團隊協作,事半功倍的發言稿大綱

各位領導，老師，下午好。

很高興有這樣一個機會代表地理組六位老師向大家彙報一下我們的工作，說說一些感悟。

地理是一門綜合性較強的學科，學習它既需要基礎知識的積累，又要培養實際的運用分析能力，高中分科一般把它歸爲文科，我們地理組六位老師大多理科班出身，對地理教學也就多了不同角度的理解和思考。我們取得的一些成績，得益於教務處老師循序漸進的工作安排，得益於班主任和其他科目老師的積極配合，得益於整個教研組的團結協作，當然和橋大學生優良的學風也是分不開的。

我們的六人團隊挺有特點，短小精悍，交流方便快捷，工作作風乾脆利落，運作效率比較高。每年我們的常規教學任務安排在初一、初二、高一、高二四個年級，春學期的初二會考、高二學業水平測試、五月份的直升班工作也是我們的關注重點。一星期近80節課由六位老師分擔，其中z老師要負責政教處工作，z老師要負責團、隊工作，2-3位老師要擔任班主任工作，有老師要跨兩個校區，甚至上午下午兩頭跑，任務真的很重。但是每次學校安排任務，地理老師們都是從無怨言，堅決服從，想方設法解決碰到的問題，這也是我們這個團隊讓我最欣賞的地方。

人數少，工作多，要過三關評職稱出成績，如何高效地完成這些工作呢？其他的教研組肯定有一些獨門祕笈，我們六人團隊則是比較重視做好以下幾個方面。

一、發揮團隊協作優勢，擴大集體備課的效應

以前在老校區，老師們基本上在一個辦公室，每週三的`學科組活動是慣例，分成兩個校區後，則變成了3＋3或4＋2模式。平時只要有問題隨時提出來討論，教學資源共享。

組內每個老師的個性、教學年限、 業務水平各不相同，z老師高瞻遠矚，認真踏實，教學經驗豐富。z老師板畫熟練，循循善誘，基本功紮實。z老師細心周到，關愛學生，總是早來晚走，班主任工作和教學一樣出色。機敏能幹的江旭老師愛咖啡愛音樂，深受學生喜愛。z老師上班要往返80公里，是一個虛心求教、樂於助人的年輕人。老師們各有特點但又團結協作，帶來的好處是集思廣益，取長補短，查漏補缺。在探討的過程中相互啓發，在討論中碰撞出思想火花。z和z兩位老師還參加了學校組織的藍青工程，讓青年教師因此有了高起點。

其實，不管是初一的地球儀制作比賽，初二的地理小報，四門校本課程的設置，還是歷次初二會考、高二學業水平測試取得的優異成績，以及課件庫、複習資料庫的完善，都是團隊智慧的結晶。

二、精心設計課堂教學環節，提高課堂效率

地理作爲一門小學科，在學校安排的課時之外再去加班加點，無疑是不現實的，也就是說教學時間有限。地理又是一門信息含量極大的學科，自然人文的、古今中外的、都可以和地理聯繫起來。也就是說教學內容很多。針對這一矛盾，我們能做的就是精心設計教學的每個環節，結合時間控制，講透知識點，夯實基礎，及時引入新材料，並且注重對學生綜合能力的培養，向課堂四十分鐘要效益。

現代是個信息社會，鼠標一點，信息全有，老師只照本宣科，做知識的搬運工肯定是不夠合格的。“授人以魚，不如授人以漁”，老師應側重於對學生學習興趣、能力培養、綜合素質提高等方面加以重點引導。當然，這對教師的綜合素養也提出了更高要求。

我們還有意識安排老師們進行初高中的教學循環，跨初高中教學是常態，很注重初高中知識的銜接。比如高一的開始安排初高中銜接課，在高二區域地理的學習中注意初中地理的鋪墊等，經過幾年的磨合和鍛鍊，六位老師都能勝任各個年級的地理教學。

知識的大網已經織好，收穫的夢想就要實現，我們的經驗是此時尤其要關注學生心理，注意溝通。就以高二學業水平測試來說，主觀上每個學生都想拿滿五分，實際行動上卻差異很大。這時老師就要注意疏導學生心結，多多溝通，在複習的每個節點上督促引導他們必須過關，有進步多鼓勵，讓他們重拾起信心，考出滿意的成績。

我們地理團隊中五位老師都有至少五年以上班主任工作經歷，我們發現，做過班主任工作後，對學生心理的洞察力增強了，瞭解了不同年齡的特點，更易於知道怎麼教學是對學生最有吸引力的。所以，青年教師們，想要提高業務能力，申請做班主任吧。

三、鼓勵老師多聽、多看、走出去、帶回來

多聽，即多聽課，多評課，多開課，多進行教學反思。

多看，即博覽羣書，多看新聞和資料，多關注熱點並引入課堂。

走出去，即利用節假日多出去考察、旅遊，開拓眼界，積累知識。還要走出校門，多參加各種比賽。

帶回來，即把見聞感悟帶回來，把優良的比賽成績帶回來，把其他老師先進的教學理念和方法帶回來。

在這樣的思路指導下，z兩位老師精心準備，獲得了大市優質課評比一等獎，z老師參加江蘇省青年教師基本功大賽，獲得省二等獎，錫無大市第一名。老師們的論文也多次獲獎。

我們處在一個日新月異的時代，從教多年，我已經經歷了十多次高考、會考方案的改變，每年的新學期，都能真切地感受到學生的變化，教材也在不斷更新。所以，過去的成績和經驗並不能使我們高枕無憂。一線的教師辛勤工作，努力尋求着素質教育和應試教育的平衡點，最終追求的其實並不是領導的表揚和學生的感謝，而是內心的安寧和滿足。

泛泛而談的幾分鐘，無法道盡平時工作的煩惱和瑣碎、開心和收穫。在今後的工作中，我們的地理六人團隊將和全校老師一起，且教且珍惜，且行且快樂！