《李平老師講語文》讀後感範文大綱

看到這本書，勾起了我對一些往事的回憶。說實話，真沒想到，自己終於會實現多年的願望，去當一名語文教師。可以說，本人的文學功底並不是很好，可能就是以前當教研組長的時候鍛煉出來的吧!多說不如多寫，我這寫作水平不高的人通過幾年的鍛鍊也有所長進。

回到前年，本來教了十幾年音樂的我，終於在五月份光榮地加入到語文老師的行列。雖然很開心，但是我知道，要教好這門學科，光憑熱情是不夠的，我的人生又進入到了另一個起點中，一切都要從頭開始，既然做了，就要盡力去做到最好。怎麼能把每篇課文講好，怎麼輔導孩子們進行閱讀練習，進行習作練習……，這些都是我要向同行有經驗的老師學習的。因此每次講課我都是多請教同組的老師，平時上網蒐集有關的教學設計，然後結合學生進行講課。課後及時反思，跟同組老師交流自己的教學感受，從中瞭解自己在哪些方面還有待提高，日子過得很充實，雖然累點，但我覺得很值得。因爲我知道我要學的東西有很多。所以在學校推薦的暑期必讀書目中，我就毫不猶豫的選擇了《李平老師講語文》這本書，希望能從書中學習到先進的教學理念、教學方法，感受到李老師在高效課堂下的語文教學的獨特魅力，以此來提高自己的教學水平。

雖然書中李老師的講的是高中的語文教學，高中的課堂論道，高中的課堂管理等，但是她語文的教育教學理念和獨特的教育教學方法以及創新的教學管理也是非常值得我學習。在讀完第二章“循環大課堂下的語文教學”時，我明白了學生的語文能力是從自己發現問題、分析問題、解決問題中來的，而不是單純地依靠老師的講。只有以學生爲中心，充分發揮其主體作用，才能使學生主動構建知識。我們要改變單一的接受式學習方法，儘可能地創造多樣性的.問題情境，通過探究性學習、參與性學習、體驗性學習、實踐性學習等方式，使學生確實感到學習是一種美好而有趣的過程，讓他們享受到真正的自由，真正的成功。現在的老師不能光靠一張嘴，能講課就行，更重要的是要有智慧，我們要靠靈活的頭腦，有思想的頭腦。

印象深刻的還有李老師的班級管理，讀完之後讓我驚訝於李老師的班幹部竟然是通過在班裏公開招聘、應聘的形式選出來的，崗位設置多，而且還充分考慮到學生的實際能力。在對比一下自己的班級管理，班幹部也是全班共同選舉出來的，可是有些班幹部責任心不夠強，遇到班級問題漠不關心不說，有的學生甚至還有一種事不關己的想法，班幹部可是班主任管理班級的得力小助手，如果班幹部發揮不了帶頭作用，那班級不就成了一盤散沙嗎？更何況其他的學生呢？李老師這種創新的班級管理讓每位學生都能參與管理，形成“人人有事做，事事有人管”的管理局面。讓每一個孩子都能在班集體中找到閃光點，找到歸屬感。好的方法當然要借鑑一下嘍！

看完這本書，我雖然不能完全領悟到李老師的教育觀、教學觀、師道觀和管理觀，感悟於她的教學主張和課堂管理。在今後的語文教學中，我會努力把課堂還給學生，把學習權還給學生，把展示權還給學生，逐步形成具有自己獨特風格的語文課堂，努力做一名有智慧的老師。