中國出了個童話大王初中生讀後感

我讀了一篇寫鄭淵潔的文章《中國出了個童話大王》。雖然對他筆下動畫片裏的角色舒克、貝塔——這兩個開飛機的小老鼠仍然記憶猶新，但說實話對鄭淵潔這個人我卻瞭解甚少。看完了文章對鄭淵潔的介紹，我才知道他竟然連小學都沒有上過。一個連小學都沒上過的人竟然成了中國孩子最喜歡的童話大王，讓我心中不免多生幾分敬佩。

文章中說，鄭淵潔在自己的成長過程中找到了自己的“潛能開發區”，這讓我想到了曾經聽說過的“木桶效應”。“木桶效應”是指一隻木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這隻桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這隻桶就無法盛滿水。是說一隻木桶能盛多少水，並不取決於最長的那塊木板，而是取決於最短的那塊木板，也可稱爲短板效應。

反思當下的教育，有多少家長不是如此呢？我們總是僅僅盯着孩子身上的缺點、短處，總想着不斷地修補、加強，想盡一切辦法讓短板變成長板。回顧自己的成長過程，至上學以來我的數學永遠在班裏數一數二，當然這是要倒着數的.，而我的語文不用費勁去學卻總能考第一。可是語文成績的優秀並沒有給我帶來多大歡樂，每次成績下來後我聽到最多的就是老師和家長苦口婆心地勸我：要是你學數學再用功些就好了。爲了證明我的確是一個很用功的孩子，我便花了很多時間用在了學數學上，於是乎，上課我努力學數學，下課我也把所有時間都用在學數學上。可是時間倒是用了不少，數學成績一點也沒見上升。現在我的數學仍然不怎麼好，但慶幸的是除了買菜、購物需要簡單算賬之外，我再也不會用到解方程、求函數值類似讓我頭大的數學問題了，而小時候喜歡寫作的習慣倒是爲我目前的工作帶來了不少便利之處。[由整理]

大千世界繽紛多彩，這就註定了我們的每個人都不一樣。每個人都有自己人生的長板與短板，比如說對文字不敏感的孩子，無論你如何引導他寫作，估計他這輩子也成不了鄭淵潔。相反，你逼迫像鄭淵潔這樣的文學天才去學數學，估計他再怎麼努力也成不了華羅庚。美國人本主義心理學家羅傑斯說，我們的生命過程就是做自己，成爲自己的過程。一個人的生命意義就在於選擇，只有不斷爲自己的人生做出選擇，纔算真正地活過。人的一生何其漫長，成長的過程一切皆有可能。不要給孩子的成長灌注太多的目的和要求，即使長大後他註定平凡，憶起童年時心中依然充滿甜蜜和溫暖。因爲，在成長的過程中，沒有人強迫他一定要做好他自己的確無力完成的事情。他是多麼快樂地做着自己喜歡的事情，不斷地去探索、嘗試，最終他會走出一條適合自己的人生路。

回顧鄭淵潔的成長經歷，成功的經驗無外乎三個詞：方向、定位、堅持。在每個人成長的過程中都有一個漫長尋找方向的過程，找準方向，給自己一個準確的目標和定位，然後堅持不懈地努力，纔有可能成功。

我們爲何不學學鄭淵潔，在自己成長的過程中，在教育孩子的時候也學會找到適合自己的“潛能開發區”，找到人生的長板，不斷地把長板變得更長，更堅固。那麼，所謂短板能長則長，不能變長那就暫且讓它短着吧。