《大象的耳朵》讀後感（精選15篇）

大象的耳朵是一篇寓意深刻的童話故事，它主要圍繞着大象耷拉着一對耳朵，小兔子的、小鹿子、小馬、小老鼠都認爲它的耳朵有問題所展開。今天小編在這分享一些大象的耳朵讀後感給大家，歡迎大家閱讀！

《大象的耳朵》讀後感 1

大象有一對耷拉着的大耳朵，動物們看見了，都說大象的耳朵有毛病，大象也覺着自己的.耳朵有毛病，於是大象就想盡了辦法，要把自己的耳朵豎起來。耳朵終於豎了起來，可麻煩也來了，好多蟲子都飛到大象的耳朵裏跳舞，把大象的耳朵當作舞廳，吵得大象又頭疼又心煩。沒辦法大象又把耳朵放了下來，如果蟲子來了，大象的耳朵一扇，就能把小蟲扇跑，這樣蟲子再也進不去了。

大象說：“我還是讓耳朵耷拉着吧！別人是別人，我就是我。”

從這個故事中，我懂得了一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己纔是最好的。

在生活中，我們也可以看到這種現象，比如：在穿上，一個小姑娘穿着一身衣服，本來很漂亮，這時別人說了一句：“什麼衣服啊，不好看。”她就回家非讓媽媽給她買新衣服。在文具上，拉拉有一支很漂亮的筆，他也很喜歡這支筆，結果別的同學說了一句這支筆不好，他就鬧着讓媽媽再買一隻。在吃上，聽人家說有種餅乾很好吃，他就讓媽媽給他買，其實一點也不好吃。等等這種現象還有很多。

我們不能隨便聽取別人的話，就像大象說的一樣：“別人是別人，我就是我。”

《大象的耳朵》讀後感 2

《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉着一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認爲它的耳朵有問題。後來，大象聽信了大家的話，也開始動搖了，以爲自己的耳朵真的有問題。於是，它用竹竿把耳朵撐起來，結果總有小蟲子鑽進它的耳朵裏，吵得它頭痛又心煩，後來大象用自己的實際體驗終於明白了，把耳朵放下來，它說：“我還是讓耳朵耷拉着吧！別人是別人，我就是我。”

兔子的耳朵直立着，但只適合兔子。大象的耳朵耷拉着，卻很適合大象。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的纔是最好的。

麥田裏的百合，縱使再高貴、再聖潔，但它站錯了位終將淪爲一株雜草，被人遺棄。反觀樸素的稻草，雖然平凡無奇，但它找到了自己的位置，實現了自己的'價值。

這個故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與衆不同也不是問題。世上的位置千千萬，世人的特點千千萬，每個人的選擇千千萬，但只有適合自己的纔是最好的。自己的人生需要自己演繹，自己的生活該有自己的選擇。選擇最適合自己的，才能活出自己的精彩！

《大象的耳朵》讀後感 3

《大象的耳朵》講述了一隻大象聽信了其它小動物的看法，相信自己耷拉耳朵就是有病，就用竹竿支起耳朵，結果吃盡了苦頭。事實證明：耷拉着耳朵才最適合他——做原本的自己才最好。《蜘蛛開店》講的'是蜘蛛開了一家編織店，價格便宜，但卻因爲種種特殊的顧客而造成自己付出的勞動和收益不成正比，結果從轉業轉到崩潰，始終一事無成。

兩篇文章都向我們展現出了盲目改變自己的可悲下場。改變的結果都是最終放棄改變，還得重新做回自己，這種改變有什麼意義呢？

做一個真真正正，原原本本的自己，不是不要改變，而是要實事求是地改，認認真真地變——這纔是屬於我們自己的人生。

改變，做最好的自己——沒毛病！

《大象的耳朵》讀後感 4

《大象的耳朵》教學反思本篇課文是一個童話故事，講的是一頭大象因爲自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以爲自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來，可卻給自己帶來了很勿煩惱。後來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。

故事內容生動有趣，富有整理，給學生有啓示作用。在教學過程中，我通過解讀文本，結合課程標準並結合二年級學生知識水平，進行教學設計時，首先利用大象過河的遊戲環節，讓學生複習生字，並進行導入，激發了學生學習興趣；同時也充分發揮了學生的主動性，通過生生交先、師生交流，培養了學生自學能力和思考能力；引等學生抓重定句理準課文內容，讓學生畫出大象說的語，從而感知大象想法改變的過程；也注重學生表達能力的培養。在本課數學中引等學生表達自己的想法，結合生活實際，領悟句子的意，忍，從而明白文章要表達的意思。

同樣，在教學過程中我也存在一些不足之處：在板書設過上不夠精緻，自己在教學過程中廢活過級，導致時間不夠；在一些頭飾的準備上沒有發揮頭飾的作用，久而讓這些東西分散了學生的注意力，沒有做到物盡其用；在朗讀環節有點欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。

另外，通過課堂教學，我發現，我的'文本解決能力還有待於不斷地提升，需要深入思考，與文本進行深度對話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務。在以後的教學中，文本解讀方面，我還需不斷努力！

《大象的耳朵》讀後感 5

動物們看見大象有一對耷拉着的大耳朵，都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應該像他們的耳朵一樣豎起來纔對。慢慢的大象的意志就不堅定了。於是就聽從了小動物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來。可是由於大象的耳朵眼兒很大，竟然成了小飛蟲們的娛樂休閒場所，吵的大象煩躁難耐。很快，大象便明白了一個道理：每種動物的器官構造都是有規律的，盲目效仿別人是不對的。他覺得自己強有力的耳朵，就像一對大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠之。

通過這個故事我懂得了一個道理，別人說的'再好對自己來說也不一定是好的，只有讓自己感覺舒服自在的纔是最好的。

生活中我也遇到過很多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閒鞋，我高高興興地穿着這雙鞋來到學校，可是同學們都說我的鞋不漂亮，不如他們的馬丁靴好看，於是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴，可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個大泡。

我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃，但其他小朋友都說零食更好吃，於是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數不勝數。

我們應該吸取大象的經驗教訓：別人是別人，我是我，不要隨便聽別人的話。

《大象的耳朵》讀後感 6

《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的話，認爲自己的耳朵耷拉着和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之後有了一系列的煩惱，於是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。

本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理：別人說好的也不一定就是的，只有自己舒服、適合自己的纔是的。

課文貼近兒童生活，教學中我遵循低年級孩子的年齡特點，以學生爲主體，充分發揮學生學習的主動性，引導學生在輕鬆、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。

通過對文本的解讀，我把重點方在了四個問句的朗讀指導上，引導學生讀好文中的問話和人物的對話，並進行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的.耳朵和他們的不一樣而產生的疑問，讀出驚異的語氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以爲真的語氣；最後是大象在思考，在想辦法解決問題時心裏的疑問。

總之，學生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現出來了，以至於在分角色朗讀中特別有真實感。

《大象的耳朵》讀後感 7

《大象的耳朵》裏面有很多不一樣的故事，如：“一座房子和一塊磚”，”將軍的魔藥”，”恐龍的牙齒”。

“一座房子和一塊磚”講的是：只要辛勤勞動，就有成果。

“將軍的魔藥”講的是：只要有信心，事情一定就會成功。

“恐龍的牙齒”講的.是：只要有付出，就有回報。

《大象的耳朵》是一本很有意思的故事書，它能讓我們走進各種各樣的故事裏面去。

《大象的耳朵》讀後感 8

大象的耳朵爲什麼那樣大

從前，大象的耳朵是小的，後來發生了一個故事。

一個夏天的一箇中午，有許多蚊子在咬大象，大象想趕走蚊子。它走着走着，看見了一位老人坐在凳子上，手裏拿着一把蒲扇，一上一下地扇着，蚊子在扇子旁飛來飛去，就是叮不住老人。

大象想：我也那樣該多好。於是，大象找來許多葉子，把它們粘在一起，成了兩把扇子，大象把扇子綁在自己的耳朵上，它聽見蚊子嗡嗡的聲音，大象的頭急忙左一搖，右一搖，真的把蚊子趕走了。

於是，大象每走到一個地方，就炫耀一次自己的發明，大家都知道了這件事。象族成員都把扇子綁在自己的耳朵上，連小豬看見了，也誇大象的.耳朵又大又好看。

大象很高興，就把扇子留在耳朵上了。從此，它的耳朵就很大了，

《大象的耳朵》讀後感 9

一、創設情境，品詞朗讀

書讀百遍，其義自現。語言的形象色彩只有通過朗讀才能表達出來。老師在教學中運用多種朗讀形式讓學生反覆讀，讀出了大象耳朵“大”的特點，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的“好奇”，通過分角色朗讀，讀出大象“我生來就是這樣”的自信到懷疑自己是不是有病，於是豎起耳朵，最後通過對比朗讀、反覆誦讀，讀出大象豎起耳朵後的痛苦和最後還是耷拉着的幸福!孩子們水到渠成地得到了一個道理“別人是別人，我是我”。

在品詞析句想象補白大象和小動物們的對話，體驗小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵是耷拉着的，是有毛病的這一環節。老師先讓大家找出大象和小動物們都說了什麼，然後分角色朗讀，分析小羊“也”這樣說，得出其他動物說的也是大象的耳朵。體驗了大象的心理變化過程，先耷拉着耳朵、後來豎起耳朵，最後還是耷拉着耳朵。通過具體創設環境，把學生帶入到教學情境中去逐漸提高他們對知識的理解和感受，同時培養學生的學習興趣。

老師的整個教學過程都是把讀書作爲教學中學生的主要活動，以讀代講，在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中加深對課文內容的理解，在“悟”中提高自己，認識自己，形成讀書的能力。學生始終處於自主學習，主動發展的狀態，從而提高課堂教學效率。

二、隨文識字，學有所得

識字教學是低年級語文教學的重中之重，從教材的編排上看，識字教學主要有兩種形式：一是集中識字，二是隨文識字。識字教學的.原則是“多認少寫，認寫分開”。因此，教材課後的生字表列出兩類生字，一類是要求認識的，一類是要求會寫的。識字不是靠一時集中的效率，而是在不斷反覆認讀中記憶和理解的，課文讀多了，自然也就加深了對生字的印象。

以往的識字教學中，我通常會不由自主地把生字從課文中提煉出來，專門用一節課學習生字，這樣一來，生字離開了具體的語言環境，就算學生學會了生字也未必會用。周老師課堂上氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，在玩中學。老師先是用別出心裁的板書吸引孩子們認詞語，既學習了生字，又學習積累詞語，做到了寓教於樂。

聆聽了老師的公開課，我深深感受到作爲一位教師“教”容易，想“教好”不容易。本次教研活動促使我重新審視自己，有了要不斷調整自己的意識，有了要用知識完善自我的想法。在今後的教學中我會不斷向優秀的老師們學習，不斷提升自己的教學水平。

《大象的耳朵》讀後感 10

大象有一對兒大耳朵，像簾子一樣耷拉着，經常被其他小動物們嘲笑。大象爲此很傷心，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來。終於，大象的耳朵豎起來了，但是小飛蟲卻都趁機飛進了大象的耳朵裏，這讓大象苦不堪言。原來大象因爲體型龐大耳朵眼也大，加上大象的.耳朵周圍沒有什麼毛髮，蚊子啊昆蟲啊都能輕而易舉的進入到大象的耳朵裏。大象知道了這一點後就又想辦法把耳朵恢復了原樣，從此後大象的耳朵又恢復了往日的寧靜。遇到有小昆蟲要飛進耳朵時，大象只要一扇就把昆蟲趕跑了。知道了這件事的其他小動物們也不再對大象的耳朵指手畫腳，嘲笑大象的耳朵了。

這個故事告訴了我們一個道理：看待一個事物不能只看表面，而要了解它的本質。不好看的東西不一定就是沒用的，很可能恰恰因爲他不好看所以纔有用。

《大象的耳朵》讀後感 11

有一天，萊米找不出更好的課題：課題是描述發生在你身上不同尋常的`事兒。萊米啃了十分鐘鋼筆也沒想出來。

忽然他聽到廣場傳來了一些聲音：“下午有馬戲團演出。”他決定去看一看究竟。

他騎着自行車飛快的來到了馬戲團旁邊，他看到了麗莎和馬克思也來到了廣場，他們看到了一頭大象，他們聽馬戲團長說大象的名字叫巴瑞。

中午到家回到自己的家中吃午飯，他們一到廣場就看見巴瑞不見了，這是怎麼了？於是幾個小夥伴就開始尋找巴瑞了。他們一路騎着自行車走呀走到了格列高爾的家旁邊聽見格列高爾說：“我整整一片土豆啊。能做整整一片土豆泥！”他們覺得已經走對了。不一會大家就找到了巴瑞。他們帶着巴瑞回到了馬戲團，馬戲團團長宣佈全部人免費看馬戲！

在這裏巴瑞是一隻淘氣的小象，我們可不要這麼淘氣哦！應該聽老師、爸爸和媽媽的話，做一個誠實的好孩子。

《大象的耳朵》讀後感 12

暑假裏，我閱讀了《戴紅袖標的大象》這本書，一開始讓我覺得很有意思的是，這本書講述了一隻小小的屎殼郎和大大的大象之間的友誼。善良正義的大象蒙坎想幫助屎殼郎密西戒掉喜歡玩糞球，吃大糞這樣不講衛生的習慣。便主動戴起了紅袖標，監督草原上每一個動物上廁所，甚至幫助草原上每一個動物定做了屬於自己的vip廁所。看到這裏我被大象愛護環境的精神感染了。一隻大象都能以身作則保護環境，可是在我們人類生活的環境裏，有一些人還是會亂丟垃圾，隨地吐痰，覺得自己丟得一個小小的垃圾不足以污染整個環境，可是愛護環境就是人人有責的，只有每個人都做好自己該做的事，我們生存的環境才能越來越好啊。

接着看下去，事情卻發生了變化，因爲動物們從來沒有用過人類纔會使用的廁所，所以紛紛表示在這樣的馬桶上很不習慣甚至拉不出來屎了，還是原來的拉屎方式更適合自己。而密西因爲沒有大便當做食物，也漸漸失去了生機。蒙坎這才領悟到，每個動物的.天性都各有不同，要尊重每個動物的習慣，才能獲得和諧。在我的身邊也有不同性格的人，我也要學會尊重和理解每個人的個性，讓世界變得更加和諧美好。

《大象的耳朵》讀後感 13

萊米坐在桌子前，想着明天的課題寫什麼，忽然聽見外面傳來聲音，說是來了馬戲團。萊米高興地跑了出去，看見好多人在廣場上搭帳篷，在帳篷的旁邊看見了一頭大象，還見到了自己的朋友馬克思和麗莎。麗莎將自己的麪包分給了朋友和大象，告訴朋友大象叫巴瑞，是馬戲團團長告訴她的。

到了正午，小朋友們回家了，臨走前和大象約定，吃完飯再來看大象。但是等小朋友來的`時候，發現大象巴瑞不見了。萊米、麗莎和馬克思決定去尋找大象巴瑞，最後在小河裏找到了大象，原來它在河裏洗澡呢！萊米和他的好朋友和大象巴瑞在河裏玩了一會，就回到了村莊的廣場上。

馬戲團團長看到大象巴瑞回來了，宣佈晚上的表演免費。這下，萊米知道自己的課題寫什麼了！

我讀了這個故事，學習到了我們小朋友不能隨便亂跑，去哪裏要告訴爸爸媽媽。

《大象的耳朵》讀後感 14

夏天的時候，我讀了沈碩熙的小說《憤怒的大象》 ，非常新奇生動。讀完這個故事，我仍然有很多餘味。

故事發生在民光弄村。半夜，像轟鳴聲驚醒了整個村莊，人們喜歡僵持。直到市長霸琺琅來了，才找出原因。原民光弄村樹林裏從來沒有像吃莊稼，以維持與村民和平共處的關係，互不干擾。所以，市長認爲這是肯定做了缺德事。後來，老獵人農民報告鼎文平今天下午從溝荊溜出攀升，並且滿身是血！在村裏的`一再追問下，他不得不老老實實地承認這個下午，他買飲料，偷偷殺死一頭大象。閆文平坐穩在大家再三勸說下，疼痛餐飲酒，大象消失。

在現實社會生活中，我們作爲人類自己身爲大自然的一員，卻沒能保護好大自然。現在，盜伐者仍持續發展不斷地進行非法伐木；偷獵者也不停地獵殺瀕臨絕種的動物。雖然沒有這些問題現象研究已經可以有所減少了，但許多動植物資源已經瀕臨滅絕，山川河流也都被嚴重地污染了，有些不同地方的自然災害越來越多，影響到整個人類的生存了。但是我相信學生只要大家一起樹立企業環保管理意識，地球系統就會開始重新恢復生機和美麗！

只要善待別人，別人也會善待你。他們不與自然界和人類社會干預，自然會和平共處的人。

《大象的耳朵》讀後感 15

美好的假期開始了。滑冰車，看花燈，和爸爸媽媽一起置辦年貨過新年，還看了自己喜歡的課外書。

大象，想飛？好有意思的書名，那樣笨重的身體，要怎樣飛起來呢？難道要用那大大的耳朵做翅膀，用長長的鼻子做螺旋槳嗎？帶着我的好奇心，開始了閱讀之旅。

大象渴望飛翔，但沒人能夠幫助它。魔法師和女巫也愛莫能助，都認爲這是不可能的事情，異想天開。有一天，大象看到一張氣球海報，於是認爲氣球可以幫助自己飛翔，它開心地帶走了所有氣球，想着氣球可以帶着自己飛向藍天。結果還是一樣，大象沒有飛起來，因爲它實在是太重了。生氣的.大象找到店主算賬，一個無意的噴嚏把店主噴上了天。

小小的故事，卻告訴了我一個道理：想要成功，一定要努力奮鬥，不怕挫折，在風雨中勇往直前，才能到達成功的彼岸。就像在二年級上學期語文書中講的那樣：有志者事竟成。