《創造適合學生的教育》讀後感2篇大綱

當閱讀了一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編爲大家收集的《創造適合學生的教育》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

《創造適合學生的教育》讀後感1

童話故事裏，惡毒的後母，善良的公主更我們留下深刻的印象，讓我們第一次有意識的明白了什麼是善惡。其中，起着推波助瀾的魔鏡，讓當時的好奇的我着實震驚，也羨慕不已，在多少個夢裏，也一遍遍地問：“魔鏡，魔鏡你告訴我，天爲什麼是藍的？”“小朋友爲什麼不喜歡和我一起玩。”……它能真實的反映這個世界，它視野的廣闊，勇敢無謂，準確通透也給如今身爲人師的我些許啓發。冥冥之中，一直在尋尋覓覓，一面能指導我的教育實踐，擺脫困頓狹隘觀念束縛，引導我不斷展望未來，亦師亦友的“魔鏡”。

“當老師就要當中國最好的老師。”這是馮恩洪校長自己的人生目標也是勉勵年輕教師的一句話。聽着訪談中的這句話，它每個字着着實實的落進了我的心裏，我不禁擡頭把他自信的臉龐收進眼裏，忖度着：是什麼力量，讓他如此的自信，是什麼思想，讓他的光芒如此耀眼？偶然的機會，有幸捧起了《創造適合學生的教育》這本專著，翻開細細品味，合上慢慢回味，閉眼字字體會：他的嘔心瀝血、成就他人，發展自己的崗位愛；他的張弛有度、亦師亦友，“處心積慮”卻潤物無聲的學生愛；他的先行者般的披荊斬棘的不斷開闢中國教育的新天地，他的英雄般的毫不畏懼的爲此實踐着這一教育理想……對了！這就是那面最值得擁有的“魔鏡”。

《創造適合學生的教育》讀後感2

現在的教育的評價都以成績爲標準，60分合格，85分以上是優秀。在一標準下，每次在期中和期末考試分析會上，學校領導部門就在此基礎上提出不同的要求，爭取優秀率越高越好，這樣以後進入四星級高中的比率就高，學校在老百姓的心中地位就高。我們每位教師在這要求下，也拼命地抓成績，這樣才能體現我們老師的水平。在這一大形勢下，我們常常忽略了學生的特長，埋沒了很多學生的創造能力。讀了馮校長的這本書後，更讓我深有體會。

我們班雖然成績不是最好的，但我可以這樣說體育上、寫作、唱歌等方面應該是四個班級中最好的，這不是我瞎說的，我們班秋季運動會團體第一、張奕雯同學寫作獲江蘇省一等獎，這是有目共睹的.，因此我給我們班起的班名是——精英班。但很多老師都沒理解我的真正意思，以爲精英班就是學習成績最好的，因此每次學生上課不好或考試差的時候，任課老師就這樣諷刺我班：在精英班上面應該加上雙引號，簡直就是頭腦簡單，四肢發達的班級。我聽了只是一笑而過，從來不和他們辯解。有的學生本來在學習上天智就差，能夠合格已經就不錯了，根本不指望能考入好的高中，但除了學習以外，其它方面不一定很差，總歸有愛好的地方，這就是他的特長，因此我們老師要善於發現他們的特長，好好培養，成績上只要合格就行了，這是我個人的看法，不代表學校的觀點。如：我們班有個體育特長生，體育很好，代表學校參加了多次市級的比賽，並獲得很好的成績，因此我多次向體育老師推薦他多訓練，爭取考入體校，但他學習成績真得不行，每次活動課都被老師叫到辦公室訂正作業了，哪有時間訓練呢。還有班裏幾個學生足球踢得還可以，但哪有時間讓他們訓練呢？

很多情況下爲了學習成績能搞好，埋沒了學生的特長，毀滅了學生的創造才能。我個人很同意馮校長的觀點：合格+特長=優秀的學生。希望我們學校以後能以這方面突破一下。

上面所說的內容，都是我個人的觀點，不代表其他老師的想法，更不代表學校的意思。