《做最好的教師》讀後感3篇

《做最好的老師》一書的作者是李鎮西，該書主要講述了在教育上如何管理學生，做最好的教師的有關內容。以下是小編爲大家整理的關於這本書的讀後感，歡迎大家閱讀！

　　《做最好的教師》讀後感（一）

讀了《做最好的教師》一書，讓我激動不已，茅塞頓開，更讓我耳目一新。

做最好的老師要有愛心！的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。對待後進生更應該如此，李老師向後進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。李老師給我們樹立了榜樣，我們轉化後進生還有什麼困難呢？

做最好的老師，要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地悲悲慼慼過日子，不如輕輕鬆鬆高高興興過好每一天。

我認爲李老師的做法很實用，因爲我們班是一年級學生，有些孩子學習習慣差，對老師又有一定的牴觸情緒，課上出現一些不好的表現，使我的心情也很鬱悶，但我還是心平氣和地找部分同學談心，讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時間對他的關愛和鼓勵，他們的學習習慣有了好轉。可以說，對待學生特別是後進生如果用真情和愛來感化會你收到一個意想不到的結果。

通過對李鎮西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。

一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但是我們要相信今天的自己一定會比昨天的自己好。一天天不斷地超越自己，一定會匯成一個人一生的“最好”！

朋友，你有信心做最好的自己嗎？不斷努力，不斷超越，您一定行！

　　《做最好的教師》讀後感（二）

這段時間，我耐着性子讀完了《做最好的教師》這本書，感觸頗深，雖然以前對怎樣做個好老師，心裏一直有考慮，但都是比較膚淺的感性認識。這本書講述了在新課程改革下，教師實現自我發展的55個途徑，從反思、借鑑、研究到內化、提升、行動到最後的引領、協作、創新，從55個個實際途徑講述一個優秀教師是怎樣才能真正做到”爲了學生的一切，一切爲了學生“的。

讀完這門書後我也一直在想，怎樣才能做一個好老師，我覺得這不僅是新上講臺教師要思考的問題，對每個老師都是一個永恆的題目。我個人從以下幾點去考慮了這個問題：

一、教師的任務是什麼

時代在前進，學科在變化，我們的任務在變化。在不同的時期，人們對教師的作用有不同的表述和理解。1993年，國家頒佈了《教師法》，其中明確規定：”教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。“教書是講”爲學“，育人是講”爲人“；教書是廣義的，育人是全面的，包括德、智、體、美。

二、怎樣搞好教學

在我們少年宮這個校外教育，我覺得其教育體系和校內教育是有一定的區別的，搞好教學我覺得在做好一些和校內教育共性的教學準備外，我們更應該要從以下幾個問題去考慮：

（一）怎樣做到善於等待孩子開口

每一個孩子都是一個鮮活的生命體，他們有着自己的思想、情感和判斷力。孩子能在一次次的溝通中發展他們的自我意識，提高他們的處事能力，獲得有價值的情感體驗。正視孩子需要溝通、渴望溝通、能夠溝通的現實，今天的老師要讓孩子說話，爲師生之間平等、愉快地溝通做好最充分的準備。

師生溝通時，老師首先需要給學生足夠的安全感，做好保密工作，讓學生認爲老師是一個可信任的人。有時候老師遞給孩子一張椅子、送給孩子一顆糖、臉上的一個微笑都會對營造良好的溝通氛圍起到最佳效果。老師要學會傾聽。因爲這樣纔能有機會更好地與學生交談，這樣的溝通才是真正雙向的。同樣，學生因爲老師的認真傾聽，感到自己被重視和理解，於是精神得到支持和鼓勵。

（二）100%家長滿意率從何而來？

作爲一位校外教育者，一開始就必須要考慮和思考如何讓家長了解她的工作，這樣才能讓家長更好的瞭解和放心的把小孩放到少年宮來培養：

1、老師要與家長處於平等地位，尊重家長、設身處地爲家長着想。良好的合作關係始於老師的態度。

2、老師要向家長了解情況，或者反饋小孩學習的情況，應使用商量的口吻，讓家長感到尊重。

3、老師與家長交流時，多講孩子的積極表現，即使孩子犯了錯誤，也不可當着家長的面訓斥孩子。

4、老師教育孩子要經常徵求家長意見，並形成一致意見。而對於文化水平不高的家長，老師要提供具體做法，但也要用商量的語氣，不要得理不饒人。

5、老師每月主動和家長至少電話聯繫一次。除了談孩子本月在少年宮學

（三）如何提高教師的人生積累

我記得有份報紙報道過在杭州天長小學，有一位不平常的年輕女教師陳甜。她連續兩年暑假，不跟旅行團、不坐飛機、不帶朋友，隻身奔赴西藏旅行。新學期開始，陳甜一走進班級，學生們的眼睛就發亮了。”我喜歡陳老師的科學課，因爲她見多識廣，總能帶給我們許多神祕的經歷，那是課本上沒有的知識！“”我覺得陳老師很勇敢，她經常背上包一個人去闖天下！“像陳甜老師這樣，充滿個性，展示自己對生活的熱愛，對生活的激情，對世界的嚮往。毫無疑問，學生們在這位老師身上體驗到了一種人格的魅力。

以前，一本教科書、一本教參、一支粉筆，也許已經能夠讓老師們自信地站在講臺上。但是今天，教師想要真正影響學生，必須有創造的智慧。老師要讓自己和孩子的世界和諧地融合在一起，這樣的課堂教育才能跳出文本的束縛。作爲教師，要達成與學生精神世界的共生，就需要以自身的態度、情感、價值觀來影響孩子。因爲校外教育不僅僅是給孩子校內知識的延生，而是要給他們終身學習的基石，還要告訴他們怎樣做事，怎樣做人。想要爲孩子的生命打上鮮亮的底色，教師的生活積累自然是越豐厚越好。如果老師能把自己的生命都融入教育，能用自己點滴的熱情去擦亮每一個孩子的未來，能將自己對生活的激情點燃教育之燈，這就是當代教師不可缺少的創新精神！

總之，校外教育是小社會，社會是大校園。人生的追求、理想，求知的渴望要在成長的過程中培養，在社會上磨練。教師要做學生的楷模，做學生學習的榜樣。

如何做個好老師？我覺得求真求善，於心無愧者，纔是位真正的好老師。從事校外教育已經有六年多了，我感受到作爲一位老師的艱辛；感受到教師的職責重大；感受到老師在孩子們心中的神聖地位。今後，我要學會學習、學會合作、學會創新。在校外教育這一平臺上，我要多向經驗豐富的老師多請教，要不斷的充實自己的理論知識，不斷的在實踐中探索。從學生走向老師這個職務，我不再是一個人，而是團隊中的一員，在共同合作中更好的搞好教育。創新=問題+想象+實踐、檢驗，就要不斷的提出問題，豐富想像，在實踐中成功。我會用愛與生命譜寫教育。

在接下來的工作中，我要用微笑迎接每一個兒童，親近小孩，讓學生喜歡我，喜歡呆在少年宮這個大家庭。其次，認真學好教材，將教材吃透，把注意力轉向每一個學生，幫助學生在原有水平上提升。興趣是兒童最好的老師，在活動過程中更要仔細斟酌，要能激發孩子的求知慾，讓孩子在快樂的活動中不知不覺學到知識、發展能力。

時代在進步，知識在更新，在今天也許只能馬馬虎虎地應付當一名普通教師，而明天就會被淘汰。我想：好教師的標準應當是動態的，是不斷提高的，這就需要時時保持一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。

　　《做最好的教師》讀後感（三）

本學期有機會學習李老師的著作《做最好的老師》。《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啓了老師們的智慧，讓老師們在閱讀中受啓發、增智慧、長才幹。

從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、教育者要擁有一顆童心。

李老師說，教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。這也是他後來能夠真正走進學生的心靈，並且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視爲知心朋友。而變不可理解爲非常自然，正是不少優秀教師贏得學生心靈的可貴之處。他說：只要把握學生的情感，並注意環境、場合，教師任何過分的孩子氣都不會是多餘的。在與學生嬉笑遊戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。

在以前，對於他說的這些話我可能會不理解，但是，在我親身體會了之後，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認爲，老師就應該與學生有一定的距離感，認爲老師與學生打成一片是不可想象的，認爲學生與老師隨便開玩笑是不懂規矩的表現。但是李老師卻通過自己的親身經歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啓發，嘗試與學生打成一片，發現其中的魔力是巨大的。

二、對後進生的教育

李老師對後進生的教育是很富啓發性的，在對後進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啓發。

教師最令人頭痛的莫過於對後進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：爲什麼我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？我也曾經是這樣的老師，爲這些事情苦惱着，卻不懂得去反思。可是，自從學習了《做最好的老師》之後，我明白了後進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反覆性的特點，懂得了對後進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

在關於後進生的教育方面，李老師的很多話非常很耐人尋味。以下是我從《做最好的老師》中摘錄的李老師關於後進生教育的話語：

後進學生的自我教育很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反覆的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使後進學生從此成爲一名優秀生，無疑是把教育想得太簡單了。犯錯認錯改錯又犯錯又認錯這是後進學生普遍存在的循環。教師因此斥責學生屢教不改、光說不做、本性難移等等，是極不公正的。教育者應該容忍後進學生的一次次舊病復發，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，並引導學生從自己犯錯週期的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。我從來不對後進學生提下不爲例之類他不可能做到的要求。

如果仔細體會了這些話，我們教育後進生的時候就不會再意氣用事，不會再因爲學生屢教不改而對他失望或任意體罰。我們就會想方設法尋找規律和方法了。

總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結晶，從這本書中，我們可以學到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才幹。這是一本開啓教育智慧的書，非常值得教師們學習和研究。