家長在家長會的發言稿範文

很高興參加今天的家長會，感謝學校和吉老師給我們大家一個機會，一起來交流家庭教育的心得，分享孩子成長的快樂，探討促進孩子進步的良方。

站在這裏發言，我有些惶恐的感覺，因爲我既不是優秀學生的家長，也不是優秀的學生家長，但恭敬不如從命，既然吉老師佈置了作業，我只有努力地去完成。好在孩子進入初二以後有了明顯進步，這就給我增加了一些底氣。

我先介紹一下目前我孩子的狀態。進入初二以後，感覺孩子一下子就長大了，表現爲早上起牀不用叫了，學校的作業也不用多操心了，課外的作業自覺做了，課外的興趣發展更有勁頭了。近期因爲學校沒有安排各科測驗，所以老師佈置的作業都能在學校完成。每天晚飯後看10分鐘《環球時報》，瞭解國際時事，之後的兩個小時每天主要用來預習新課內容、做一份數學練習、閱讀一篇課外英語材料、彈20分鐘鋼琴、閱讀幾篇課外文章等。9：30—10：00之間睡覺。期中考試之前的作業基本上都能在8：30之前完成，能留出一個小時的時間自主學習。雙休日的安排是這樣的：週六上午在校上課，下午和晚上完成所有作業。週日上午上鋼琴課，下午練跆拳道，晚上自主學習和預習新課內容。對於孩子目前的狀態，老師和我們家長都是比較滿意的。

現在我把我教育孩子的一些不成熟的做法和粗淺想法說出來，拋磚引玉，一是求得大家的指正，二是想聆聽大家的高見。

做了十多年的父親和二十多年的教師，讓我體會到，孩子的成長是有其自身規律的，這種規律是不以我們家長和老師的意志爲轉移的。我對孩子成長規律的理解主要有以下三個方面，即孩子的成長具有差異性、自發性、反覆性。

一是差異性。誠如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上也同樣沒有兩個完全一樣的孩子。我們要承認孩子之間的差異，這種差異是由兩個方面的原因造成的，一方面是先天的遺傳因素，這是與生俱來的因素，另一個方面則是後天的家庭環境、父母期望、同伴影響和自身努力等因素導致的。理解了這種差異，我們就能接受自己的孩子在某些方面與其他孩子相比的不足。同時我們也應該看到，任何一個孩子與其他孩子想比有其自身的優勢。這種差異還表現在孩子的成熟度上，一部分孩子明顯要比另一部分孩子懂事早，讓父母和老師省心省力。

二是自發性。我越來越深刻地感受到，孩子的成長並不是家長逼迫出來的，而是有其自身內在的成長機制的。家長和老師的教育有助於促進孩子的成長，但從根本上說是，這種教育並不能取到決定性的作用。如果把孩子比作一粒種子，那麼這一粒種子總有一天會發芽、開花和結果，在種子還沒有發芽的時候，我們所能做的就是提供適量的水分、適合的溫度，這可以爲種子發芽提供有利條件，但能否發芽以及什麼時候發芽，最終要靠種子自身的因素，即外因要通過內因才能起作用。

三是反覆性。孩子的成長軌跡並不是直線上升的。不斷進步，天天向上，只是我們教育者對孩子的良好心願，實際生活中幾乎沒有那種直線上升型的學生。老師和家長能做到的是幫助孩子保持向上的趨勢，在這向上的趨勢過程中要作好孩子不斷反覆和犯錯誤的準備。這種反覆在我看來就是孩子成長過程中必要的調整。就好比是股市，股價不可能一直向上，每達到一定高度它就會自行整理。因此，我覺得我們要允許孩子每次衝高後的回落，然後幫助他繼續衝高。

基於以上對孩子成長規律的理解，我在日常的家庭教育中，主要注意了以下三點：

一是完全接納。就像孩子不能選擇父母一樣，父母也不能選擇自己的孩子。既然如此，我們只有接納孩子，接納孩子的一切，包括接納自己孩子與別的孩子的差異。孩子是父母的影子，孩子的先天是父母的遺傳，孩子的後天主要也是父母的影響。我平時也會把自己的孩子與其他孩子去比，但更多的是引導孩子，自己跟自己比。如果把自己的孩子與班上甚至年級中最好的孩子去比，比較後的結果是父母和孩子都認爲自己總不如別人，於是喪失信心。如果自己和自己比，取得了進步他就會興奮，加上老師和家長的鼓勵，他就會有更大的動力。如果和自己比退步了，幫助他分析原因，他也會心平氣和的接受教育。我平時也會要求自己的孩子向班上優秀的同學學習，比如紀凱洋的效率，陸劍南的勤奮，熊怡豐的英語，王星的自律，劉靜媛的熱情，柯西嘉的進步等等，但我不會把自己的孩子與這些同學機械地去比，即使比了，我也會找出孩子自身的優勢，讓他始終對自己有信心。

二是耐心等待。這種等待是積極的，而不是消極的。消極的等待是一種“由他去”的態度，經常會聽到有人說，孩子早晚會懂事的，用不着父母過多操心。我不贊成這個觀點。孩子的成長固然有其自發性的特點，但在耐心等待其醒悟的過程中，習慣的培養和基礎知識的夯實很重要。孩子什麼時候長大是無法預知的，從我做教師的經驗來看，有的孩子，特別是男孩子懂事的確很晚，有的甚至到了高考前夕才突然醒悟，個別的高考了還沒長大。但無法預知不等於我們家長無所作爲，我們在耐心等待他長大的時候，必須做好兩件事：一是習慣培養，包括生活習慣和學習習慣，持之以恆地規範孩子的行爲。二是打牢知識基礎，每天作業之餘我都會加量訓練。做這兩件事，是由不得孩子性子的，帶有一定強制性的。否則，我擔心一旦孩子醒悟了，要習慣沒習慣，要基礎沒基礎，就悔之晚矣。

三是適時提醒。孩子在成長過程中會出現反覆，一段時間表現好，另一段時間則表現不佳。對此我是有體驗的，因此也會有心理準備。當我觀察到孩子有些鬆懈的苗頭時，就會及時提醒他，當他在學習上出現較大滑坡，或在行爲上有問題時，我會和他座談，座談之後請他書面反思。另外我們也經常激勵他，激勵的方式有很多，有時候直接承諾他某件事，有時候誇獎他取得的成績或進步，有時候刻意“揹着他”說他好話，其實所謂揹着他是假的，讓他聽見則是真的。

以上是我的一些切身體驗和真實想法，請各位不吝賜教。