《給教師的一百條新建議》讀後感（精選5篇）大綱

當細細地品讀完一本名著後，你有什麼體會呢？此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的《給教師的一百條新建議》讀後感（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《給教師的一百條新建議》讀後感1

看了《給教師一百條建議》，在結合螺小開展的讀書交流活動，深有感悟。在《給教師一百條建議》中書中有這樣一條建議，牢記猶新——閱讀是對學習困難的，學生進行智育的重要手段，提高教師角色的轉變的重要途徑學習心得體會，

閱讀對老師和學生是多麼重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀書籍，後進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談談對後進生的工作”中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了。”聯繫實際看來，這裏的讓學困生閱讀應該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。

不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裏，使學校教科書裏包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。”

俗話說的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌握的教育教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作爲教師，我們自己要有廣博的知識，創新的思維。然後才能教出具有廣博知識，能力突出的學生來。爲了孩子們的一生髮展，也爲了自己能夠遊刃有餘、開心工作，讓我們來閱讀吧！

　　《給教師的一百條新建議》讀後感2

“不妨一讀此書，這是一本無害的書。”打開序言，第一句話就讓我感受到了這本書的與衆不同。

喜歡這本書，因爲它像一面鏡子，真誠的表述了作者對教育事業的熱愛、忠誠與執着。沒有命令，沒有說教，有的是作者對現代學校教育的獨特見解，是娓娓道來的人生哲理，充滿了善意與真誠，充滿了生命的靈氣。

“爲孩子們當下的人生幸福服務”這句話令我至今感觸頗深。一直以來，我們教育孩子時都有一個冠冕堂皇的理由：我們現在這麼做，都是爲了讓你將來過上幸福的生活。從來沒有人懷疑過這句話，因爲這句話好像確實是一個真理。在我們小的時候，我們的父母、老師這麼對我們說過；在我們成爲老師之後，這個理由也一直是我們管理學生的強有力的支撐。但是，細心琢磨一下，原來這句話錯了。什麼是“幸福”？這個問題很難回答。幸福是一個人的主觀感受。心理課上，我常常和學生討論，在同樣的條件下，面對同樣的事件，有人感覺幸福，有人卻感覺不幸，關鍵是因爲他們對於這件事的看法、評價不同。我們沒有辦法、也沒有能力去預設孩子的將來，我們能做的是，幫助他了解自己的需求，教會他調節自己的心態，告訴他必須要把握、追求什麼纔是自己的幸福。

什麼是“人生”？人生就是由童年、少年、青年、中年、老年一個個階段組成的，任何一個階段的缺憾都是一生的缺憾。人的一生可濃縮爲“三天”，即昨天、今天、明天。過去的事情就讓它過去吧，明天的事情等來了再說。最要緊的是，做好今天的事情！因爲，只有今天才是我們生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中惟一可以把握的一天。心理學上稱之爲“活在當下”，即活在“此時此地”。而教育的意義不僅是爲學生的未來人生幸福，更要爲他的當下的、此刻的人生幸福服務。不能爲了看不見的所謂的未來幸福，而以剝奪學生童年和少年時期的幸福作爲代價。事實上，許多人的一生不幸往往源於他童年和少年時期的不幸與受到的傷害，或者他童年追求幸福的權利和需要沒有獲得周圍人的足夠尊重。

作爲教育工作者的我們，一定要思考清楚教育的目的到底是爲了什麼？是爲了人生，而且是爲了學生當下此刻的.人生。此時此地，如果他對自己的生存狀態感到幸福，那就說明此時此刻他的生命質量很高。所以，我們應該時刻關注孩子們當下的.幸福感，幫助他們度過一個屬於他自己的快樂幸福的童年纔是最重要的。這也是從心育、德育、美育三個層面，從啓發心靈的視角引導學生更深層次地思考自己、思考人生，爲塑造優良品性、陽光品格奠定基礎。

那句話終於可以放到一邊了，把目光從遠方收回，從現在做起纔是最重要的啊！

　　《給教師的一百條新建議》讀後感3

讀過這本書後，確實意識到自己在很多方面做的還遠遠不夠，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精闢，啓人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此談談自己的幾點讀書感悟。

當讀到“要思考，不要死記！“這一條時，我的感觸很深。現在的教學就是這樣，對於學生所學的知識，如果學生記不會或者記會但忘記了，教師就會很生氣，讓他們寫10遍，讀20遍。直到他們會了，教師纔會罷休，纔會滿意。其實，這樣下去，孩子的興趣、積極性就被抹煞了，隨之學生就會失去學習的興趣。這裏蘇霍姆林斯基告訴了我們一個好的方法：要思考，不要死記！對於一些難以記住的知識，我們教師要在引導學生深入思考它們的同時來解釋這些知識的實質，使知識活起來。讓他們理解記憶，逐漸成爲一個愛思考的人，而不是死記硬背。

其實學習是一件很快樂的事，所以我們要想辦法讓學生在快樂中學到知識，在學到知識的同時學會思考！

“學生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養”。在教學過程中，培養學習興趣是很重要的，爲何剛入學的孩子對學習充滿了好奇與渴望，但隨着年齡的增長，孩子對學習的熱情卻越來越少？可見興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。因此，教師要從細小方面入手，不可放過任何一個"刺蝟"。培養孩子學習興趣，教給孩子學習方法，使他們順利獲取知識，激發學習的動力；同時教師要鑽研教學方法，用科學的教法引領學法。

蘇霍姆林斯基讓我們記住，教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書，都應當好比是你的教育車間裏增添了一件新的精緻的工具。這對我來說，是一個很大的觸動，平時也想讀點書，但有時總以工作累，家庭瑣事多爲由，沒能堅持下去。以後，我要制定一個讀書計劃，多讀好書來提高自己的教育素養。把讀書當作發自內心的需要和對知識的渴求。讀好書能夠淨化我們的靈魂，開啓我們的教育良知，鍛造我們的優秀品質。

蘇霍姆林斯基還告訴我們，把困難當作機會。的確，工作中存在許多困難，來自於班級的，來自於教學的，來自於學生的。讀了這段話我豁然開朗，在困難來臨時抱怨是沒有用的，只有鼓足勇氣，迎面解決纔是最積極的心態。我們每個人也將在解決困難的過程中得到鍛鍊，得到發展。

在今後的工作生活中，還要多閱讀好的書籍，多汲取教育家們的智慧和科學的教育方法，不斷豐富自己的學科知識，教育心理學知識，做好一名教師，一名讓學生喜歡和對學生有幫助，能使他們得到最大發展的老師。

　　《給教師的一百條新建議》讀後感4

早就聽說了《給教師的一百條新建議》是一本很好的書，終於在幼兒園的閱覽室裏找到了那本書。今天靜下心來，細細地讀了這本書，感覺很有感觸。沒有一本書那麼接近我們的實際，但是又不是那麼古板，既講的是我們的工作，又是那麼親切自然，好像一位睿智的的長者，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚修養，他的理論，他的實踐，他的思想，他的智慧都慢慢滲透着你，提升着你。

在這本書裏，我們可以看到作者自己豐富的讀書閱歷，她只有看那麼多的書，纔能有那麼豐厚的思想。我們經常說自己寫不出博客，說實在，這幾天也正在爲博客寫什麼煩惱呢，但是讀讀別人的文章，看看《給教師的一百條新建議》我覺得我又有了寫作的思路了，好像茅塞頓開了。

書中說，不要把搞“科研”想像得那麼可怕，不要把寫文章想得那麼難。其實，寫文章就是你自己怎麼想的，就怎麼寫。他說：“有人抱怨自己不會寫，其實思想人人有，只不過你沒有找到屬於自己的表達方式。一旦你找到了自己的方式，你的文思就會如泉涌，取之不盡呢！”這不就是我們想要的效果嗎？試一下，表達思想就像平時說話一樣，表達使你暢快，而且表達了，你才確切地知道自己活着，工作着，快樂着！

除了表達，其實傾聽也是很重要的。我們也許會說，我們不是天天在聽嗎，不是在聽別人說話嗎？但是“聽”和“傾聽“是不同的。“傾聽”是需要用心去聽的。傾聽不僅是一種交往的技術，傾聽還是一種美德，善於傾聽的人身上有一種善良的天性和善解人意的特質，這種力量超乎你對別人的道德說教而非常自然地贏得人們對你的尊敬和愛戴。

傾聽還是一種你個人能力綜合表現，是對你個人的注意力、記憶力、理解力、想象力、思考力等等這類智力因素的挑戰和訓練。

讓我們學會傾聽吧，我想通過傾聽也能更好地拉近人與人之間的距離，通過傾聽，也會讓我們人與人之間有更多的理解，理解萬歲麼！

這本書中還有很多很多這樣好的建議，我準備更慢慢地閱讀，更細細地品味，品味讀書帶給我們的更多的快樂！

　　《給教師的一百條新建議》讀後感5

從學生轉變爲老師，第一次站在教室裏，不是聽老師給我上課，而是學生們在課堂上聽我來給他們上課。以前覺得老師上課好簡單，直到自己真正的站在這三尺講臺上，才明白學生和老師的區別。作爲一名新老師，有的時候站在這講臺上，我會覺得我不知道該怎麼去上這一節課，該怎麼去處理這一節課。

讀了《給教師的一百條新建議》，讓我受到了很大的啓發。從學生到老師，我自己深刻的意識到，老師不是一個完美的人，並不是事事都會，事事都明。所以我們要做一個真實的人，敢於露拙也敢於表現自己。不論我們多麼優秀，和學生們比起來，我們還有很多不足之處。不用否認，也不用反駁，這是事實，只不過我們礙於傳統的師道尊嚴，一直不肯放下面子。如果我們能更好的，更加真實的讓學生看到，老師也是一個平凡的人，老師也是一個有血有肉，有歡笑有苦惱的人。也許，這樣子學生能更好的接近你，把我們老師真正的當作是自己的朋友來看待。

有人說：“教師是一份良心的職業。”我以前的老師也說過：“爲了學生好，首先你應該成爲他們的敵人，再成爲他們的朋友。”開始的時候我真的不明白這是什麼意思？爲什麼在朋友前面，學生和老師要成爲敵人？看了這本書，我想我有點懂了，沒有一個人，包括老師在內，希望自己讓別人惦記着，你是我的敵人，是你讓我在學校裏不準幹這幹那的……說白了，成爲敵人，不是自己給自己找麻煩嗎？那爲什麼我的老師要這麼做那？我想是：我的老師真的是把這樣一份教師的職業，當作是一份事業，用自己的良心去做好這工作。所以，我覺得教師應該保存教師的全部美德的“源泉”——良心。用我們自己的良心去教授學生。

大學時候學習要靠自覺，現在我們從大學畢業，走上工作崗位，是不是可以不用學習了？在讀這本書之前，我自己覺得學不學習可有可無，無關緊要。現在想想，那是大錯特錯。活到老，學到老，古語有之。一旦教師停止了學習，他的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。學習不僅僅是學生的事情，也是老師的事情。因此，學習不可忘。

讀了這本書，裏面的很多章節讓我沉浸其中。

讀書也是學習的一種方式，讓我們在書的海洋遊蕩。