獎狀的時候，教室內羣情激昂。就表明我們已經取得了一個小小的勝利。學生被這些思想引領着，不斷進步；班級被這些思想引領着，不斷前進。

總之，當班主任是最辛苦的，但聽到學生的問候時，我們又是最快樂的。以後，我會不斷向大家學習，不斷向大家請教。

謝謝大家。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇8

xxx：

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。要說我的經驗，我並沒有什麼經驗，我就是感覺一年級班主任不好當。他們初入校門自控能力差，習慣形成反覆性強，我從一點一滴，一事一物，也就是“從零抓起”。剛入校門煥然一新，一切都很陌生，要求他們執行行爲規範，有一定的難度。所以在當務之急，根據我班的實際情況，展開一下工作：

一、紮根班級，啓蒙教育

回憶起剛開學的一兩月當中，的確相當辛苦，每天鑽在班中，從坐姿，站姿，舉手，排隊等細小的事情一一教起。我要求學生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎麼舉就怎麼舉，一律把膊肘放在桌面上，放學路隊練了又練，要求學生站隊做到“快、靜、齊”，甚至連值日都沒讓他們參與，每天的值日生都是我自己一個人做的。直到國慶節以後才逐步地劃分值日生，教着他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之後笤帚要一把一把擺放整齊。平時要求他們認認真真做衛生，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，保持教室一整天的乾淨整潔，一段時間下來這樣的努力也終於有了成效，孩子們漸漸地知道每天什麼時候應當做什麼事，上課回答問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學路隊也漸漸整齊有型，掃起地來也漸漸是那回事兒了，衛生用具用完之後也都能擺放得整整齊齊，看着學生極大地變化，我的心裏有說不出的高興，我的付出終於見收穫了。

二、尊重學生人格，

尊重學生是德育教育的前提。一位哲人說過：天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比;高山收容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀。這無疑是對寬容最爲生動的詮釋。教師寬容每一位學生，不論其優劣，故教育無比崇高。作爲班主任，應當全力營造一個尊重學生、寬容信任的班集體。在師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴絃，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。作爲班主任，要放下架子，走進班級的每一個學生之間。融入學生，瞭解學生，熟悉學生，努力創造與學生心靈溝通的氛圍和條件。在與學生日常的交談對話中，能夠時刻展示教師最和諧的人格魅力。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什麼，想什麼，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。一個信任寬容的班集體，纔是學生身心健康發展的保證。

三、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷裏撒嬌，都不討厭媽媽，爲什麼？因爲媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裏是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

1、深入實際，因人而異。

每個學生的潛質、個性和興趣等各自不同。由於受不同的家庭、社會影響，對不同問題不同事物有不同看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾聽不失爲一種最好的方法。班主任教師應該及時深入學生實際，及時瞭解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異，從實際出發，具體問題具體分析，及時瞭解學生思想動態，做好心理健康的護理者。

2、善於讚美，增進信心。

一位學者這樣提醒人們：“努力去發現你能對別人加以誇獎的極小事情，尋找你與之交往人的優點。”讚美的力量是偉大的。說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生早上值日時，當我看到1個表現特別好的學生，就會當衆說：“xxx同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，xx同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。我班的趙浚凱，開學1段時間後，我發現他對學習興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？於是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發現他非常積極，且不怕吃苦。從閃點着手，在班上我表揚了他。課後，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到。現在，這個孩子已邁出了前進的步伐。

確實如此，對學生來說教師的讚美有着不同凡響的意義。它可以使學生愉悅、振奮，甚至因此改變他的一生。特別對後進生來說，讚美尤爲重要。當他們能夠回答出老師提出的問題時，教師的讚美會使學生心裏的喜悅頓時展現在臉上。甚至從此對學習樹立了信心，產生了濃厚的興趣。這樣的時候，班主任老師就可以幫助他總結教訓，提高認識，並指出努力方向。

總之，當學生的智慧之花閃現之時，教師一定要及時予以充分的肯定，給他們更加強大的信心。同時，把良好的願望和正確的德育方法結合起來，遵循小學生心理規律，注重心理輔導，通過疏導、啓示，使學生的各種問題得到及時解決。

四、做好班幹部的培養。

一年級，特別是一年級第一學期是學生各種習慣形成的重要時期，是一個班班風、學風形成的關鍵時期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養一批得力、能幹的班幹部對班風、學風的形成起着決定性作用，因此我十分注重培養班幹部。

首先是善當伯樂，發現可塑之材。剛進入小學的學生對各種事物充滿了好奇，表現慾望強，學生的表現也很不穩定，教師對學生缺乏瞭解，而此時班級的各項工作都纔剛剛起步，選好班幹部是又是班級中班風形成的重要因素，選好了，工作起來順順當當，選不好，工作起來就困難多多。我不急於選出班幹部，而是仔細觀察班中每個孩子的各方面表現，努力發現班中思維活躍，自覺守紀，成績優秀，膽子大，又好表現的學生作爲主要觀察對象，經過一段時間的接觸瞭解，遵循擇優錄用，應在民主評定、調查瞭解的基礎上從如下兩方面去考慮：

1、選擇品德好且敢於管事，肯幹事，吃虧點不要緊的同學。

2、選擇成績好自覺守紀，且有一定能力的同學。

再根據所選幹部各自的氣質、性格、特長以及能力等進行任職分工，以此優化班委組合，產生正式班幹部。

其次是注重指導，培養管理能力。一年級學生年齡小，剛入學，對班級管理工作無從着手，更無管理的經驗。一年級上學期，做爲班主任，我跟緊跟牢，教給班幹部各種工作的方法，剛開始時凡事不能怠慢，都親力指導，如指導班長如何管理班級日常事務，指導學習委員在課前進行帶讀，指導勞動委員安排值日生並督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時，班中有人打架怎麼辦，帶讀時有人不守紀律怎麼辦等等，都得進行指導，學生只有在老師的指導下和自己的實踐中才能不斷地增強管理班級的能力，積累管理班級的經驗。再次是樹立威信，提高班級工作成效。班幹部的威信直接影響班幹部班級工作的效果，如何幫助剛組建的一年級班幹部在班級中樹立威信，是我常思考的一個問題，我從每天的值日班長入手，要求值日班長每天要評出當天表現最佳的同學，和表現最差的同學，對錶現好的同學給予獎勵，在學科教學時還常常請這些受表揚的學生當小老師，舉卡片，指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現慾望得到極大的滿足，同時也讓班中的學生感覺到值日班長的表揚就是老師的表揚，對值日班長評出的表現不良的學生教師進行思想教育，並給其定出進步小要求，當他們有了點滴進步時，要求值日班長也應及時給予表揚，老師獎勵進步之星，對其鼓勵，增強信心，也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進步的孩子。久而久之，班幹部有了威信，學生們在班幹部面前也能做到老師在和不在時一個樣。

五、班主任要善於探索德育教育的新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是爲人師表，以身作則。教師要用自己的`人格魅力來感染學生，身教重於言教。班主任的模範行動無時無刻不影響着學生，因爲學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，爲人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是中學生守則、日常行爲規範等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分並加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而爲做好德育工作提供機制和制度上的保證。

六、坦蕩、誠摯，深懷愛心對待學生

在素質教育的今天，教師和學生之間不分彼此，爲培養學生的身心健康發展，首先關愛是基礎。教師要做到及時表揚，延遲批評。

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當衆說：“xxx同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，xx同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會達到令人滿意的效果。

一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善於發現學生的自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。

總之，班主任是培養學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去點燃學生心靈中求知的願望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇於參與競爭的思想意識。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。溶入學生的生活，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂。用自己的人格魅力來感染學生，真正給學生精神和智慧的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。

七、和家長成爲朋友

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。爲了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫。經常與家長電話聯繫，每天用校訊通提醒家長，該督促孩子回家做好作業，告訴他們孩子在學校的表現，孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息，還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心，不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

管理班級工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結，有效地經驗和方法，使班級管理登上新臺階。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇9

老師，同學們：

大家好！很高興今天能夠在這裏和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。

剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶着孩子們瞭解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。

剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶着孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便於孩子上廁所，規定孩子們能去的'安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。

安全重於泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記於心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧譁；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記於心。

作爲一年級老師的我們需要儘快記住每個孩子的名字，增加親近感，儘快教育學生養成紀律、衛生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信羣，與家長及時溝通羣管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師佈置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，儘快學會繫鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小遊戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。

班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。

老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用於學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！

謝謝大家！

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇10

各位領導、老師、遠道而來的朋友們：

聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自我在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。這天我發言的題目是：把握最佳教育時機。

一、對班主任工作的認識

班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。

領導一再強調，要正確處理好三個關係，其中最重要的就是師生關係，正確處理好師關係，纔是成功的。

教育學生，要尋找最佳教育時機，才能到達最佳教育效果。什麼樣的學生，在什麼時候，纔是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。

中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要鬥智鬥勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，採用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。

二、怎樣纔算愛學生

我們都在提倡愛學生，對自我的學生，如果從心底裏不愛，不喜歡，那就談不上教育。

光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原先想愛，之後也許會變得不愛。父母哪有不愛自我的子女的呢?但由於愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?

“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不必須“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生鬥智。

最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，那裏似有不妥，但爲了真正體現愛學生，採取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

三、班級狀況分析

今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好儘自我最大努力走着看了。

人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛鍊我們的`管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導潛力的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善於在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才幹諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到那裏，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰鬥將要擊鼓開場了。

說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班佔七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。

我明白，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因爲有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們明白老師不會把他們怎樣樣，其實，老師也不敢把他們怎樣樣。

古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原先的老師交流，與家長溝通，找同學側面瞭解，我基本摸清了學生的狀況，在交往中，學生也瞭解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了必須的地位，教育的時機也逐漸成熟。

四、案例分析

1、高奇，外校轉來，有網癮，學習無動力，壞習慣多，幾乎天天犯錯。家長零售水果，經濟比較困難。但他生活艱苦，不浪費錢，也能體諒父母。爲了對他教育，我想了各種方法，都不見效果，於是我就想，乾脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨，罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!

可想而知，他心裏是多麼不情願!他爸來了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當衆把錢交給我。

戲演完了，一招瞞天過海，高奇發生了轉變。此刻，各科老師都誇他。

事後，家長打電話，原準備下學期回老家上免費學校，此刻說啥也不走了，不管經濟再困難，也要在這上。

2、李曉林，原六三班學生，數學成績優秀，有必須的領導組織潛力，開學初被任命爲體育班長。之後自我對自我放鬆要求，大錯不犯，小錯不斷，自甘墮落，不好好學習，對於這樣的學生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。

有一次語文課上，不注意聽講，還頂撞老師，被叫進辦公室後，死不承認。一向不大發脾氣的我，最後等來了機會。心想：此刻發脾氣，也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都爲之一震。

我不反對，在戰場上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。

一場激烈的戰鬥結束了，辦公室裏像狼藉的戰場，我又把戰火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴着淚水寫日記，李小林最後後悔地流下了淚水，他低頭認錯了。

這一天，晚飯都沒吃。直到晚上放學，我買了兩箱方便麪發給同學，又請張主任、王校長唱紅臉，到班級做安撫工作。這場鬧劇纔算收場。

鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收穫的卻是佩服、是奮進、是成熟。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇11

各位同事：

能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到十分榮幸和高興。說到班主任的工作經驗，在座的老師都十分豐富，也給我帶給了一個學習提高的機會。下方，我就班主任工作的一些做法和體會向大家彙報一下。

班級是一個小羣衆、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關係，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：

一、職責心

每一份職業都有其所擔負的職責與義務。職責，是一個成熟的人對自我的內心和環境完全承當的潛力和行爲。作爲班主任，職責無處不在，如果沒有職責意識，就不會明白自我的職守，不會明確自我肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的職責無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行爲習慣上是不可能都到達學校和老師要求的，個性是對於那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每一天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的狀況發生，我都是課餘看着他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正後纔回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想着不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作爲小學班主任，不但要有職責心，還要有愛。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一向堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成爲我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話，我至今想起仍頗爲感動。他說：“從早到晚我一向生活在他們中間，我的手牽着他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們微笑而微笑。”完美的人生是爲愛所喚起，併爲知識所引導的。從這一角度講，完美人生的開始掌握在我們教師手中。

我班學生趙俊紅每次作業都做得很爛，有幾次還不完成作業，我瞭解到原因是父母都在外地打工，跟着姥姥生活，姥姥不識字，沒法給他讀題，所以就不會寫作業。於是，我每一天下午放學後都幫他讀題，輔導他寫作業，這樣使他的學習不至於落下。

宋德銘同學，家庭特殊，跟着奶奶生活，經濟條件不好。別的同學都訂了奶，都在學圍棋，都有跳繩跳，而他都沒有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷着不想做了，不想聽了。經常打學生，發脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他說說話，關心他，給他幫忙，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學說“多謝”!這兩天，宋德銘有了明顯的進步。

像這種狀況，父母沒在他們身邊，學生的自控潛力又差，對她們的關心不能只表此刻某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自我的孩子是人，愛別人不愛的孩子纔是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的.人生觀和價值觀，從而到達教育的真正目的。

三、耐心、恆心。

班主任教育學生要有耐心和恆心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，潛力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的，沒有反覆的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行爲習慣的養成過程常常是不斷重複、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事，學生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。比如，一年級新生入學，對日常行爲習慣瞭解和遵守的意識幾乎爲零，有些同學上課不會聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學生立刻就會重複問你這個問題，而且是一個之後一個，一個聲音高過一個聲音的使勁喊着，按下這個，那個又開始說話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場脣舌大戰，腦袋都大了一圈，有一種一節課勝過一個月的感覺。這樣的場景在一年級新生入學的課堂上屢見不鮮，屢教屢犯。每當這種時刻我都會先平靜自我的情緒，付出耐心和恆心來反覆訓練、培養學生的良好習慣，教會他們如何聽課，如何學習。教會他們安靜、有秩序的做事。

林書帆，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有後面的同學說話，上課不做題，不記作業，不經允許就隨便大聲說話，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種狀況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經過長時間的努力，轉變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦幹;“但問耕耘，不問收穫”;不急功近利，而要默默進取;不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的信息、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由於我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。多謝大家傾聽!

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇12

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

大家下午好！

今天能參與這次班主任經驗交流會，我感到很榮幸、也很激動，這是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我的班主任經驗卻又是那麼的普通和平凡。在生活中我喜歡做，有時候喜歡寫，像這樣以說爲主的場合，我覺得我不太適合，所以我姑且將自己一些簡單的做法和大家一起分享。不當之處敬請各位老師批評指正。

作家席慕蓉曾說過這麼一段話：別人是怎樣地把兒女託付到我的手中，他們用着謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望着的夢幻與理想。

是啊，我們肩上的擔子是多麼的重啊！我經常自問：我盡了力嗎？我真的可以問心無愧嗎？我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，最好的工作就是不要把後悔遺憾留給自己。

首先對我帶的每一批學生進行校情教育，灌輸大渭中思想。這一點我結合自身實際，當年從渭中畢業再回到渭中教書，我是名副其實的渭中人，我會把大渭中美麗的櫻花道打在幻燈片上給他們看，我會把大渭中輝煌的歷史講給他們聽，我會把大渭中拼搏不息的精神灌輸給他們每一個人，所以我帶的學生都和我一樣，把學校叫做大渭中，我認爲愛上了這個學校纔會愛班級，愛上了班級纔會帶着使命感去學習去努力。

第二，用自己的實際行動來影響學生。“信其人，聽其教”是我一直尊奉的教育信條。所以要取得學生的信任必須要用我的實際行動來影響學生。我喜歡給學生說“在一起”，我也喜歡和學生在一起，無論在學習還是生活中，我喜歡讓學生時刻感受到我和他們在一起，幫助他們解決煩惱與困難，分享他們的痛苦與快樂。自信、樂觀、向上，這是我外在最大的特點。我對我自己這樣要求，我對學生也是這樣要求。我用我的自信，樹立學生自信的人生態度。我讓學生主動學習，以學習爲樂，我就自然以教書爲樂，以學習爲趣。我經常把自己學到的新觀點講給給學生，讓學生感受到老師和他們一樣的在學習，慢慢地學生會接納我，信任我，然後按照我的要求去做每好一件事。

第三，引導學生進行自我教育。在這個過程中學生既是受教育者，同時也應是教育者。在平時的班級管理中，我很少批評學生，甚至很少在教室進行說教，我喜歡靜靜的看着他們，觀察他們的表情，如果他們犯了錯誤流露出一種惶恐的神情，我知道他自己的內心就已經教育了自己，所以我最常給學生說的一句話是“我要讓你們用自己的良心來抽打你們的靈魂”，我相信我的學生有自我教育的能力，也堅信自我教育才是是一個人進步的最有效的'手段。

第四，利用學科優勢時時刻刻對學生進行管理教育。有人曾經說過我是一個矯情的語文老師，是啊，語文老師在這方面有着得天獨厚的優勢，有些學生不願意和老師進行面對面的交流但卻願意用筆，用文字來表達他們的想法，我就利用週記，和他們交流，有時候我的評語會比他們的週記內容還長，學生經常說最愛寫的作業就是週記了，因爲我的週記，很多學生畢業後還把當時的週記本保存着，在每一屆學生離開大渭中的時候，我也會寫一篇題爲《留在心底的饗宴》的'系列週記來送給他們，現在已經寫到了系列五，期待着六的繼續。我還寫過幾萬字的網絡日誌來激勵着我的每一個學生，每天溫暖的留言以及較高的點擊率也激勵着我自己更加熱愛我的職業。

第五，用簡單的語言文字進行點到爲止的教育。對於學生而言，最大的事情莫過於考試，在每次考試前，我從來都不會說過多的要求以及期望，我只說三個字“爭口氣”這三個字的含義所有的學生都明白，學習考試不是一個人的戰鬥，而是家庭，班級，學校的事情，所以簡單的三個字卻可以重重的壓在他們肩上，讓他們重視考試。每次考試結束後，我又會說七個字“考試又少了一次”，在開學初我會讓他們計算一道簡單的數學題，算一算在大渭中可以參加多少次考試，考完了也就要離開美麗的大渭中，離開愛他們的我了。考試的結果，各科的分數已經在他們心裏落下了痕跡，我就不再雪上加霜了，我說這七個字只想讓他們珍惜每一次考試的機會，珍惜每一次超越自己的機會，珍惜在大渭中的日子，實踐證明這兩句話讓很多學生都有所感悟並銘記在心。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，有時領略的是對方的冷漠和虛僞，可和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己年輕的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。所以我很珍惜這份職業給我帶來的幸福和快樂。

說得再多做的再多也都是一些微不足道的事情，不求它是驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都印下自己的足跡，都折射出自己生命的價值。我會繼續用我的自信樂觀熱情來熱愛我的教育事業，來愛我們的大渭中，來熱愛每一個學生。

謝謝大家。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇13

尊敬的各位領導、老師：

今年我擔任一年級二班的班主任，我深知我肩負的責任，明白一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行爲習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以後的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展趨勢，反之，則影響孩子今後的發展。

回顧這些年的班主任工作，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收穫。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這段時間裏，傾注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了無比的動力。總結這些年來經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這裏談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，幫助我在以後的教育教學中能有所改進。

下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：

一、從小事做起，培養學生養成良好的行爲習慣和學習習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤爲重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注意學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護牆壁。爲了強化學生的這些行爲，採用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時採用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。並點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對於小學生來說，需要的是一個不斷反覆、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反覆強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。學生良好行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。

剛開學時，班裏有位學生叫陳梓萱的，每天上課，手一下閒不住，無論什麼東西都會玩得津津有味，從不認真聽課。剛開始時，我對他進行批評教育，有時還會給一點小（懲罰），但不見效果，後來我改變方法，不能總是批評。有一次我提了一個簡單的問題，讓他回答，她真的回答對了，我讓全班同學給他鼓掌，並且對他說，今天你上課認真聽講了，老師真高興，來，獎勵一隻鉛筆（因爲當時講臺上就有同學拾到的鉛筆），從那一天起，他就養成了上課認真聽講的習慣，運用語言激勵和物質獎勵，也是引導孩子養成良好習慣的.一種很好的方式。

二、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不爲學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候，完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

三、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚爲主，批評爲輔。

俗話說好孩子是誇出來的。表揚的力量和效果是遠遠大於批評的。

大家都知道一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭着搶着去幹。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衛生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，爲其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。但教育並不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要給予適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。

四、發現、培養小班幹部，建立班級管理制度，鍛鍊孩子的管理能力。

在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛鍊孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、檢查衛生等。各種鍛鍊的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛鍊孩子多方面的能力。

五、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因爲年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。通過各種形式，一年以來，對本班大部分學生的家庭情況我都有了一定的瞭解。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識，有些家長對學生學習重視，能及時有效地給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學生，往往是沒有家長有效的幫助。這些學生中有一部分是留守兒童，家裏只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙於生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對於這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，從“一切爲了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行爲要求，認真疏導，細緻說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。

做爲一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是註定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！我認爲班主任工作沒有什麼捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。

20xx年12月8日

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇14

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這裏和大家一起交流班主任工作，感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝大家這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什麼經驗，也不敢談什麼理論，就本着學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個彙報。

今年我和一年級1班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看着這些剛剛從學前班走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行爲習慣的培養。

總結起來，我做到了以下幾點：

一、重家校

通過半年我和家長的接觸，可以把家長分爲三種，第一種是重視家庭教育並懂得一定的方法，佔少數。第二種重視教育可是不懂方法，佔多數。第三種，認爲孩子讀書是學校的事，工作忙沒空管孩子，佔多數。我覺得把多數家長拉過來和我們站在統一戰線，教育好孩子。語文現在的家長比較年輕，比較重視教育。

二、巧訓練

提出了一些細小的要求，如果不進行紮實有效的訓練，等於是空話一句。由於孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴後學生們仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說着說着，教室裏就安靜下來了，連最鬧的.孩子也能乖乖的做好了。上了課，爲了促使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接後半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行爲習慣的養成也離不開嚴格的訓練，爲了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求爲止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行爲要求已深入學生心田，並轉化爲自覺行爲，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

三、勤檢查

孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對於提出的要求總會勤於檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行爲習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這麼多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。爲此，平時我大膽任用小幹部，採取輪流值班制並明確分工職責，每位小幹部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全遊戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便於適時評價和前後對比。這樣採用教師查和小幹部查相結合，既鍛鍊了小幹部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

四、多鼓勵

蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個讚揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚，爲了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在着各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看着他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以後的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇15

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班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作爲班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感。更需要班主任具備一定的組織管理能力。一幾年來，我一直從事低年級班主任工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及爲人師的幸福。今天，我結合自己的工作實際，談一談一年級班主任工作的一些體會：

一、以身作則，帶動學生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”起始年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重的向全班學生承諾：“孩子們，請監督我！”

一年級的孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。校園裏有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起幹，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到後來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認爲不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

二、投其所好，引導學生

一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的.，重要的是根據學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道爲什麼學習，爲誰學習，也不知道怎麼學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心裏是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了薰陶和啓迪。在孩子們有了美好的學習願望以後，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說：“同學們，這節寫字課，我們進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他爲小書法家。”這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了獎品，心裏可高興呢！每學期我都通過這種形式，評出我們班的小數學家、小演說家、小音樂家等。

當然，這種引導既是積極的也是具體細緻的。教師的功夫貴在循循善誘，並以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿着老師指引的方向去獲取新知，增長才幹，不斷進步！

三、架起愛橋，感染學生

“感人心者，莫先乎情。”我努力的做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

四、根鬚並重，鼓勵學生

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根鬚，沒有這些根鬚，生命就會凋謝。就學生而言，這些根鬚就是學習的願望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱鉅而又神聖，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收穫的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以培養出更多適應新世紀需要的社會主義事業的合格人才。

一年級優秀班主任經驗交流的發言稿 篇16

各位領導老師：

下午好。

作爲一位剛剛踏進教育道路的新人來講，我的經驗是十分淺薄的。一學期以來，在各位領導老師的幫助下，我慢慢學會了管理班級。以下是我的一些淺薄的經驗之談，我今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；下課時，可以與學生一起交流談心，不設任何架子。其次，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因爲總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示範，因此學生很少有人偷懶的.。

另外，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生的中間，多理解他們，使他們信服班主任，願意把班主任當作他們的好朋友，願意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”學習好，聽話的學生，個個老師都喜歡。學習差，調皮搗蛋的學生，總是招人討厭，但恰恰就是這些調皮的學生更需要多一的關心，鼓勵。我們可以學着包容他們的缺點，用我們的耐心和愛心使他們慢慢地改正過來。像我們班有幾個同學的確是比較差，這樣，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行爲方面就要認真觀察，善於發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛護和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

二、搞好班風建設

良好的班風是一個班級得以更好地成長的主要因素。作爲一位班主任應該：

（1）制定目標與行爲規範。發動全體學生充分討論制定行爲和班級制度，使學生循有規蹈有矩。

（2）及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，抵制不良風氣。

(3)培養骨幹力量，形成班級核心.對班幹部要嚴格要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表裏如一，言行一致，說到做到；辦事公道，對同學一視同仁；不搞特殊化；工作要認真負責。魏書生的《班主任工作漫談》裏論述說：有班主任在，學生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，說明這個班主任很優秀。班主任要調動學生參與管理的積極性，發揮學生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利於學習的氛圍和環境，建設良好的學風和班風。

（4）加強文明禮儀教育。文明禮儀教育，是一種養成教育，只有持之以恆，才能促進學生逐步形成文明識理的好習慣。俗話說：說教不如身教。每天早晨，我們的班主任一走進教室就會大聲地和小朋友們打招呼“同學們早！”同學們也會積極響應，向老師問好。久而久之，也就養成了見老師就主動問好的好習慣。

三、做好安全工作

班主任要把“保證校園的穩定，保證學生的安全”作爲工作的重點。在日常管理中加強各種安全措施的落實，消滅各種事故隱患，真正做到讓學校放心、家長安心。因此班主任需經常對學生講授安全知識，防範於未然。

四、換一種方法與家長聯繫

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫,這樣家長一看到我們的信息或者接到我們的電話就在那裏發牢騷。他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。現在我們與家長都有了一個短信平臺，我們可以嘗試着適時適當地對學生進行短信簡評。適當地進行批評或者表揚，加強家長對我們以及學生的信心。