好教育好人生讀後感

好教育好人生讀後感1

最近，讀了肖川老師的《好教育，好人生》一書，結合自身的教育實踐，深受啓發。

教育需要教師作一個有心人，這是我讀了此書以後的第一個感受。爲孩子的一生幸福做準備，給予孩子良好的教育，是每個教師心底的願望。的另個感受是，我也可以做得更好。我應該懷着美好的願望，沉着、樂觀、自信地對待生活的每一天。

作爲一名工作多年的教師，覺得自己常處在忽而清醒忽而模糊的狀態，當胸懷理想時，清醒地認識到自己該爲學生做些什麼；當工作瑣碎心存倦怠時，常嗟嘆這樣忙碌不知爲了什麼，不知道教育的價值到底在哪裏。那麼請讓我們一起來聽聽這段話吧：“假使我們過着多姿多彩的生活，那必定是教育使我們意識到生活的意義；假使我們過着合羣的生活，那是教育使我們在早年認識這一需要；假使我們很安詳地生活着，那是教育使我們認識到精神上的和諧是人生最重要的……”在肖川看來，良好的教育能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷濛的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。

沒有使命的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。教育不僅需要效率和效益，更需要靈魂。教育的意蘊，可以從多種視角、多種話語來解讀，然而，迴歸原點，追尋初衷，我們發現，教育的真諦始終是關注生命，提升生命。我們也理解了，教育，是對生命價值的發現與發掘；是對生命航道的開通與指引；是對生命世界的呵護與成全。

在這篇文章中，肖川還提到了“給自己積極的心理暗示”。這一點也使我很受用。記得有一句廣告語：心有多大，舞臺就有多大。這也不正是在告訴我們要積極地面對人生嗎？“我是重要的！我是快樂的！”我們每天以這樣的心態去面對，我相信做事的效率會高，生活的品質會高，也會影響周圍的人特別是學生。

好教育好人生讀後感2

有幸拜肖川先生的《好教育好人生》，我的心卻不能隨書頁的合攏而平靜，我的腦海中彷彿是一片寬闊的海洋，彷彿作者在平靜的心湖上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息。作爲教育工作者，我們是一個培養人的人。我們要爲受教育者提供好的教育，要引導受教育者規劃美好的人生。教師在從事教育教學應做到“六個學會”。

學會等待，教師能夠用發展的眼光看待學生，能夠用從容的心態對待自己所做的工作：不急於求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。

學會分享，教師學會傾聽，學會走進學生的內心世界，學會用學生的眼光看待世界。高高在上的老師，又怎麼會聽到到學生的心聲？自以爲是的學生，又如何聽得進老師真心的話語？所以說重要的是以心換心，彼此傾聽。

學會寬容。就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那麼閉鎖，頭腦不那麼固執，思想不那麼僵化，眼界不那麼狹隘。也許有時候學生會誤解你、不理解你，這個時候，千萬不要灰心喪氣，打起精神，用一顆寬容的心去對待這一切。

學會合作，作爲教師，需要很好的和校長合作，和同事合作，和學生合作，和家長合作。合作需要有善於溝通的品質和能力，需要有設身處地爲他人着想的品質和推己及人的胸懷。特別是現在新課程改革的背景下，已經不是一種單純的“教師教、學生學”的傳統模式，而是“自主學習，互動探究”的一種新的教學模式。這裏很重要的就是師生互動，也就是一個師生共同合作學習的過程。這裏，如果一味高高在上，如何與學生合作互動？

學會選擇。民主化、個性化的教育自然需要以教育的內容、教育的方式的科學則性爲條件。而教師不是一個被動的被選擇的對象，而應該是一個引領學生進行積極選擇的嚮導。因此，教師本人必須學會選擇，學會選擇教育的內容，選擇教育的時機、教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，高度的判斷力和鑑賞力，如此纔能有不俗的選擇能力。

學會創新，意味着教師能夠不斷的探索以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格。別的老師總是會有很對經驗和總結，有自己獨特的教學風格，但那都是最適合他們自己的，吸取百家之長是必須的，而有所創新，形成自己的風格也是必須的。

在教育之路中會遇到很多挑戰。我們學生的家庭不美滿的較多，我們學生在學習過程中被遺忘和冷落的經歷較多，他們自卑和不自信較多，這種特殊性要求我們要用一顆真誠的愛心引導學生髮現自我，發現自信，以樂觀向上的心態去面對，使自己得到信心。用積極的方法引導學生養成樂觀向上的良好心態，樹立成功的心態。有位名人曾說過：“什麼是不容易？不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什麼是不簡單？不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因爲這不僅需要恆心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因爲這不僅要上述的兩點，還要有做事認真仔細的態度。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。

教師在從事教育教學工作中應有好人生的境界：明確的目標追求、和諧的人際關係、豐富的內心生活、寬廣的活動舞臺，構成了他們燦爛的人生。教師在從事教育教學工作應有教育就是服務的意識：就是要使我們的教育在制度、目標、措施與方法層面真正做到“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”，真正做到“爲了全體學生的全面發展”，特別是能夠公正地對待每一個人。

作爲新一代的教育教學工作者，需要不斷地學習，爲學生提供更多更好的教育資質，不斷提升自己的素養。《好教育好人生》能給我們很多的啓發和指引，她是我們成長的好幫手。在《好教育好人生》的字裏行間，使我逐漸地明白：在規劃好的教師人生軌跡裏，我們面臨的考驗就是盡力地完成每一件事，盡力讓每一件事都無悔，讓將來面對曾經的學生能無憾。

好教育好人生讀後感3

在寒假的市骨幹培訓中，我就有幸通過網絡觀看了肖川博士關於教師職業幸福的講座，而這次在他的着作《好教育，好人生》中我又讀到了他關於教師幸福指數的隨筆，感觸頗多。

我打算今後嘗試一下改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄託，製造一些快樂元素，在做好心態的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閒，學會苦中尋樂，學會享受教育。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成爲其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

然後要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的.真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

再者要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重複，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。

還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閒情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會捨得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟遊。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。

好教育好人生讀後感4

有幸拜讀肖川先生的《好教育好人生》，我的心卻不能隨書頁的合攏而平靜，我的腦海中彷彿是一片寬闊的海洋，彷彿作者在平靜的心湖上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息。

作爲教育工作者，我們是一個培養人的人。我們要爲受教育者提供好的教育，要引導受教育者規劃美好的人生。教師在從事教育教學應做到“六個學會”。學會等待，教師能夠用發展的眼光看待學生，能夠用從容的心態對待自己所做的工作：不急於求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。

學會分享，教師學會傾聽，學會走進學生的內心世界，學會用學生的眼光看待世界。高高在上的老師，又怎麼會聽到到學生的心聲？自以爲是的學生，又如何聽得進老師真心的話語？

所以說重要的是以心換心，彼此傾聽。學會寬容。就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那麼閉鎖，頭腦不那麼固執，思想不那麼僵化，眼界不那麼狹隘。也許有時候學生會誤解你、不理解你，這個時候，千萬不要灰心喪氣，打起精神，用一顆寬容的心去對待這一切。