《鄉村教師》讀後感（通用10篇）

當看完一本著作後，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編爲大家整理的《鄉村教師》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鄉村教師》讀後感 1

真正的愛是給予，但不是把我的一部分給你了，我的就少了——恰如一位女性從懷孕的第一天開始便是在給，但她的生命力不僅沒有因爲愛孩子而減弱，而是更加的強大，這纔是富有生產力的愛。

大學畢業前夕，我慎之又慎的考慮自己以後做什麼的時候就告訴自己一定不能去接觸三類職業：教師、醫生和警察。這三類職業在我的理想中應該就是愛的給予，他們對自己服務的人羣報以大愛，但自身並沒有因爲這份愛而受到損失，而是愈加的.彰顯了自己的生命力。

學生生涯以及邁向社會之後接觸的人形形色色，真正達到我理想狀態的人很少（現實嘛）——體罰侮辱我的老師，小病大治的醫生，威脅被害人放手的警察叔叔。

但看完這篇《鄉村教師》我仍然十分的感動，我突然覺得自己的視角太狹小了，太過於執着於一個稱謂、一個分類，那些無論以何種身份何種方式教會你一些道理的人都可以是“教師”；那些在你困苦時幫你走出低谷的人都是人生的“醫生”；那些在你危難時挺身而出伸出援手的人也都是無名的“警察”。

人類薪火相傳幾萬年，職業名稱出現纔多久，那些富有大愛的“無名英雄”纔是不斷薪火相傳的中流砥柱。

懷着大愛懂得感恩向着希望，你我都會是人類文明的拾柴者。

《鄉村教師》讀後感 2

沒錯我也差點沒弄懂作者的腦回路，一下子講鄉村教師，一下子又是講什麼宇宙什麼星球，愣是啥都沒看懂。不過越到結尾感覺越是恍然大悟。文中的有一句話我覺得很可悲。他們說教師是一個早已消失的太古文明詞彙，很生僻，在一般的古詞彙數據庫中都查不到。在地球上在那個星球上唯獨只有那位鄉村教師還在堅持着。真是感謝他在多少的艱難困苦下，在病痛的折磨下卻還在堅持住。他有着地球人很可貴的品質，他在堅持他認爲對的事“文明”，在他身體裏，最後的'那點燭光消失時，他還是希望孩子們可以好好讀書。

讀完整本書才發現除了書中那兩個孩子外，好像其他人都是沒有姓名的。

然後呢我覺得孩子們可能會永遠記住牛頓的那三條定律吧。

當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。

一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比！

當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！

《鄉村教師》讀後感 3

一位鞠躬盡瘁死而後已的鄉村教師竟然在死後曲線挽救了地球，這是個神奇的故事。

感動以往看過謳歌教師的文字，可能大多數時候我都會一笑而過，哪裏有什麼蠟燭燃燒了自己照亮了別人，只是一份職業而已，用得着那麼誇張嗎？然而這部短篇小說，卻實在讓我無法質疑教師的作用。大劉描寫的`這位教師，不僅是在農村，更是在愚昧的農村，不是日常的教書育人，而是在臨死前教給孩子的最後一課。

在生命最後的時刻，老師教給孩子們狂人日記，是想讓他們做一個清醒的人，做一個勇於打破自身牢籠的人。教給孩子們牛頓三大定律，是希望在孩子們心中播下科學的種子，因爲這是走向未來超越夢想的機會。

跟大劉其他的作品比起來，這部小短篇情節太簡單，科幻與現實之間的關係似乎有些不夠圓滿，然而這些在沉重的主題和深刻的立意麪前都微不足道。

這就是劉慈欣的作品，希望中夾雜着希望，希望一直都在。希望好老師再多一點，希望教育資源的差距再小一點。希望熱愛物理的人再多一點。

《鄉村教師》讀後感 4

依據現代人對以硅爲基礎材料建構的智能世界是不是會在將來某一天反噬人類的疑懼，想象出碳基文明和硅基文明之間的戰爭，這種想象力令人耳目一新；在故事裏，還穿插並大膽發揮了霍金等物理學家對宇宙的奇點、時空以及能量等的探索和思考，也算是小小地掃了一下盲。

作爲科幻作品，它不僅帶領我們離開塵土神飛到無限高邈的宇宙屋頂盡情地感受了一把無窮無盡虛無縹緲的星際八卦風，恐怕也吸引了無數武林高手，相信科幻界的華山論劍正在醞釀之中，果真如此，我們有福了。

說完它的好，接下來就是討厭的`但是了。但是哈，這部短小的小說情節簡單，缺乏張力，人物形象單薄，感情線相當生硬，山村生活的敘述也比較粗糙——當然，如此短小也確實承載不了更豐富的描寫，所以從小說文學藝術的角度看，只能給一顆星，好在想象力豐富，題材新穎，所以再給一星，本來就兩星了，但看到很多讀者都被感動到淚目，怕星星太少會被粉絲噴，所以，衝着鄉村教師的聖徒般悲壯的自我犧牲精神，再給一星吧——我不反對大家用聖人的標準要求自己，但別用它綁架別人，同樣，如果你願意，儘可以做個普通人，善待自己的家人和有緣出現在你身邊的人，努力工作真誠生活也夠好。

建議對宇宙有興趣的人可以看看霍金的《時間簡史》，對作者有期待的就直接看他的《三體》吧，據說那個相當不錯。

《鄉村教師》讀後感 5

鄉村教師是一個崇高的職業，在我國西北部的一個偏遠山區，有着一個明知自己身患食道癌卻不治得以轉移肝部的鄉村老師，只爲了讓學生得到更好的教育！而在幾萬光年之外，卻發生了一場慘絕人寰的星際戰爭！這就是中國著名科幻小說作家劉慈欣寫的《鄉村教師》一書。

這位鄉村教師在生命的最後幾個月，帶好了最後一屆小學畢業班，講述了牛頓的三大定理。這區區三個定義卻拯救了全人類。

老師的這種奉獻精神很值得我們學習。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。將自己的東西奉獻出去，有誰會在無報酬的情況下，無私奉獻自己？答案只有一個：老師。在爲了阻止銀河系外圍硅基生命帝國的入侵，銀河系碳基生命聯邦組織，出於無賴纔將銀河系第一條旋臂直徑500光年，的一條隔離在與所有恆星摧毀，防止硅基生命帝國進行恆星蛙跳。如果存在3C以上文明，他們所在的'主恆星，就不會毀滅。這位鄉村教師說的三個力學定理，成功的讓地球達到了3C級文明，並且鑑定了地球的實際文明爲5B級。這讓我知道：科學非常重要，在未來的科學鬥爭中，只有強者存，弱者亡的道理。所以，現在我們要好好學習，未來才能強大國家、強大全人類！

暢遊在科幻的世界裏，想象着神奇的東西。讀書，是對我們心靈的一種滋養，沉浸在閱讀的快樂之中，我愛讀書！

《鄉村教師》讀後感 6

這是我第一次讀先生的文章。前有《三體》橫空出世，一掃科幻貧瘠。後有《流浪地球》深受好評，翻新諾亞方舟新認知。但我只是道聽途說，並未切身感知。

初見題目，還很好奇，精於科幻大作的劉慈欣會如何寫鄉村教師呢。出於職業習慣，有預定的猜想，剛開始覺得這兩者會如何聯繫，宇宙星球與小鄉村之間該如何連接？後來，大致也猜到了結局。

但，不得不佩服先生這天馬行空的想象，燦爛星空，無比絢爛，卻也不是子虛烏有，是有理論支撐的。作爲一名文科生，表示看着也沒有很大壓力，而是引起一些好奇，關於另一個領域。

而我最大的感受，是關於教師的解讀。蠟燭，蠟炬成灰淚始幹，奉獻自我，窮盡自我，照亮學子，照亮未來的希望。以這作爲比喻。並沒有新意，但其在燃盡之後卻於無形之中拯救了孩子的生命，改變了地球的命運。這是這裏的新意。

牛頓定律，是地球與宇宙的關聯，而老師是打通該領域的紐帶。

文明的孤獨進程。雖漫長，但可畏，可期待。

師者，所以傳道授業解惑也。教師的作用，不言而喻，但尊師重道又有多少人能夠做到。教師的職業不同於其他，除了腦力體力勞動，更在於對心靈的塑造對精神文明的傳承。大多數對教師的`尊重只在口頭而並非實際行動。

民辦教師這種類似的現狀也還沒有得到合理解決。“2018感動中國十大人物”之一的鄉村教師，事蹟令人感動，但更是心酸。希望教育不是老師耗盡自己，點亮孩子的未來；而是相互促進，共同進步。教師甘願成爲一張弓，將學生射向成功的彼岸。但若能帶動學生進入知識殿堂的同時，教師自身也得到了提升，那該有多好。

教師的使命感，對文化的傳承與延續，對這個世界，地球之外的宇宙進行探索。

《鄉村教師》讀後感 7

《鄉村教師》是劉慈欣的一部短篇小說，同《三體》相比《鄉村教師》無疑是正能量的，文中的銀河系文明並不像《三體》中的那樣內捲到極致。相較於三體中則是冷酷的黑暗森林，《鄉村教師》這部小說處處滲透着的神級文明對“原始”文明的尊重和對“廣義”生命的珍惜。

圖片“他們將活下去，在這片古老貧瘠的土地上，收穫雖然微薄、但確實存在希望”這是《鄉村教師》一書的結尾。小說中一個鄉村教師帶來的希望，是孩子們的未來，同時在宇宙銀河碳基聯盟和硅基聯盟的戰爭下也是人類的未來。

在現實中有數不清的鄉村教師在邊遠的山區支教，我們不知道他們的名字。我們只知道他們像小說中一樣爲這偏僻的山區帶來了一絲希望。這希望就像是一簇星火、一支蠟燭雖然微弱但卻堅強的燃燒在人們的心中。這一絲的光明就像一枚種子，雖無法破除根深蒂固的愚昧和迷信，但總有一天會發芽和成長。用原文中的話來說“他用盡了一生在娃們的心中燃起科學和文明的火苗，但他明白，同籠罩着這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是那的渺小，像這深山冬夜中教室裏的那根蠟燭。”。

師者，因此傳道授業解惑也。教師的職業不同於其他，除了腦力體力勞動，更在於對心靈的塑造、知識文化對的'延續和對精神文明的傳承。

小說中以偏遠鄉村與銀河系種族、幾個小孩子與整個地球人類文明、平凡與偉大對比之下形成強烈的反差，文中的教師在自身生命的最後一段時間內讓學生們記住的知識成爲了拯救人類的關鍵，體會文中教師無私奉獻的精神在作者的筆下成爲了一種意境，並在這強烈的對比下昇華到了極致，帶來無與倫比的震撼。

人類個體在整個地球文明下是一粒微不足道的塵埃，而人類文明在整個宇宙下也是微乎其微，在其他強大文明面前，我們就像是一個襁褓中的嬰兒。在世界上我們看不到的山區角落中，仍然有着這個一羣人，爲人們帶來火種帶來希望。

《鄉村教師》讀後感 8

當我們面對無邊無際的大海，會自然而然地產生心胸寬廣的感覺。那麼，當我們面對時間上兆載永劫、空間上浩瀚無垠的宇宙，又會產生怎樣的感覺呢？宇航員也只能窺探宇宙的一角，作爲普通人的我們，又怎麼能體會到面對宇宙的感覺呢？其實，讀一讀劉慈欣的科幻小說，就會獲得面對宇宙的感受。這種感受不僅比面對大海時那種心胸寬廣更加宏大，並且會產生多層次的思考。

劉慈欣最知名的小說，當屬獲得第73屆雨果獎最佳長篇的《三體》。但這本《鄉村教師：劉慈欣科幻自選集》，尤其是與書名同名的'小說——《鄉村教師》，更能引起教育工作者的共鳴和思考。

《鄉村教師》的開篇，用樸實的語言講述了黃土高坡上鄉村教師的故事：黃土高坡上的老鄉村教師撫養孤兒李寶庫長大，爲救李寶庫狼口脫險而喪命。李寶庫畢業後繼承恩師衣鉢，也當上鄉村教師。面對村民的愚昧、戀人的變心，甚至癌症的侵襲，他心中想到的只是用最後的生命送走最後一批學生。

讀到這裏，會感覺這和印象中的科幻小說完全不同。但繼續往下讀，畫風大變：“數百光年外，一場持續兩萬多年，涉及整個銀河的戰爭即將結束……”獲勝的碳基聯邦爲了防止敵人硅基帝國死灰復燃，決定製造橫跨數百光年的恆星空白地帶，毀滅所有沒有生命或者只有低級生命的星球，防止對手通過恆星打開時空蛙洞前進，從而囚禁對手……

接下來，小說不停地在鄉村教師的教書生活和碳基聯邦的戰略佈局之間切換。終於，在小說過半的時候，兩個世界實現了重疊。碳基聯邦在對銀河系的恆星以及歸屬這些恆星的行星進行文明等級測試，來到了太陽系，選中了地球以及鄉村教師李寶庫所教的學生作爲測試樣本。李寶庫臨死前教給學生的力學三大定律，恰好正是測試題目之一。學生們完美的回答，讓碳基聯邦知道地球是一個擁有高級文明的星球。

《鄉村教師》讀後感 9

依據現代人對以硅爲基礎材料建構的智能世界是不是會在將來某一天反噬人類的疑懼，想象出碳基文明和硅基文明之間的戰爭，這種想象力令人耳目一新；在故事裏，還穿插並大膽發揮了霍金等物理學家對宇宙的奇點、時空以及能量等的探索和思考，也算是小小地掃了一下盲。

作爲科幻作品，它不僅帶領我們離開塵土神飛到無限高邈的宇宙屋頂盡情地感受了一把無窮無盡虛無縹緲的星際八卦風，恐怕也吸引了無數武林高手，相信科幻界的華山論劍正在醞釀之中，果真如此，我們有福了。

說完它的好，接下來就是討厭的但是了。但是哈，這部短小的小說情節簡單，缺乏張力，人物形象單薄，感情線相當生硬，山村生活的敘述也比較粗糙——當然，如此短小也確實承載不了更豐富的描寫，所以從小說文學藝術的.角度看，只能給一顆星，好在想象力豐富，題材新穎，所以再給一星，本來就兩星了，但看到很多讀者都被感動到淚目，怕星星太少會被粉絲噴，所以，衝着鄉村教師的聖徒般悲壯的自我犧牲精神，再給一星吧——我不反對大家用聖人的標準要求自己，但別用它綁架別人，同樣，如果你願意，儘可以做個普通人，善待自己的家人和有緣出現在你身邊的人，努力工作真誠生活也夠好。

建議對宇宙有興趣的人可以看看霍金的《時間簡史》，對作者有期待的就直接看他的《三體》吧，據說那個相當不錯。

《鄉村教師》讀後感 10

主人公肖梅是一個支教教師，她來到重慶附近一所鄉村小學。這是一個特殊的環境。以前，我只在新聞中聽說過所謂城鄉結合部是社會治安最爲混亂的地方。猜想，是因爲那裏是城市和鄉村之間的夾縫吧。上夠不着 ，下又不容易。竟是些土不土洋不洋的東西，沒法統一治理。現在，我算見了。肖梅新到的這個地方，地處農村，可工作的同事幾乎都是“城裏”來的。弄的她不知道自己該扮演哪路角色才能和他們“混搭”上。身處夾縫，左右不是，有點迷糊！不過肖梅知道，適應是最主要的，但決不能被任何一方同化！

這個年齡在我的工作崗位上也算是位於夾縫裏。說老沒資格，論年輕還真是硬撐。賣命幹總覺得“前途無亮”，不使勁兒乾等着被淘汰也不是自己個性。上靠不上，下挨不着，懸在半空，有點沒底！不過，我知道，堅持就是勝利，但沒理由向任何一方激進！

有時候自己的某個角色也的確是因夾縫量身定做的。算不上有多大能耐，有時候破車還得攬點“瓷器活兒”。和普通工種一樣的待遇，偏扣了頂特殊的'帽子。槍打出頭鳥，不見能落得什麼好。進也不是，退也不能。有點無奈。不過，我知道，學着“左右逢緣”最好，雖然不擅長，努力學唄。

太難了！我怎麼迷迷糊糊走進了這樣的夾縫！尷尬的年齡扮演着尷尬的角色走進了尷尬的環境，我要競選尷尬之星——咦！“尷”“尬”“階”“檻”，有點意思！上一階，過一檻，大路朝南開，哪裏還有尷和尬？沒辦法，我已經開始扮演夾縫裏的“阿Q”了。哈！