六年級家長學校個人發言稿大綱

從感情上講，初中階段是最不值得老師去教的一段時期。小學的學生戀老師，高中的學生念老師，初中的學生一畢業，馬上翻臉不認人。已經畢業的初中生，用武力去報復他們過去老師，時有所聞。

我讀初中時，街坊向我介紹他們如何整老師；教室的門掩着，一個裝滿垃圾的撮箕，一頭擱在門楣上，一頭架在門上，毫無提防的老師把門一推，撮箕正好砸在頭上，一身垃圾。被捉弄的老師氣得臉色鐵青，渾身發抖，教室裏面卻樂成一團。我當時驚愕地說：“你們有這麼大的膽子！”

對！初中學生就有這大的膽子。這樣的事情，小學生不敢做，高中生不會做，只有初中學生明大妄爲，可以做出許多你連想都想不到的惡作劇。

我們這個學校，曾經有一次，男學生們捉了幾十條西瓜蟲，帶進教室，上課時，把蟲子放出來，讓它們在教室裏亂竄，往講臺上爬。嚇得女同學，發出駭人聽聞的尖叫，逃出了教室。這些男學生們，樂極了，這就是初中的學生。

絕大部分初中生處在人生中既不懂事，又膽大包天的時期，他們已經學會了撒謊、抵賴、狡辯等手段，處在人生中最容易學壞的時期，處在人一生中的十字路口。一個人，小學沒有教育好，初中可以補救。初中沒有教育好，他就定了型，這個人一輩子都完了。如何把初中的學生教育好，值得我們去研究。

託翁在這本書裏闡明瞭一個觀點：一個人的人生觀形成於少年時期，鞏固於青年時期。我和我的同學們各自回顧了自己的過去，一致認爲託翁的觀點是正確的。也就是說：一個人的人生觀形成於初中階段，鞏固於高中階段。一個學生在初中階段受到良好的教育，他將來會善待人生、善待社會。一個學生如果在初中階段遭到不公平的對待，他將來會對社會發泄、報復。

如果說，重點中學培養的是中華民族未來的精英，那麼，廣大普通中學培養的是中華民族未來的脊樑。正因爲這樣，在初中學生未完全懂事的時候，把他們教育成堂堂正正的人，是擔負在我們肩上的責任。

一、怎樣教育初中的學生？

初中學生的培養方向上，主要應該是培養什麼？讓我們先來看看現實。

據報載：有些大學生因爲學生宿舍骯髒，大學生們亂扔廢棄物，大學對大學生們進行規範行爲的教育。實際上大學生宿舍骯髒是很普通現象。

市政府針對市民的不良習慣，近日來掀起衛生運動。據我所知：建國以來，類似的運動不知搞了多少次，每次收效甚微。有些人甚至上廁所都不會，在廁所裏隨處便溺，叫人無法下腳。現在的大學生們，市民們還改得過來嗎？我看很難。原因很簡單：習慣成自然，“坯子”壞了。絕不可能有人在隨便扔一個菸頭之前，會經過認真的思考和激烈的思想鬥爭：這個菸頭應該怎樣扔？往往吸完了煙隨手一甩就是了。一個人的素質差，首先是習慣不良。

這恰恰暴露了我們教育制度的弊端：在一個人一生中可塑性最大的義務教育階段，不切合實際地、亂統地談提高素質。等到學生真正到了準備報效社會時，又因爲習慣養壞了，無可奈何地來糾正學生的不良行爲習慣。我們作家長是不是應該反省一下，把這種顛倒了的，違背了根據學生的年齡特徵進行教育的規律，重新校正過來。

現在許多家長覺得學生不好教，正是我們的教育方向不明確，對學生的要求不切合實際造成的。建國以來，在九年制義務教育中，關於學生的培養方向上，長期在進行探索。現在又提出從應試教育向素質教育過渡，注重提高學生的素質。我認爲：在九年制義務教育的過程中，趁學生的各種習慣沒有定型，可塑性很大，應該着重培養學生各種良好的習慣。應該明確地、響亮地提出：習慣的教育。而且，習慣教育的提法，便於基層教師的操作。學生的習慣養好了，素質自然提高了。

二、培養初中的學生什麼習慣呢？

國家教委頒佈了《中學生行爲規範四十條》。把四十條看了幾遍，我敢說：武漢市絕大部分老師，記不下四十條的內容。一個教師記不住的要求，卻要學生做到，是否合理？又把四十條看了幾遍，感覺到一個學生，如果做到了這四十條，他就不是一箇中學生，而是一個值得全國人民學習的標兵和模範，比雷鋒還要高一個檔次。要求是如此之高，如此之面面俱得，到了基層，全部落空。

一個具有生命力的要求，必須高度概括、最根本的要求；是牽一髮而動全身、一好則俱好的要求；上能夠貫徹執行的要求。比如《三大紀律，八項注意》就是一個很好的典範。否則，是一張貼在牆上的具文，毫無作用。

那麼，培養初中學生的習慣，最根本的習慣是什麼？我認爲只要兩條就夠了，一是愛學習的好習慣，二是愛勞動的好習慣。

一個愛學習的學生，長大了會愛工作。一個愛學習的學生，就是個知書達理的人。人的文化程度高，自我約束的能力就強，犯罪的概率就低，不會給將來的政府添麻煩。一個愛勞動的孩子，會珍惜自己的勞動成果，知道它來之不易，繼而也會珍惜別人的勞動成果。勞動創造了人，也能改造人，學生的勞動好了，思想品德自自然然好了。

三、家長要經常過問學生的學習

家長不要認爲孩子上學後，管學習只是學校教師的任務，與自己無關，事實上，一個孩子從一生下來，就進入了家庭這所特殊的學校，父母就是孩子的第一任老師。家長教孩子說話，認字，唱歌等等。正是有了家長辛勤的勞動，纔有了孩子入學前的充分準備。但孩子入學後，不意味着家長這種勞動的結束，相反更加艱鉅。（個別家長工作繁忙或是貪玩，不管孩子）即使家長水平不高，也要經常過問學生的學習，家長在家如何過問孩子的學習：

1、經常激勵和培養孩子確立正確的學習動機。學習動機是推動孩子學習的一種內在動力。學習動機從形式上表現爲孩子學習的意願、要求、興趣、責任感、目的和理想等。正確的學習動機能夠促進孩子學好各門文化課程，使之成爲德才兼備的新人。爲此，首先要把學習目標，給孩子確定最近的學習目標，經過不長的時間的努力就能達到。家長要充分利用這些目標來引導孩子學習。當孩子每達到一個目標，他就會產生一種喜悅，自豪感。這時家長應給予及時的肯定。由此調動孩子的學習積極性，促進孩子向着新的目標去奮鬥。

2、父母要經常注意激發孩子的'學習興趣。興趣不是天生的，是長時間的不懈努力學習的結果。要培養學生的興趣，家長要經常給孩子提供必要的物質條件，還要不斷的評價孩子的學習態度，要讓孩子經常獲得成功並受到鼓勵和表揚。

3、經常與孩子交談學習中的一些情況。家長可定期拜訪老師或詢問自己的孩子，及孩子同學的情況，瞭解孩子在校的學習態度、學習表現和學習成績。

4、要經常注重培養孩子良好的學習習慣。

（1）應弄清楚孩子學習包含哪些內容，有什麼特點。

（2）如按時作息，認真讀書，清理學具，閱讀課外讀物等。

（3）家長如何檢查作業。督促學生完成作業、檢查作業。一個是看字跡，看字跡是否潦草；二是看是否題數看完成；三是看以前的作業，是否批改（如長時間未批改，則要和班主任或我們聯繫），是否訂正。是錯的多還是對的多。家長還可以檢查教材、筆記本。

（4）孩子每天上學前，告訴他放學回家後要將一天所學的內容講出來

（5）開始學習前，讓孩子整理一下書桌

（6）給孩子制定的學習目標放在“量”而不是“時間”上

5、爲孩子學習創造一個良好的家庭學習環境。

環境的好壞，直接影響對子女的教育，大量的事實表明：一個好的家庭，父母的政治方向較明，道德素質較高，愛讀書、愛看報，關心國家大事。那麼他的子女就會比較認真學習，做好功課。如果一個家庭，父母成天沉醉於賭場，既不考慮工作、勞動，也不關心孩子的學習，那麼他的孩子也一定會放任自流，不好好學習。這說明家庭環境對孩子的影響，起着耳濡目染、潛移默化的作用。

（1）家長要切實擔任起孩子的“第一任老師”的責任。用好的思想行爲影響孩子，處處做楷模，不僅要安排好孩子的生活，還要關心孩子的成長。一切從小事做起。從不說一句髒話、不扔一片廢紙做起，一旦出現不文明現象，要給予批評指正。發現孩子學習進步時，要及時鼓勵表揚，發現孩子成績下降時，要幫助找原因，並加強輔導，使孩子迎頭趕上。

（2）從有利於孩子學習出發，作好家庭環境的佈置和提供良好的學習場地，家庭的整個佈置要有利於孩子的學習和成長。在家庭的佈置上，家長應當把家庭當作學校，應按學校培養學生的要求來對待孩子。對電腦的擺放，應當放在家長可以管理的公共場合。

（3）要培養建立家庭和睦，夫妻感情融洽，鄰居關係友好相處的人際關係環境。在家庭生活中應注意勤勞、節儉、樸素、誠實、相互信任、互幫互助、互相尊重，特別是孩子進入中學時代後，已具有成人感，家長和孩子之間要建立平等相處的地位，有條件的家長，更應該自覺地多學習，用自己的知識水平，道德品質素養，專業的特長和社會活動能力來影響孩子。家長平時的言談舉止，穿着打扮，都應考慮對子女的影響。總之，要使孩子始終處於接受各種知識的環境裏。

四、另外家長要注意的幾個問題：

1、注意作息時間。早上不要讓學生太早到校，一般提前5—10分鐘即可。放學注意接送。

2、如果和老師發生什麼不快，或是交流有矛盾，按程序來，不要動不動就亂告一氣，得不償失。先和班主任溝通，如不行，可以向初中部主任反映，之後可以找校長反映，如不行，再去找教育局，再去找社會媒介等。

3、多開展活動，預防學生沉迷電腦。

4、對待學生玩，出門要必須交代和什麼人去玩，在哪裏，什麼時間回家。到家裏來的同學必須在規定的時間離開，不得以任何理由留宿，也不準自己的子女以任何理由在外留宿。

5、家長的聯繫方式發生變化請及時告知班主任。

6、留心學生交往的朋友。